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小學(xué)五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
針對上學(xué)期學(xué)科教學(xué)中的教訓和經(jīng)驗，本次總結我采取“計劃式”寫(xiě)法，一方面略談教訓，另一方面談下學(xué)期總結后的新舉措：
一、備課部分
1、以課文為本調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。以人教版五年級上冊語(yǔ)文為例，第一課《草原》的導入部分可以談及的內容有：
1)老舍：文革時(shí)期經(jīng)歷苦難的作家
2)四年級課文《貓》復習
3)課堂核心詞語(yǔ)導入：“一碧千里”給你什么樣的感覺(jué)？和你印象中的草原相同相似嗎？
2、練筆式導入課堂新課：講《草原》，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)草原，再對比和作者的差異，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，評講最佳五三班小作者。
3、結合五三班學(xué)情，講練結合，以練開(kāi)場(chǎng)，以講促進(jìn)練，素質(zhì)教育和應試教育相結合。五三班學(xué)力兩極分化嚴重，基礎部分應是教學(xué)的重中之重，而能力提高題應作為課后分層作業(yè)布置；閱讀能力訓練題要做到當堂練，當堂講，使基礎差的學(xué)生能夠聽(tīng)到示范，基礎好的學(xué)生可以調整自己的做法。
二、課堂教學(xué)
1、課堂氣氛應嚴肅認真，老師不應該笑場(chǎng)，必要時(shí)候可以輕松，但老師需帶頭全情投入。
2、講練結合。
3、以漢字拼音游戲作為每次課中場(chǎng)休息，具體怎么游戲暫時(shí)還未想出來(lái)。
4、把握教學(xué)和考試重點(diǎn)，重點(diǎn)的問(wèn)題列出每次課學(xué)習計劃和要求，在課堂結束的時(shí)候再次向全班提問(wèn)作為復習，又可以在下次課開(kāi)始時(shí)提問(wèn)，作為新課的復習導入。
三、課后跟蹤
1、尖子生培優(yōu)
由于課堂時(shí)間有限，尖子生培優(yōu)應該放在課后。具體體現在布置作業(yè)的層次和難度上，能者多勞，提升尖子生作業(yè)的難度，狠抓：發(fā)散思維小練筆、習作（寫(xiě)作方法訓練、結構訓練）、課外閱讀訓練。
2、后進(jìn)生補差
后進(jìn)生補差要充分利用兵帶兵，兵教兵，一帶一或一帶二小組學(xué)習。把聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)、復習抽背等任務(wù)安排在小組學(xué)習里面。
3、家校合作教學(xué)
充分利用家長(cháng)對于孩子學(xué)習的關(guān)注，多安排家庭聽(tīng)寫(xiě)和家庭檢查，復習檢查，朗讀閱讀檢查，要求家長(cháng)簽字并寫(xiě)評語(yǔ)。
4、邊學(xué)邊復習模式
由于五三班基礎較差，學(xué)生容易邊學(xué)邊忘，所以要邊學(xué)邊復習。每周進(jìn)行二十分鐘小復習，二十分鐘小測試。測試題目為基礎題，要求全班掌握的基礎為重中之重，能力提升題布置B、C組回家作，返校后全班評講。
5、建立健全學(xué)習評價(jià)機制
取消一言堂，每?jì)蓚�(gè)星期進(jìn)行組內同學(xué)評價(jià)，選出本小組的學(xué)習標兵、進(jìn)步標兵，每評選上一次就換取一張圖書(shū)獎勵卡，發(fā)回去讓父母給孩子買(mǎi)書(shū)。
以上便是我對于本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的總結和思考，希望在新的學(xué)期，我所有的經(jīng)驗和教訓能夠給我以新的力量和新工作動(dòng)力，讓我更加理解孩子們的心，也讓我能夠半只腳踏入語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)。
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