淺談學(xué)生小組合作學(xué)習

        一、合理分組
        組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，首先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行分組，分成幾個(gè)合作學(xué)習小組。分組常采用的方法有兩種：學(xué)前分組法和臨時(shí)分組法。
　　1.學(xué)前分組法。學(xué)前分組法就是合作學(xué)習前由班主住或科任教師將本班學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習小組。分組一般是在學(xué)期初編排學(xué)生座位時(shí)進(jìn)行，教師根據學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jì)、能力傾向、興趣、背景等幾個(gè)因素進(jìn)行分組。通常是每四人一個(gè)小組，每個(gè)小組坐序前后相連，以便于開(kāi)展合作學(xué)習。分組時(shí)要遵循組內異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，每個(gè)小組中有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。每個(gè)小組的整體水平基本一致，做到組間同質(zhì)。各小組按好、中、差比例組合，形成組內異質(zhì)，這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習中開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，讓學(xué)困生在合作學(xué)習中得到鍛煉，讓中等生在合作學(xué)習中得到提高，讓優(yōu)等生在合作學(xué)習中得到表現，最終形成各盡其能、互幫互助、團結協(xié)作的學(xué)習氛圍。
        2.臨時(shí)分組法。臨時(shí)分組法就是教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，不是按事先確定好的合作學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習，而是根據本節課的學(xué)習內容及所采用的學(xué)習方式，由學(xué)生自由組合，喜歡學(xué)習同一個(gè)內容的學(xué)生或采用同一種學(xué)習方法的學(xué)生自由組合成一個(gè)合作學(xué)習小組。用這種方法產(chǎn)生的合作學(xué)習小組在學(xué)習的時(shí)間、空間、內容、方式上都比較開(kāi)放，能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，更有利于培養學(xué)生的合作、社交能力。
　　兩種分組法各有優(yōu)點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，要根據教學(xué)內容及所采用的學(xué)習方式，靈活掌握，合理分組，做到“靜態(tài)學(xué)習”和“動(dòng)態(tài)學(xué)習”的有機結合。
　　二、確定學(xué)習目標
　　因為小組合作學(xué)習是一種目標導向性活動(dòng)，所以在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，教師要確定好學(xué)習目標，并讓學(xué)生明確目標。 
制定的目標不能過(guò)多、過(guò)難，要適量、適當，要根據教材、大綱、課標要求及學(xué)生實(shí)際，制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習目標，目標要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清、漫無(wú)邊際。
　　三、做好合作學(xué)習指導，教會(huì )方法和技巧
　　1.確定組長(cháng)，加強培訓。開(kāi)展小組合作學(xué)習，單靠教師組織教學(xué)，不能保證各小組學(xué)習的質(zhì)量和數量，要在各小組中指定一個(gè)學(xué)習成績(jì)較好、有較強的語(yǔ)言表達能力和組織能力的學(xué)生擔任組長(cháng)，并加強對組長(cháng)的培訓。教他們如何組織本組同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習，怎樣處理組員們不同的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)歸納整理本組的學(xué)習情況等。
　　2.根據目標，確定學(xué)習方法和步驟。在合作學(xué)習中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習目標，更重要的是知道用什么方法去完成任務(wù)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習初期，大多數學(xué)生由于沒(méi)有合作學(xué)習的經(jīng)驗和方法，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，這時(shí)需要教師幫助學(xué)生確定小組學(xué)習的方法和步驟。只有掌握了正確的學(xué)習方法和步驟，才能保證各小組合作學(xué)習的速度、質(zhì)量。
　　3.給學(xué)生足夠的學(xué)習時(shí)間。
        組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，教師要給學(xué)生一定的學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)習任務(wù)。教師在組織小組合作學(xué)習時(shí)，一定要給學(xué)生足夠的學(xué)習時(shí)間。至于多少為宜，要依學(xué)而定，靈活把握，不能造成時(shí)間上的浪費。
        4.組織交流，進(jìn)行評價(jià)。小組合作學(xué)習結束后，要對各小組的學(xué)習情況進(jìn)行匯報、交流、評價(jià)。匯報一般由合作小組的組長(cháng)進(jìn)行匯報，其它成員作補充。匯報時(shí)要說(shuō)明本組的學(xué)習目標、學(xué)習方法、學(xué)習結果以及收獲和感受。各組匯報、交流結束后，要組織學(xué)生對各組的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)同樣先由組長(cháng)發(fā)言，其他成員作補充。評價(jià)時(shí)要公平、公正、客觀(guān)，既肯定成績(jì)，又指出不足，并提出自己的不同觀(guān)點(diǎn)和看法。小組匯報、交流、評價(jià)結束后，教師對各小組的學(xué)習情況進(jìn)行小結和總體評價(jià)，指出各小組的成績(jì)和不足，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習中的得和失，以便他們在今后的學(xué)習中不斷改進(jìn)和提高。
　　總之，小組合作學(xué)習是培養學(xué)生學(xué)習能力，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的有效方法，我們要正確地運用好這一方法，并對小組合作學(xué)習的方法和策略進(jìn)行探索和研究，讓小組合作學(xué)習在我們的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。 

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