提升小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力策略探微論文
新課程標準提出英語(yǔ)是一門(mén)交際工具。作為學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的前提是培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，不僅會(huì )說(shuō)標準規范的英語(yǔ)更要聽(tīng)到標準規范的英語(yǔ)，聽(tīng)是說(shuō)的基礎，說(shuō)是聽(tīng)的提高，在練習說(shuō)的同時(shí)也要加強練習聽(tīng)的能力。在我校的小學(xué)生中最普遍的現象之一便是，學(xué)生因為缺乏聽(tīng)的環(huán)境，造成不敢大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、口語(yǔ)表達能力往往沒(méi)有讀寫(xiě)能力強。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅要教會(huì )學(xué)生讀寫(xiě)的能力，更要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生養成每天都聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)的好習慣，聽(tīng)熟了就能的出來(lái)，這樣才會(huì )使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到提升。本文就如何提升小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力給出一些策略和建議。
一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍
在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，課堂中盡量使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當利用母語(yǔ)講解，同時(shí)在有限的時(shí)間內將課堂變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習英語(yǔ)的好環(huán)境，既為學(xué)生提供了英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，更為學(xué)生提供了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好平臺。我在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中都使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對教師的話(huà)語(yǔ)也會(huì )熟悉很快，即使有聽(tīng)不懂的地方，學(xué)生通過(guò)教師的板書(shū)或者手勢等這些直觀(guān)的教學(xué)手段很快便能明白教師多講的含義。在教學(xué)中，我也注重練習學(xué)生的聽(tīng)力，培養學(xué)生形成良好的聽(tīng)力習慣。在開(kāi)始新課之前，我先向學(xué)生播放上節課學(xué)過(guò)的課文，然后向學(xué)生播放本節課要學(xué)習的課文的聽(tīng)力，我還讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，通過(guò)播放句子讓學(xué)生將句子寫(xiě)下來(lái)，并讀出來(lái)。有了以上基礎的練習后，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來(lái)鞏固復習所學(xué)知識、或者讓學(xué)生進(jìn)行演講等口語(yǔ)交際的訓練。在某個(gè)同學(xué)進(jìn)行演講時(shí)，其他學(xué)生需認真聽(tīng)演講者的演講，并將其中有錯的地方指出來(lái)。通過(guò)這些形式的英語(yǔ)操練和聽(tīng)說(shuō)練習，不僅使學(xué)生的聽(tīng)力得到了訓練更使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力在無(wú)形之中也得到了提升。
二、運用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音室教學(xué)設備
信息化教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了我們每個(gè)教師的教學(xué)過(guò)程中了，而語(yǔ)言實(shí)驗室的使用，更是為提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力及英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力而建設的教學(xué)用地，利用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教學(xué)設備可以讓學(xué)生和教師在課堂上形成一種良好的語(yǔ)音互動(dòng)，當教師及學(xué)生均帶上耳麥的一刻，教師所講的每一句話(huà)都可以清晰地傳到小學(xué)生的耳中，反之，亦可取得同樣的教學(xué)效果。因此，教師可以有效利用專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)設備，與學(xué)生形成英語(yǔ)對話(huà)，進(jìn)而在不斷的實(shí)踐中提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，更對提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力具有重要的幫助作用。
例如，當我在教學(xué)過(guò)程中，如需向學(xué)生提出問(wèn)題，我可以說(shuō)“Now，please read a short paragraph， circle the words inside the color”，如果此時(shí)小學(xué)生有疑問(wèn)，可以說(shuō)“Include all that？”如果是包含整篇文章的話(huà)，還可以說(shuō)“Yes，all right.”如此，通過(guò)利用語(yǔ)音室專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設備，可以使小學(xué)生接受到最正規、最科學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生在與教師對話(huà)的過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，更提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
三、通過(guò)多種渠道，創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )
因為考試時(shí)是廣播或錄音機播放聽(tīng)力材料，有時(shí)可能會(huì )有點(diǎn)模糊不清，學(xué)生會(huì )有點(diǎn)抵觸心理，加上有一點(diǎn)緊張，明明是很簡(jiǎn)單的題目，竟然都會(huì )做錯。這也反應了學(xué)生對語(yǔ)言的輸入較少，平時(shí)除了英語(yǔ)老師和課文磁帶以外，就沒(méi)有接觸過(guò)其他的聽(tīng)力刺激了。實(shí)踐表明，每天1小時(shí)的聽(tīng)音時(shí)間為最佳聽(tīng)音時(shí)間。有的學(xué)生每天利用早晨起床后或晚上睡覺(jué)前聽(tīng)英語(yǔ)錄音或其他英語(yǔ)節目（如cctv-14頻道的咕咚英語(yǔ)，很受小朋友的青睞），這些都是非常行之有效的方法。但是，如果是三天打魚(yú)，四天曬網(wǎng)，那是不可能有收獲的。只有持之以恒地訓練，才能取得意想不到的效果。
如今的時(shí)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都有了電腦，因此，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)這一平臺，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺搜索更多的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，在家可以帶上耳麥開(kāi)展自主聽(tīng)力練習，更可以將英語(yǔ)聽(tīng)力材料下載入各種媒體終端，如利用“口語(yǔ)易”教學(xué)平臺進(jìn)行“自主學(xué)習、自我檢測、自動(dòng)評價(jià)”（autonomy learning，autonomous testing，automatic evluating）教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現個(gè)性化、智能化學(xué)習、推進(jìn)我校小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)融合創(chuàng )新。除此之外，利用課下時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)互相聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞活動(dòng)，也是一種不錯的提高英語(yǔ)聽(tīng)力的辦法，不僅如此，還可以提高雙方的英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)能力和英語(yǔ)詞匯閱讀能力，實(shí)現雙方的共同提高。
綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提升小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力十分重要，為了實(shí)現這一教學(xué)目的，首先，教師要在平時(shí)教學(xué)中注重營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，其次，還可以運用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音室教學(xué)設備，讓學(xué)生接受到專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)音培訓，最后，當然還少不了利用課下時(shí)間，開(kāi)展自主聽(tīng)力練習，通過(guò)多種渠道，創(chuàng )造英語(yǔ)學(xué)習的機會(huì )。只有調動(dòng)學(xué)生的自主練習興趣，方能有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，為提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力奠定堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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