教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
20xx年下半年，我任教高三文科xx班和高三理科xx班兩個(gè)班的語(yǔ)文課，一期來(lái)，我努力學(xué)習，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績(jì)，好像找到了實(shí)現自己跨越發(fā)展的方向和平臺。
語(yǔ)文教學(xué)到了高三，應該怎么做?我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理教材的背誦篇目和各個(gè)知識點(diǎn)，我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……
我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)探索，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。
對于“管理”，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導”，是“指”，是引導學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。
一、加負永遠是失敗之舉
高三，無(wú)論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復習，可以……真是一箭多雕，何樂(lè )不為?教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
事實(shí)告訴我們：首先，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩固知識的基礎。因為學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)與理科類(lèi)學(xué)科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學(xué)生對語(yǔ)文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語(yǔ)文學(xué)習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達到的目標，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的。
據此可見(jiàn)，當前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會(huì )缺乏成就感，令人身心疲憊，也讓人悲觀(guān)失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習緊迫感呢?這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂(lè )道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。
我以為教師的教學(xué)應該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習;要達到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
二、讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導向、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望、條件之間存在著(zhù)因果關(guān)系�，F在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：
�、� 為什么語(yǔ)文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿(mǎn)意?
�、� 師生最需要的結果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?
�、� 高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?
我們需要的結果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jì)，但偏多偏難偏怪的訓練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jì)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習不能令人滿(mǎn)意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯覺(jué)。長(cháng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(cháng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時(shí)間。
正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習中充分感受學(xué)習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發(fā)現問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學(xué)生的學(xué)習，成績(jì)是主流，問(wèn)題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現、思索、解決，有助于富有針對性地展開(kāi)新的復習。
正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現實(shí)、規劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導學(xué)生的機會(huì )，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時(shí);不“養”，談何“用”?沒(méi)有儲備，怎能應戰?這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎?
三、管理至上，指導為重
樹(shù)立管理至上，指導為重的.基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：
�、� 大量講述;
�、� 大量訓練;
�、� 對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當突出，其內容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn)。
這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術(shù)特征：
�、佟巴度搿倍�，“產(chǎn)出”少，得不償失;
�、跁缛粘志�，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;
�、墼跓o(wú)效訓練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì )逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。
我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
�、� 給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件;
�、� 對學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習;要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割?lèi)?ài)，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗得失，改觀(guān)與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。
語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件的理念，要創(chuàng )設使學(xué)生成為學(xué)習主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習才可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機會(huì )。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。
在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的，也因學(xué)生有了學(xué)習主動(dòng)權而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jì)，學(xué)生才能從有效學(xué)習中收獲無(wú)限的快樂(lè )，而對考查與訓練中暴露出的問(wèn)題才會(huì )萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考結束了，回顧這緊張而又扎實(shí)的一年，我們的心中涌動(dòng)著(zhù)無(wú)限的酸甜苦辣。在學(xué)校以及年級組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，我們高三語(yǔ)文教研組的老師共同努力，對語(yǔ)文組的教研教學(xué)工作采取了許多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學(xué)效果，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)�，F將本屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程與得失總結如下：
一、一輪復習
1.時(shí)間分配
語(yǔ)文組在高二結束的暑期補課時(shí)開(kāi)始正式進(jìn)入第一輪復習，到高三下學(xué)期二月時(shí)結束第一輪復習。第一輪復習是學(xué)生夯實(shí)基礎、落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)并且構建知識體系、鏈接高考的一個(gè)過(guò)程，所以語(yǔ)文組的成員一致認為第一輪復習應該安排更多的學(xué)時(shí)。
2.組內進(jìn)度以及重難點(diǎn)
本語(yǔ)文組是大團結、共進(jìn)步的語(yǔ)文組。
在高三一開(kāi)始，我組就商定了統一組內教學(xué)進(jìn)度的決議。第一輪復習中，我組重點(diǎn)復習的知識點(diǎn)依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識在內)、熟語(yǔ)運用、病句修改、詩(shī)歌鑒賞、新聞對聯(lián)仿寫(xiě)、語(yǔ)序排列和語(yǔ)句銜接、圖表徽標與漫畫(huà)解讀。
一輪復習是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，形成學(xué)科體系的過(guò)程。所以，我們重點(diǎn)講解語(yǔ)文學(xué)科重要知識點(diǎn)的原理以及這個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)科體系中的具體作用。對學(xué)生而言，全面夯實(shí)基礎、掌握語(yǔ)文的遷移能力是這一階段的重難點(diǎn)。
3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標、試題特點(diǎn)
到了高三復習階段，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)非常重，容易疲勞，距離高考的時(shí)間也越來(lái)越緊迫，為了爭分奪秒提高學(xué)生的分數，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，本語(yǔ)文組決定采用單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。
與此同時(shí)，為了達到學(xué)以致用的目的，本語(yǔ)文組決定，每講解一個(gè)知識點(diǎn)，就拿試題進(jìn)行鞏固訓練。本組采用的試題以歷年全國卷高考真題為主，同時(shí)翻閱各個(gè)省大量的真題，再抽查出有借鑒價(jià)值的試題讓學(xué)生練習。
與此同時(shí)，每周的周考，每位老師按班次順序出一套題，重點(diǎn)考察本階段復習的知識點(diǎn)，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補缺，盡快適應高考命題方式。
4.資料運用
第一輪復習，本語(yǔ)文組所使用的復習資料是學(xué)校統一安排的。這本復習資料書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是知識點(diǎn)涵蓋比較全面、重難點(diǎn)講解清晰、配套作業(yè)的難度合理適中，美中不足的是有些知識點(diǎn)的題量太少、有些知識點(diǎn)略有瑕疵�？偟膩�(lái)說(shuō)，這是一本不錯的復習資料。
針對以上不足，首先，我組成員通過(guò)討論查證研究，對有瑕疵的知識點(diǎn)進(jìn)行更正;其次，針對某些知識點(diǎn)(比如熟語(yǔ)運用)的題量不足的缺點(diǎn)，本語(yǔ)文組找課外資料進(jìn)行有效補充，同時(shí)緊跟試題的時(shí)代步伐，年級語(yǔ)文組統一印發(fā)了20xx-20xx年全國卷1、2、3套的熟語(yǔ)運用試題。
同時(shí)，為了合理利用早晚自習的時(shí)間，加大學(xué)生的閱讀量，有效提高學(xué)生的學(xué)習效果，本語(yǔ)文組還統一印發(fā)了“高考文化常識”“初高中64篇默寫(xiě)題集訓練”“朗讀者開(kāi)場(chǎng)白”“高考成語(yǔ)錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料，通過(guò)跟蹤調查，這些方法確實(shí)使學(xué)生取得了很不錯的學(xué)習效果。
二、二輪復習
1.時(shí)間分配
本語(yǔ)文組第二輪復習時(shí)間為高三下學(xué)期三月至五月。第二輪復習以訓練規范學(xué)生答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)知識點(diǎn)為主，所以安排的時(shí)間較少。
2.組內進(jìn)度以及重難點(diǎn)
在第二輪復習中，我組依舊統一了組內復習進(jìn)度。第二輪復習中，我組重點(diǎn)復習的知識點(diǎn)依次是：論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀以及作文專(zhuān)題訓練。
第二輪復習是高三學(xué)生規范答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)知識點(diǎn)的過(guò)程，是對一輪復習的升華和精煉。在這一輪復習過(guò)程中，我們語(yǔ)文組老師講解了各個(gè)知識點(diǎn)的各種題型的答題模板，并教會(huì )學(xué)生認真靈活審題，以不變應萬(wàn)變。同時(shí)在學(xué)生的'練習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，予以更正，針對重要知識點(diǎn)，我們選取適當的練習題加以鞏固;針對有難度的知識點(diǎn)，我們提高了訓練的針對性。
3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標、試題特點(diǎn)
到了第二輪復習階段，本語(yǔ)文組主要采用自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。教師引導學(xué)生學(xué)習，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生真正掌握到所學(xué)知識。
第二輪復習階段，每周周考試題我們主要運用學(xué)校統一安排的天府大聯(lián)考、臨門(mén)一卷、高考沖刺卷。與此同時(shí)，本組也采用了歷年全國卷高考真題進(jìn)行演練，對本階段的復習知識進(jìn)行考察鞏固。
除了固定的周考和月考，本語(yǔ)文組教師還編排了《晨讀早練》(20套)、《高考必刷卷強化練二輪》(共13個(gè)專(zhuān)題)，以幫助學(xué)生通過(guò)練習發(fā)現自身存在的問(wèn)題，盡快查漏補缺，盡快適應高考命題方式。
4.所用資料
第二輪本語(yǔ)文組仍然采用學(xué)校統一安排的二輪復習資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。
5.一二診反映的問(wèn)題和落實(shí)措施
通過(guò)達州一二次診斷性考試，發(fā)現語(yǔ)文學(xué)科雖然在全市中整體成績(jì)不錯，但是有些版塊在全市排名中比較落后。比如，有的班級學(xué)生的默寫(xiě)情況非常不理想，平均分只有2.3分，低于市平均分。語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)討論研究決定，老師在早晚自習中要加強對背誦默寫(xiě)的抽查力度，印發(fā)適度的默寫(xiě)試題加緊練習，引導學(xué)生分析默寫(xiě)試題的解題步奏，把重點(diǎn)字、易錯字勾畫(huà)出來(lái)，反復記憶。經(jīng)過(guò)跟蹤調查，學(xué)生的默寫(xiě)水平有所提高。
三、組內工作
本語(yǔ)文組在高三階段開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，全程指導全組教師在高三階段的教學(xué)工作。
每周二下午第四節的組內教研會(huì )。其目的是傳達學(xué)校會(huì )議精神、統一教學(xué)進(jìn)度、研討并解決教學(xué)重難點(diǎn)、存疑解難。能夠得到公認的是，語(yǔ)文備課組每次活動(dòng)是最認真最有效的 ，每次其他組老師回辦公室來(lái)，我們都還在教研。高三語(yǔ)文組也是最團結的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會(huì )有中心發(fā)言人，討論積極充分，形成合力，絕不各吹各的調，各行各的道。
與此同時(shí)，本組也積極利用組內成員的其他時(shí)間對每一次考試試題的進(jìn)行研討、對組內教師的校內公開(kāi)課進(jìn)行全面深刻的點(diǎn)評等。
當然，教研的同時(shí)也是同行交流經(jīng)驗、共享教學(xué)資源的黃金時(shí)間。組內成員相互幫助，并向其他年級其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗，使本屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作最終圓滿(mǎn)完成。
教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩定性的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)高三語(yǔ)文復習時(shí)間短、范圍廣、內容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時(shí)間內，通過(guò)總復習切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應試能力，在高考中取得良好的成績(jì)，我們在備課組長(cháng)葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說(shuō)明》為方向，科學(xué)計劃為指導，有效訓練為基礎進(jìn)行復習，現小結如下：
一、認真研究考綱和考試說(shuō)明，確保教學(xué)對路。
xx年備考，時(shí)間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說(shuō)明，爭取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎上，再深入領(lǐng)會(huì )，細心吸收，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩扎穩打，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作塌實(shí)對路。
二、了解現狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實(shí)處。
每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎知識的字形題和語(yǔ)病題、文言文部分的翻譯題、詩(shī)歌鑒賞題、現代文部分的主觀(guān)題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒(méi)有重棰敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細化內容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
序化訓練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化。
量化分析。對平時(shí)的每次練習、考試，我都進(jìn)行全面細致的分析，認真統計分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
深化輔導。課后輔導是提高學(xué)生成績(jì)的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處。
三、想方設法，狠抓薄弱環(huán)節
1.基礎知識復習注意長(cháng)短線(xiàn)結合，對字音、字形、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復習中，進(jìn)行不間斷的`訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來(lái)。在穿插復習的過(guò)程中注意精選題目，盡量不影響專(zhuān)題復習的正常進(jìn)行。
2.文言文復習時(shí)，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語(yǔ)感。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)詞曲歸攏誦讀。
3.對詩(shī)歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復習：
一是進(jìn)行題型示例，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，消除其神秘感;
二是把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現手法等整理出來(lái)，引導學(xué)生抓意象，體會(huì )思想感情;
三是歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。
教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結束了�；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著(zhù)無(wú)限酸甜苦辣。在學(xué)校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，養成了良好的學(xué)習習慣，取得了較好的學(xué)習效果�？梢哉f(shuō)，基本圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)�，F總結如下:
(1)準確定位學(xué)生的基礎水準，提出切合學(xué)生實(shí)際的復習方法。
對學(xué)生，主要采取“以?xún)?yōu)帶劣”的方法和靈活的提問(wèn)方法，通過(guò)課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習作來(lái)帶動(dòng)寫(xiě)作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提高;用激勵表?yè)P的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)習效率的提高。為了幫助同學(xué)們學(xué)習中華傳統文化，準確記憶古詩(shī)詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩(shī)詞》、《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》、《中華謎語(yǔ)大會(huì )》等節目。
(2)用細心和耐心促成學(xué)生學(xué)習的持續性。
對于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì )寫(xiě)，他們也會(huì )放棄繼續學(xué)習，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問(wèn)題把它作為專(zhuān)題講解，個(gè)性問(wèn)題則輔導到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習。
(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績(jì)卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛(ài)是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話(huà)，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。
(4)重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的`題目，易出現失誤的題目，不規范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時(shí)的表?yè)P，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
(5)嚴格要求學(xué)生做到規范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規范的要求，考生若犯規，就會(huì )吃虧。因此，平時(shí)的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學(xué)生規范答題的要求。同時(shí)，印發(fā)了《20xx年高考語(yǔ)文答題范本》講義。
我所帶兩個(gè)班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績(jì)都名列同類(lèi)班級前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場(chǎng)習作在《語(yǔ)文報》、《語(yǔ)文周報》、《語(yǔ)文學(xué)習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學(xué)語(yǔ)文》等報刊發(fā)表。還有其他等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場(chǎng)習作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。
樹(shù)立了高考自信心，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信、從容、穩定地發(fā)揮。感謝學(xué)校、年級組和教研組領(lǐng)導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂(lè )地走過(guò)了20xx-20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月�！耙环指乓环质斋@”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說(shuō)，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考結束了，回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著(zhù)無(wú)限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、養成了良好的學(xué)習習慣，取得了較好的學(xué)習效果�？梢哉f(shuō)完滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)�，F總結如下：
一、按要求順利完成教學(xué)進(jìn)度
1、從2月2日補課開(kāi)始到2月底(共4周)，結束第一輪復習。
2、3月1日——4月20日，第二輪復習，共50天。
3、4月21日——5月31日，第三輪考講階段，共41天。
4、6月1日——6月6日，自由調整階段。
二、樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習信心
我帶的是理科普通班，許多學(xué)生認為考本科沒(méi)有希望，因此，一部分學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓，甚至有些學(xué)生開(kāi)始得過(guò)且過(guò)。面對這樣的情況，我配合班主任為全班學(xué)生舉行一次樹(shù)立信心的主題班會(huì )，班會(huì )中讓學(xué)生講述自己的成功經(jīng)歷，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，從而建立起自信心。其次，讓學(xué)生認清自己的現狀，制定合理的目標，我告訴學(xué)生學(xué)習的目的不是為了上高等大學(xué)，而是掌握一門(mén)技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習的機會(huì )。再次讓他們學(xué)會(huì )自我暗示，經(jīng)常對自己說(shuō)"我能行"，"我是最棒的"之類(lèi)的話(huà)。自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不斷尋找機會(huì )表?yè)P學(xué)生。
三、嚴抓教學(xué)，為學(xué)生提供必要的幫助和指導。
在最后的三個(gè)月的復習中，我緊密?chē)@備課組的復習備考安排，有目的.，有秩序地進(jìn)行教學(xué)，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。評講課前經(jīng)行統計采樣，對錯得多的題詳細講解，對典型的錯誤進(jìn)行個(gè)案分析;特別注意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科;在做"試題評講"時(shí)，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類(lèi)，重新設計針對性訓練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。
四、狠抓了"提優(yōu)補差"工作。
只有"補差"效果好才能促進(jìn)"提優(yōu)"工作。根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習的漏洞，每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎知識的1、2、3題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀(guān)題，還有作文。我及時(shí)調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，找出提高成績(jì)的有效途徑，對癥下藥。
教師高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
一、組員風(fēng)采
我們高中語(yǔ)文組共有12位老師，我們是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，團結、民主、快樂(lè )、奮進(jìn)的小組。我們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生，我們互相理解、互相信任、互相尊重。我們的信念是：勇于反思、勤于鉆研、樂(lè )于奉獻，創(chuàng )出豐鎮一中高中語(yǔ)文教學(xué)特色，與學(xué)生共同成長(cháng)。
二、認真學(xué)習，提高教學(xué)教研能力
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認真學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強自身修養，提高素質(zhì)，我們認真學(xué)習了《普通高中課程方案》、《普通高中語(yǔ)文課程標準》、《高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己�！吧茖W(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，我們在平時(shí)的教學(xué)中注意運用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，并認真撰寫(xiě)教學(xué)論文。一學(xué)期來(lái)我們組有多名老師論文獲獎或在雜志上刊發(fā)。
除此之外，我們積極開(kāi)展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
1、學(xué)習外地的經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補已之短。
每當市縣舉行公開(kāi)課，我們都參加聽(tīng)課。聽(tīng)課后我們便在一起評課，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、堅持教學(xué)評估制度。
每學(xué)期我們教研組都要搞公開(kāi)課、實(shí)驗課、觀(guān)摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結的機會(huì )，當然也是對上課教師勞動(dòng)的尊重。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說(shuō)課——上課——評課。教師個(gè)人備，組內教師協(xié)助備，上課教師說(shuō)課、上課、組內評課，我們這樣做受益匪淺，每次都能解決一些實(shí)際問(wèn)題，由于經(jīng)常做公開(kāi)課、評課，組內教師的授課水平大有提高。
3、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)論文。
我們高二語(yǔ)文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國家級實(shí)驗課題。在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，大家隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結，并寫(xiě)出科研論文。一年來(lái)，我們組教師撰寫(xiě)省級論文3篇，市級論文5篇。
三、堅持教學(xué)工作“六認真”，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都落實(shí)到實(shí)處
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)研究工作中的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。開(kāi)展集體備課，說(shuō)專(zhuān)題教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系，講解突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說(shuō)一專(zhuān)題學(xué)生應掌握的認知規律和方法、技巧等。另外還開(kāi)展公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內開(kāi)設了公開(kāi)課，在校內外產(chǎn)生了廣泛的影響，深受師生們的好評。
1、認真備課。
�、抛龅剿膫�(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能認真制定教學(xué)計劃，精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設計專(zhuān)題訓練。
�、平y一備課規范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標，把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際運用能力。
�、羌訌妭湔n組工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)補短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。
�、葌湔n時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。
2、認真上課。
全體語(yǔ)文教師以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
�、抛龅剿臑橹鳎航處煘橹鲗�，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。
�、谱龅剿耐怀觯和怀鰡l(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。
3、認真布置及批改作業(yè)。
根據教材的特點(diǎn)，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，并進(jìn)行一定的拓展訓練。作業(yè)批改及時(shí)，認真，保證當天完成，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的.方式批改，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力。
四、加強教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。
1、堅持理論學(xué)習，重點(diǎn)學(xué)習新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。在學(xué)校開(kāi)展的“青年教師基本功競賽”活動(dòng)中，語(yǔ)文組年輕老師認真準備，積極參與，上好一堂校級公開(kāi)課，體現了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì)；和學(xué)生一起參加期末常州市統考，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強集體備課組建設，各備課組統一教案，精心修改并使用課件，統一作業(yè)，提高了教學(xué)成績(jì)。同時(shí)，我們教研組注重實(shí)效，認真組織聽(tīng)課、評課活動(dòng)，相互學(xué)習，交流，不避諱缺點(diǎn)，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、有計劃地對高中各年級進(jìn)行教學(xué)情況調驗。通過(guò)聽(tīng)課和檢查，了解各年級集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平，促進(jìn)大家努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
總之，我們全體語(yǔ)文組人員同心協(xié)力，通力合作，力爭使豐鎮一中的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
五、存在的不足及今后努力的方向
校本課題的研究尚待進(jìn)一步開(kāi)拓。雖然每位教師都撰寫(xiě)了教學(xué)論文，但能結合我校教學(xué)教研實(shí)際，深入研究的不多。
總之，通過(guò)全體成員的辛勤工作，完成了一學(xué)期的教研任務(wù)，并取得了較好的成績(jì)。下學(xué)期我們將繼續加強教研活動(dòng)，以研促教，全面提高我們的教育教學(xué)水平。
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