聲樂(lè )教學(xué)中師生關(guān)系的處理論文

　　【摘要】聲樂(lè )教學(xué)與其他學(xué)科稍有不同，有著(zhù)自身的特殊性，這特殊性就決定了在聲樂(lè )教學(xué)當中處理好師生關(guān)系的重要性。本文分析了聲樂(lè )教學(xué)中師生關(guān)系的重要性，提出了幾點(diǎn)聲樂(lè )教學(xué)中處理好師生關(guān)系的原則，以供大家參考批評。

　　【關(guān)鍵詞】聲樂(lè )教學(xué)；師生關(guān)系；處理

　　聲樂(lè )教學(xué)有其特殊性，與其他的學(xué)科相比，一方面，在教學(xué)的內容有不同，要求具有更高的藝術(shù)性與抽象性。另一方面，在課堂教學(xué)環(huán)節中對節奏的把握，也有很大的不同。所以教師在聲樂(lè )教學(xué)當中需要更加注重教學(xué)形式與技巧，運用更多的師生互動(dòng)，才能達到更高的教學(xué)效果。

　　一、聲樂(lè )教學(xué)中師生關(guān)系的重要性

　　教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的一種最常規的方式，這樣的師生互動(dòng)維系著(zhù)師生的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。聲樂(lè )教學(xué)的特殊性決定了在聲樂(lè )教學(xué)當中師生關(guān)系需要更加緊密地連結在一起。只有采用積極的方式、正確的原則來(lái)處理聲樂(lè )教學(xué)中的師生關(guān)系問(wèn)題，克服并擺脫其中的阻礙因素，才能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、影響聲樂(lè )教學(xué)中師生關(guān)系的因素

　�。ㄒ唬�學(xué)生個(gè)體的差異在聲樂(lè )教學(xué)中產(chǎn)生的影響。在聲樂(lè )教學(xué)當中，有些老師偏愛(ài)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，或者在聲樂(lè )上有特殊優(yōu)勢的學(xué)生，而在給成績(jì)較差的學(xué)生授課時(shí)會(huì )訓斥較多，從而導致一部分人產(chǎn)生了厭學(xué)情緒、自卑心理，進(jìn)而影響到了師生關(guān)系的維系，最終不能取得良好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）一對一的教學(xué)模式對師生關(guān)系產(chǎn)生的影響。一方面，一對一的教學(xué)模式容易讓老師和學(xué)生兩個(gè)角色演變成主仆關(guān)系。中國現代的師生關(guān)系深受中國傳統師道的影響，失去了像外國的師生關(guān)系中的平等意味。在聲樂(lè )教學(xué)當中，有的教師常將自己當作權威，一切學(xué)習都得聽(tīng)從教師的智慧，不顧及學(xué)生在歌唱訓練當中的想法，在相當程度上，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力。另一方面，一對一的教學(xué)模式又容易讓老師與學(xué)生之間形成溺愛(ài)關(guān)系。受到傳統的師道觀(guān)念的影響，老師會(huì )將學(xué)生當做弟子，以待子之心待之，從而導致溺愛(ài)的產(chǎn)生。師生關(guān)系太過(guò)于親昵，會(huì )使得教師逐漸失去應有的威嚴，從而有可能產(chǎn)生庇護與縱容。這樣就有可能使一些學(xué)習缺乏主動(dòng)性的學(xué)生失去學(xué)習的興趣。

　�。ㄈ�）聲樂(lè )教學(xué)的反復對師生關(guān)系產(chǎn)生的影響。聲樂(lè )教學(xué)有其特殊性，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)是一門(mén)人聲作為樂(lè )器的科目，需要對聲樂(lè )上的概念、技法不斷地反復練習，以求能夠對人聲有所把握。學(xué)生在這樣反復的訓練過(guò)程中，容易形成煩躁、焦慮不安的情緒，使得自身的精神壓力不斷增大，學(xué)習的效果會(huì )越來(lái)越差，無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。學(xué)生喪失了學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，這樣一來(lái)，聲樂(lè )教學(xué)當中的師生關(guān)系就會(huì )逐漸僵化。

　　三、聲樂(lè )教學(xué)中師生關(guān)系的處理原則

　　在聲樂(lè )教學(xué)當中應該充分把握師生關(guān)系，處理好師生關(guān)系，從而以此提高教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┰谧裱�角色差異的基礎上力求人格平等。聲樂(lè )教學(xué)的目的是幫助學(xué)生去認識聲樂(lè )訓練或者發(fā)聲當中相應部分的肌肉的發(fā)聲運動(dòng)原理與規律。由于每個(gè)人的身份、身體結構（比如聲帶）、音色、性格等方面的差異，所以其領(lǐng)悟各不相同。在聲樂(lè )教學(xué)當中，老師應該考慮到每個(gè)學(xué)生的差異，以不同的方式態(tài)度與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師應該保持著(zhù)和藹可親的教學(xué)態(tài)度，盡量營(yíng)造出平等和諧的教學(xué)氛圍。并且在教學(xué)當中，老師也可以以自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，通過(guò)平等的互動(dòng)對話(huà)來(lái)將自己的專(zhuān)業(yè)知識技能與人格道德傳輸給學(xué)生，這就需要師生之間建立良好平等的師生關(guān)系。

　�。ǘ�）建立以教師為主導、以學(xué)生為主體的師生關(guān)系。教師在聲樂(lè )教學(xué)當中應該充分調動(dòng)學(xué)生來(lái)參與，改變傳統的以教師為主的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生對聲樂(lè )學(xué)習的積極性。但是教師應該給學(xué)生以指引，保持著(zhù)以教師為主導的地位不動(dòng)搖。教師在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中還要激發(fā)學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行獨立或合作式的創(chuàng )作，培養學(xué)生的想象力。由于每個(gè)人在感官上、思維上都有著(zhù)差異性，作為聲樂(lè )的教師應該在鼓勵學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，指引學(xué)生走符合自己聲樂(lè )發(fā)展的正確途徑，少走彎路。

　�。ㄈ�）教學(xué)相長(cháng)。教學(xué)相長(cháng)是中國傳統教育當中一條極其重要的教育思想，出自于先秦時(shí)代的《禮記學(xué)記》，經(jīng)歷千百年，依然有著(zhù)它的重要借鑒價(jià)值。師生關(guān)系不單單是教師教、學(xué)生學(xué)這樣的固定化模式，教師可以在聲樂(lè )教學(xué)當中去發(fā)現學(xué)生獨特的天賦與價(jià)值，在教學(xué)當中學(xué)習到新的東西，不斷地充實(shí)自己，從而達到一種師生相融的良好關(guān)系。

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