高一化學(xué)教學(xué)工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的高一化學(xué)教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規律的一門(mén)學(xué)科。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智能，形成科學(xué)的世界觀(guān)，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。針對學(xué)生的基礎和學(xué)習的接受能力各有不同，在教學(xué)過(guò)程中采取因材施教，教學(xué)上嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，也嚴格要求自己。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)施可以總結成以下幾點(diǎn)。
一、進(jìn)度統一，資料一致
全年級一共6個(gè)班，每節課都堅持一起備課相互交流意見(jiàn)，所以6個(gè)班的化學(xué)課進(jìn)度都是同步的。而在選用的練習資料方面也是要求一致的，即使是印發(fā)的練習卷和每天布置的作業(yè)都是一致的。這樣做可以在相同條件下對不同學(xué)生的學(xué)習狀況有一種對比了解，更容易地實(shí)行"因材施教"。
二、重視和合理使用課本
化學(xué)課本是依據教學(xué)大綱系統地闡述教材內容的教學(xué)用書(shū)，抓住課本，也就抓住了基礎知識，所以對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著(zhù)重去看、去記憶。同時(shí)還注意學(xué)習化學(xué)中研究問(wèn)題的方法，掌握學(xué)習的科學(xué)方法比掌握知識更重要。因為它能提高學(xué)習的思維能力。要求學(xué)生看書(shū)和程序一般分三步走。1、全面看2、抓關(guān)鍵3、理思路;
也就是說(shuō)"從整體到部分到整體"，即整體感知，部分探索，整體理解。
三、新課的講授實(shí)行"放慢走多回頭"
學(xué)生接受新知識總有一個(gè)過(guò)程，并不是今天講完了他們明天就會(huì )學(xué)會(huì )，所以在新課程中實(shí)施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新知識的講授過(guò)程中不要操之過(guò)急，"多回頭"就是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)上要反復地講，反復練，要讓學(xué)生在腦海中形成一種條件反射，一碰到這樣的問(wèn)題就會(huì )運用到那些知識去解決它。
這們做可以大大加強教學(xué)中學(xué)生對各個(gè)章節之間的知識連慣性掌握。例如：學(xué)習物質(zhì)的量這一章，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力。講完第一節后通過(guò)作業(yè)看出學(xué)生掌握得很差，所以立即停止新課的講授而轉向物質(zhì)的量的概念、單位、數量方面反復地強化訓練并加強學(xué)生的輔導工作，通過(guò)小測發(fā)現學(xué)生基本掌握得差不多才繼續往下講。所以
第二節氣體摩爾體的講授中就感覺(jué)輕松多了。課堂上我盡量調全班學(xué)生的積極性，特別是差生，因為他們也有積極參與的愿望;通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的積極性可以激發(fā)了學(xué)生的興趣;開(kāi)發(fā)了他們的智力;
培養了他們想象力及口頭表達能力，使平時(shí)模糊的概念得以澄清。從教學(xué)效果看，可以使學(xué)生加深理解和記憶，因為一個(gè)同學(xué)在講，其它同學(xué)一定較認真聽(tīng)講，體現了學(xué)生的主體任用，同時(shí)發(fā)揮了集體教育的作用。關(guān)鍵時(shí)刻老師及時(shí)地進(jìn)行引導、評價(jià)，效果要比單純由老師講好得多。
四、作業(yè)練習經(jīng)過(guò)精挑細選
作業(yè)，練習是課后加強知識鞏固的一種手段，但學(xué)生每天應負來(lái)自各科的作業(yè)所以真正分到每一科的自修時(shí)間并不多，如果要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內高質(zhì)量地完成當天的作業(yè)首先就要求老師在選取作業(yè)題的時(shí)要精煉，選用的作業(yè)要對當天講過(guò)的內容有一定的針對性和代表性，要防止題海戰術(shù)。所以布置作業(yè)的一般很少，并且常用選擇題，因為選擇題有概念性強，運算少，論證少。覆蓋知識面廣，省時(shí)間，而且要求學(xué)生有較高的分析和邏輯推理能力等特點(diǎn)。
五、課后輔導到位，不讓任何一位學(xué)生掉隊
課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節。課后的作業(yè)批改，都采用加注提示，評語(yǔ)或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是的、即時(shí)的檢測，可以盡早發(fā)現各層問(wèn)題，對癥下藥，解決問(wèn)題。不能把問(wèn)題拖，因為時(shí)間長(cháng)了后學(xué)生很快就會(huì )把問(wèn)題忘記。
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