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小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊個(gè)人教學(xué)工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊個(gè)人教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
祖國飛速發(fā)展，每一年都見(jiàn)證了波瀾與進(jìn)步，這兩年尤其不平凡。一不小心，這一學(xué)期匆匆度過(guò)，在展望未來(lái)之際，我們更應該駐足觀(guān)看，反思過(guò)往不足之處，為未來(lái)一步步努力，因而我將這一學(xué)期的工作情況進(jìn)行總結。
一、對照計劃，分析成績(jì)
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在本學(xué)期教學(xué)工作以來(lái)，我基本做到了剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候給自己制訂教學(xué)工作計劃。首先，本學(xué)期我積極參加教研活動(dòng)，珍惜團隊合作學(xué)習的機會(huì )，在集體的幫助下努力成長(cháng)。其次，我落實(shí)基礎，由于本學(xué)期的特殊性，我將字詞訓練、標點(diǎn)訓練、詞語(yǔ)搭配訓練放到了一個(gè)非常重要的位置，每天固定課堂聽(tīng)寫(xiě)，養成了聽(tīng)寫(xiě)習慣，形成班級每天的固定課堂環(huán)節，學(xué)生的適應良好。由于復課后時(shí)間比較緊，因而我在每一堂課重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題，如《寓言二則》中引導學(xué)生對故事發(fā)展順序有一個(gè)初步了解，《我是一只小蟲(chóng)子》重點(diǎn)引導學(xué)生訓練總分結構的寫(xiě)法，《畫(huà)楊桃》引導學(xué)生觀(guān)察標點(diǎn)符號，特別是省略號、冒號、前引號、后引號的用法，《太空生活趣事多》訓練學(xué)生提取信息的能力，《青蛙賣(mài)泥塘》則是將重點(diǎn)放在青蛙吆喝的仿寫(xiě)訓練，《祖先的搖籃》鼓勵學(xué)生多說(shuō)動(dòng)賓搭配的詞語(yǔ)……總之，爭取做到一課一落腳點(diǎn)，講練結合。此外，本學(xué)期教研組老師們將全書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)詞語(yǔ)的偏旁部首做了一個(gè)梳理，我也在講課的時(shí)候特別注意這個(gè)，抓住機會(huì )進(jìn)行滲透，在后期復習階段更是進(jìn)行了相關(guān)訓練。最后，在班上建立相應獎勵機制，鼓勵學(xué)生相互督促，相互進(jìn)步，比學(xué)比拼，形成相對良好的學(xué)風(fēng)�？傊�，回首我的期初計劃，我還是做了不少事情。
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本學(xué)期我把重點(diǎn)放在了詞匯、語(yǔ)段積累和隨課寫(xiě)話(huà)上面，由于班上學(xué)生閱讀量低，詞匯積累量少，因而出現了寫(xiě)話(huà)語(yǔ)言蒼白、簡(jiǎn)短無(wú)力、不生動(dòng)的現象，但是由于教學(xué)時(shí)間倉促，之前提出的共讀書(shū)目計劃擱淺，但是我們的課文選編篇篇都是經(jīng)典，于是我利用每天課上的時(shí)間，抓緊完成教學(xué)任務(wù)時(shí)候，便指導學(xué)生完成語(yǔ)文練習冊相應作業(yè)，這些任務(wù)完成之后，便鼓勵學(xué)生背誦課文，詩(shī)歌、小散文類(lèi)的全篇背誦，而長(cháng)文則選擇重點(diǎn)段落背誦，或是動(dòng)作的寫(xiě)法，或是景物描寫(xiě)經(jīng)典的部分，實(shí)行邊講課邊背誦的習慣，除去課文篇目之外，我也選取一些比較經(jīng)典的古詩(shī)詞指導學(xué)生背誦，積累詞匯量。除了大量背誦之外，也要勤練筆，我在每一篇課文中選擇可以進(jìn)行仿寫(xiě)的點(diǎn)，或是結構，或是修辭，或是補白，或是續寫(xiě)，等等，并在班上獎勵點(diǎn)評，學(xué)生反映良好。
二、剖析反思，發(fā)現問(wèn)題
當然，我也發(fā)現了很多不足之處，這學(xué)期很多之前的設想也沒(méi)有完成，比如說(shuō)小組合作的訓練由于疫情的關(guān)系暫時(shí)擱淺，班級讀書(shū)日、班級讀書(shū)課等設想也因為教學(xué)時(shí)間緊張，進(jìn)度安排來(lái)不及而放棄，這些都需要等到下一個(gè)學(xué)期重新落實(shí)。此外，學(xué)生也在后期出現了浮躁情緒，班級學(xué)習氣氛有所降低。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生恢復線(xiàn)下學(xué)習角色帶入慢，且容易興奮，這些在隨著(zhù)日常的學(xué)習生活有所緩解，不過(guò)臨近期末考試階段，浮躁情緒又有所復燃，學(xué)習氣氛減淡。除去這些問(wèn)題之外，我也發(fā)現了我存在的一些其他問(wèn)題。如基礎還是不落實(shí)，聽(tīng)寫(xiě)做不到人人過(guò)關(guān)，總感覺(jué)每天自己有很多事情，而學(xué)生每天也有很多事情，對學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的反饋也只能是讓學(xué)生改錯，并選擇一些出錯率較高的字，在第二天聽(tīng)寫(xiě)前進(jìn)行講解，并再度聽(tīng)寫(xiě)。人人過(guò)關(guān)這個(gè)事情不僅僅是反映到聽(tīng)寫(xiě)中，其實(shí)專(zhuān)項練習、專(zhuān)項復習中也出現過(guò)這些問(wèn)題，如果可以做到基礎過(guò)手，人人過(guò)關(guān)，相信情況又大有不同，因而又回扣到時(shí)間管理，即老師和學(xué)生雙重的時(shí)間管理，特別是一旦升入三年級，又會(huì )多出兩門(mén)學(xué)科，而當疫情恢復正常，社團活動(dòng)安排也出現在學(xué)生要完成的事情當中，時(shí)間管理更需要加強了。當然，家校合作、家校溝通的能力上和對于教材重難點(diǎn)以及考點(diǎn)的把握上，在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，課堂容量的擴大上也需要加強磨練。不僅僅是這些，日常班級教學(xué)中，也會(huì )出現學(xué)生動(dòng)作慢、專(zhuān)注度不強，對任務(wù)的抗拒等情緒也會(huì )時(shí)常出現。特別是隨著(zhù)學(xué)業(yè)難度的提升，有些反應慢、學(xué)習困難、行為習慣差，或者家長(cháng)對學(xué)業(yè)要求不高的學(xué)生，在學(xué)習方面會(huì )越來(lái)越困難，這些困難也讓我十分警惕。
三、改進(jìn)措施，提出設想
1.利用好四人小組，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，兵帶兵，分別突破，將最最基礎的任務(wù)交給學(xué)生干部，督促基礎薄弱的學(xué)生對基礎知識的過(guò)關(guān)掌握。
2.和各科老師指定好潛能生名單，重點(diǎn)關(guān)注踩線(xiàn)生。
3.制定獎勵措施，培養學(xué)生的積極性。
4.和家長(cháng)保持聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的表現。
5.夯實(shí)基礎，在基礎之上鼓勵學(xué)生多多閱讀，如果時(shí)間充裕開(kāi)展共讀書(shū)目的活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)吸納好詞好句的習慣。
6.加強組內教研學(xué)習，集體備課，針對教材進(jìn)行深入研究。
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