提升學(xué)生學(xué)習力的小組合作策略論文

　　摘 要：《語(yǔ)文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)合作學(xué)習小組的互動(dòng)學(xué)習充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。小組合作學(xué)習作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，對形成“自主參與、樂(lè )于探究”的意識具有重要的促進(jìn)作用。因此，如何使學(xué)習小組有效、高效地合作學(xué)習便成為我們運用“自主、合作、探究”學(xué)習策略的一個(gè)重要的研究課題。本文從樹(shù)立正確的團隊意識、選好助手、做好培訓以及轉變評價(jià)機制等方面探討了如何組建高效的學(xué)習小組。

　　關(guān)鍵詞：小組 自主 高效 合作學(xué)習 策略

　　從新課程改革中，我們不難看出學(xué)生合作學(xué)習有助于打造高效課堂，實(shí)現高效學(xué)習。無(wú)論是山東杜郎口中學(xué)的“三、三、六”自主學(xué)習課堂教學(xué)模式，還是江蘇東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式，都提倡和運用小組合作的學(xué)習方式。但是，完全開(kāi)放的小組學(xué)習如果是無(wú)序的，就會(huì )導致低效的甚至是無(wú)效的學(xué)習。那么在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組以及引導小組進(jìn)行學(xué)習才能使學(xué)習達到真正的高效呢？

　　一、強化“團隊意識”是合作學(xué)習的前提

　　在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節，都要以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學(xué)習成績(jì)等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現再好、成績(jì)再優(yōu)秀都不是完整美好的，只有小組的成績(jì)才是自己理想的成績(jì)，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學(xué)生的團體意識，督促學(xué)生在小組內開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平。要達到這樣的理想境界，我們可以在班內開(kāi)展優(yōu)秀組長(cháng)的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習小組競賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競爭氛圍。

　　二、選好“領(lǐng)頭之雁”是合作學(xué)習的關(guān)鍵

　　要選一名得力的組長(cháng)，當好該組的領(lǐng)頭之雁。組長(cháng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jì)好、責任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔任小組長(cháng)，負責小組學(xué)習的組織、分工、協(xié)調、合作等工作至關(guān)重要。一名優(yōu)秀的組長(cháng)必須具有強烈的上進(jìn)心、責任感和集體榮譽(yù)感，還要有較強的組織協(xié)調能力、服務(wù)同學(xué)意識、勇于創(chuàng )新意識和獨立工作能力。小組長(cháng)只有能團結同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，才會(huì )擔當好小組的學(xué)習領(lǐng)袖角色。在課堂討論合作學(xué)習時(shí)，小組長(cháng)要組織成員進(jìn)行一對一討論或是小組內部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“跳一跳夠得著(zhù)”的學(xué)習目標，最終實(shí)現小組團隊的整體學(xué)習目標。在學(xué)習過(guò)程中，小組長(cháng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習情況，保證學(xué)習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

　　同時(shí)，小組長(cháng)還要針對每個(gè)小組成員的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果情況，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。不僅如此，小組長(cháng)還要做好老師的“左膀右臂”，要學(xué)會(huì )組織小組成員充分地開(kāi)展自主自習，根據A、B、C分層完成訓練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。

　　三、做好“培訓工作”是合作學(xué)習的條件

　　事實(shí)證明，大多數學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性有待提高，如果完全放手給他們去組織可能達不到預期效果，因此，開(kāi)始一定要做好培訓工作，這個(gè)培訓工作包括組長(cháng)的培訓和組員的培訓。首先要做好組長(cháng)的培訓，培訓內容包括組長(cháng)的工作職責和作用、學(xué)習組長(cháng)工作方法。同時(shí)，要定期召開(kāi)小組長(cháng)工作會(huì )議，適時(shí)總結工作情況，強化“當好小組長(cháng)”的意識。有時(shí)還需要找小組長(cháng)個(gè)別談話(huà)，幫助他們樹(shù)立信心。當然，僅靠組長(cháng)唱“獨角戲”肯定是不行的，要真正實(shí)現高效的自主合作學(xué)習，還要做好小組成員的培訓。首先，要培養學(xué)生積極參與的習慣。新課程講求個(gè)性發(fā)展，并不是個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學(xué)生的集體協(xié)作精神至關(guān)重要。

　　四、轉變“評價(jià)機制”是合作學(xué)習的保證

　　評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵。傳統的評價(jià)偏重于對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價(jià)；偏重于對學(xué)習結果的評價(jià)，而忽略了對學(xué)習過(guò)程與方法的評價(jià)；偏重于對學(xué)習的評價(jià)，而忽略了對學(xué)生學(xué)習行為的評價(jià)。在小組學(xué)習中對學(xué)習小組的評價(jià)應該是全面的，教師要對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細的觀(guān)察，對合作較好的小組、積極參與學(xué)習的成員都要及時(shí)評價(jià)、表?yè)P和激勵，讓他們充分體驗合作的樂(lè )趣，充分享受成功的喜悅。同時(shí)，教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、參與程度以及創(chuàng )新意識，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面地評價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，小組評價(jià)是對小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現的監控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節。在合作學(xué)習的過(guò)程中評價(jià)的方式還應該多樣化，應包括個(gè)人自評、小組自評和教師評價(jià)。平時(shí)主要以小組自評為主，個(gè)人自評和教師評價(jià)可以定期進(jìn)行。小組自評也稱(chēng)小組自加工、小組反省等，這種自評能夠使學(xué)習小組成員維持良好的合作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上能夠積極進(jìn)行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。

　　小組合作學(xué)習，營(yíng)造了提升師生學(xué)習力的場(chǎng)景、機制和活動(dòng)。學(xué)生們在小組合作學(xué)習方式中，通過(guò)自我設計，自我激勵，自我監督，自由而高效地學(xué)習，增強了自主感，提升了學(xué)習力。

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