【熱】五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結15篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編精心整理的五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
今學(xué)期我擔任五年級一班的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)中，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向別的老師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的'教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！�
我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩(shī)》的時(shí)候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到一半的時(shí)候，我拿出準備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的能力得到了提高，我將繼續努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多加學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
寒風(fēng)撲面的時(shí)候，又在提醒我，這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。經(jīng)過(guò)四年級的合作以后，我與本班學(xué)生有了更深厚的感情。在四年級的教學(xué)中，我重點(diǎn)突出了“課外閱讀專(zhuān)題”的教學(xué)，我們一起利用《竇桂梅的新閱讀》進(jìn)行訓練。在這個(gè)學(xué)期里，我設計的專(zhuān)題是“習作教學(xué)”，也取得了一定的成效。在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時(shí)候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。在五年級的備課組長(cháng)伍海莉老師的帶領(lǐng)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)取得了歷史性的突破，具體收獲如下：
一、提高團隊力量，發(fā)揮教師特長(cháng)
�。ㄒ唬┎粎捚錈┑啬フn，為教學(xué)能手活動(dòng)充電
1、第一次磨課
在第9周，xx年xx月xx日，我有幸代表學(xué)校參加《xx市xx鎮教學(xué)能手評選大賽》。在報名之后，第一輪的題目是課堂比賽，我選到的課題是五年級上冊第八組第25課的七律·長(cháng)征》。面對這篇課文，我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日，在五（4）班授課，我的主要問(wèn)題是：導入的語(yǔ)言不夠科學(xué)、沒(méi)有清楚地告訴學(xué)生“為什么要長(cháng)征？”教師的旁白沒(méi)有感染力，第一次接觸律詩(shī)，要講一下與古詩(shī)的區別，初讀的要求過(guò)高，初步要試探學(xué)生的理解，課件展示的圖片不清晰，教師語(yǔ)言不夠凝煉，文中的內容要讓學(xué)生去說(shuō)理解，然后問(wèn)學(xué)生，你想怎么讀？選擇的視頻跟唱很難唱，可以改為聽(tīng)就行！總體學(xué)生讀得太少，理解了就要讓學(xué)生讀、指名讀、比賽讀、合作讀，音樂(lè )的渲染語(yǔ)言的感染需要加強。從周一到此刻，我都在為這課掙扎著(zhù)。今天的課，估計沒(méi)有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改，結果匆匆忙忙新的課件沒(méi)拷貝，混亂持續了近三分鐘。我知道，走上講臺的那一刻起，再艱難也得堅持40分鐘才能下來(lái)。準備不足，視頻亂播一通，甚至把“25000里”說(shuō)成“2500里”。我連板書(shū)都沒(méi)處理好，課件也感覺(jué)像多余的，于是我索性亂扯一通，結果“長(cháng)征”與“紅軍”到最后學(xué)生仍張冠李戴。哈哈，下課鈴響了，一切都是個(gè)印記。
這節課，除了五年級備課組一行去聽(tīng)了以外，學(xué)校還請了鎮的語(yǔ)文學(xué)科輔導員xx老師來(lái)指導我和xx老師。鄧老師指出，導入的視頻效果沒(méi)有，要有選擇性的利用，前面的部分不用，還要注意視頻的清晰度，不用視頻，也可用文字材料。比如，利用唐國強主演的《長(cháng)征》的片頭或片尾�；蛘咧苯佑谩堕L(cháng)征》三軍會(huì )師的場(chǎng)面。導入的時(shí)候，也可以選用文字和圖片，來(lái)介紹背景。要突出長(cháng)征和紅軍，就必須要講授的過(guò)程中，要不斷地滲透。比如，“云崖曖”重點(diǎn)突出的是“紅軍的機智，“鐵索寒”重點(diǎn)突出的是“紅軍的勇敢”，每一步都要環(huán)環(huán)相扣，才能突出“紅軍”與“長(cháng)征精神”。鄧老師一語(yǔ)破的，讓我醍醐灌頂。在教學(xué)難點(diǎn)中，鄧老師認為律詩(shī)的格式還是需要提出來(lái)的，這樣學(xué)生才更好地讀懂文章。
2、第二次磨課
第二次試上，是在xx年xx月xx日，在五（1）班授課。因為本周的教學(xué)活動(dòng)，非常頻繁，班主任又得發(fā)揮“一站到底”的精神，隨時(shí)準備都有站一天的可能。我往往又不想讓學(xué)生漫無(wú)目的地看書(shū)啥的.。于是，品德課、科學(xué)課、書(shū)法課，我還是得找點(diǎn)內容去教。原以為要孤軍奮戰的，哈哈，原來(lái)我也有智囊團的。也許從一開(kāi)始選課的時(shí)候，我就過(guò)于隨意，以致后面的局面很被動(dòng)。我一直都沒(méi)想過(guò)一個(gè)所以然來(lái)。這次學(xué)校舉行的第八屆教學(xué)效益月，以年級雙人組合，一起備課，一人上課的方式，果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組，我們的合作也從那開(kāi)始了。第一次，我上完課了，當時(shí)教學(xué)內容一團糟，課件亂七八糟。之后，經(jīng)評課后，xx從下午5：30，一字一句地教我寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄，一直寫(xiě)到當晚9：00多。一覺(jué)醒來(lái)，我就沖進(jìn)書(shū)房，又再次把課件修改了。之后，我又收到x同學(xué)的課件，拿了一些背景圖，感覺(jué)很不錯。
3、第三次磨課和比賽進(jìn)行時(shí)
第9周周一來(lái)臨的時(shí)候，我的教學(xué)設計還是亂的。由于又整晚熬夜，精神已經(jīng)恍惚，第一節在（3）班的課，又加上電腦出了點(diǎn)意外，我一點(diǎn)狀態(tài)都沒(méi)有，以致學(xué)生也提不起精神。喲，原來(lái)他們最厲害的，已經(jīng)被我否定的評價(jià)抹殺了，全班沒(méi)有人敢舉手了。那種感覺(jué)，就像上了斷頭臺，等待死亡的召喚一樣。第二節本來(lái)有課，因海莉他們又幫我磨課，我讓尹生幫忙看班。從早上9：30磨到下午2：15，中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘，學(xué)了。課件，又改了。教學(xué)設計，又逐句改了。之后，我們五年級語(yǔ)文同仁一行來(lái)到“流行美”去化了妝。到了上課的時(shí)候，我反而不緊張了，該上的也上了，該忘的也忘了。上講臺是我，但成績(jì)是屬于大家的，很感謝有如此強大的智囊團。這次，讓我不再覺(jué)得是孤軍奮戰了，磨課不僅磨練了課文，還磨合了彼此的感情。
4、推己及人，為品德與生活（社會(huì )）教學(xué)能手參謀
在第10周，我校的xx老師代表學(xué)校參加了“xx鎮小學(xué)品德與生活（社會(huì )）教學(xué)能手評選活動(dòng)”，她賽課的題目剛好是五年級上冊《同桌的你》。在xx年11月5日，我們五年級進(jìn)行了第一次磨課，xx老師在五（2）班進(jìn)行了第一次授課。一開(kāi)始，導入的歌曲《同桌的你》，音樂(lè )太小聲，又沒(méi)有播放歌詞。里面設計的算一算與同桌相處的時(shí)間，目的不清楚，整個(gè)課件不美，字太多，又太小。在做默契小考驗的時(shí)候，游戲規則沒(méi)有講清楚，營(yíng)造的氣氛不夠輕松。這些都是在我們五年級語(yǔ)文組聽(tīng)課后，給予的意見(jiàn)和建議。
在x年xx月xx日，xx老師在五（3）班進(jìn)行了第二次授課。在課前的一個(gè)晚上，我幫她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的mtv，并按照她的要求進(jìn)行了剪裁。我們五年級組四人，又去進(jìn)行第二次聽(tīng)課。課后，我們認為主要的問(wèn)題是：貼出的標題用一頭牛的形狀不好，可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環(huán)節，可以加入學(xué)生現在是五年級了，共相處了多少個(gè)小時(shí)？數據一定要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個(gè)表格的設計中，內容太多，可以考慮放在課前填寫(xiě)。心情日記的設計，可以告訴學(xué)生在課本的哪個(gè)位置？可以采用提前錄音的方式進(jìn)行播放。老師指導學(xué)生編手繩不能背對學(xué)生，每次做過(guò)的游戲要讓學(xué)生有所收獲。
在x年xx月xx日，xx老師在五（4）班進(jìn)行了第三次授課。我們集體討論后，指出的問(wèn)題是：不要重復學(xué)生的話(huà)，讓學(xué)生寫(xiě)自己的煩心事之前要先說(shuō)。你對同桌的了解未能講透。游戲規則可以齊讀，老師可以悄悄用計時(shí)表。
在x年xx月xx日，xx老師《同桌的你》榮獲xx年xx小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)能手評選一等獎。隨后，xx年xx月xx日，在伍海莉老師的幫助下，徐小芬老師通過(guò)了小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì )教學(xué)能手山區片評選。在xx年xx月xx日，她獲得x市小學(xué)品德與生活/社會(huì )教學(xué)綜合技能評比一等獎。這次成功的背后，離不開(kāi)后面的智囊團。
�。ǘ┟牢睦收b凝真情
在第15周中，為提升教師人文素養，營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的書(shū)香校園文化氛圍，xx年xx月xx日，我校舉行語(yǔ)文教師美文朗誦比賽。在這個(gè)過(guò)程中，我們足足經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的訓練，還請了xx老師來(lái)做指導，不僅在朗誦方面下了功夫，還在表情、動(dòng)作各方面都一一精雕細刻。在音樂(lè )配樂(lè )方面，還得到了溫麗老師的配合。比賽當天下午，學(xué)校全體教師集中在階梯教室，觀(guān)摩美文朗誦比賽。比賽以年級為單位，全體語(yǔ)文老師參加。比賽現場(chǎng)，老師們亮麗的風(fēng)采、充滿(mǎn)激情的朗誦博得了陣陣熱烈的掌聲。我們五年級組xx和我四位老師的《xxx》把比賽活動(dòng)推上了高潮，贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩，一舉摘得桂冠。
二、圍繞課程目標，鞏固語(yǔ)文基礎
�。ㄒ唬┳衷~句鞏固
在句型的訓練中，我主要是通過(guò)《新課堂》這本書(shū)里的知識進(jìn)行篩選，縮句、擴句、反問(wèn)句改陳述句、關(guān)聯(lián)詞填空、比喻句、擬人句等都作了具體的專(zhuān)題訓練，學(xué)生對這些知識比較清晰了，但仍有一部分差生是沒(méi)有弄明白。這個(gè)學(xué)期里，我重點(diǎn)抓住了修改病句進(jìn)行教學(xué)。每次評講，都是先讓學(xué)生讀出題目，然后診斷病因，最后開(kāi)出藥方說(shuō)出正確答案，有些還專(zhuān)門(mén)利用修改符號進(jìn)行了修改。在閱讀課文的教學(xué)中，我也會(huì )利用文中的材料去滲透這些內容，經(jīng)過(guò)強化，學(xué)生會(huì )更容易理解體會(huì )．句型的訓練，我覺(jué)得下一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)，除了單獨地造句以外，還可以在習作挖掘這樣的素材，讓學(xué)生通過(guò)修改，把語(yǔ)言寫(xiě)得更通順．
�。ǘ┘訌娬n內外閱讀
在閱讀方面，本學(xué)期我逐漸從課內閱讀遷移到課外閱讀中去。一開(kāi)始，我也有讓學(xué)生用筆記本做閱讀記錄卡，里面的內容包括：字、詞、句、段四個(gè)部分，但是后來(lái)為了減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生在課本中完成，收到的效果并不理想，有相當一部分學(xué)生在課本中沒(méi)留下預習的痕跡．在講授的過(guò)程中，學(xué)生的反應并不是太積極，主動(dòng)舉手發(fā)言的人相對比較少，而且學(xué)生在表達的過(guò)程中，措詞遣句都是比較局限，小練筆這一塊的訓練也常常是無(wú)法進(jìn)行，因為學(xué)生寫(xiě)得很慢，在課堂中完成需要花很長(cháng)的時(shí)間，但布置在課后寫(xiě)的，又常有相當一部分人不去完成．課外閱讀的教學(xué)中，我一馬當先地提供了一個(gè)四層的木書(shū)架，除了我本人買(mǎi)的一些課外書(shū)、上屆學(xué)生留下來(lái)的課外書(shū)以外，我讓每個(gè)學(xué)生捐出五本自己的課外書(shū)，在圖書(shū)管理過(guò)程中，一開(kāi)始我是交給吳巧瑜同學(xué)去登記的，每本書(shū)也貼上了每個(gè)學(xué)生的標簽，但是由于書(shū)架是開(kāi)放式的，管理起來(lái)比較麻煩，下一步要完善這管理制度，讓學(xué)生能更好地愛(ài)護書(shū)籍，讓書(shū)本能更好地追蹤，防止大量丟失的情況．當我們班的圖書(shū)角組建以后，我也是在早讀和午讀前的時(shí)間，身體力行地引導學(xué)生靜心閱讀，有部分學(xué)生會(huì )利用課余時(shí)間讀課外書(shū)了，讀課外書(shū)的氛圍比以前濃了．針對應試的課外閱讀，我們從網(wǎng)上收集了一些閱讀的文章進(jìn)行訓練．我覺(jué)得這本書(shū)，在編排上分類(lèi)很清晰，難度也比較適中，尤其是參考答案寫(xiě)得很清楚，學(xué)生除了在課堂中完成以外，還可以在課外自己去完成．經(jīng)過(guò)這樣的訓練，我覺(jué)得學(xué)生對課外閱讀的興趣更濃了。
�。ㄈ┓聦�(xiě)中提高習作水平
在習作方面，我對于每個(gè)單元的專(zhuān)題習作都作了比較充分的備課．除了在本單元的閱讀課文中，要體現習作的重點(diǎn)以外，我盡可能地幫助學(xué)生挖掘身邊的素材，讓他們在習作中能有內容可寫(xiě)．本學(xué)期，我重點(diǎn)教了寫(xiě)記敘文，反復強調了“六要素”的運用，并且讓學(xué)生通過(guò)例文，找出相關(guān)的要素，然后在習作中寫(xiě)清楚這些要點(diǎn)．學(xué)生習作感覺(jué)不如人意的地方，我覺(jué)得還是在素材方面的局限，學(xué)生無(wú)論在語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境等描寫(xiě)方面，還是表達方面，都是過(guò)于平淡，沒(méi)寫(xiě)出新意．雖然在習作教學(xué)中，我也是遵循著(zhù)從選材、初稿、評講、修改的套路，但是我還是覺(jué)得對學(xué)生個(gè)別的輔導效果不明顯，在批改方法方面還可以進(jìn)一步完善，批改得更及時(shí)有效。
除了記敘文的教學(xué)外，我還通過(guò)仿寫(xiě)的形式進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)仿寫(xiě)的課文有：《2。小苗與大樹(shù)的對話(huà)》（仿寫(xiě)里面的對話(huà)形式，寫(xiě)一篇人物訪(fǎng)談錄）、《3、走遍天下書(shū)為侶》（除了書(shū)以外，你還想到其他你喜愛(ài)的東西嗎？）、《5、古詩(shī)詞三首》（把這三首古詩(shī)詞改編成三個(gè)現代的故事。）、《11、新型的玻璃》（寫(xiě)一樣物品，寫(xiě)出他們不同的種類(lèi)。）等。通過(guò)這一系列的仿寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大提高了。
三、利用pba課程，反思語(yǔ)文課堂
x年xx月xx日至x年xx月xx日，我參加了pba項目1104期學(xué)習。通過(guò)學(xué)習了項目學(xué)習概述、項目學(xué)習設計、項目學(xué)習評價(jià)、項目學(xué)習管理和項目學(xué)習中的教師引導，這五個(gè)模塊，我對pba有了較為深刻的認識，這次我的研究課題是第五單元的《遨游漢字王國》，讓我受益匪淺：
�。ㄒ唬┮袑�(shí)做到以學(xué)生為中心的教學(xué)
整個(gè)項目學(xué)習，都是基于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進(jìn)行的。在模塊2的學(xué)習當中，從學(xué)習目標的確定中，可以看出這些學(xué)習目標是與課程標準內容緊密結合，是需要具體詳細，針對性強的目標，涵蓋了高級思維能力和突出21世紀技能。模塊3中的項目學(xué)習評價(jià)，通過(guò)各種評價(jià)量規讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。模塊4中的項目學(xué)習管理，整個(gè)部分更是以“學(xué)生為主體”去進(jìn)行闡述。而模塊5的項目學(xué)習中的教師引導，反思的部分是需要師生共同完成的。
�。ǘ┛蚣軉�(wèn)題的梳理
模塊2里面包涵的“基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內容問(wèn)題”，這三個(gè)部分的內容，我看了三遍以上的視頻，才區分開(kāi)基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，但是這方面的內容，我還是覺(jué)得有點(diǎn)模糊，而在沒(méi)有培訓之前，我根本就沒(méi)有這樣概念。在培訓過(guò)程中，我越來(lái)越發(fā)現這單元內容的學(xué)習，應該從學(xué)生的生活實(shí)際中去尋找，因為從學(xué)生的認知水平方面，他們本身對漢字也有了自己的理解與認識，而不應該一味地拿別人的東西。當然，有些常識性或開(kāi)拓性的內容，那就只能通過(guò)上網(wǎng)去查找。而在這次的作業(yè)中，我的框架問(wèn)題也進(jìn)行了反復的修改，一方面是請教了辦公室同期學(xué)習的同事，另一方面是通過(guò)助學(xué)何柳芬老師的一步一步引導，才使我的思路變得越來(lái)越清晰，為了這個(gè)問(wèn)題，我一共修改了三遍，才予以通過(guò)。
�。ㄈ┯嘘P(guān)項目評價(jià)量規
沒(méi)有學(xué)習模塊3之前，我對項目學(xué)習評價(jià)的內容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評價(jià)”和“總結性評價(jià)”，我覺(jué)得還是指導性不強。雖然說(shuō)形成性評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，是促進(jìn)學(xué)習的，而總結性評價(jià)是在項目學(xué)習的結尾、請學(xué)生展示技能的過(guò)程。雖然，我也有粗略地評價(jià)哪個(gè)小組合作最好？哪個(gè)小組的成果最有吸引力？哪個(gè)小組完成的手抄報最漂亮？但經(jīng)過(guò)模塊3的學(xué)習，我對這些內容都清楚了。而這個(gè)單元里的評價(jià)表，我不僅把它們按照實(shí)際填寫(xiě)，而且把它們打印下來(lái)，跟學(xué)生一起探討，這些表格能否促進(jìn)我們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的學(xué)習呢？在常規的閱讀教學(xué)中，我們又怎樣設置這些量規，對學(xué)生進(jìn)行指導呢？有了這些評價(jià)量規，學(xué)生的學(xué)習變得有章可循了。
�。ㄋ模⿲�(shí)施計劃和時(shí)間線(xiàn)
正所謂“凡事預則立，不預則廢�！睂W(xué)習了模塊4之后，我知道了“項目實(shí)施計劃”和“項目時(shí)間線(xiàn)”，這兩個(gè)部分的內容是相通的。在完成這兩個(gè)作業(yè)的時(shí)候，我既要注意時(shí)間線(xiàn)中，教師指導活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)安排，每一步都要事先安排好時(shí)間，但同時(shí)也要安排一些可以調整的時(shí)間，來(lái)應對一些突發(fā)的事件，也認識到實(shí)施計劃書(shū)的重要性，它就是整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方案，但在實(shí)施過(guò)程中，也是需要不斷地調整。有了這兩份材料，整個(gè)活動(dòng)讓師生變得胸有成竹了，學(xué)生在活動(dòng)中，對每一步也是充滿(mǎn)著(zhù)期待。
�。ㄎ澹┯嘘P(guān)活動(dòng)反思
通過(guò)模塊5的學(xué)習，我認識到通過(guò)課堂提問(wèn)、合作與自我導向、信息素養、學(xué)生反思等途徑，把合作技能、批判性思維等21世紀技能，運用到實(shí)踐教學(xué)中，能發(fā)揮到教師的引導作用。問(wèn)題能引導學(xué)生探究和自主學(xué)習，是項目學(xué)習中的關(guān)鍵。但讓學(xué)生真正掌握好這些技能要素還是比較大的一個(gè)挑戰，需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷地練習、不斷地操練，尤其是提問(wèn)、反思和信息的選擇等技能，對學(xué)生培養好自主學(xué)習、自主思考能力有很大幫助。反思造就獨立的終身學(xué)習者。所以，讓反思作為一種心智習慣，必須成為課堂的一部分。反思可以通過(guò)“小組交流”、“拓展”、“寫(xiě)信”和“反思日志”的形式進(jìn)行。讓反思滲透到師生的每一步教學(xué)中，成為共同成長(cháng)的工具。理論的部分，我們雖然學(xué)完了，但是要把這些內容落實(shí)到工作中，還是需要不斷地嘗試與學(xué)習，感謝這次培訓讓我成長(cháng)。由于在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮了謙虛向上的品質(zhì)，并且把有關(guān)內容做好筆記記錄下來(lái)，我有幸成為了副班長(cháng)，但獲得了優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學(xué)員的推薦機會(huì )。
四、展望未來(lái)，知恥而后勇
這一次的我們五年級的語(yǔ)文作為全市質(zhì)量抽查的科目，我們的復習可謂是盡心盡力了，但是在評卷那里出的問(wèn)題真是讓我終身難忘。我覺(jué)得以下的問(wèn)題是下一步需要考慮和踐行的：
1、評卷標準：評卷標準如何統一？對于一些不負責任的改卷人員，有什么監督的途徑？
2、答案問(wèn)題：評卷中的“參考答案”與“標準答案”如何區分？評卷老師能否做一份“標準答案”？
3、主觀(guān)題：同一個(gè)答案為什么有不同的評分標準？明明白白跟參考答案一樣的，為何還是得零分？
4、識字教學(xué)：根據本班實(shí)際，可以用一些識記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)來(lái)記，提高學(xué)生自主識字的能力。
5、積累與運用：有一些詩(shī)句教師可以讓學(xué)生根據它的意思去背，還要注意平時(shí)的課外積累。
6、課外閱讀：讓學(xué)生看書(shū)時(shí)，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，去排隊像走進(jìn)圖書(shū)館一樣，要非常安靜地看書(shū)，這也訓練了同學(xué)們的定力。
7、習作教學(xué)：在習作指導前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用ppt進(jìn)行展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到知識，還能分享給其他同學(xué)。如果自己做，不懂可以問(wèn)家長(cháng)、老師、長(cháng)輩……
8、學(xué)生同讀一本書(shū)：可以把讀的那一本書(shū)每天讀兩篇，然后寫(xiě)上筆記，看誰(shuí)記得最多最好。
9、口語(yǔ)交際：上課時(shí)老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說(shuō)，也可以讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)下來(lái)，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評價(jià)，好的可以給予獎勵。
10、集體備課：提高年級組集體備課的質(zhì)量，對優(yōu)秀級組應該給予表彰。
總之，正所謂“眾人拾柴火焰高�！蔽蚁Ｍ磥�(lái)的工作能夠更加公平、公正、公開(kāi)，而不是被一些害群之馬，而阻礙了前進(jìn)的步伐，也衷心希望我們科組能取得更加好的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
時(shí)光流逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期，我擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現從以下幾個(gè)方面加以總結。
一、課堂教學(xué)中，認真鉆研、求實(shí)創(chuàng )新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
積極地參加各類(lèi)學(xué)習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設計，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。做到課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
二、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓練 培養學(xué)生語(yǔ)文能力。
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě);認識70個(gè)生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。養成了積累語(yǔ)言的習慣。引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運用結合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的`課文。能預習要求學(xué)文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì )作者表達的思想感情，學(xué)習了作者觀(guān)察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養成先想后說(shuō)的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著(zhù)修改自己習作。養成較好的語(yǔ)文能力。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了更好地培養學(xué)生的自學(xué)能力，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學(xué)生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。閱讀課外書(shū)籍可以積累大量的語(yǔ)匯，學(xué)生把課堂上學(xué)會(huì )的閱讀方法用來(lái)閱讀課外書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
其次、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴格檢查，不規范的書(shū)寫(xiě)要求重做，使學(xué)生在意識中時(shí)刻提醒自己規范書(shū)寫(xiě)，逐步形成認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
還要培養學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費苦心，有一些學(xué)生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè);也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(cháng)檢查家庭作業(yè)，由學(xué)習委員進(jìn)行統計、上報。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對班內學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然。
本學(xué)期的教學(xué)還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正;寫(xiě)作方面水平差異太大。我將在今后教學(xué)中加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
本學(xué)期，我擔任小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)工作，由于是新的教材，教學(xué)方式和輔導方法都是全新的，對我來(lái)講，這期又是一個(gè)全新的開(kāi)始。為完成本期教學(xué)任務(wù)，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學(xué)，突出五年級教材特轉眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲�；叵脒@一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著(zhù)困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程�；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：
1、愛(ài)而不溺、嚴而有度，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�1）潛心讀書(shū)的習慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級讀書(shū)目錄”，利用這段時(shí)間培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。同時(shí)結合語(yǔ)文課本中“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀律好我會(huì )適當延長(cháng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導學(xué)生在這一時(shí)間內邊讀書(shū)邊寫(xiě)讀書(shū)筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子），而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書(shū)體會(huì )。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因為相互的交流不僅有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì )捧起書(shū)來(lái)讀，班內紀律隨之好了，一些學(xué)生在預習課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，效果頗好！
�。�2）、自主學(xué)習的習慣。在培養學(xué)生自主學(xué)習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學(xué)生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。
�。�3）、自由表達的習慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條亦或是手機短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
�。�4）按時(shí)完成作業(yè)的習慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(cháng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習委員進(jìn)行統計、上報。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對班內學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(cháng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
2、認真鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。
�。�1）大膽創(chuàng )新，讓每節課都新鮮生動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名
人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預習，將四篇課文對比著(zhù)學(xué)習，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節”“值得學(xué)習的品
質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節，用兩到三節課進(jìn)行讀書(shū)交流；在學(xué)習課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì )字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。
�。�2）主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考。
時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì )明白它其中的妙處，聽(tīng)課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課，還試著(zhù)去聽(tīng)了科學(xué)、數學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽(tīng)課中發(fā)現，老師的語(yǔ)言調動(dòng)，情景創(chuàng )設，激勵評價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中顯示著(zhù)驚人的相似之處。我們學(xué)習美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習數學(xué)老師的言語(yǔ)嚴謹，學(xué)習科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語(yǔ)文獨特的功能，所以在教學(xué)中我們更應該博采眾人之長(cháng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的`學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡
潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
追求完美，卻永遠存在不少的缺憾，這就是教學(xué)。今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：
一是在教學(xué)設計方面不能過(guò)于依賴(lài)現成的，而要注重優(yōu)秀設計與班內學(xué)生實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫(xiě)更為科學(xué)、合理、有效的教學(xué)設計。
二是對課后練習要精心設計。
三是要加強語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設計與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識、開(kāi)闊視野。
四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。
五是精于課后反思，在反思中成長(cháng)。
六是用心整理學(xué)生的習作，讓優(yōu)秀習作見(jiàn)諸報刊、網(wǎng)上，從而激勵學(xué)生愛(ài)習作、愛(ài)語(yǔ)文。
七是加強學(xué)習，提高自己的語(yǔ)文素養和人格魅力，做學(xué)生的榜樣！
教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境！但我們只要全身心地熱愛(ài)她、并不斷地去學(xué)習、以高度的責任心投入其中，就會(huì )有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì )繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習、不斷鉆研，以求長(cháng)足的發(fā)展！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
這學(xué)期，本人擔任五年級五個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中本人能適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結：
一、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。
備好課是上好課的前提和保證。作為剛走出大學(xué)校門(mén)的我，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上，認真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。同時(shí)，積極采用多媒體教學(xué)，使現代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，達到愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現語(yǔ)文課的趣味化。語(yǔ)文課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生生活學(xué)習中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的社會(huì )責任感和正義感。學(xué)生在日常行為習慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
三、加強課后輔導，提高教學(xué)質(zhì)量。
課后輔導是課堂教學(xué)的補充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的'學(xué)習指導中去。耐心做好后進(jìn)生的轉化工作，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多與他們談心；從贊美著(zhù)手，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說(shuō)話(huà)，說(shuō)真話(huà)，這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀(guān)點(diǎn)，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。
總之，時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期即將過(guò)去，總體來(lái)看，這學(xué)期在上級部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教育教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，我相信有耕耘總會(huì )有收獲！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
一、指導思想:
本期語(yǔ)文教學(xué)的指導思想是以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為依據，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養跨世紀的建設者和接班人為目標，繼續培養學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和人文素養。
二、教學(xué)措施：
1.講讀課文：
突出重點(diǎn)項目的訓練，使訓練項目在各組教學(xué)中得到運用或復習鞏固。如第一組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題，結合這個(gè)專(zhuān)題，我一方面引導學(xué)生把握教材主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚感情，一方面結合學(xué)生學(xué)習和生活實(shí)際，學(xué)會(huì )一些讀書(shū)和習作的方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。又如第六組教材以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，結合這個(gè)專(zhuān)題，我一方面引導學(xué)生通過(guò)對課文的學(xué)習，體會(huì )文章思想感情，學(xué)習抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，一方面引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達真情，尤其結合本單元口語(yǔ)交際與習作，讓學(xué)生通過(guò)具體的事，說(shuō)說(shuō)自己與父母之間的故事，學(xué)生在訴說(shuō)中有的慚愧，有的感激，有的流淚，體現對父母的理解，體會(huì )父母的愛(ài)，從而加強了與父母的溝通。
繼續重視詞、句、段的訓練，給形式提供機會(huì )，練習分析句與句、段于段、段與篇的聯(lián)系，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來(lái)。
重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，指導學(xué)生認真閱讀，善于提出有價(jià)值的富有啟發(fā)性的問(wèn)題；指導學(xué)生閱讀思考，討論交流，使教與學(xué)有機的結合起來(lái)。
2.閱讀課文的教學(xué)：
鉆研教材，挖掘教材中的語(yǔ)文教育和人文教育因素，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中形成語(yǔ)文素養。改變學(xué)生的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的品質(zhì)。同時(shí)引導學(xué)生把本組講讀課文中的重點(diǎn)訓練的語(yǔ)文基本功在閱讀課文的學(xué)習中加以運用，逐步形成閱讀能力。
3.口語(yǔ)交際的教學(xué)：
訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)有條理，口齒清楚，能夠用普通話(huà)完整的表述清楚一件（個(gè)）事物或描述一個(gè)人物。幫助學(xué)生拓寬思路增長(cháng)見(jiàn)識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。同時(shí)讓聽(tīng)話(huà)的學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，并說(shuō)出自己的感受。
4.積累與運用的教學(xué)：
《課標》中提出語(yǔ)言積累的基本要求：一是詞匯的積累，二是語(yǔ)言運用規律的積累。三是規范語(yǔ)言的積累。教材中設有8個(gè)同類(lèi)的訓練，訓練中既要激發(fā)興趣，拓展思路，又要引導體驗，因材施教，與欣賞、交流評價(jià)相結合。5.自學(xué)能力的培養：
激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。加強自學(xué)能力的培養。注重對基礎知識的鞏固。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
6.作文教學(xué)：
指導學(xué)生習作,我注意了激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài),調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性,指導學(xué)生克服畏難情緒,打開(kāi)思路,不拘形式自由表達.在教學(xué)中,我根據學(xué)生的實(shí)際,靈活的運用了教材,使學(xué)生能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習作文.
7、培優(yōu)轉差措施
本學(xué)期繼續實(shí)行培優(yōu)轉差工作。我們班的任佳雨、蒲亞楠等幾個(gè)語(yǔ)文比較拔尖的學(xué)生上課的內容對他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是小意思了，而像李冬梅、苗文艷、劉藝偉等這樣的學(xué)生卻跟不上教學(xué)的進(jìn)度。因此我就利用課余時(shí)間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學(xué)習有困難的學(xué)生常常在課堂中、課余時(shí)間給他們開(kāi)綠燈，抓住一切機會(huì )給他們查漏補缺，補習基礎知識，增強他們學(xué)習的信心。
三、教學(xué)成效:
通過(guò)一學(xué)習的努力，班級的大部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣增強了，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習。也能夠在老師的指導下看一些課外的書(shū)籍，并且自己嘗試寫(xiě)作文主動(dòng)讓老師來(lái)修改。
四、本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會(huì )
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的.關(guān)鍵。
在教學(xué)中，深刻體會(huì )到，要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權，尊重學(xué)生的發(fā)言權，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
2、分層合作，是實(shí)現合作、自主、探究的學(xué)習模式必由之路。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì )造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰性任務(wù)。
3、明確學(xué)習目標。
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結，這樣既費時(shí)又費力，學(xué)生學(xué)習完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學(xué)生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
4、規范作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學(xué)習習慣。這是新課程標準里的一個(gè)鮮明觀(guān)點(diǎn)，而規范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習慣得以形成。用課文本養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，用田拼本培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音以及字的章法，用雙行本規范學(xué)生的答題習慣，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
五、存在的問(wèn)題：
雖然班級語(yǔ)文學(xué)習氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。如部分學(xué)生對學(xué)習自覺(jué)性不夠，還有的學(xué)生閱讀比較感興趣，作文卻總是寫(xiě)不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學(xué)生不夠多。
在今后的教學(xué)工作中,還要更廣泛更深入的學(xué)習各種教育理論,更新自己的教學(xué)觀(guān)念,探索更好的教育教學(xué)方式,爭取更好的教學(xué)效果.
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
轉眼本學(xué)期的工作又畫(huà)上了句號，雖然我在教學(xué)上取得了一定的進(jìn)步，但工作中仍存在著(zhù)許多問(wèn)題。為了在過(guò)去的歲月中迎接新學(xué)期的希望，讓明天的工作更輝煌，現將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結：
一、培養學(xué)生學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
“興趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習習慣不行，還要讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�，F代遠程教育資源，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，搭建了一個(gè)好的平臺。無(wú)論多忙，只要有機會(huì )，有時(shí)間，我就會(huì )下載一些相應的語(yǔ)文教學(xué)課件，把學(xué)生帶到遠程教育室去上課。同時(shí)我還積極實(shí)施學(xué)校的放手式教學(xué)模式，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣他們就在不知不覺(jué)中愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
有了良好的學(xué)習習慣做保證，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養也就在不知不覺(jué)中得到提高。
二、重視培優(yōu)補差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調發(fā)展。
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語(yǔ)文知識的同時(shí)，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹(shù)立信心，多進(jìn)行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng )設發(fā)言、表現的機會(huì )，以此激起他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)。還在班級里精心安排學(xué)生座位，開(kāi)展“一幫一”、“一賽一”的活動(dòng)。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習成績(jì)都有所提高。
三、認真備好上好每一節課，提高課堂教學(xué)效果。
�。ㄒ唬┱n前準備：備好課。首先認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。接著(zhù)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的`活動(dòng)。
�。ǘ┱n堂情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
四、注重課內外知識的結合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。學(xué)生的全面發(fā)展，不是只靠掌握有限的書(shū)本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時(shí)，對課本知識進(jìn)行延伸，把課內課外知識有機的結合。
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學(xué)內容相關(guān)的課外知識。
同時(shí)，我還十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：鼓勵學(xué)生搜集自己知道的寓言故事，整理成冊。搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)，制作詩(shī)配畫(huà)。閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)出讀書(shū)筆記等。在這些活動(dòng)中，不僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識，還培養了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等能力，次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
五、努力方面
本學(xué)期在作文的閱讀量和練習量上都沒(méi)有達到預期的目標，因此在下個(gè)學(xué)期要把目標放在作文上，讓學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)，另外還要培養學(xué)生的互批互改能力，其實(shí)在批改他人作文的同時(shí)自己也學(xué)習并提高了。
今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
轉眼間，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，在這新舊交替之際，一學(xué)年的工作也已接近尾聲，回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著(zhù)困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程�；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：
1、愛(ài)而不溺、嚴而有度，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�1）潛心讀書(shū)的習慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對較多。而我班學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級讀書(shū)目錄”，利用這段時(shí)間培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。同時(shí)結合語(yǔ)文課本中“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀律好我會(huì )適當延長(cháng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導學(xué)生在這一時(shí)間內邊讀書(shū)邊寫(xiě)讀書(shū)筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子），而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書(shū)體會(huì )。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因為相互的交流不僅有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì )捧起書(shū)來(lái)讀，班內紀律隨之好了，一些學(xué)生在預習課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，效果頗好！
�。�2）、自主學(xué)習的習慣。在培養學(xué)生自主學(xué)習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學(xué)生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問(wèn)學(xué)生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)的句子，在小組內交流�！�。在交流中學(xué)生會(huì )就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì )說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大、目中無(wú)人”等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的'學(xué)習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學(xué)校圖書(shū)室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書(shū)、報中的閱讀思考一類(lèi)的練習總是被學(xué)生填的滿(mǎn)滿(mǎn)的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡。
�。�3）、自由表達的習慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學(xué)生用小紙條亦或是手機短信和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
�。�4）按時(shí)完成作業(yè)的習慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(cháng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習委員進(jìn)行統計、上報。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對班內學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(cháng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
2、認真鉆研、求實(shí)創(chuàng )新，努力提高課堂教學(xué)的效率。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng )新”，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設計，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
3、準確定位、積極成長(cháng)，認真撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。
教師要想盡快的成長(cháng)起來(lái)，就要學(xué)會(huì )不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì )認真反思這一節課的得與失并認真地記錄下來(lái)，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程，我從中受益匪淺。
4、立足身邊、有效整理，提高學(xué)生的習作水平。
還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì )寫(xiě)作文，怎么辦？對，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng )造輕松的習作氛圍，給予學(xué)生鼓勵性的評語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我開(kāi)始帶五年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，因為新調入的教師的教師調走了，五年級語(yǔ)文沒(méi)人帶，學(xué)校安排我帶。五年級有學(xué)生22人，其中男生11人，女生9人。在接班前我對該班有了兩個(gè)初步的了解，即班級學(xué)生學(xué)習習慣欠佳，學(xué)習態(tài)度不端正，表現懶散等不好的習慣。轉眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將將結束了，現將本期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)內容：
五年級語(yǔ)文是蘇教版的版本，本冊共七個(gè)單元26課，每單元都有語(yǔ)文與生活、習作、誦讀積累以及口語(yǔ)交際。
我按照課標的要求并結合學(xué)生的學(xué)情開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的配合下，本期教學(xué)任務(wù)順利完成。
二、教學(xué)方法：
針對學(xué)生的一些不好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度，我采用了一下教學(xué)方法：
1、抓好預習和日記。
我帶他們開(kāi)始已一封信的形式和他們見(jiàn)面并告知他們的學(xué)習情況和我對語(yǔ)文學(xué)習的要求。我堅持每個(gè)月給他們寫(xiě)一封信，和他們談這個(gè)月的收獲以及下一月的計劃，同時(shí)對學(xué)習好的方面進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生漸漸樹(shù)立信心和學(xué)習的積極性。日記，我要求他們一天寫(xiě)一篇，前一個(gè)月我堅持批閱，后面我讓小組長(cháng)代為檢查，目的在培養他們積累和習作的能力。
預習是學(xué)好每一門(mén)課程的關(guān)鍵。我告訴他們預習的方法，即每一篇課文在講時(shí)，必須要讀兩遍，把不會(huì )的生字詞畫(huà)出來(lái)查字典加以解決，實(shí)在不會(huì )學(xué)問(wèn)同學(xué)或者上課注意聽(tīng)；在讀的過(guò)程中提取相關(guān)信息，并做好記錄。
2、抓好晨讀，做好摘抄積累。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，為此，我每天早讀給學(xué)生布置任務(wù)，采用集體朗讀、自由朗讀、領(lǐng)讀等形式調動(dòng)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
每名學(xué)生都有語(yǔ)文閱讀這本書(shū)，我每周利用一節課和他們一起讀，并做好好詞好句的積累摘抄；同時(shí)要求學(xué)生下午回家讀十分鐘的書(shū)，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀量和閱讀面。
3、做好提優(yōu)促中補差的工作。
學(xué)習成績(jì)的提高不是一天兩天就能完成的，需要長(cháng)期堅持并有好的習慣。為此，我通過(guò)每次考試，通過(guò)和學(xué)生的交流，我把學(xué)生分為不同層次，而且不同層次的同學(xué)之間相互幫助、相互比較，使他們明白學(xué)習的目的和意義。同時(shí)，學(xué)習習慣和學(xué)習方法好的學(xué)生，我加以鼓勵指導，并讓他們協(xié)助抓好學(xué)困生；一個(gè)班集體，學(xué)困生的態(tài)度轉變，班級的整體成績(jì)就提升了；對于中等生，我則采取談話(huà)和表?yè)P鼓勵的形式使他不斷進(jìn)步，而且中等生我是拿在手中的.。學(xué)困生不是學(xué)不會(huì )，而是態(tài)度和、學(xué)習習慣以及心理的問(wèn)題，針對于此，我了解他們的學(xué)習生活以及家庭情況，和他們談心，幫他們轉變，使他們能愛(ài)學(xué)習。
三、教學(xué)感想及展望
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，我感慨萬(wàn)千。我知道學(xué)習不是一兩天的事，但學(xué)習關(guān)鍵要看家長(cháng)的管理和指導，在學(xué)校，老師說(shuō)的，學(xué)生不一定聽(tīng)。語(yǔ)文是一門(mén)大學(xué)科，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，也是一門(mén)工具。要想學(xué)好它，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)；多積累，度摘抄；要成活到老學(xué)到老的大語(yǔ)文學(xué)習習慣。
我相信學(xué)生們隨著(zhù)時(shí)間的流逝，他們會(huì )明白語(yǔ)文學(xué)習的重要性，也相信他們通過(guò)自己的努力能學(xué)好語(yǔ)文的。學(xué)習是為了更好地生活和生存，我相信他們在學(xué)習這條路上會(huì )走的更好更遠的。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
一、基本情況分析：
本學(xué)期五年級共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強，好問(wèn)個(gè)為什么，模仿性強，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫(xiě)作文方面表現得尤為突出。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來(lái)看，學(xué)生能根據老師的要求說(shuō)一段內容具體、中心明確的話(huà)，能在短時(shí)間之內說(shuō)出一篇看圖作文的主要內容，并且普通話(huà)水平有了較大的提高。
二、主要成績(jì)和經(jīng)驗：
第一、在識字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅持多認少寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛(ài)的方式去識字，做到四個(gè)有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來(lái)，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng )設生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗，多觀(guān)察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的`字力求在語(yǔ)言訓練時(shí)反復運用，把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機地結合起來(lái)；四是在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導，不僅要求兒童把字寫(xiě)對，還要做到姿勢正確，把字寫(xiě)好，把識字和寫(xiě)字有機結合起；五是在識字過(guò)程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來(lái)。
第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。蘇教版新教材以專(zhuān)題形式編排，每個(gè)單元，從導語(yǔ)到識字課，到課文，到練習，口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。第四、在教學(xué)思想上，要轉變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。新課標倡導學(xué)習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習。而新教材又十分重視兒童學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養，通過(guò)多種方式體現了讓兒童自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖，使兒童在學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷獲得成功的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng )設的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現，從小激發(fā)兒童學(xué)習的成就感。
第四、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng )造性地使用教材。比如，課后，學(xué)習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道�？傊�，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng )造性地設計教學(xué)，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
三、存在問(wèn)題與不足：
1、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位。
2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
3、學(xué)生學(xué)習情況兩極分化嚴重，有少數學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。
四、今后努力的方向和設想：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，我打算通1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)過(guò)與學(xué)生談話(huà)等方式，使學(xué)生認清學(xué)習語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
4、充分利用現代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，發(fā)現及時(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
5、加強教師自身素質(zhì)的培養與提高，不斷更新思想觀(guān)念，以適應新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
6、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
7、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結11
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們四年級全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習意識，創(chuàng )新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式，同時(shí)用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的`感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽主動(dòng)地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習第二組課文后，布置通過(guò)各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結12
光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作將全面結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們五年級全體學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任課老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下,完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現就本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結如下：
一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)利用多媒體設施的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，培養良好的學(xué)習習慣。
我國教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！绷己昧晳T和學(xué)習興趣的培養從某種角度來(lái)說(shuō)比傳授知識更重要。興趣是最好的老師，自信是成功的前提和必要條件，學(xué)生擁有了自信，教師的教學(xué)目標也就完成了一半。因此在教學(xué)工作中，我盡可能地利用教室的多媒體設備，利用形象、直觀(guān)的課件來(lái)組織教學(xué)，注重培養和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本學(xué)科的學(xué)習興趣和相信自己能夠學(xué)好本學(xué)科的自信心。我不會(huì )輕意否定學(xué)生的勞動(dòng)成果，總是以激勵、引導、鼓舞他們克服自身的缺點(diǎn)，認真去學(xué)習，努力完成自己的學(xué)習任務(wù)。在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，哪怕是小到讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢等習慣的養成我們也是天天不放松;上課怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，認真完成作業(yè)等學(xué)習習慣的培養就更是常抓不懈。
(二)培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生對語(yǔ)義的理解、體會(huì )，引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽想象，各抒己見(jiàn)。在第一單元的辯論環(huán)節中，我盡可能地培養學(xué)生在學(xué)習中辯論的習慣，在具體課文教學(xué)中，有意促使學(xué)生形成辯論。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中教師因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗和知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，懂得了再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。在課堂教學(xué)中盡量使課堂氣氛活躍，并開(kāi)放課堂教學(xué)給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、狠抓“雙基”教學(xué)，堅持以讀為本。
我班學(xué)生的基礎很差，所以就堅持了從基礎抓起，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練多管齊下。針對書(shū)寫(xiě)差的狀況，堅持練寫(xiě)鋼筆字，嚴禁使用油筆、中性筆等難以控制的筆寫(xiě)字。堅持認真朗讀課文，認真指導學(xué)生做好每一課的作業(yè)習題。合理安排時(shí)間，科學(xué)設計教學(xué)目標，做到天天有任務(wù)，節節課有目標，扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎。
知識貴在積累，特別是語(yǔ)文學(xué)科，如果沒(méi)有一定的知識儲備，那是不算學(xué)好了語(yǔ)文。在課堂教學(xué)中我主要是教給學(xué)生的方法，注重精講多練，多留時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，堅持的是以讀為本，讓學(xué)生從讀中去積累好詞佳句，讓學(xué)生從讀中去學(xué)習遣詞造句、組織語(yǔ)言材料和表達情感的方法。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中注意抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的.形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
四、注重課內外結合。
生活處處皆語(yǔ)文。美國的一位教育家也曾經(jīng)指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我歷來(lái)主張把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地，讓學(xué)生多多觀(guān)察發(fā)生在自己身邊的人和事，做一個(gè)生活的“有心人”;讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的“讀書(shū)人”。通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
五、面向全體學(xué)生。
堅持面向全體學(xué)生，不加重學(xué)生負擔，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。讓學(xué)生既不感到負擔過(guò)重，又覺(jué)得學(xué)有所獲，這是本人在教學(xué)中不斷追求的效果。在教學(xué)中不但堅持了認真備課，精心設計作業(yè)，認真上好每一堂課，堅持了向課堂要質(zhì)量。而且在評價(jià)學(xué)生不唯分數是論，發(fā)現問(wèn)題主要從教師自身找原因，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，并注重善待每一位學(xué)生，特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生給予了他們更多的關(guān)心，使他們得到了更好的發(fā)展。
其次，重視開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)生的發(fā)展奉獻了自己的力量!但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，雖然工作成績(jì)是主要的，但是工作中的不足甚至失誤也是在所難免的，一是學(xué)生的基礎知識還掌握不牢，語(yǔ)言積累還不豐富，還缺乏語(yǔ)言的組織能力;二是一些學(xué)生還缺少良好的書(shū)寫(xiě)習慣，平時(shí)寫(xiě)字潦草，卷面不整潔;三是大多數學(xué)生的分析審題能力較差，且又不去認真思考，只管粗心大意的胡亂應付，而做完后又不認真檢查，甚至還有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。四是學(xué)困生的比例仍然不是令人樂(lè )觀(guān)。最重要的是學(xué)生整體習慣差，不單表現在學(xué)習上，其它方面也令班主任和代課老師頭疼，但我相信在全體老師的共同努力下，這個(gè)問(wèn)題在下學(xué)期一定會(huì )有所改善。
所以，需要改進(jìn)的地方還有很多，而且就教育教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，它的研究、探索、改進(jìn)也是永無(wú)止境的，加之現有學(xué)生的知識基礎確實(shí)不敢恭維，所以，隨時(shí)都不可掉以輕心。無(wú)論是知識的儲備，行為習慣和學(xué)習能力的培養，學(xué)困生的輔導等等都需要不斷的去探索。因此，本人決心在崗一日，奮斗不止，在今后工作中不斷學(xué)習，認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教育教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結13
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練；在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的'學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去20xx年五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結20xx年五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、狠抓學(xué)風(fēng)。我是班主任而且教語(yǔ)文，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、取得了較好的成績(jì)。本學(xué)期每次測驗我班都取得了較好成績(jì)，優(yōu)秀率逐漸提高，及格率100%。在縣讀書(shū)知識競賽中郭璐同學(xué)獲得一等獎。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結14
轉眼間，一學(xué)期工作即將結束，本學(xué)期，我繼續擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。，
基本情況分析：
五年級學(xué)生24人，隨著(zhù)年級的增高，孩子們的知識學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學(xué)習方法改變了。針對現狀，我將學(xué)生大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習。第二類(lèi)學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種原因，如：家長(cháng)教育方法不得當，基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jì)不拔尖。第三類(lèi)學(xué)生，是我最心疼的孩子，這些孩子一直努力學(xué)習，渴望有一份理想的成績(jì)，他們善良懂事，但成績(jì)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結。
一、取得的一些成績(jì)
�。ㄒ唬┡W(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的投入。
�。ǘ┱n堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹“三步導學(xué)”的教學(xué)模式，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和創(chuàng )造性，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們不斷取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
�。ㄈ┳龊棉D差工作，提高全班總成績(jì)。
本班極需幫助的學(xué)困生有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助學(xué)困生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測試，檢查他們的`學(xué)習效果，及時(shí)給學(xué)困生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)生知識視野，增加知識積累。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
�。ㄎ澹┮詫W(xué)生為主體，以教師為主導，加強學(xué)生基本技能的培養。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中積極創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、存在問(wèn)題與不足
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)中未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
�。ㄈ﹤�(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
�。ㄋ模┹o差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
�。ㄒ唬┎捎枚喾N教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。ǘ┮﹂_(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄈ┒嘟M織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
�。ㄋ模┲匾晝�(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
�。ㄎ澹┰谥笇W(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
五年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結15
回顧這半學(xué)期來(lái)的學(xué)校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團結的教師群體中，慚愧的是由于自己工作能力有限，沒(méi)取得什么特別顯著(zhù)的成績(jì)。下面我就這次我班的考試情況和我的教學(xué)工作進(jìn)行總結：
這次期中測試，我們班的語(yǔ)文成績(jì)不是很理想，在我的教學(xué)中也存在許多問(wèn)題。1.工作中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新的意識不夠強，日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng )新的時(shí)候少，對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少，還有一些不盡如人意的地方。2.自身各方面的素養有待進(jìn)一步提高。盡管平時(shí)注重了學(xué)習，但學(xué)的不深，學(xué)的不透，學(xué)習的層次不高，尤其是文化素養，科學(xué)思想，管理方法，學(xué)習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比，還存在著(zhù)很大的差距。
從我們班的自身情況來(lái)看這次語(yǔ)文成績(jì)比上一次測試稍有進(jìn)步。我們班在袁老師的`帶領(lǐng)下組織小組合作學(xué)習。在語(yǔ)文教學(xué)中，我也逐漸嘗試組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習。小組內以?xún)?yōu)帶弱，小組間競爭學(xué)習。通過(guò)半學(xué)期來(lái)的嘗試，學(xué)習，管理，部分學(xué)生取得了進(jìn)步。例如：我們班的智慧小組在李亞琳同學(xué)的帶領(lǐng)下，7個(gè)成員都取得了優(yōu)秀成績(jì)，只有朱**同學(xué)考了75分，但相比于第一次月考的不及格，也有很大的進(jìn)步。
可能作為一個(gè)新手，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，缺少對小組學(xué)習的管理方法，對教學(xué)工作還不是那么得心應手。但在今后的工作中，在各位老師的指導下，我會(huì )不斷學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力，搞好教學(xué)工作。
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