初中物理有效教學(xué)的策略
有效教學(xué)指的是教師遵循教育活動(dòng)的客觀(guān)規律,使用恰當的教學(xué)策 略,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果.有效教學(xué)理念關(guān)心的是如何使用恰當的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的效率,如何讓學(xué)生在物理課堂 上愿學(xué)、樂(lè )學(xué),實(shí)現課堂教學(xué)的有效性的問(wèn)題就擺在每一位教育工作者面前.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：傳統教學(xué)模式主要強調教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當成被動(dòng)地接受知識的容器，嚴重地束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造能力的發(fā)展。如何在初中物理新課改理念下，提高初中物理課堂教學(xué)有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。
關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);優(yōu)化;教學(xué)過(guò)程
在多年從事初中物理教學(xué)工作中，不得不承認這么一個(gè)現實(shí)：我們的不少學(xué)生并不喜歡學(xué)習物理，“厭學(xué)”現象十分普遍，課堂教學(xué)效果不是很好，這是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)施高效課堂，是當前急需解決的問(wèn)題。如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓物理課堂煥發(fā)生命的新活力?
一、了解學(xué)生，做到因人而教
1.了解學(xué)生個(gè)性。學(xué)生在學(xué)習中都希望得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2.了解學(xué)生原有認知基礎。在學(xué)習新知識時(shí)，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習新知，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習障礙。
二、培養良好的傾聽(tīng)習慣
要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(cháng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現。
三、充分的課前準備
課標針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標的時(shí)候，要充分考慮到三維目標的統一，要兼顧好、中、差三個(gè)層次。
四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生明確學(xué)習目標，提高教學(xué)的有效性。一節課的教學(xué)應從讓學(xué)生了解“本節課將要學(xué)習什么”開(kāi)始，使學(xué)生明確學(xué)習目標的方法通常有三種。通過(guò)實(shí)驗引出目標;由學(xué)生熟悉的日常生活現象入手引入目標;從理論或實(shí)踐的角度，提出一個(gè)富有思考性的問(wèn)題，以師生討論的方式引入目標。
2.綜合運用教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
(1)充分運用實(shí)驗手段澄清誤解，明確基本概念和規律。①運用實(shí)驗手段的主動(dòng)性和趣味性，滿(mǎn)足學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到物理學(xué)“十分有趣”，引起和保持學(xué)生對“學(xué)”的有意注意。②滿(mǎn)足學(xué)生“好動(dòng)”的心理特點(diǎn)，多讓學(xué)生參與實(shí)驗操作，進(jìn)而強化和鞏固學(xué)生對“學(xué)”的有意注意。
(2)合理運用現代化教學(xué)手段，提高課堂有效教學(xué)。運用現代化教學(xué)手段，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書(shū)，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率，把更多的時(shí)間交給學(xué)生;二是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;三是使一節課所學(xué)內容的小結更具有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵的內容和方法。
(3)充分調動(dòng)物理課堂教學(xué)中的情感因素。教學(xué)的對象是有感情的活生生的學(xué)生，因此提高教學(xué)的有效性就必須關(guān)注教學(xué)中的情感因素。教師要善于挖掘教學(xué)內容中蘊含的情感因素，提高用言語(yǔ)來(lái)表達教材中情感的能力，善于用情景來(lái)烘托教學(xué)中的情感氣氛，要善于賦予某些表面上不含情感因素的教學(xué)內容以適當的情感色彩。
�、俳處煴仨殦碛辛己玫闹鲗榫w狀態(tài)，為課堂教學(xué)奠定良好的基調。當教師面帶微笑，懷著(zhù)輕松喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì )倍感親切，快樂(lè )之情油然而生。以教師自己的快樂(lè )情緒來(lái)影響和引導學(xué)生的快樂(lè )情緒，會(huì )使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息輸入。
�、诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。一是設計“沖突”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)有效性。任何一個(gè)物理原理或物理規律的出現，憑學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們或多或少的都知道一些，但由于思維和知識面的局限，學(xué)生在理解這些物理概念或規律時(shí)，會(huì )有一些片面甚至是錯誤的認識，如果針對這些現象，設計一些與學(xué)生的預期結果相反的實(shí)驗，引發(fā)思維沖突，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。二是強調師生互動(dòng)，注重過(guò)程體驗，提高課堂教學(xué)有效性。隨著(zhù)初中物理的課改和教改的不斷深入，教學(xué)過(guò)程中師生之間的地位發(fā)生了一些變化，現在強調以學(xué)生為主體，老師起指導作用，建立平等的師生關(guān)系。要建立平等的師生關(guān)系，就必須師生互動(dòng)，課堂上師生互動(dòng)主要通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)的形式體現，師生間、生生間的對話(huà)應該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，教師在互動(dòng)中發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并給予糾正與補充，學(xué)生在互動(dòng)中對自己的知識進(jìn)行改造或創(chuàng )新并形成規律。這樣的課堂教學(xué)才會(huì )是有效的�？傊�，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著(zhù)“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”的理念，以教學(xué)理論作指導，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng )新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習效率。
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