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初中歷史教學(xué)小組合作學(xué)習的優(yōu)化策略論文
【摘要】隨著(zhù)新課程標準的逐步實(shí)施，要求培養學(xué)生的探究、合作、自主意識，在初中歷史教學(xué)中應用小組合作的做法，有利于實(shí)現學(xué)生間的互動(dòng)與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以增強學(xué)生的集體意識，提高合作能力。本文首先分析了初中歷史小組合作學(xué)習的意義，接著(zhù)論述了如何提高小組合作學(xué)習有效性。
【關(guān)鍵詞】初中歷史；小組合作；優(yōu)化策略
【中圖分類(lèi)號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）01-0046-01
一、加強小組合作學(xué)習的意義
現代教育理念提倡小組合作學(xué)習，也就是把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習小組，開(kāi)展小組活動(dòng)，應用合作學(xué)習的做法，有利于提高學(xué)生的綜合能力，利用教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)和交流，教師指導學(xué)生的學(xué)習，進(jìn)行合作交流，有利于實(shí)現學(xué)生間的相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。在初中歷史學(xué)習中開(kāi)展小組合作學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)當中，培養學(xué)生的團隊意識和實(shí)踐能力。
二、初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習應用分析
1.創(chuàng )建合作學(xué)習氣氛
教師要善于創(chuàng )造民主的學(xué)習氣氛，才能幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力，在初中歷史學(xué)習中，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng )造平等民主和諧學(xué)習氣氛，將學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，教師在課堂教學(xué)中屬于組織者與引導者，鼓勵學(xué)生勇于提出問(wèn)題，在小組中發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。再有，在初中歷史學(xué)習中，培養學(xué)生的合作能力也具有非常重要的作用，當前的初中學(xué)生獨生子女較多，這些孩子不具備合作意識，總是以自我為中心思考問(wèn)題，所以在實(shí)踐中要提倡學(xué)生間的合作，學(xué)會(huì )與人溝通與交流，變個(gè)人間的競爭為小組間的競爭，小組合作學(xué)習才能收到較好的效果。
2.制定科學(xué)規則，加強組織性
初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體生長(cháng)旺盛期，存在較為嚴重的叛逆心理，因此教師對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)以學(xué)生自愿為原則，要兼顧每一個(gè)學(xué)生的心理變化，不能強迫學(xué)生，教師在講解活動(dòng)的規則、過(guò)程、意義時(shí)，要求學(xué)生自愿參加。在確定小組后教師要明確活動(dòng)規則，保證學(xué)生的討論依據一定的次序進(jìn)行，小組長(cháng)和學(xué)習委員由小組成員共同選舉產(chǎn)生，小組長(cháng)負責小組間的各種活動(dòng)，學(xué)習委員負責下發(fā)學(xué)習任務(wù)，同時(shí)對小組合作過(guò)程進(jìn)行監督，小組合作學(xué)習實(shí)現了分工合作，大家為了完成學(xué)習目標而共同努力，有利于創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，幫助學(xué)生形成團隊意識。
3.加強調控與指導
進(jìn)行小組合作學(xué)習要求將學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，但也必須認識到教師在其中的主導地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是啟發(fā)者、指導者、組織者，負責指導學(xué)生的活動(dòng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要培訓小組長(cháng)，將學(xué)習任務(wù)明確分配給小組長(cháng)，教給他們管理方法等，對于在學(xué)習活動(dòng)中表現消極的學(xué)生，要積極和學(xué)生溝通，掌握這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)習中出現的各種問(wèn)題，保證全體學(xué)生都能積極參與到學(xué)習活動(dòng)中。在小組合作學(xué)習中，不只是強調學(xué)生間的互動(dòng)而且要求教師與學(xué)生也要實(shí)現互動(dòng)，積極參與學(xué)生的討論，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習中遇到的困難。再有，教師還需考核小學(xué)合作學(xué)習過(guò)程，可以依據本班的實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的考核制度和考核策略，全面結合學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價(jià)，公平公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生的表現，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極反思自己的學(xué)習中的失誤，這樣小組合作學(xué)習才能收到較好的效果。
4.實(shí)施正確、合理的評價(jià)
小組合作學(xué)習以學(xué)習過(guò)程為主，只依靠試卷來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習成果顯然存在很多缺點(diǎn)，也不能全面反映學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)行小組合作學(xué)習主要就是調動(dòng)全班學(xué)生積極學(xué)習，做到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，承認學(xué)生間存在的個(gè)體差異，不以相同的方式對待所有的學(xué)生。學(xué)生間由于家庭環(huán)境不同、家長(cháng)教育方式不同，學(xué)生間存在著(zhù)較大差異，因此教師不能只重視最后的學(xué)習成果，要多表?yè)P少批評，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生態(tài)度、情感、意志的發(fā)展，只要學(xué)生在小組合作學(xué)習中表現積極就要給予一定的表?yè)P。只有公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生才能保證小組合作學(xué)習的成功，在評價(jià)過(guò)程中可以參考學(xué)生的獨立完成任務(wù)情況與文字成果，鼓勵小組成員進(jìn)行互評、自評、學(xué)生評價(jià)老師等多種形式同時(shí)存在。
三、總結
總之，由于小組合作學(xué)習模式的出現促進(jìn)了教育改革的健康發(fā)展，有利于今后的教育教學(xué)改革，這是教育發(fā)展的必然結果。對于初中歷史工作者而言，要積極研究大膽探索，尋求最佳小組合作學(xué)習模式，在應用過(guò)程中思考、調整、改善小組合作學(xué)習模式，杜絕初中歷史學(xué)習中的小組合作學(xué)習形式化，才能真正提高學(xué)習效率，保證初中歷史教學(xué)收到較好的效果，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(cháng)。
參考文獻：
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[3]毛良明.探析初中歷史與社會(huì )課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習的有效途徑[J].中國校外教育.2014(08)
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