理論與理念下的聲樂(lè )教學(xué)運用論文
一、理論、理念及相互關(guān)系
理論，我國泛指辯論是非；講理。在西方，理論，又稱(chēng)學(xué)說(shuō)。理論是系統化的邏輯體系，具有抽象性、邏輯性、系統性的特點(diǎn)。理念，在我國泛指思想、觀(guān)念�！掇o�！穼Α袄砟睢钡慕忉�?zhuān)耙皇恰捶�、思想，思維活動(dòng)及其結果’；二是‘觀(guān)念（希臘文idea），通常指思想。理念是指人們在自己的思維認識和詮釋事物現象時(shí)，所歸納的思想、觀(guān)念、概念與法則基礎上形成的正確思想體系。從理念與理論的辯證關(guān)系來(lái)看，理念是指一般意義上觀(guān)念、思想和看法；當其升華為正確觀(guān)點(diǎn)時(shí)，就會(huì )形成理念，即真理。理論，是在理念和意識形態(tài)基礎上，長(cháng)期對大眾性觀(guān)念、思想、看法進(jìn)行研究和總結，形成的具有專(zhuān)業(yè)知識的智力成果。二者共性看，理念是理論的支撐和基礎，理論是理念的高級概括。二者差異看，理論往往會(huì )讓簡(jiǎn)單的事情變得復雜；相反，理念則會(huì )使復雜的事情簡(jiǎn)單化。理論貼近現實(shí)，理念靠近理想�，F實(shí)生活中，當理論與理念發(fā)生沖突時(shí)，最終起決定性作用的往往是理念。
二、理論和理念在聲樂(lè )教學(xué)中的辯證運用
歌唱是極其復雜的心理活動(dòng)，其教學(xué)實(shí)踐所面臨的困難和變數亦不言而喻。正如著(zhù)名音樂(lè )教育家王耀華教授所說(shuō)：“聲樂(lè )教學(xué)，是一門(mén)實(shí)踐性很強的音樂(lè )與教學(xué)相結合的綜合性學(xué)問(wèn)，既‘設體有�！�，又‘變數無(wú)方’，因此，如何對將聲樂(lè )教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行理論總結，實(shí)非易事”。另外，俞子正教授也在他的《聲樂(lè )教學(xué)論（序）》中發(fā)出了“聲樂(lè )，教也難學(xué)也難，毫不過(guò)分地說(shuō)，藝術(shù)教學(xué)本來(lái)就難，音樂(lè )藝術(shù)更難，音樂(lè )中的聲樂(lè )尤其難”的真實(shí)感嘆。因此，如何在教學(xué)實(shí)踐中辯證的分析理論與理念的相互關(guān)系并加以科學(xué)實(shí)施和運用，意義明顯。聲樂(lè )教學(xué)理論，是聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中總結形成的系統理論知識體系。理論為我們正確了解和認識聲樂(lè )學(xué)習的特點(diǎn)和屬性；探索教學(xué)基本規律，了解教學(xué)內容，制定教學(xué)方法；推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng )新，提供了有益的理論支持。理論對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所具有的普遍指導性，是聲樂(lè )課教學(xué)雖有諸多困難，依舊有規律可循的重要原因，也是聲樂(lè )藝術(shù)得以傳承和發(fā)展的重要保障。聲樂(lè )教學(xué)理念，是老師面對思想情感、生理條件、個(gè)性心理等完全不同的個(gè)體，所積累的有的放矢的、具有針對性的教學(xué)方法和手段，以及具有鮮明特點(diǎn)的教學(xué)思想和經(jīng)驗。然而，現實(shí)聲樂(lè )教學(xué)中，有的老師則過(guò)度依賴(lài)對聲樂(lè )理論的照搬照抄和生搬硬套。比如，要求學(xué)生購買(mǎi)自認為科學(xué)的聲樂(lè )理論書(shū)籍，要求學(xué)生照書(shū)訓練；有的老師則將自己研究聲樂(lè )理論的認知和體驗，直接往學(xué)生身上安裝，卻不對學(xué)生的實(shí)際條件及心理情感進(jìn)行分析和研究……。這種教條式的教學(xué)方式，結果往往是貽害無(wú)窮。有的老師，則完全摒棄和輕視已有經(jīng)驗理論對教學(xué)實(shí)踐的指導和促進(jìn)作用，對聲樂(lè )教學(xué)現象和成果缺乏必要的研究和分析，完全憑借自己簡(jiǎn)單且缺乏說(shuō)服力的的方法和手段，對學(xué)生進(jìn)行近似折磨性的訓練，結果也會(huì )給學(xué)生造成無(wú)法挽回的損失。聲樂(lè )教學(xué)中，我們提倡因材施教，這是聲樂(lè )教學(xué)區別于其他教學(xué)活動(dòng)之處，更是聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)屬性和基本規律。教學(xué)實(shí)踐中，理念發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，而理論又對理念的科學(xué)性和正確性起著(zhù)矯正作用。我們不能過(guò)分依賴(lài)理論，也不能完全背棄理論而獨辟蹊徑。
三、總結
總之，在聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，理念發(fā)揮著(zhù)主要作用。老師要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，客觀(guān)分析個(gè)體情況，采取與之相適應的方法和手段，有的放矢的對其進(jìn)行系統性、針對性訓練，使學(xué)生形成自己的歌唱理念和方法。其次，老師要全面、系統的學(xué)習和研究現有聲樂(lè )及教學(xué)理論；尋求有助于提高自身專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)能力方法和途徑；大膽嘗試，勇于探索，善于從千差萬(wàn)別的教學(xué)對象中總結和積累解決問(wèn)題和的思路、方法和手段；學(xué)會(huì )用優(yōu)秀教學(xué)理論來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐，為全面提高教學(xué)質(zhì)量和提升自己的教育教學(xué)能力和水平奠定基礎。
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