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合作學(xué)習在初中物理實(shí)驗教學(xué)的作用論文
摘要：本文將簡(jiǎn)單介紹合作學(xué)習的教學(xué)理念，對合作學(xué)習在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的實(shí)踐應用進(jìn)行分析，充分發(fā)揮出合作學(xué)習模式的重要作用，進(jìn)一步促進(jìn)初中生對物理學(xué)科的全面掌握。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習；初中物理；實(shí)驗教學(xué)；實(shí)踐研究
合作學(xué)習是新課程改革中的一個(gè)重要組成部分，在高中教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，并且得到了社會(huì )的廣泛認可，已經(jīng)成為現代教學(xué)課堂中的一個(gè)主要環(huán)節。但是，很多高校教師其實(shí)并沒(méi)有充分理解合作學(xué)習的實(shí)際意義，單純的認為小組討論就是合作學(xué)習，小組討論的熱烈程度雖然表現出來(lái)了，但是初中生的合作意識卻并沒(méi)有提升，在初中物理實(shí)驗教學(xué)中并沒(méi)有充分發(fā)揮出合作學(xué)習的真正價(jià)值。
1合作學(xué)習的概念
學(xué)術(shù)界對于合作學(xué)習并沒(méi)有一個(gè)明確的界定，不同學(xué)者從不同的角度出發(fā)，對于合作學(xué)習的定義也不盡相同。國內外針對合作學(xué)習的研究也非常豐富，可以說(shuō)是教學(xué)改革的典范。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家斯萊文教授認為，合作學(xué)習是指學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)小組的模式來(lái)互相幫助，從而實(shí)現提高學(xué)生學(xué)習效率的情況。而以色列著(zhù)名教育心理學(xué)家沙倫教授認為，合作學(xué)習是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱(chēng)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的所有合作都可以稱(chēng)之為合作學(xué)習[1]。隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，合作學(xué)習的概念也在不斷發(fā)生著(zhù)變化，在教育領(lǐng)域中的應用日益廣泛，教育學(xué)家對于合作學(xué)習的認知也逐漸深刻。綜合國內外著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者的分析，我們可以將合作學(xué)習分為五個(gè)方面：①合作學(xué)習是以小組活動(dòng)形式為主進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；②合作學(xué)習體現了學(xué)生之間相互合作、互相幫助的過(guò)程；③合作學(xué)習具有一定的目標導向；④合作學(xué)習的評價(jià)依據主要以個(gè)體和小組的形式為主；⑤合作學(xué)習能夠幫助學(xué)生對于新領(lǐng)域和新知識有一個(gè)更加深入的了解[2]。
2合作學(xué)習在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的實(shí)踐研究
2.1實(shí)踐研究?jì)热�。為了能夠更加清楚的了解到合作學(xué)習在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的重要作用，本文結合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校的課本教材等內容制定了實(shí)踐研究計劃，希望能夠通過(guò)實(shí)踐研究明確合作學(xué)習對初中物理實(shí)驗教學(xué)的促進(jìn)作用，從而有針對性的進(jìn)行傳統教學(xué)模式的改進(jìn)。2.2實(shí)踐研究對象。本文主要選擇沈陽(yáng)市某初中院校的100名學(xué)生作為實(shí)驗對象，將實(shí)驗研究對象分為實(shí)驗組50人和對照組50人，其中實(shí)驗組使用合作學(xué)習模式，而對照組采用傳統的教學(xué)模式，通過(guò)對實(shí)驗組與對照組進(jìn)行評測和實(shí)踐得出研究結果。2.3實(shí)踐研究結果。表1為實(shí)驗組與對照組進(jìn)行實(shí)驗研究前的成績(jì)數據表。表2為實(shí)驗組與對照組進(jìn)行實(shí)驗研究后的成績(jì)數據表。通過(guò)表1、表2我們能夠知道，在沒(méi)有使用合作學(xué)習教學(xué)模式的時(shí)候，實(shí)驗組與對照組的平均成績(jì)基本保持一致，二者之間的差異比較小。但是，在使用合作學(xué)習模式以后，實(shí)驗組的平均成績(jì)與之前相比有所提升，而使用傳統教學(xué)模式的對照組的平均成績(jì)則有所下降，并且實(shí)驗組的平均成績(jì)明顯高于對照組，二者之間的差異比較大[3]。
3合作學(xué)習在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的有效應用
3.1明確學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的主體地位。隨著(zhù)教育事業(yè)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中地位的提升，學(xué)生在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的重要作用逐漸顯現出來(lái)，現代化的初中物理實(shí)驗教學(xué)堅持“以人為本”的基本原則，積極提倡將課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的主體地位，全面提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠在物理實(shí)驗課堂中投注更多的熱情和注意力，充分的參與到合作學(xué)習、自主探究的活動(dòng)中來(lái)。教師應該根據初中生的知識層級、學(xué)習能力、性格愛(ài)好、成長(cháng)環(huán)境等各方面因素來(lái)劃分小組，合理的小組劃分能夠進(jìn)一步提高初中生學(xué)習物理實(shí)驗相關(guān)知識的效率。每一個(gè)小組都相當于一個(gè)團隊，團隊成員之間應該有明確的分工，充分發(fā)揮出自己的特長(cháng)，利用其他成員的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處，從而實(shí)現小組成員全面發(fā)展的目標，在潛移默化中培養他們的合作意識，加強在思想上的交流與溝通。3.2靈活的組織各種物理實(shí)驗教學(xué)合作活動(dòng)。物理是一門(mén)非常抽象的課程，其內容涉及的方向非常寬廣，對于學(xué)生思維邏輯能力的考察比較嚴格。但是，現代初中生普遍沒(méi)有形成一套完整的物理邏輯思維，無(wú)法針對書(shū)本中的物理知識在腦海中構建清晰的物理模型，很容易對物理學(xué)習失去興趣，不利于初中物理實(shí)驗教學(xué)效率的穩定提升。教師應該靈活的應用合作學(xué)習在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的重要作用，能夠使用多種教學(xué)手段對合作學(xué)習模式的發(fā)展進(jìn)行調整與掌握，根據初中物理實(shí)驗教學(xué)課堂的實(shí)際發(fā)展情況制定合理的小組合作，通過(guò)教師在課堂中的演示和講授來(lái)提升初中生對于物理知識點(diǎn)的了解程度，進(jìn)一步刺激學(xué)生想要了解物理、學(xué)習物理的欲望，進(jìn)而在合作學(xué)習的基礎上幫助學(xué)生構建完整的物理邏輯思維，通過(guò)小組討論的形式用學(xué)生掌握的知識來(lái)解決生活、學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題，小組成員之間能夠更好的集思廣益、互惠互利，進(jìn)一步提高初中物理實(shí)驗教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。3.3充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導地位。傳統的初中物理實(shí)驗教學(xué)課堂錯誤的認為教師是課堂中的主體，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。合作學(xué)習模式打破了這種傳統的思維定式，充分發(fā)揮出教師在教學(xué)過(guò)程中的主導地位，作為物理實(shí)驗教學(xué)課堂的組織者和引導者，教師應該積極倡導初中生參與到物理實(shí)驗教學(xué)中來(lái)，通過(guò)小組合作學(xué)習的模式來(lái)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且針對這些問(wèn)題給予學(xué)生一些有建設性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生突破學(xué)生中的盲點(diǎn)，培養學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，還要培養學(xué)生的合作意識，能夠在合作的前提下完成教師布置的任務(wù)，堅持“授人以魚(yú)不如授人以漁”的原則，鼓勵每一名學(xué)生實(shí)際去動(dòng)手操作，而不是單純的觀(guān)察教師演示與講授，為小組發(fā)揮出自己的力量。
綜上分析可知，合作教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，并且在不斷的實(shí)踐研究過(guò)程中取得了突破性的進(jìn)展，與傳統的教育模式相比有很大的改善。合作學(xué)習模式的合理使用能夠全面提高初中生對于物理實(shí)驗相關(guān)知識的興趣，積極主動(dòng)的參與到物理實(shí)驗教學(xué)當中來(lái)，通過(guò)小組討論的形式來(lái)取長(cháng)補短，幫助學(xué)生構建完整的物理邏輯思維模式，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在課堂中的主導地位，進(jìn)一步緩解高中生與教師之間的敵對關(guān)系，全面提升高中生對物理知識的探究意識，有助于初中物理實(shí)驗教學(xué)效率的穩定提升。
參考文獻
[1]吳帆.初中物理實(shí)驗教學(xué)中合作學(xué)習的策略研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2016.
[2]孫治國.合作學(xué)習模式在初中物理電學(xué)中的實(shí)踐研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.
[3]袁春蓮.初中物理以“小組合作學(xué)習”開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2015.
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