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二年級教師個(gè)人教學(xué)工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的二年級教師個(gè)人教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級教師個(gè)人教學(xué)工作總結1
一、回顧上學(xué)期本組教研工作情況
1、內容方式：上學(xué)期一二年級語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“增強低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性”為主題的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)以個(gè)人研讀文本、設計教案為前提，以集體聽(tīng)課、評課為主要內容，最后教師根據評課情況寫(xiě)反思，用以改進(jìn)自己今后的閱讀教學(xué)。
2、教學(xué)的具體情況：
亮點(diǎn)特色：（1）教師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。本組語(yǔ)文教師在朗讀、寫(xiě)字和教學(xué)用語(yǔ)等方面都顯示了深厚的語(yǔ)文素養。處理課堂突發(fā)情況時(shí)顯得沉著(zhù)、機智。
�。�2）教學(xué)組織井井有條。本組語(yǔ)文教師在組織教學(xué)方面都很有方法，像一年級的老師，雖然學(xué)生入學(xué)不久，但課堂秩序卻很好，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚。這與老師平時(shí)嚴格地訓練和科學(xué)地管理是分不開(kāi)的。
�。�3）善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習語(yǔ)文。比如，羅赟老師讓學(xué)生用自己熟悉的事物練習說(shuō)話(huà)，尚繼權老師通過(guò)“拿起來(lái)聞一聞”來(lái)體會(huì )蘋(píng)果的香味，張常武老師通過(guò)引導孩子回憶生活中的現象來(lái)認識“影子”，楊行慧老師讓學(xué)生通過(guò)做彎腰的動(dòng)作來(lái)體會(huì )“鞠著(zhù)躬”，向瓊老師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )在極度饑渴狀態(tài)下看見(jiàn)了水的反應來(lái)理解詞語(yǔ)“迫不及待”，……
�。�4）利用多種方法識字。識字寫(xiě)字是一二年語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣，避免機械的記憶，老師們都采用了多種識字方法，像熟字加減偏旁、猜謎語(yǔ)、自編歌謠、在生活中識字，等等。
不足遺憾：（1）在所聽(tīng)課中，缺少繪聲繪色、入情入境的個(gè)性化朗讀。朗讀以齊讀、小組讀居多。（2）教師在閱讀教學(xué)中引導得過(guò)多，顯得放不開(kāi)手腳。（3）課件制作技術(shù)有待提高（字體大小、背景顏色等）。
這可能與低年級閱讀剛起步有關(guān)，培養學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
二、本期教研活動(dòng)計劃
繼續開(kāi)展以“增強低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性”為主題的教研活動(dòng)，交流閱讀教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗。
1、加強讀書(shū)習慣的培養。低年級學(xué)生讀課文時(shí)，不管是自己讀，還是聽(tīng)別人讀，都要求眼睛看著(zhù)字，最好手也指著(zhù)，讓每一個(gè)字從學(xué)生的眼睛里掃過(guò)，加深對文字的印象和理解。
2、加強朗讀技巧的'指導。讀中悟，悟中讀，是學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。教師要放開(kāi)手腳，引導學(xué)生多種方式的讀，在熟讀課文的基礎上，再?lài)@課文的重難點(diǎn)層層深入研討。要通過(guò)朗讀的快慢、語(yǔ)氣、輕重等來(lái)體會(huì )句子所表達的思想感情。
3、繼續培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師。特別是低年級語(yǔ)文教學(xué)，一定要想方設法培養孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這對孩子今后乃至一生都至關(guān)重要。
4、開(kāi)展課題研究：《小學(xué)低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)“生活化”的實(shí)踐與研究》。讓學(xué)生從抽象、虛擬的課本中走出來(lái)，將生活與課堂相聯(lián)系，利用學(xué)生在生活中積累的豐富經(jīng)驗學(xué)習語(yǔ)文。
三、對學(xué)校教研工作的建議
1、以年級為單位設教研組�？缒昙壴O教研組不便于開(kāi)展教研活動(dòng)，同時(shí)增加了教研組長(cháng)的工作量。比如，集體備課、考試質(zhì)量分析不好安排；開(kāi)展教研活動(dòng)也不方便，等等。
2、教研活動(dòng)應由單一的聽(tīng)評課走向形式多樣。每學(xué)期必講的教研課似乎讓大家倦怠了，效果也不明顯。還不如改成每人每學(xué)年講一次，把教研課的質(zhì)量要求提高———全組的教師可以齊心準備這節課，執教者改造后可再講一次，反思形成文集。如果不講教研課，也可以開(kāi)展課題、課例研究；教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )；齊讀一本教學(xué)理論書(shū)籍；觀(guān)看名師課堂實(shí)錄；引進(jìn)來(lái)或走出去學(xué)習；等等。每學(xué)期由教研組自己選擇一兩項開(kāi)展活動(dòng)，形成教研成果。
3、每學(xué)期給教研組一定的經(jīng)費。組內買(mǎi)點(diǎn)資料、工具書(shū)、試卷等；開(kāi)展活動(dòng)的物品，茶葉、杯子等。
二年級教師個(gè)人教學(xué)工作總結2
一轉眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓基礎知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。
比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。
類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。
在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導學(xué)生學(xué)習方法
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的.好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jì)卻不錯呢?我們常常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。
但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實(shí)學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了良好的基礎。
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