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高中物理教學(xué)優(yōu)化策略論文
1引言
高中階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習生涯中最為重要的階段,也是學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中,要想提高教學(xué)質(zhì)量,需要把更多注意力放在對學(xué)生綜合能力的提高方面。有針對性地對教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行提升和改變,是眾多中學(xué)生物教學(xué)進(jìn)行改革的主要體現,生物教學(xué)的課程改革不是單方面的,他主要包含以下方面:a.教材、b.課程、c.學(xué)生的學(xué)習生活、d.老師的教學(xué)理念。本文在進(jìn)行新課改的同時(shí),對高中生物教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了全面總結和討論,為新課改下高中教學(xué)的優(yōu)化提供了有力保障,在改革實(shí)踐中對高中生物教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和學(xué)習具有深遠意義。
2新課改下生物教學(xué)存在的問(wèn)題
隨著(zhù)我國各大高中生物教學(xué)的改革發(fā)展,高中生物教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)習內容都發(fā)生了一定程度的轉變,然而在生物高考題型從本質(zhì)上依然比較傳統,順利通過(guò)考試是我國高中教學(xué)的主要目的,也是眾多高中生的追求,物理高考題型和內容在形式上沒(méi)有發(fā)生很大的改變,使得教師在教學(xué)過(guò)程中的注意力停留在原有的知識、技能方面,據統計,新課改后并沒(méi)有使得物理考試重點(diǎn)發(fā)生轉移,學(xué)生依然注重對物理基礎知識和基本倫理的學(xué)習。這在一定程度上使得學(xué)生的思維和教學(xué)得不到有效發(fā)展[1]。我國教育的主要方式主要表現為應試教育,經(jīng)過(guò)優(yōu)化改革后的課程,只是對學(xué)生的學(xué)習內容和教學(xué)方式稍加變動(dòng)沒(méi)有很大意義,只有從根本上改變考試制度和考試內容,才能實(shí)現改革發(fā)展和進(jìn)步,這樣就避免了學(xué)生因為應付考試而使得教學(xué)內容與形式還原到傳統的老教材中[2]。在新改過(guò)程中,為了減輕學(xué)生負擔,對教學(xué)內容過(guò)于簡(jiǎn)單化,從而把希望寄托于學(xué)生自身對知識的探索,這種想法明顯是不切合實(shí)際的[3]。
3生物教學(xué)中新課改的主要體現
首先我們從學(xué)生的個(gè)人興趣入手。一直以來(lái),學(xué)生的學(xué)習能力都是跟學(xué)生自身的學(xué)習興趣密切相關(guān)的,有了興趣我們的老師講課也就事半功倍,這樣才可以很大程度上的提高學(xué)生的學(xué)習效率,老師重點(diǎn)要做的就是:如何培養學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。老師在課程講課過(guò)程中可以引用一些日常生活中的自然現象來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在上課時(shí)講解如何物體運動(dòng)的過(guò)程來(lái)詮釋運動(dòng)學(xué)知識,及其牛頓三大運動(dòng)定律。由于學(xué)生本身對這個(gè)現象比較好奇,積極性相對較高,這樣一來(lái),老師不僅講解了一個(gè)重難知識點(diǎn),而且還能夠很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性,最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次,可以為學(xué)生創(chuàng )造更多的“實(shí)戰”機會(huì )。實(shí)際的動(dòng)手操作能夠讓學(xué)生提高動(dòng)手能力并且讓他們對知識點(diǎn)的理解更加深刻,從現實(shí)生活中引發(fā)他們的思考能力,解決問(wèn)題的能力,學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識,解釋生活中的一些現象。其實(shí)我們的新課改教材當中有許多物理現象可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)解釋,例如:利用打點(diǎn)計時(shí)器進(jìn)行試驗,來(lái)探討加速度的物理學(xué)規律等,這些現象都是無(wú)法通過(guò)肉眼來(lái)觀(guān)察到的,只有學(xué)生親自參加實(shí)驗才能夠真正理解其中的含義。再次,通過(guò)講課與知識點(diǎn)相關(guān)的小游戲。上課過(guò)程中,老師可以模擬建立一些場(chǎng)景,使學(xué)生的思維在上課過(guò)程中的與老師的思維相同步。為了讓學(xué)生了解物理工作原理,可以進(jìn)行憋氣比賽。當然,還可以利用互聯(lián)網(wǎng),尋找一些有趣的視頻和圖片,讓有些比較復雜的知識點(diǎn)簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題具體化,這樣才能夠讓學(xué)生好理解和學(xué)習。最后就是讓我們的老師能夠和學(xué)生盡可能多的交流。平時(shí)老師可以和學(xué)生們多聊聊天,問(wèn)問(wèn)他們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題,有哪些知識點(diǎn)不理解,這樣便于老師有針對性的進(jìn)行輔導和幫助。也有利于增加學(xué)生自身的自信,進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習有一個(gè)主動(dòng)的精神,觸發(fā)他們的學(xué)習潛力。還有就是,能夠對不同的學(xué)生研究出不同的教學(xué)方法,只有了解他們的長(cháng)處和短處,才能有更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�,老師不僅要教會(huì )學(xué)生應該掌握的知識,更應該教會(huì )他們如何去學(xué)習,自學(xué)的能力。
4結語(yǔ)
由此可知,傳統的一些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現在學(xué)生的需要,老套的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣和動(dòng)力。所以,我們應該及時(shí)改革,糾正以灌輸思想為主的老方法,讓學(xué)生們參與到以學(xué)習為樂(lè ),學(xué)習為主體中,使學(xué)生和老師成為朋友,增加學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。老師應該盡快運用新的教學(xué)方法讓學(xué)生開(kāi)心的學(xué)習,使他們成為優(yōu)秀的人才。
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