初探英語(yǔ)小組合作學(xué)習組織策略
一、構建有效的合作小組合作學(xué)習是以集體活動(dòng)為主體的，因此合作小組的合理構成對合作學(xué)習的成功起著(zhù)舉足輕重的作用。小組合作學(xué)習前一般是將同質(zhì)的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績(jì)、能力、性別等分為異質(zhì)小組。每個(gè)小組內應當有一名基礎較好的學(xué)生，再加上成績(jì)中等的兩位學(xué)生和一名相對較弱的學(xué)生。對于每個(gè)組員所擔負的責任要有明確的分工，當然這種分工不是絕對的，可以根據學(xué)習任務(wù)適當地調整。小組成員的構成也應當隔一段時(shí)間進(jìn)行調整，以便使小組成員在不同位置上得到鍛煉。
二、確定活動(dòng)的目的和任務(wù)
合作學(xué)習活動(dòng)前教師要給小組成員講清楚活動(dòng)的目的、任務(wù)，并對活動(dòng)的時(shí)間和進(jìn)程有明確的限定，同時(shí)對于小組活動(dòng)中各組的領(lǐng)導、秘書(shū)、主持和監督員要明確分工，各司其職，以便使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。對于那些比較復雜且難度較大的合作學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)始活動(dòng)前要先在講臺上給予示范，以便使學(xué)生清楚地了解具體如何去進(jìn)行活動(dòng)。
三、收集相關(guān)資料
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的話(huà)題涉及到世界各地的社會(huì )習俗、人文風(fēng)情、歷史概況、地理面貌等諸多信息，如果提前不充分收集相關(guān)的資料，合作學(xué)習過(guò)程中很可能會(huì )出現大家無(wú)話(huà)可說(shuō)的場(chǎng)面。因此，在開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)前，學(xué)生必須通過(guò)閱覽室、圖書(shū)館或者上網(wǎng)等途徑搜集與學(xué)習任務(wù)相關(guān)的圖片資料，以備合作學(xué)習過(guò)程中使用。
四、開(kāi)展課堂小組活動(dòng)
有了充分的準備，學(xué)生便可以開(kāi)始開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)了。這時(shí)教師的任務(wù)主要是注意協(xié)調各組的活動(dòng)，發(fā)現活動(dòng)有困難的小組要給予幫助，并確�；顒�(dòng)按要求進(jìn)行，不能離題。在活動(dòng)中由于每個(gè)學(xué)生都有自己的具體任務(wù)和義務(wù)，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì )對自己的任務(wù)負責，并通過(guò)合作最終實(shí)現集體的共同目標。
1.教師扮演好監督者的角色。在小組合作學(xué)習開(kāi)展的過(guò)程中，教師要在各活動(dòng)集體之間來(lái)回走動(dòng)，觀(guān)察活動(dòng)的進(jìn)程，以便隨時(shí)了解各小組的活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方式給學(xué)生以鼓勵，教師且不可呆在講臺上原地不動(dòng)。如果發(fā)現哪些小組活動(dòng)離題，要及時(shí)糾正；而對于那些活動(dòng)過(guò)程中東拉西扯影響合作學(xué)習的言行要堅決予以制止。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識。
教師要鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到活動(dòng)當中，并清楚意識到自己就是活動(dòng)的主體，要在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性。對于那些性格內向且不善言談的學(xué)生教師更是要多給予鼓勵，幫助他們建立自信，使他們積極主動(dòng)地與其他組員合作完成學(xué)習任務(wù)，避免將合作學(xué)習變成少數學(xué)生的“獨角戲”。 3.調控小組活動(dòng)的節奏和時(shí)間。小組合作由于活動(dòng)模式的不同，所需要的時(shí)間也不盡一致。相對而言，同伴互助學(xué)習活動(dòng)要比小組合作學(xué)習的時(shí)間短一些，而班級合作學(xué)習活動(dòng)又要比小組活動(dòng)時(shí)間長(cháng)一些，這就要求教師控制好活動(dòng)的節奏和時(shí)間，既要讓各個(gè)成員都有機會(huì )展示自己，又不要因時(shí)間太長(cháng)影響其他課堂教學(xué)程序。
.培養學(xué)生的團隊意識。教師要注意加強學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中團隊意識的培養，教給他們一些合作學(xué)習的技巧和方法。例如，別人陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)要注意傾聽(tīng)，不要隨意打斷對方的談話(huà)；發(fā)現別人有了錯誤或問(wèn)題不可嘲弄；要學(xué)會(huì )表?yè)P和賞識他人；還要學(xué)會(huì )與別人分享信息等。
五、展示小組合作成果
合作學(xué)習后的主要任務(wù)是組織好成果展示，給學(xué)生以恰當的評價(jià)，并對整個(gè)合作學(xué)習過(guò)程進(jìn)行總結。具體策略如下：
1.組織好成果展示。合作學(xué)習結束后的成果展示，不但可以促進(jìn)小組間開(kāi)展競爭，使大家在信息方面互通有無(wú)，而且有利于小組成員體驗集體榮譽(yù)感和成就感。教師可以隨機請兩三個(gè)小組進(jìn)行成果展示，成果展示的過(guò)程中學(xué)生既可以了解本組與其他各組的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)又可以更多地接受外來(lái)信息。
2.注意錯誤的歸類(lèi)與糾正。學(xué)生在合作學(xué)習成果展示過(guò)程中出現一些錯誤在所難免。對于這些錯誤教師在活動(dòng)過(guò)程中不要急于糾正，以免打斷學(xué)習的順利進(jìn)行，挫傷學(xué)生的積極性。對于那些比較典型的錯誤在活動(dòng)結束后的分析歸納中給予糾正，以便提高學(xué)生使用英語(yǔ)的準確性和流暢性。
六、總結評價(jià)
小組合作學(xué)習要想取得成功，關(guān)鍵是要確立一種能促使每個(gè)小組成員都積極努力、互相幫助的良性競爭機制，而恰當的評價(jià)起著(zhù)導向作用。評價(jià)的功能主要是激勵學(xué)生的合作學(xué)習意識，教師要對合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的各種表現，如態(tài)度、能力、學(xué)習內容的掌握情況等給予恰當而又全面的評價(jià)，以便最大限度地發(fā)揮評價(jià)的正向功能。特別是對于那些有獨到見(jiàn)解的觀(guān)點(diǎn)要給予充分的表?yè)P和鼓勵，以便培養學(xué)生的獨特個(gè)性和創(chuàng )新思維。
合作學(xué)習活動(dòng)結束以后，教師要對本次合作學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結，對于活動(dòng)中的成功之處進(jìn)行回顧，畫(huà)龍點(diǎn)睛，對整體表現較好的小姐給予表?yè)P，同時(shí)對活動(dòng)中所存在的問(wèn)題和不足予以說(shuō)明，以便下次活動(dòng)中能夠改進(jìn)。
總之，真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性的關(guān)鍵在于教師轉變觀(guān)念，把學(xué)生看做是學(xué)習的主人，讓他們自主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習他們喜歡的東西，確實(shí)做到“以生為本”。在教學(xué)中，教師要分析學(xué)生可能存在的一些問(wèn)題，然后有針對性地去解決。只有學(xué)生學(xué)習興趣提高了，才會(huì )積極、快樂(lè )、高質(zhì)、高效地學(xué)習，教學(xué)才能達到一種教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)的狀態(tài)。
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