高三地理教學(xué)工作總結（通用15篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的高三地理教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三地理教學(xué)工作總結 1
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一 、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期我擔任文復班美復班兩個(gè)班教學(xué)工作，在師生共同努力下，教學(xué)成績(jì)突出。
課堂教學(xué)方面：突出“三案”設計，充分體現了教師主導，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。組內聽(tīng)評課堅持不短，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習方面：抓學(xué)生“三案”使用情況，督查學(xué)生作業(yè)完成情況，面批面改，實(shí)現學(xué)生個(gè)體人人求進(jìn)步，人人能提分。
成績(jì)方面：兩個(gè)教學(xué)班高考成績(jì)比較理想。
2、教研任務(wù)完成情況
本學(xué)期我們高三地理組進(jìn)行了充分教學(xué)改革實(shí)驗，推行了“試講講評課”的6部教學(xué)法模式，榮獲學(xué)�！敖炭蒲袃�(yōu)勝備課組”稱(chēng)號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節和上課模式，為以后該課型的完成鋪了路，做足了實(shí)踐工作。
二、高三備考經(jīng)驗總結
1、核心目標：效率、效益
2、核心理念：以學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、成就、提升為中心。
3、高考一輪備考思路：
�、抛兇髮�(zhuān)題為小專(zhuān)題，實(shí)施課時(shí)專(zhuān)題，注重課堂實(shí)效。
�、品纸饩C合能力為單項、專(zhuān)項訓練，單項能力設計引入案例分析，案例設計重在過(guò)程設計和方法點(diǎn)撥。
�、堑湫屠}配合糾錯訓練和變式訓練，突出主干知識教學(xué)，提升學(xué)科能力。
�、雀呖颊骖}訓練和最新模擬訓練結合，提升學(xué)生思維品質(zhì)和解題能力。
�、梢罁季V,對照教材,核實(shí)考點(diǎn),拆分考點(diǎn),然后重點(diǎn)講解。
4、高考2輪備考思路：
地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點(diǎn)就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數據信息等，且多數高考題目的信息，是平時(shí)訓練少見(jiàn)和教材以外的信息。 如：選擇題，一定要有兩次提取信息的過(guò)程，即：
首先對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細的閱讀和分析判斷，得出結果;再針對題干中的具體問(wèn)題進(jìn)行選擇。
第二：調動(dòng)和運用知識的能力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲存了大量的地理知識，在下階段的復習中，自然地理重在原理和規律的理解和運用，人文地理重在原理和觀(guān)念的運用和建立，區域地理重在區域空間的定位和區域特征分析，對某一方面的問(wèn)題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。
第三：描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學(xué)科的術(shù)語(yǔ)表述地理事物的現象，描述和解釋地理事物的特征，用書(shū)面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。因此，在復習過(guò)程中要經(jīng)�；貧w教材，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學(xué)和完整的，對某一問(wèn)題的解答，應語(yǔ)言規范，書(shū)寫(xiě)有條理，準確地進(jìn)行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫(xiě)一些大白話(huà)，沒(méi)有關(guān)鍵詞，也不得分，所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。
第四：推理和論證的能力。在后階段復習過(guò)程中，不能一味地大量做題，要善于對同一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行歸納、比較、概括，綜合運用。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
學(xué)習困難生的.轉化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡(jiǎn)，降解難點(diǎn)等措施不利問(wèn)題很難解決，在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
2、 加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、 重視地理概念和規律的教學(xué)方法
4、重視地理知識的應用
5、 在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績(jì)。
高三地理教學(xué)工作總結 2
幸福這個(gè)詞在日常生活中幾乎泛濫，而真正幸福的時(shí)刻卻是很少的。不是生活中沒(méi)有幸福，而是缺少發(fā)現的眼睛。對我來(lái)說(shuō)，幸福的感覺(jué)是不完整的，因為年輕，經(jīng)歷有限，痛苦的貧乏間接導致幸福感的流失。
剛剛踏上教師這條路時(shí)，對很多名師所說(shuō)的幸福不甚理解，那時(shí)有種遙不可及的感覺(jué)。直到有了自己的學(xué)生，才丟掉虛無(wú)感。工作四個(gè)月的我，對學(xué)生對教材的把握都不甚準確，不過(guò)，那些與孩子們一起磕磕絆絆走過(guò)的路早已成為我最美的回憶之一。感謝他們和我一起成長(cháng)。也感謝學(xué)校對我的信任，使我有機會(huì )盡情地展現自己。感謝身邊所有不斷給我指導和幫助的同事們、朋友們、家人們！
下面我想談一下xx年下半年工作的體會(huì )。
一、素質(zhì)教育與幸福教育
素質(zhì)教育是實(shí)現幸福教育的前提。素質(zhì)教育注重培養人的能力，為生活服務(wù)，而這正是實(shí)現幸福生活的途徑。我認為，發(fā)現幸福也是一種能力，這種能力是要靠素質(zhì)教育培養的。但并不是說(shuō)讓孩子幸福了，他們就一定會(huì )有幸福感。一方面，很多時(shí)候，他們的幸福是成人加諸在他們身上的，以為給了他們最好的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境就是他們的幸福，從某種程度說(shuō)是這樣的。更重要的，幸福是一種心里體驗。物質(zhì)的極大豐富未必能夠與幸福指數成正比。另一方面，幸福感是需要比較的，經(jīng)歷過(guò)不幸的人往往更容易體驗到幸福，因此，我覺(jué)得挫折教育是有重要意義的。孩子的心不應只看到美好的一面，而是應該學(xué)會(huì )正視不美好�，F在的孩子大多在家長(cháng)的羽翼下，抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度生活學(xué)習，絲毫沒(méi)有危機感，看不見(jiàn)別人的痛苦，堵塞住傾聽(tīng)的耳朵和心靈，習慣于以自我為中心，不懂得如何尊重他人，可以說(shuō)，他們是麻木的，無(wú)法成長(cháng)為熱血男兒。讓他們體會(huì )到幸福是要靠努力爭取來(lái)的，是不易獲得的，才能使他們更加熱愛(ài)生活，以更積極地姿態(tài)生活。
幸福教育理念的推進(jìn)有助于實(shí)現素質(zhì)教育。我們學(xué)校在譚校長(cháng)提出的幸福理念的指導下，使素質(zhì)教育不再是一句口號。去江聲學(xué)習回來(lái)后，對我們學(xué)校的教育模式有了新的認識。最深的感觸是課堂活動(dòng)的開(kāi)展，我們的課堂是活的，活動(dòng)是真正意義上的活動(dòng)。江聲某位經(jīng)驗豐富的地理老師對教材的把握很好，課程設計五到六個(gè)活動(dòng)，但沒(méi)有一個(gè)活動(dòng)是真正放手讓學(xué)生做的。初中階段的學(xué)生，要學(xué)習的不只是書(shū)本知識，更要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )想辦法解決問(wèn)題，從這個(gè)層面說(shuō)，不能真正讓學(xué)生參與的活動(dòng)是沒(méi)有意義的。
幸福教育是素質(zhì)教育的最高層次。無(wú)論是挫折教育，還是素質(zhì)教育，根本目的都是想讓學(xué)生以后能夠幸福的生活。因此，幸福教育不應只局限于某一節課堂，不應只關(guān)注課堂上學(xué)生是否幸福，要放長(cháng)眼光，教師應在教的過(guò)程中教給他們對以后生活有用的真本事，為以后的幸福生活打下基礎。當然，讓學(xué)生目前以最少的痛苦學(xué)習，仍然是教師應不屑追求的。在快樂(lè )中學(xué)習書(shū)本知識，在融洽的氣氛下教會(huì )他們做人，是我為之努力的目標。
二、追求有效課堂
在《教師怎樣解決課堂教學(xué)問(wèn)題》一書(shū)中提到，教學(xué)效率=同學(xué)們緊張的智力活動(dòng)時(shí)間∕教學(xué)花費的時(shí)間，在分子中，關(guān)注的對象首先指向學(xué)生，它充分體現了“學(xué)習是學(xué)生主體的自我構建”，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。我們應該將效率集中在學(xué)生的智力活動(dòng)時(shí)間上，在學(xué)生的智力活動(dòng)前加上“緊張”予以限制是為了保障智力活動(dòng)的質(zhì)量。
為實(shí)現有效教學(xué)應做到：
一、引起學(xué)生學(xué)習的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)的；
二、要指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或學(xué)到什么程度，才會(huì )有意識地主動(dòng)參與；
三、采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨特性。
本學(xué)期的期末考試，對我來(lái)說(shuō)，是第一次以老師的身份面對，壓力比學(xué)生大。在做完前兩年的期末試卷后，大抵了解到題的難易程度，但是沒(méi)有完整系統的復習方法。文偉老師對我說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，以這個(gè)問(wèn)題為中心展開(kāi)復習，這樣是有效的。如果直接告訴學(xué)生把書(shū)翻到第幾頁(yè)，哪里是重點(diǎn)，這種復習是無(wú)效的�！甭�(tīng)后我立刻整理出幾道綜合題，保證每一章一道，在課堂上，我先叫學(xué)生回答問(wèn)題，尤其是平時(shí)上課聽(tīng)課效果不好，作業(yè)完成較差的同學(xué)，他們回答不出沒(méi)關(guān)系，我的目的在于提醒他們要注意聽(tīng)，然后找學(xué)習好的.學(xué)生回答，最后由我總結。雖然這樣一節課只能講五到六個(gè)題，但是保證了整節課的操作是有效的。在這個(gè)過(guò)程中，我明白，課堂上要用問(wèn)題不停地驅趕學(xué)生思考，他們思考的越多，課堂效果越好，這樣的課堂才是有效課堂。
地理學(xué)科是一門(mén)特殊的學(xué)科，與政史相比，需要學(xué)生理解的內容多，與數語(yǔ)外相比，需要識記的內容多。我心目中的最佳狀態(tài)是，學(xué)生課堂上聽(tīng)懂，盡最大努力記最多的內容，課后及時(shí)復習，做作業(yè)鞏固，但是我不想占用過(guò)多的課外時(shí)間�，F在有一部分學(xué)生的狀態(tài)是，上課不認真聽(tīng)課，逐步失去學(xué)習的興趣，課后不復習不做作業(yè)，考試前花費大量的時(shí)間和精力背老師總結出的重點(diǎn)。這樣做，不僅是浪費時(shí)間精力，而且不能做到活學(xué)活用，使“學(xué)習對生活有用的地理”成為空話(huà)。這種現狀和目前對地理的評價(jià)機制以及部分老師、家長(cháng)對地理的看法有密切關(guān)系，不能否認的是，現在地理的學(xué)科地位還是無(wú)法與數語(yǔ)外相比，很多班主任把精力放在數語(yǔ)外上，臨近考試，又不想本班的總體成績(jì)落后，這時(shí)開(kāi)始要求學(xué)生背地理，家長(cháng)更是傾向數語(yǔ)外，那么學(xué)生呢，他們最怕的是班主任和家長(cháng)。這也成為地理課堂的有效性的一個(gè)障礙。我們xx在平衡各學(xué)科方面已經(jīng)非常好，但是社會(huì )大環(huán)境如此，我們無(wú)法靠個(gè)人力量改變。我首先追求自己的課堂實(shí)現真正的素質(zhì)教育，另一方面，我期盼有一天地理會(huì )在初中階段增加初三這一年。希望地理這樣實(shí)用的學(xué)科可以真正為學(xué)生所用。
三、在有限的時(shí)間內難以開(kāi)展課堂活動(dòng)。
在講天氣時(shí)，我讓學(xué)生扮演天氣預報員，為大家播一次天氣預報，學(xué)生的積極性非常高，在播報過(guò)程中出現的問(wèn)題，我及時(shí)指出，要求下一名同學(xué)注意，在這個(gè)時(shí)候我講的話(huà)學(xué)生聽(tīng)得非常認真，真正實(shí)現了在活動(dòng)中學(xué)習知識，而且，天氣預報本身是與生活密切相關(guān)的，學(xué)習它意義重大。但令我無(wú)奈的是課堂時(shí)間有限，舉手的學(xué)生太多，沒(méi)有被叫到的學(xué)生積極性會(huì )受到打擊。因此，小額班級對課堂的有效性起到推動(dòng)作用。小額班級有利于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，這是學(xué)生幸福的一個(gè)方面。
四、分層次復習。
在期末考試備考階段，我花費中午時(shí)間對部分學(xué)生進(jìn)行輔導。學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)希望我能幫助他們掌握更高層次的知識，學(xué)習成績(jì)不好的同學(xué)連目前所學(xué)的最基本知識還不能掌握。我的精力有限，無(wú)奈的情況下，只能要求學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)之間相互幫助學(xué)習，自己將主要精力投放在學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)身上。我覺(jué)得，在準備期末復習資料時(shí)，可以分兩個(gè)層次，一個(gè)是基礎層次，一個(gè)是提高層次，做到因材施教。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認識，也比剛開(kāi)學(xué)時(shí)成熟了很多，工作也越來(lái)越得心應手。在這里對所有幫助我的人說(shuō)聲謝謝。我自身還存在很多很多的不足之處，但我相信，謙虛好問(wèn)，勤奮踏實(shí)之后一定會(huì )碩果累累。在以后的工作中，我會(huì )邊工作邊思考，多請教，加緊腳步，早日成為一名合格的地理老師。最后感謝xx這個(gè)舞臺！
高三地理教學(xué)工作總結 3
我本學(xué)期擔任高三xx班和高三xx班地理課教學(xué) 這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究?jì)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱
認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學(xué)中就可以著(zhù)重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實(shí)雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪的復習花費了很長(cháng)世間，特別是自然地理部分，復習的時(shí)間很長(cháng)，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習心存畏懼。
對于區域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀(guān)題或主觀(guān)題訓練，反映在考試的結果中，學(xué)生階段性習題做起來(lái)感覺(jué)還不錯，但是綜合性習題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀(guān)題訓練。
二、堅持認真備課，做好集體備課、聽(tīng)課
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利
于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內其它教師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課指導，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的'寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。
三、努力增強我的上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，
學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè )于上課了。注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改
我覺(jué)得課后輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高生的學(xué)成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
高三地理教學(xué)工作總結 4
這一屆的高三學(xué)生，有一個(gè)班是我從高二接手的。另一個(gè)班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎差、底子薄。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(cháng)遠的目標和階段目標�，F將本學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結如下：
第一，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復習的重要，如果利用練習題來(lái)掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復復習，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用晚自習等課余的時(shí)間向老師請教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達到了階段目標。
第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì )上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習的決心總會(huì )有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細微變化，爭取在時(shí)間幫助學(xué)生調整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習。
第三，準確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話(huà)說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學(xué)生回顧的快慢和準確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的'清楚。這樣，我在今后的復習教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。
當然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(cháng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì )竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì )做得更加出色、更加優(yōu)秀。
高三地理教學(xué)工作總結 5
任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重，不敢有絲毫的懈怠�；厥滓荒陙�(lái)的工作，首先應感謝領(lǐng)導的信任，感謝教研組長(cháng)以及各位同事的支持和幫助。高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊張，而學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機狀態(tài)不一。
下面，結合我在高三地理復習課教學(xué)的實(shí)踐，總結一些高三地理教學(xué)的方法。
1、認真備課第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過(guò)師徒培訓活動(dòng)，虛心地向孔老師請教�？桌蠋熤v課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識的嚴謹都深深地影響著(zhù)我，讓我回味無(wú)窮。認真參加高三教師市、區、校級教科研等繼教活動(dòng)；與孔老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。針對14、15、16班的學(xué)生實(shí)際情況，如：學(xué)習地理的基礎和興趣，高三月考的成績(jì)及試卷分析，學(xué)生學(xué)習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量�？梢�(jiàn)，認真備好每一節課，是上好每一節地理課的最基本的前提。
2、精選習題從復習資料《導與練》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節課的地理知識點(diǎn)。其次，精選單元檢測題。充分利用電腦網(wǎng)絡(luò )的便利，從中為學(xué)生挑選習題，達到鞏固提高的目的�？梢�(jiàn)，選好地理練習題，并訓練學(xué)生，是夯實(shí)地理基礎知識，培養能力，提高地理成績(jì)的一個(gè)途徑。
3、用專(zhuān)題教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的方法首先，向學(xué)生講明構建高質(zhì)量知識結構的重要意義。即，從文綜的`考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問(wèn)題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的基本思路。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己復習。
4、答題訓練在此環(huán)節，需要訓練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現象。如：訓練學(xué)生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語(yǔ)言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì )使用標準答案。
5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導等方面，進(jìn)行查漏補缺的工作。另外，也是我認為最重要的，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩定。老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現問(wèn)題就要及時(shí)溝通，幫學(xué)生調節好狀態(tài)，迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最后的考前沖刺時(shí)期，有超過(guò)20人次以上的學(xué)生主動(dòng)找我溝通，向我尋求幫助。事實(shí)證明：越是臨近高考越是沉得住氣，考得就越好。
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本學(xué)期我主要擔任高三xxx，xxx班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jì)?yōu)、創(chuàng )新精神強。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習教學(xué)常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴格控制作業(yè)量�？偸且詽M(mǎn)腔熱情投入工作，不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導，贏(yíng)得了學(xué)生的好評。特總結如下幾點(diǎn)：
1.認真制定工作計劃
在開(kāi)學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細的授課計劃。高三課時(shí)較緊，所以在制訂計劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時(shí)間計劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計劃，現在一個(gè)學(xué)期快結束了，事實(shí)證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
2.注重課堂教學(xué)，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節中特別重視提高課堂教學(xué)效率，
課堂教學(xué)要堅持“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心，能力為目標”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì )化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì )相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀(guān)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3.加強教學(xué)科研工作，提高科研水平
本人認真參加每?jì)芍芤淮蔚膫湔n組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )出現的.困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，加強補差與提高。
4.適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識。
總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
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光陰似箭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結束，回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，因為反思是教師成長(cháng)的階梯。
這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來(lái)自社會(huì )，學(xué)校和我自身，功夫不負有心人，在師生的共同努力下，在所有的地理統考中，所任教的兩個(gè)班的地理成績(jì)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績(jì)超過(guò)了市區平均成績(jì)。所任教的兩個(gè)地理班的本科達線(xiàn)率都大大超過(guò)了預定目標。反思這一年來(lái)的教學(xué)，覺(jué)得有如下收獲。
一、認清形勢，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復習教學(xué)。
面對高考模式變化，復習時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說(shuō)明》，《高考試題評價(jià)報告》以及近三年來(lái)全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復習目標，方向，重難點(diǎn)和方法，精心安排復習計劃，優(yōu)化復習教學(xué)，切實(shí)提高復習課堂教學(xué)的效果。具體來(lái)說(shuō)：
首先是要把《考試說(shuō)明》中知識點(diǎn)，能力點(diǎn)與教材結合起來(lái)，將考試內容與考試要求結合起來(lái)，確定每一單元復習的主要內容和所需時(shí)間。
其次，弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求，準確把握識記，了解，理解，應用，綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重點(diǎn)內容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì )貫通。
第三是堅持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推進(jìn)率的復習教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴，方法活，訓練實(shí)，能力強。
二、夯實(shí)三基，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復習課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補缺，夯實(shí)三基，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的'關(guān)鍵。
�、賻椭鷮W(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，使書(shū)本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。
�、谕ㄟ^(guò)全面，系統復習，進(jìn)行查漏補缺，綜合應用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。
�、蹘椭鷮W(xué)生揭示規律，總結方法，進(jìn)一步提高運用知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。復習課時(shí)精講精練，所選題目必須有基礎性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會(huì )，新的提高。
三、傳授方法，指點(diǎn)迷津，提高復習效率。
指導學(xué)生掌握地理學(xué)科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣。復習時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過(guò)理解記憶，通過(guò)比較進(jìn)行記憶，通過(guò)列表進(jìn)行記憶，通過(guò)縮略進(jìn)行記憶，通過(guò)編織知識框架結構網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過(guò)圖像進(jìn)行記憶，通過(guò)對某些地理內容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶，通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶。
四、分類(lèi)化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評課。
�。�1）貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對問(wèn)題的化歸意識得到強化。
�。�2）分類(lèi)化歸，集中講評。講評試卷，采取分類(lèi)化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點(diǎn)的題目，集中講評，這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻，印象更強烈。形異質(zhì)同的題目，要引導學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思考問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目，要引導學(xué)生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。
�。�3）照顧一般，突出重點(diǎn)。講評試卷對有些試題只需點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細解剖。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。試卷講評前，對每道題進(jìn)行細致地統計分析，對錯誤原因進(jìn)行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。
�。�4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理錯題集，引導學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。
高三地理教學(xué)工作總結 8
轉眼之間在xx中學(xué)工作也有一年之久了，本學(xué)期有幸和我校譚校長(cháng)結為師徒。使我的教學(xué)工作有了很大的收獲。一個(gè)學(xué)期的地理課結束了本人對自己的教學(xué)進(jìn)行了認真的總結和反思。
地理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體驗到地理就在身邊，生活處處有地理，同時(shí)在知識的應用中，培養了學(xué)生在實(shí)踐中的應用意識。
一、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習興趣
生活是豐富多彩的，生活中的地理現象也是奇妙無(wú)窮的，當把千變萬(wàn)化的地理現象與豐富的生活展示給學(xué)生時(shí)，必然會(huì )引起學(xué)生的興奮與激動(dòng)。因此在地理課堂中，引導學(xué)生逐漸認識地理與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這對促進(jìn)地理課堂教學(xué)有非常大的幫助。
在教學(xué)過(guò)程中盡量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在講《多變的天氣》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生收聽(tīng)、收看當天的天氣預報，了解本地昨天、今天、明天的天氣情況，及不同城市同一天的天氣情況，讓學(xué)生總結出天氣的特征來(lái)，即：同一地點(diǎn)不同時(shí)間天氣不同；同一時(shí)間不同地點(diǎn)天氣也不同。由此加深了學(xué)生對天氣“多變”的了解。這樣使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識很有用，從而樂(lè )于接受，同時(shí)增長(cháng)了學(xué)生觀(guān)察事物和分析事物的能力，培養了學(xué)生的興趣。
二、聯(lián)系生活實(shí)際加深對知識的理解
學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，所以善于挖掘教學(xué)內容的生活情景，讓地理知識貼近生活，讓學(xué)生感悟到地理問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習需求。教學(xué)時(shí)及時(shí)聯(lián)系生活可使教學(xué)內容變得親切，使難點(diǎn)易化。例如：“中國的行政區劃”是中國地理的重點(diǎn)，但學(xué)生沒(méi)有那么多的經(jīng)驗體會(huì )，所以它也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，就以學(xué)生熟悉的車(chē)牌、商標為例，讓學(xué)生熟悉每個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)，并結合實(shí)際的地理事物加以補充。在熟記每個(gè)省的行政中心時(shí)，可以叫學(xué)生收聽(tīng)中央電視臺的天氣預報幫助記憶，這些都是突破難點(diǎn)的方法。聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，學(xué)生對此很有親切感，有利于學(xué)生對問(wèn)題深一步的理解。
三、聯(lián)系生活實(shí)際培養應用能力
初中地理新教材有明顯的生活性和實(shí)用性，學(xué)習地理的目的不是為了記憶和理解，而是為了實(shí)際應用。新課程標準也提出了“學(xué)習對學(xué)生終生有用的地理”的理念。因此，教學(xué)時(shí)設計生活問(wèn)題，培養學(xué)生的地理應用意識，使他們體驗到用地理知識解決現實(shí)問(wèn)題的成功和快樂(lè )。如寒假將至，讓學(xué)生設計一個(gè)寒假旅游計劃，要求在規定的時(shí)日內完成多個(gè)旅游景區的游覽，以節省經(jīng)費和路途時(shí)間為前提，選擇交通工具，且根據各景區的氣候特征準備衣物和必備品。利用新學(xué)的知識去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，既能加深對新知識的理解，又可以使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中感到地理意義，體會(huì )到地理的價(jià)值。
四、系生活實(shí)際樹(shù)立環(huán)境意識
在地理教學(xué)中，要始終注意引導學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是現實(shí)生活中突出的環(huán)境問(wèn)題，結合教材進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題、學(xué)習知識的積極性和濃厚興趣，在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護的理念深入到每個(gè)學(xué)生的.思想中。例如：在學(xué)習《水資源》一節時(shí)，我不失時(shí)機地聯(lián)系到家鄉湘潭的水資源狀況，這可以說(shuō)是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的最好材料。因為只有學(xué)生在環(huán)境感受中獲得的親生體驗，才能保證環(huán)境意識和素質(zhì)培養的落實(shí)。在教學(xué)時(shí)，我首先提出疑問(wèn)：我們湘潭地處南方地區也屬于缺水城市，為什么？學(xué)生結合自己的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行了熱烈的討論，有的學(xué)生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教學(xué)中要始終注意基本知識與現實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的結合，讓學(xué)生感到環(huán)境問(wèn)題就是時(shí)刻發(fā)生的事情，這樣既培養了學(xué)生的環(huán)境意識，又培養了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
總之，當地理和學(xué)生的生活實(shí)際相結合時(shí)，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習和解決地理問(wèn)題的興趣。因此，地理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習素材，引導學(xué)生用地理的思維方法去觀(guān)察和認識世界，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學(xué)的知識，而且能夠應用，從而切實(shí)體會(huì )到地理的應用價(jià)值。
高三地理教學(xué)工作總結 9
本學(xué)期我主要承擔高一年級五個(gè)班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來(lái)，我多方面了解學(xué)生情況，根據學(xué)生實(shí)際，認真專(zhuān)研課程標準，結合學(xué)校的教學(xué)計劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1．認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，加強理論學(xué)習，努力轉變教育教學(xué)觀(guān)念，形成正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相結合，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
2．轉變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，設法調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習，通過(guò)適時(shí)表?yè)P和鼓勵，增強學(xué)生的'自信心。
針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動(dòng)”、第二章第一節中“大氣的運動(dòng)”等，對于這些內容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規律，然后再讓學(xué)生結合教材和練習進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過(guò)程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學(xué)內容難度不大，學(xué)生易于理解的章節，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源對人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習，然后由學(xué)生根據自學(xué)或課前預習提出相關(guān)的一些問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等對問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3．結合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。新課程改革在培養學(xué)生的學(xué)習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我十分重視這些能力的培養。
二、存在的問(wèn)題
當然，在教學(xué)中，也存在著(zhù)不足之處，如學(xué)習困難生的轉化工作，作為新教師課堂紀律的管理問(wèn)題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺(jué)、講話(huà)等，紀律松散。一節課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì )的還會(huì )，不會(huì )的還不會(huì )。
另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時(shí)內容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問(wèn)題的解釋?zhuān)\用證據和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師只起點(diǎn)撥引導的作用。
在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從心理上預先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學(xué)習地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標準分解，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì )越來(lái)越濃；高一的學(xué)生年齡較小，多數學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。
作為新教師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng )新，不斷完善自己。
高三地理教學(xué)工作總結 10
下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹(shù)立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標，有一個(gè)統一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復習
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系
首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。
高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象
其次，對我們這樣的考生而言，多數同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節，還有很多“死角”，個(gè)別知識復習還不到位，需要改進(jìn)和加強。
針對這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時(shí)了解他們知識、技能、方法上的問(wèn)題，進(jìn)行補缺補漏。
第三，強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線(xiàn)，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成知識框架。
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1.地理計算能力。
用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、地理數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。
地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。
2.讀圖分析和空間思維能力。
以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：
�、倜髁烁黝�(lèi)地圖的構成和表達方法；
�、跁�(huì )從圖中讀出相關(guān)信息；
�、蹠�(huì )用地圖表達相關(guān)信息；
�、軙�(huì )判斷地理區位；
�、輹�(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力。
教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。
4.知識遷移能力和地理表述能力。
地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的'特征，地理學(xué)科注重對規律、原理的實(shí)踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì )靈活地適移應用。表述不準確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達的準確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復訓練。
�。ㄈ┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復習
從近幾年地理學(xué)科的試題內容看，考查的重點(diǎn)內容為：
�、俚乩砦恢�，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn)，用以確定地理事物或現象的位置；
�、跁r(shí)間計算；
�、厶鞖馀c氣候；
�、艿戎稻�(xiàn)圖；
�、輩^域地理；
�、蕲h(huán)境問(wèn)題。
社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。
�。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓練。
要提高成績(jì)，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。
1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2.綜合題。要求在每次練習時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
�。ㄎ澹┖侠戆才艔土晻r(shí)間
高三地理復習一般為三個(gè)階段：
第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；
第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；
第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
高三地理教學(xué)工作總結 11
本次視導是對高三年級教學(xué)的全市性視導活動(dòng)。整個(gè)視導過(guò)程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現將地理學(xué)科的情況總結如下：
一、好的變化
1、推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
一是教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達、展示中學(xué)習新知識。教師有了容忍學(xué)生犯錯誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完雅量。教師備課環(huán)節由過(guò)去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節。課堂教學(xué)不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動(dòng)，而且這一表現正在由形式轉變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué)，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)會(huì )了探究、交流和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變?yōu)椤捌降葘υ?huà)的首席”，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉變?yōu)椤叭S目標”達成的引導者。
三是學(xué)生學(xué)習方式的變化。學(xué)生的學(xué)習行為由“被動(dòng)”轉向“主動(dòng)”，學(xué)習情感由“厭學(xué)”轉向“樂(lè )學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。
四是課堂教學(xué)模式的構建由傳統向創(chuàng )新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強。很多學(xué)校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導學(xué)案編寫(xiě)恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學(xué)生自覺(jué)參與其中，通過(guò)自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學(xué)引申恰當，多媒體輔助教學(xué)運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習的自主性有了很大提升。復習課教學(xué)知識梳理得法，問(wèn)題設計層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效率，充分體現了集體備課的優(yōu)越性。
2、學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀(guān)。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導學(xué)案，書(shū)寫(xiě)認真規范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、師生座談和查閱資料等環(huán)節，我們認為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。
1、復習教學(xué)忽視基礎。忽視基礎知識，拋開(kāi)課本是本次視導中不能回避的問(wèn)題。檢查中發(fā)現個(gè)別教師過(guò)分依賴(lài)復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。
2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿(mǎn)堂灌的現象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學(xué)內容沒(méi)有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識點(diǎn)不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒(méi)有側重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習方式亟待改善。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節還是有不少存在于課堂，浪費時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習等。
3、“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構建行動(dòng)研究”的意識和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導在推進(jìn)“高校課堂構建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀(guān)而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等，存在著(zhù)領(lǐng)導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現象。講風(fēng)較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負擔；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書(shū)不夠規范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠，導致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強新課程標準的學(xué)習，加強集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學(xué)基本功，加強教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中成長(cháng)。
4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高，選題不精、不準、訓練考點(diǎn)針對性不強，難度定位不準，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習現狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設計的少，探討課堂具體問(wèn)題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節步驟研究。
6、聽(tīng)評課方面，部分學(xué)校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說(shuō)好不說(shuō)孬的現象依然存在，沒(méi)有真正做到評課的`客觀(guān)、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽(tīng)一節課，并且不參加評課活動(dòng)，不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
三、對下一步教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，淡化處理，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復習，強化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。
2、專(zhuān)題復習課和講評課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)題復習指導，強化對學(xué)生對錯誤問(wèn)題的矯正突破，注重效果，突出問(wèn)題，避免面面俱到。講評課要針對學(xué)生出現問(wèn)題的癥結，矯正學(xué)生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進(jìn)一步研究專(zhuān)題復習課的高效教學(xué)模式。要加強課堂教學(xué)環(huán)節的設計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽(tīng)評課要進(jìn)一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習活動(dòng)，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規律，要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽(tīng)課，多參與評課，備課組長(cháng)要想方設法營(yíng)造良好的集體備課和聽(tīng)評課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設。
高三地理教學(xué)工作總結 12
一、指導思想
以新課程改革理念為指導，以《20xx年地理高考考試說(shuō)明》為抓手，以“兩效”為重點(diǎn)，按照學(xué)校的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在狠抓學(xué)生地理基礎知識的同時(shí)，提高學(xué)生的地理基本技能，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展每一位學(xué)生。
二、復習備考策略
1．加強研究，提高復習備考的針對性
�。�1）集體研究近5年的地理高考的特點(diǎn)和命題趨勢；
�。�2）重點(diǎn)分析近5年的地理高考試題對地理復習備考的啟示；
�。�3）研究20xx年地理考試說(shuō)明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率；
�。�4）研究學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習內容上、不同的學(xué)習階段中，知識上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣上存在的問(wèn)題和不足。
�。�5）研究訓練題和解題技巧，通過(guò)高質(zhì)量訓練題的做答，提煉出解答同類(lèi)試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。
2．注重復習備考的計劃性
�。�1）總體目標
強調基礎知識重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識考點(diǎn)化、網(wǎng)絡(luò )知識習題化和習題知識全真化；要求學(xué)生對學(xué)科內容能知其然、知其所以然、融會(huì )貫通和舉一反三，以不變的知識點(diǎn)應付多變的題型和能力考查。
�。�2）階段目標
第一輪復習2月底前結束，形式為章節單元復習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統化。
第二輪復習從3月到5月中旬，形式為專(zhuān)題復習，根據高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內容，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專(zhuān)題，深刻理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結構內部之間的.聯(lián)系，培養分析地理事物的發(fā)展規律和內在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。
第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。
�。�3）學(xué)生目標
淡化平均分，追求與其它四門(mén)功課的匹配率，緊緊圍繞達標率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰術(shù)和感情攻勢，目標明確，重點(diǎn)突出。
3．夯實(shí)雙基，把握復習備考的根本性
�。�1）列出知識清單，掃清理解障礙
自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養好良好的學(xué)習和解題的習慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因、引起的后果以及應對的策略。
�。�2）結合高考試題，指出考點(diǎn)要求
通過(guò)歷年高考試題的做、講，明確考點(diǎn)的能力要求，突出重點(diǎn)考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、變化考點(diǎn)和與熱點(diǎn)結合緊密的考點(diǎn)，將考點(diǎn)問(wèn)題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導學(xué)生看書(shū)并掌握。
�。�3）聯(lián)系區域地理，完善知識網(wǎng)絡(luò )
教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專(zhuān)題訓練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養學(xué)生的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。
教師引導學(xué)生以課本為本，注重基礎知識的掌握、理解與運用，抓住重點(diǎn)骨干知識，突破難知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，復習過(guò)程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。
�。�4）精講精做習題，透析解題思路
“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關(guān)系上，更加注重以練習為主線(xiàn)；在數量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加注重練習的質(zhì)量；在練習的過(guò)程管理上，更加注重練習的全程管理；在教師與學(xué)生的關(guān)系上，更加注重學(xué)生解題的過(guò)程體驗。要做好選、批、評、補、等環(huán)節。
自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學(xué)會(huì )聯(lián)系和轉換，準確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正確解題的目的。人文地理特別要訓練學(xué)生提高針對性的答題，規范用語(yǔ)，用地理術(shù)語(yǔ)表述的能力。
4．重視落實(shí)，加強復習備考的實(shí)效性
�。�1）要循序漸進(jìn)�！爸R——能力——綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。因此，在復習中不能操之過(guò)急，不能對學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無(wú)所適從。從第一輪復習到第三輪復習應統籌兼顧而又各有側重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復習的主要任務(wù)和要達到的目標，以便其自我觀(guān)照，及時(shí)跟進(jìn)。
�。�2）要抓好常規。即要求學(xué)生平時(shí)認真聽(tīng)課，做好筆記，及時(shí)預習、復習和完成練習，制定好計劃，認真反思試卷、勤學(xué)好問(wèn)、建立錯題集等。
�。�3）要講練結合。從掌握知識，到知識內化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，能力在一定意義上是訓練出來(lái)的。必要的練習可幫助學(xué)生發(fā)現自身的問(wèn)題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學(xué)生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復習備考中，除每節課課堂上要有針對性的練習之外，每一單元或專(zhuān)題復習結束后也需做一次系統的練習。此外，還可通過(guò)周練、階段性調研卷和模擬考試來(lái)進(jìn)行訓練。當然，無(wú)論那一種形式的練習，選題都須盡量科學(xué)規范、合理適度，并針對疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評必須及時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過(guò)程，多點(diǎn)撥少包辦；對于失分較多的知識點(diǎn)，還要進(jìn)行針對性的講解和補救性的訓練。
�。�4）要加強輔導。這主要包括學(xué)法指導、考法指導、心理輔導。采取的形式，既應有集中輔導，更要有個(gè)別輔導；既要滲透在平時(shí)的上課的過(guò)程中，也要抽出一定的專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行輔導。其中，特別要重視地理薄弱學(xué)生的輔導，對地理薄弱的輔導對象，采取面批，談話(huà)等方式進(jìn)行輔導。不僅要輔導其學(xué)習，還要關(guān)心其生活、心理；輔導的內容，不僅要幫助其提高學(xué)習水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣和學(xué)習方法�？傊�，要通過(guò)老師的輔導，讓更多的學(xué)生在高考前達到自己應有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應有的水平，使地理學(xué)科的弱者不弱，強者更強。
三、教學(xué)內容和時(shí)間安排
周次節次教學(xué)內容和課時(shí)安排周考出題順序：
16專(zhuān)題1：地球與地圖、地球的運動(dòng)規律郭周；
26專(zhuān)題2：大氣的運動(dòng)規律周郭；
36專(zhuān)題3：水循環(huán)與水運動(dòng)、自然災害楊范；
46專(zhuān)題5：地殼循環(huán)的原理與地殼的運動(dòng)規律范楊；
56專(zhuān)題6：地理環(huán)境的整體性與地域分異規律郭周；
66專(zhuān)題7：自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響、專(zhuān)題8：人口城市與交通問(wèn)題周郭；
76專(zhuān)題9：（農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等）區位因素楊范；
86專(zhuān)題5：區域可持續發(fā)展范楊；
96專(zhuān)題11：區域定位與區域地理郭周；
106專(zhuān)題12：熱點(diǎn)問(wèn)題與四川鄉土地理周郭；
116回歸課本，查看錯題集楊范；
126回歸課本，查看錯題集范楊；
136學(xué)生自由復習，教師答疑，解題指導、心里疏導郭周。
根據放假以及學(xué)校的月考等的安排，可有適當的調整。出題人為前，審題人做題人為后者，且包括完成每個(gè)周教學(xué)內容的重難點(diǎn)篩選、習題篩選等。
高三地理教學(xué)工作總結 13
一、課程目標
本學(xué)期高三地理教學(xué)注重基礎知識，提高學(xué)生解題能力。以《考試說(shuō)明》為指南，以教材為依據，以地理課程標準為基本內容，建立規范的試題庫，積極地進(jìn)行高考訓練。
二、教學(xué)內容與要求
本學(xué)期高三地理教學(xué)內容主要包括：第一輪復習，以教材為基礎，抓住地理學(xué)科主干知識，注重知識體系的梳理，強化地理思維能力的培養。第二輪復習，以專(zhuān)題復習為主線(xiàn)，整合地理學(xué)科知識，深化知識專(zhuān)題的探究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第三輪復習，以綜合訓練為主導，加強知識的遷移和應用，提高應試能力。
三、教學(xué)方法與措施
精心備課：認真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。注重課堂互動(dòng)，引導學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
注重實(shí)踐：高三地理教學(xué)注重實(shí)踐性和應用性，通過(guò)案例分析、圖表解讀、試題訓練等方式，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)踐能力。
關(guān)注學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難和問(wèn)題。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力。
強化訓練：高三地理教學(xué)注重訓練的針對性和有效性，通過(guò)大量的模擬試題和真題訓練，提高學(xué)生的.應試能力和解題技巧。同時(shí)，注重訓練的層次性和梯度性，逐步提高學(xué)生的解題能力。
聯(lián)系生活：高三地理教學(xué)注重與生活的聯(lián)系，通過(guò)案例分析、實(shí)踐探究等方式，讓學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用性和價(jià)值性。同時(shí)，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和地理現象，提高他們的社會(huì )責任感和科學(xué)素養。
四、教學(xué)效果與反思
本學(xué)期高三地理教學(xué)效果整體較為良好，大部分學(xué)生能夠掌握基礎知識和解題方法，同時(shí)能夠靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。然而，也存在一些問(wèn)題需要反思和改進(jìn)。例如，部分學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，需要加強基礎知識的鞏固和練習；部分學(xué)生解題能力較弱，需要加強解題技巧的訓練和指導；部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
總之，本學(xué)期高三地理教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)和提高。我們將繼續努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高三地理教學(xué)工作總結 14
高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成績(jì)。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿(mǎn)意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jì)，取得更大進(jìn)步，現將這一年的高三地理教學(xué)復習總結如下：
一、認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢
“ 3+x ”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現出以下的特點(diǎn)：
1 、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現了現代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。
2 、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問(wèn)題或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才。
3 、以學(xué)科內知識的綜合為主，強調區域地理 （ 初中地理 ） 在學(xué)科中的基礎地位，用系統地理 （ 高中地理 ） 的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當的學(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實(shí)際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情。
4 、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀(guān)念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強。
5 、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現實(shí)社會(huì )生活等各方面的變化。
6 、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎知識反映出來(lái)，因此，基礎不能扔。
7 、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。
8 、試題體現人文精神。
9 、考查對人的素養和潛能，不會(huì )強調覆蓋面。
10 、試題越來(lái)越強調探究型，研究性學(xué)習的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復習策略
1 、重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí)，總結規律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè) （ 飛機場(chǎng)、療養院 ） 的影響。水資源的'分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業(yè)等。
2 、根據地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復習
進(jìn)入信息社會(huì )，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規律，發(fā)現存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(cháng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3 、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機融合
地理學(xué)是一門(mén)與現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣，必須密切關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現實(shí)問(wèn)題中的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球和我國自然災害的問(wèn)題，中東局勢與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設新城鎮，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。
4 、注重自主探究式學(xué)習方式，研究性學(xué)習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
高三地理教學(xué)工作總結 15
本學(xué)期，我擔任了高三（3）班的地理教學(xué)。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念。
1、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的`關(guān)鍵。一期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《國家地理》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
�。ǘ�、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作。
結合我校學(xué)生基礎差、學(xué)習習慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復習計劃，以達到落實(shí)雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個(gè)“實(shí)”字，側重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節檢測過(guò)關(guān)達標。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。
二輪復習突出一個(gè)“綜”字，以專(zhuān)題復習為主線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復習為面，以提高能力為著(zhù)眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的引導，充分調動(dòng)學(xué)生自主意識。
更新復習觀(guān)念，改變傳統的復習方法。在復習中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì )”：
�、賹W(xué)會(huì )自己看書(shū)。全面看、細致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
�、趯W(xué)會(huì )看圖。會(huì )看、�？�。
�、蹖W(xué)會(huì )做題。建立錯題集、善于反思。
�、軐W(xué)會(huì )做筆記。
�、輰W(xué)會(huì )提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。
特別是引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)的方法和引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思。引導學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習中提出教材內容中的問(wèn)題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動(dòng)。
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