高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成績(jì)。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿(mǎn)意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jì)，取得更大進(jìn)步，現將這一年的高三地理教學(xué)復習總結如下：

　　一、認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢

　　“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現出以下的特點(diǎn)：

　　1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現了現代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。

　　2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問(wèn)題或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才。

　　3、以學(xué)科內知識的綜合為主，強調區域地理（初中地理）在學(xué)科中的基礎地位，用系統地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當的學(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的'內容貼近實(shí)際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情。

　　4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀(guān)念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強。

　　5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現實(shí)社會(huì )生活等各方面的變化。

　　6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎知識反映出來(lái)，因此，基礎不能扔。

　　7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。

　　8、試題體現人文精神。

　　9、考查對人的素養和潛能，不會(huì )強調覆蓋面。

　　10、試題越來(lái)越強調探究型，研究性學(xué)習的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢。

　　二、精心制定備考復習策略

　　1、重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí)，總結規律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建良好的思維機構。

　　地理事物和現象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機場(chǎng)、療養院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業(yè)等。

　　2、根據地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復習

　　進(jìn)入信息社會(huì )，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規律，發(fā)現存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(cháng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

　　3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機融合

　　地理學(xué)是一門(mén)與現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣，必須密切關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現實(shí)問(wèn)題中的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球和我國自然災害的問(wèn)題，中東局勢與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設新城鎮，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。

　　4、注重自主探究式學(xué)習方式，研究性學(xué)習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。

高三地理教學(xué)工作總結9

　　本學(xué)期擔任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學(xué)工作，肩負著(zhù)理科會(huì )考和高三高考的重任。本人依舊秉持著(zhù)認真仔細，負責到位的原則對待我的教學(xué)工作，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成，下面就從教學(xué)、德育、個(gè)人研修方面對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結。

　　一、 教學(xué)工作

　　本學(xué)期是我第二次帶會(huì )考班級，相較于第一屆，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺(jué)，配合度較高，能主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，因此，帶起來(lái)比第一屆的相對輕松。在輔導差生方面，較以往有很大差別，因為該屆較自覺(jué)，所以主要是側重心理談話(huà)和為其安排學(xué)習機會(huì )，在心理上給于關(guān)注，而不用過(guò)多去講解題目。在復習過(guò)程中，相較于第一屆，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，詳略安排更為妥當了，因此，時(shí)間安排更為穩當，效率也更加突出了。但是最后的必修3會(huì )考綱要的練習依然來(lái)不及講解，分析其原因，主要有兩點(diǎn)，一是會(huì )考綱要的出現較晚，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結束了一段時(shí)間才過(guò)來(lái)，浪費了必修3的講解時(shí)間。綱要的出現時(shí)間最好是必修3學(xué)習到剩一、兩章的時(shí)候，這樣，時(shí)間才會(huì )充裕。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(cháng)，因此縮短了復習時(shí)間。因為只有會(huì )考要求，所以在教學(xué)上應該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，把重點(diǎn)突出了即可，在下次的會(huì )考中應該注意。

　　對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設了學(xué)習筆記，不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來(lái)，學(xué)習建模和用模，為高三年做好準備。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄，但另一方面，老師也應該做些檢查和指導，這個(gè)不足，下學(xué)期應該要注意。

　　高三年教學(xué)給我帶來(lái)的壓力是我所想不到的，不管是對自我的要求，還是課程容量，還是課程難度設計什么的，每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞，而上完課的感覺(jué)卻不如預想的那樣，因此，總是煩惱。但我知道，這些都是必須的`，有壓力才有挑戰，有挑戰才會(huì )有動(dòng)力，因此，這學(xué)期，我成長(cháng)得比較快，對于高三總體知識的把握有了更為深入的了解，對于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握。接下來(lái)的半年，我也將會(huì )繼續努力，爭取有個(gè)好成績(jì)。

　　二、 德育方面

　　這屆會(huì )考的問(wèn)題學(xué)生，基本上都是屬于內向型的，在班上活躍度不高，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問(wèn)題，因此不能簡(jiǎn)單的訓責對方，而應側重心理輔導。在進(jìn)入會(huì )考復習的第一場(chǎng)考試，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來(lái)談話(huà)（基本上也是多次不及格的），談話(huà)時(shí)以輕柔的口氣與之對話(huà)，盡量以對等的姿態(tài)與之相談，多以對方的角度思考問(wèn)題。談話(huà)后發(fā)現，他們也是渴望有人關(guān)注他，理解他們的，他們會(huì )努力，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn)，他們不笨，只是缺乏動(dòng)力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老師表現一下對他們的關(guān)注，他們即會(huì )表現給我們看，他們也是積極的，總之，令人欣慰。在談話(huà)中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。

　　高三本學(xué)期后進(jìn)生表現特別突出，進(jìn)步很大，學(xué)習積極性也很高，尤其是平時(shí)關(guān)注的幾位差生，本學(xué)期的表現令人欣慰。

　　一、 個(gè)人研修方面

　　專(zhuān)業(yè)方面，注重相關(guān)理論知識的補充，通過(guò)購買(mǎi)和閱讀相關(guān)書(shū)籍材料，如中學(xué)地理教學(xué)參考。實(shí)際操作過(guò)程中，積極向前輩學(xué)習和求教。為了更貼近學(xué)生，了解學(xué)生，使學(xué)生更容易掌握知識點(diǎn)，積極學(xué)習各種理論，掌握相關(guān)計算機技術(shù)，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法。

高三地理教學(xué)工作總結10

　　經(jīng)過(guò)一年的復習教學(xué)，送走了我的第一屆學(xué)生，靜下心來(lái)理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

　　從地理學(xué)科來(lái)看，知識比較龐雜，學(xué)習枯燥，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習習慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習效率。二是提高高考考前復習過(guò)程的合理科學(xué)性。

　　一、平時(shí)地理課堂的教學(xué)調整

　　1、重視知識的探索過(guò)程

　　在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過(guò)程展現出來(lái)，才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng )造的體驗，增強自信心、積極性和主動(dòng)性。

　　不光是知識的探索過(guò)程，練習題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探索、發(fā)現、創(chuàng )造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的.培養。

　　2、實(shí)基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求

　　以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時(shí)，學(xué)習中要注意三要、三不要：要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學(xué)生重視地圖知識的復習，養成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習，而不要各自為陣。

　　3、教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

　　近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　4、加強課堂限時(shí)訓練，注重實(shí)效

　　習題訓練時(shí)，要注意在精選試題的基礎上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬(wàn)變，只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

　　1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主

　　通過(guò)回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統地熟悉教材，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕�是根據教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。

　　教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對照�；叵胍�目標明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復習。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著(zhù)考題，實(shí)用性強，可作為前種方法的補充。通過(guò)回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

　　2、"看"與"想"結合

　　主要看教材、看過(guò)去整理的錯題集及過(guò)去做過(guò)的練習。"看"要結合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達不到考試說(shuō)明要求的內容。要有針對性地看看學(xué)習過(guò)程中的錯誤類(lèi)型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。

　　3、重基礎

　　高考前的學(xué)習，要根據自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實(shí)自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，現在不要再去處理過(guò)多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。

　　4、重視審題和解題技巧的訓練

　　在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地"復原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

　　總之，高三地理復習要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓練中，一定要體現"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應高考，取得好成績(jì)。

高三地理教學(xué)工作總結11

　　地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過(guò)地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過(guò)原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創(chuàng )新意識，不斷提高認識水平。

　　一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

　　教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識的智力價(jià)值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。

　　在知識整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)可準備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

　　二、落實(shí)基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

　　基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。

　　對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材，形成新的問(wèn)題情景，構成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

　　在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí)，就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中，復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個(gè)有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�(jiàn)，抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的'運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

　　三、加強空間思維訓練，形成科學(xué)的整體觀(guān)念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。

　　空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動(dòng)和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)（自然地理界線(xiàn)、人文地理界限）等。培養地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)（赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°w、160°e、120°e），通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

　　通過(guò)有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。

　　四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

　　地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。

　　1、要全面思考，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環(huán)境的地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的（人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析�？煽v向對比分析，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設計題目進(jìn)行對比分析。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

　　2、循序漸進(jìn)，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

　　3、要多角度訓練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線(xiàn)、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線(xiàn)坐標圖等多種題型；晨昏線(xiàn)問(wèn)題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓練：①假定為等高線(xiàn)圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線(xiàn)圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線(xiàn)圖，

　　判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖等等。

　　4、要聯(lián)系實(shí)際，運用地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問(wèn)題，培養了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

　　高三地理復習中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀(guān)念，加強能力培養，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)

高三地理教學(xué)工作總結12

　　下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

　　一、樹(shù)立信心，消除恐懼

　　也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P，多鼓勵。

　　二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>

　　在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標，有一個(gè)統一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

　　三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復習

　�。ㄒ唬┰鷮�(shí)地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

　　首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。

　　高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象

　　其次，對我們這樣的考生而言，多數同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節，還有很多“死角”，個(gè)別知識復習還不到位，需要改進(jìn)和加強。

　　針對這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時(shí)了解他們知識、技能、方法上的問(wèn)題，進(jìn)行補缺補漏。

　　第三，強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的'考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線(xiàn)，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成知識框架。

　�。ǘ�）重視地理能力的培養

　　1.地理計算能力。

　　用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、地理數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。

　　地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。

　　2.讀圖分析和空間思維能力。

　　以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：

　�、倜髁烁黝�(lèi)地圖的構成和表達方法；

　�、跁�(huì )從圖中讀出相關(guān)信息；

　�、蹠�(huì )用地圖表達相關(guān)信息；

　�、軙�(huì )判斷地理區位；

　�、輹�(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。

　　3.地理信息的提取與處理能力。

　　教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。

　　4.知識遷移能力和地理表述能力。

　　地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規律、原理的實(shí)踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì )靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達的準確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復訓練。

　�。ㄈ�）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復習

　　從近幾年地理學(xué)科的試題內容看，考查的重點(diǎn)內容為：

　�、俚乩砦恢�，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn)，用以確定地理事物或現象的位置；

　�、跁r(shí)間計算；

　�、厶鞖馀c氣候；

　�、艿戎稻�(xiàn)圖；

　�、輩^域地理；

　�、蕲h(huán)境問(wèn)題。

　　社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。

　�。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓練。

　　要提高成績(jì)，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。

　　1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

　　2.綜合題。要求在每次練習時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

　�。ㄎ澹┖侠戆才艔土晻r(shí)間

　　高三地理復習一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。

高三地理教學(xué)工作總結13