語(yǔ)文教學(xué)工作總結錦集[14篇]

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1

　　本學(xué)年，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習上級教育領(lǐng)導關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　作為一名新世紀的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時(shí)積極參加各種學(xué)習和會(huì )議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無(wú)小節，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，越來(lái)越向老教師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。廉潔從教，無(wú)私奉獻，從不計較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

　　教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)年，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認真規范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內容豐富。注意高一學(xué)生學(xué)習習慣的養成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎知識。并且分層次作要求，對基礎好的學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作要求，尤其寫(xiě)作方面，在班內形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習作好足夠準備，在上學(xué)期的基礎上更上一個(gè)臺階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì )為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工（歡迎光臨）作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他老教師的啟發(fā)下，加強了教學(xué)手段的探索和變化，以取得好的教學(xué)效果。平時(shí)我和王厚發(fā)老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來(lái)處理每一課新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習使我獲得了很多的樂(lè )趣，也增加了以前沒(méi)有的一些經(jīng)驗。

　　一、教育教學(xué)方面。

　　1、課前認真做好“三備”。即備教材，備學(xué)生，備教法。

　　認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力（歡迎光臨）的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　2、組織好課堂教學(xué)。

　　關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無(wú)疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長(cháng)，語(yǔ)言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛(ài)國豪情充塞著(zhù)青年學(xué)生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱(chēng)頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛(ài)國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養的過(guò)程中，挖掘課文內涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認識事物、分析問(wèn)題的方法�！赌脕�(lái)主義》教會(huì )了學(xué)生如何對待傳統；《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對真理的不懈追求；《師說(shuō)》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養成求實(shí)好學(xué)的習慣。

　　增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕

　　松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

　　認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　二、 教育思想方面。

　　1、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　2、虛心請教其他老師。

　　在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　3、課內要求與擴大課外知識范圍相結合，開(kāi)闊學(xué)生視野。

　　課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎知識，培養基本能力的前提下，我注重擴充課外知識，開(kāi)闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結合課文教學(xué)引入一定數量的文言文，培養學(xué)生的文言文閱讀習慣，豐富了學(xué)生內心世界。課堂上根據講課內容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現實(shí)的問(wèn)題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習慣。并在課下引導學(xué)生閱讀一些中外名著(zhù)以及《中國青年報》《光明日報》《文匯報》等報刊的專(zhuān)題文章，讓學(xué)生從中了解到社會(huì )，為走向社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。

　　4、開(kāi)掘寫(xiě)作源泉，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力。

　　作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運用語(yǔ)言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運用上。學(xué)生寫(xiě)好作文，語(yǔ)言運用的基本能力和寫(xiě)作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )做人，有豐富的思想、高尚的品德。養成思考習慣，為寫(xiě)作提供持久動(dòng)力 “文以載道”，言為心聲，語(yǔ)言是心靈的外化。很難設想一個(gè)不善于思考的學(xué)生，會(huì )寫(xiě)出內涵豐富、生動(dòng)活潑的文章�！敖虝�(huì )學(xué)生思考這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)�！边@一名言充分揭示了思考的重要性。

　　生活中充滿(mǎn)了哲理，認真反思生活，可凈化靈魂；密切關(guān)注社會(huì )生活，可了解并認識社會(huì )，在課堂教學(xué)中我不斷提出問(wèn)題，并引導學(xué)生積極思考，極大豐富他們的思想。課堂作文與練筆作文相結合，提高寫(xiě)作效率。目前，作文教學(xué)還沒(méi)有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。

　　課堂作文規范性要求必不可少，無(wú)規矩無(wú)以成方圓，必要的寫(xiě)作知識講授和嚴格的時(shí)間要求，為學(xué)生寫(xiě)作提供了可遵循的規律。課堂作文緊扣

　　人生思考、社會(huì )現實(shí)、課文內容、單元寫(xiě)作訓練幾個(gè)主要方面，力求讓學(xué)生寫(xiě)出思想，寫(xiě)出生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓學(xué)生通過(guò)作文去認識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來(lái)練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。規范化的要求，寫(xiě)作源泉的開(kāi)掘，寫(xiě)作形式的靈活多樣，極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，極大的提高了學(xué)生作文的積極性。

　　5、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　搞好第二課堂活動(dòng)，引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。轉變思想觀(guān)念，面向全體學(xué)生 。 面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認識到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對象。

　�。�1）語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。

　　面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題，相當一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jì)的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jì)不好的，理所當然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習每一個(gè)學(xué)生都已具備了運用語(yǔ)言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長(cháng)于書(shū)面表達，有人善于口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導和足夠的時(shí)間，他們都會(huì )在原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。思想觀(guān)念的轉變會(huì )帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。

　�。�2）調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　興趣是最好的老師，很難設想一個(gè)對語(yǔ)文不感興趣的老師會(huì )教好語(yǔ)文，一個(gè)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價(jià)的愉快。

　�。�3）授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

　　“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的“大語(yǔ)文”觀(guān)，要放眼社會(huì )，放眼生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)讓學(xué)生堅持“多讀、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)、多說(shuō)”的“五多”做法，并嚴格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語(yǔ)文學(xué)習規律，形成自己獨到的學(xué)習方法，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習的自由王國取得理想的成績(jì)。

　　總之，老師思想觀(guān)念的轉變，會(huì )使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。

　　三、教育教研方面。

　　探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識，而是一種語(yǔ)文素養的全面提高，著(zhù)重體現在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書(shū)比賽”、 “成語(yǔ)接龍比賽”、 “講故事比賽”、“作文片段描寫(xiě)比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對課堂教學(xué)內容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài)，使他們對于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，同時(shí)，同學(xué)們的.語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。

　　運用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。

　　堅持時(shí)時(shí)充電，堅持時(shí)時(shí)小結。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書(shū)本，死記硬背，是絕對出不了成績(jì)的。為了在語(yǔ)文教學(xué)中做到“活”，我堅持以教研促教，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)。因此，我從參加工作起就堅持時(shí)時(shí)充電，找有關(guān)的教研書(shū)籍來(lái)看。我在語(yǔ)文教學(xué)中能“活”字當先，不拘一格，我的語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的喜愛(ài)和歡迎，這無(wú)不得益于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等教研書(shū)籍的幫助，它們才是教學(xué)中做到“活”的源頭活水。有一句話(huà)說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠”，語(yǔ)文教學(xué)中，如果不勤加小結自己教學(xué)中的得失，就很難有長(cháng)進(jìn)。為此，我在教學(xué)中堅持時(shí)時(shí)小結，用論文的形式來(lái)鞏固自己的教學(xué)所得。

　　第一、加強學(xué)習，提高自我的專(zhuān)業(yè)水平。首先是充分利用圖書(shū)館的資源，積極領(lǐng)會(huì )高中新課程理念，進(jìn)一步深化對三維目標的理解，努力從平實(shí)的理論中挖掘教學(xué)工作中的指引，摸清“一堂好課的標準”——“語(yǔ)文課程目標的有效達成”、必須在教學(xué)中實(shí)現“教學(xué)內容與語(yǔ)文課程目標一致”、“教學(xué)內容切合學(xué)生實(shí)際需要”。其次，加強對中學(xué)語(yǔ)文課堂德育滲透的研究，從學(xué)生實(shí)際情況入手，聯(lián)系實(shí)際文章，實(shí)現教書(shū)與育人并舉。

　　第二、求實(shí)創(chuàng )新，積極參加教學(xué)、教研工作。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我積極參加教研組活動(dòng)，加強教法、學(xué)法探討，并努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合兩個(gè)班級的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

　　第三、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，對于語(yǔ)文新課程標準的學(xué)習還不夠深入，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

　　2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；

　　3、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻。

　　4、培優(yōu)扶差是提高學(xué)生成績(jì)的有效措施，本學(xué)期個(gè)人由于參與的工作量大，沒(méi)能很好地安排更多的時(shí)間深入指導學(xué)生，今后在此項工作上將繼續摸索，找出有特色又行之有效的方案。

　　總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我將繼續以滿(mǎn)腔的熱情投入今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中。

　　這一年總的來(lái)說(shuō)收獲頗多，最起碼算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，需要加強學(xué)習，向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學(xué)年，我要在以上方面多下功夫，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平！

　　這一年我雖然沒(méi)有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育，從語(yǔ)文的角度，積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì )學(xué)習，而且起碼會(huì )做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上一直在做的，四年的高中教學(xué)經(jīng)驗證明明確這個(gè)宗旨事半功倍。語(yǔ)文教學(xué)必須有大語(yǔ)文觀(guān)念，主動(dòng)同其他學(xué)科結合，同現實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績(jì)，才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國人健全人格的無(wú)形塑成。

　　舊的一學(xué)無(wú)止境年即將過(guò)去，新的一學(xué)年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2

　　本期圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作，我們教學(xué)教研計劃為指導，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質(zhì)量意識，以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。

　　一、加強理論學(xué)習

　　用課改精神指導教學(xué)研究課程改革基礎教育改革的核心，師生關(guān)系不再是單一的傳授知識和接受知識的關(guān)系，而是平等、交流、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。因此，教師必須加強理論學(xué)習，更新觀(guān)念。本期，我們教師認真學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關(guān)課程改革的理論專(zhuān)著(zhù)，教學(xué)雜志。通過(guò)學(xué)習，老師對《語(yǔ)文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學(xué)以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時(shí)的教學(xué)行為，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)理論在課程改革中的引領(lǐng)，導航作用，除學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論外，教師們還廣泛涉獵了文學(xué)書(shū)籍，科學(xué)書(shū)籍，歷史書(shū)籍要，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學(xué)游刃有余。

　　二、認真落實(shí)校本教研本期的校本教研

　　我們主要挖掘組內資源，發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。蘇夢(mèng)浩老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是她的教學(xué)機智，課堂生成，順學(xué)而導都是一流的；靳愛(ài)婷老師對教材的分析，大膽的教學(xué)設想，對作文教學(xué)的研究，都是非常出色的；還有賀偉峰老師良好的綜合素質(zhì)，時(shí)現州老師“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)風(fēng)格，都是我們組開(kāi)展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源，采取多種形式，開(kāi)展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現的問(wèn)題，走進(jìn)課堂，觀(guān)摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)題研討等。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中出現的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如：長(cháng)課短教（六年級要擠出大量的時(shí)間做練習），作文教學(xué)中的細節描寫(xiě)和表達真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效。

　　三、加強常規教學(xué)管理教學(xué)常規管理是教學(xué)質(zhì)量的'保證

　　只有把教學(xué)常規管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )穩步上升。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，在教學(xué)常規管理中，我們主要抓了以下環(huán)節：

　　1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規教學(xué)是否規范，及時(shí)調整、改進(jìn)。

　　2、互觀(guān)：組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，比如組長(cháng)在查教案作業(yè)時(shí)發(fā)現特別好的，就拿出來(lái)大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。這也加強了隨機教研。

　　3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個(gè)性化的修改，對一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂。

　　4、上課：課堂是落實(shí)課程標準的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)。我們采取了對課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴謹的，是有實(shí)效的。

　　5、作業(yè)：我們要求教師要自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對不同層次的學(xué)生，分層設計作業(yè)內容，對優(yōu)生

　　一是加大讀寫(xiě)知識的訓練；

　　二是強調課外知識的積累；

　　三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練�？傊�通過(guò)作業(yè)的練習，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所提高。

　　6、考試：老師懷著(zhù)強烈責任心主動(dòng)認真地抓好單元過(guò)關(guān)檢測。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)教師提高，改進(jìn)教學(xué)的手段。

　　不管是單元檢測還是中考，我們都進(jìn)行認真的分析。并對單元測試中成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。

　　對考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3

　　本學(xué)年度，本人擔任一（2）班和一（4）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。

　　一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　　4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　5、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

　　總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！

　　高三是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段，對每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著(zhù)充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的`那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F在到了學(xué)年末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺。

　　二、細化教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。

　　1.用好教材，注重雙基。

　　學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬(wàn)變。

　　2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。

　　只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì )到學(xué)習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學(xué)生在每一節課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點(diǎn)做好準備。注重知識點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到它的重要；注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

　　3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規，注重平時(shí)積累。

　　高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類(lèi)型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎詞語(yǔ)、用法和現象，要在此基礎上進(jìn)行有規律的歸納總結，從而形成一個(gè)有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點(diǎn)，從而有效的達到復習的目的。

　　對于專(zhuān)題專(zhuān)項復習要抓好常規落實(shí)。由于語(yǔ)文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類(lèi)整理，魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎。在落實(shí)上要加強課前練習，從字音字形成語(yǔ)標點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對學(xué)生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實(shí)際相結合。

　　4.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

　　高三階段是專(zhuān)項復習與系統訓練相結合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng )新性的試題，同時(shí)試題要緊密結合考試說(shuō)明。

　　在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認識。同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導學(xué)生結合答案分析主觀(guān)題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。

　　5.做好學(xué)情分析，對癥下藥。

　　通過(guò)定時(shí)練習來(lái)檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對于這些，我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準具體環(huán)節，然后有針對性的去解決問(wèn)題，從而達到穩步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　　三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設是高三教學(xué)的有效保障。

　　首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(cháng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì )促進(jìn)教師的“教”，而且師生關(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。

　　其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學(xué)習可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng )造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。

　　當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì )因為時(shí)間的不足和學(xué)生反應慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機會(huì )少，也有時(shí)會(huì )追求作業(yè)的數量而一刀切。但隨著(zhù)以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會(huì )及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jì)，雖然成績(jì)不是自己滿(mǎn)意的，但自己對這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè )的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

　　一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結：

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4

　　本學(xué)期我擔任七（2）、七（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級， 如果起始年級沒(méi)有帶好，就會(huì )留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是三年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎，而良好的開(kāi)端是創(chuàng )建優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

　　在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見(jiàn)解。在教導處和政教處的安排下，深入學(xué)習、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習筆記，學(xué)習中，獲益匪淺。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能夠按照計劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導及時(shí)具體。根據語(yǔ)文教研組的安排，積極參入語(yǔ)文研修課的上、聽(tīng)、評課，從其他教師身上取長(cháng)補短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

　　課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文和說(shuō)明文外，大部分課文由學(xué)生根據自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導，通過(guò)嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養了學(xué)習的興趣。

　　課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現就“課堂提問(wèn)”這方面的思考作一個(gè)小結。

　　在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著(zhù)如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著(zhù)深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

　　眾所周知，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未

　　深、知識還不豐厚的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。

　　那么，如何增強課堂提問(wèn)的'有效性呢？

　　首先，所提問(wèn)題要難易適度。問(wèn)題既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，事與愿違。問(wèn)題的難度應以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

　　其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓練要點(diǎn)及文章精彩之處。

　　第三，設計問(wèn)題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問(wèn)，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和獨立精神。

　　第四，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。

　　第五，培養學(xué)生生成問(wèn)題的能力。教師要尊重學(xué)生的認識，把學(xué)生推向主體，很多問(wèn)題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會(huì )學(xué)生怎樣發(fā)現問(wèn)題；當學(xué)生的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)，教師應引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行篩選整合，隨著(zhù)問(wèn)題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。

　　第六，提高學(xué)生的問(wèn)題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

　　總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習效率；提問(wèn)不當，不僅對教學(xué)無(wú)益，而且會(huì )堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問(wèn)的有效性。

　　學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5

　　時(shí)間如流水般消失。這學(xué)期，新的地方，新的學(xué)生，兩個(gè)年級的語(yǔ)文教學(xué),使我必須采用新的教學(xué)方法。期間，有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補的平臺,下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè )趣。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,總結如下:

　　一、設置寬松的教學(xué)環(huán)境

　　教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在教學(xué)中,我努力引導學(xué)生從傳統的接受學(xué)習轉變?yōu)樘骄繉W(xué)習,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習活動(dòng)。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現是,面對全體學(xué)生,選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認真設計和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內容和次序,尤其要巧設疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復“表演”的現象。對能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題,增強他們的自信心;對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。

　　二、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力

　　在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。

　　在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。

　　這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。

　　為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。學(xué)起于思,思源于疑。 疑是思維的火花,是解決問(wèn)題的.關(guān)鍵�！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。

　　自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,思維更加開(kāi)闊。同時(shí),我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習,讓學(xué)生當學(xué)習的主人,激發(fā)其學(xué)習興趣,調動(dòng)其探究的積極性。俗話(huà)說(shuō)“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導學(xué)生細讀品味,最大限度的串起愛(ài)的主線(xiàn)�！邦}目是文章的窗口�！蓖高^(guò)這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內容。因此,導入新課之后,我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題:

　　1、“璀璨”是什么意思?

　　2、“璀璨的明珠”與香港有什么聯(lián)系？

　　3、為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠？

　　緊接著(zhù),我讓學(xué)生自讀課文,解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內容。當然,此時(shí)學(xué)生對文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,我讓學(xué)生再度細讀質(zhì)疑,品味意味深長(cháng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流,學(xué)生終于明白香港確實(shí)是一顆璀璨的明珠。至此,對祖國愛(ài)的主旋律在課堂上奏響,愛(ài)祖國的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

　　四、注重課內外結合

　　美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�

　　1、課堂上,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫(huà)畫(huà)等穿插其間,使課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習的游樂(lè )園。

　　2、課外,鼓勵學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然知識、社會(huì )動(dòng)態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì )提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　五、加強習作能力的培養

　　在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，有意識的滲透寫(xiě)作的知識，多進(jìn)行一些小練筆，在不斷的練習中逐步掌握語(yǔ)言表達的方法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我還讓學(xué)生自己出書(shū)，幫助學(xué)生布置完善自己的新書(shū)，一個(gè)月交流展覽一次，有好的作品及時(shí)提供給大家。到學(xué)期結束，有些學(xué)生已經(jīng)出了四本稿紙本的書(shū)了，特別有成就感。

　　六、存在的問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題,如寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅強的意志,不會(huì )主動(dòng)克服解決。

　　2、寫(xiě)作方面水平差異太大,導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。

　　七、努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。

　　2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

　　3、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

　　總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長(cháng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。今后,我還會(huì )不斷積累經(jīng)驗, 努力學(xué)習,不斷完善自己。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6

　　三周的代課生涯結束了，我感到意猶未盡，語(yǔ)文代課教學(xué)總結。衷心地感謝江老師，為我教師實(shí)習日子增添了這份教學(xué)經(jīng)歷，為我和孩子們提供了如此難忘和愉快的相處機會(huì )！

　　在上周四上完最后一節課之后，我讓孩子們填寫(xiě)一份問(wèn)卷，希望借此了解孩子們的學(xué)習情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時(shí)間教學(xué)的一些檢測�？粗�(zhù)孩子們細心的作答，我內心充滿(mǎn)欣喜，卷子回收后，我迫不及待地細細翻閱孩子們的卷子，內心迫切、期待和歡喜。

　　孩子們的回答，真實(shí)、誠懇；同時(shí)讓我更好地總結自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.課堂氣氛幽默，能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)，充滿(mǎn)幽默的笑，能讓人笑了以后想出許多道理來(lái)。在我的課堂上，我常常嘗試用生動(dòng)深刻的語(yǔ)言使課堂氣氛充滿(mǎn)幽默感，充滿(mǎn)笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語(yǔ)，再接受我的教學(xué)，先明白日常事理，再學(xué)習學(xué)科知識。

　　比如在強調孩子們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我不單單只是用常規的提醒語(yǔ)告訴孩子們要認真書(shū)寫(xiě)、要堅持練筆等等，而是在課堂上問(wèn)孩子們："同學(xué)們，什么是需要'兩條腿走路'��！"于是就有同學(xué)馬上接應："人唄，人沒(méi)腿就走不了路啦！"、"雞啊、狗啊、貓啊…好多都要呢！"同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，我馬上接應到："寫(xiě)字也需要'兩條腿走路'��！"這時(shí)全班哄堂大笑，寫(xiě)字怎么要"兩條腿走路"啊?于是我才和孩子們說(shuō)出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)把所有的作業(yè)當成一次次的練筆機會(huì )，第二條腿則是找專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和專(zhuān)門(mén)的內容進(jìn)行練筆。接著(zhù)再展開(kāi)我想要對孩子們強調的一些書(shū)寫(xiě)需要注意的問(wèn)題。我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強調的每一個(gè)要求，但至少，課后許多孩子總會(huì )無(wú)意間互相提醒對方："要兩條腿走路��！"，于是，"兩條腿走路"這句話(huà)成了這段時(shí)間我們班的口頭禪了。

　　把生氣的表情和語(yǔ)言用"在老師批改大家的作業(yè)的時(shí)候，老師本來(lái)的心情是晴天的，但是，看著(zhù)大家的書(shū)寫(xiě)情況，我馬上由晴轉陰，再從陰轉暴雨，再就是傾盆大暴雨了！"這句話(huà)取而代之，說(shuō)著(zhù)部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著(zhù)就是作業(yè)書(shū)寫(xiě)大為改觀(guān)的效果。

　　把批評孩子不聽(tīng)話(huà)用下面這句話(huà)來(lái)告訴孩子："孩子們，大家如果認真一點(diǎn)，受批評就少一點(diǎn)；批評少一點(diǎn)，老師自然開(kāi)心一點(diǎn)；開(kāi)心一點(diǎn)，笑容自然多一點(diǎn)；笑容多一點(diǎn)，大家自然也輕松一點(diǎn)；輕松一點(diǎn)，人也就隨之年輕一點(diǎn)啦！反之，我們全班包括老師，都很快就變成皺紋多多的老爺爺老奶奶了！"

　　這些話(huà)，孩子們聽(tīng)了之后會(huì )笑，我不擔憂(yōu)，會(huì )因為笑而讓課堂變得混亂，反而地，我覺(jué)得四年級的孩子會(huì )聽(tīng)得明白，老師的話(huà)中話(huà)，會(huì )在這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個(gè)實(shí)習老師，銘刻著(zhù)老師的話(huà)，去付諸實(shí)踐。

　　2.鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　這次《論語(yǔ)》的教學(xué)目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫(xiě)課后的名言名句，借助默寫(xiě)的機會(huì )提高孩子們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。而我們班的學(xué)生原有的實(shí)際基礎是80%以上學(xué)生基本上能流利背誦，剩余的20%中有1個(gè)孩子是完全沒(méi)有學(xué)過(guò)的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點(diǎn)也背不出來(lái)。全體學(xué)生存在"只能背，不能默"的問(wèn)題。在我教學(xué)過(guò)程中，我一直記著(zhù)江老師的話(huà)，不去強求每個(gè)孩子課課都能背，而是"因材施教"、"適時(shí)及時(shí)而教"，并實(shí)行"一路鼓勵政策"，讓孩子們明白：我之前都能把論語(yǔ)背得如此滾瓜爛熟了，難道現在連寫(xiě)這幾句話(huà)都不能寫(xiě)嗎?我行的！

　　把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個(gè)時(shí)間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然后將在批改作業(yè)過(guò)程中或上課出現問(wèn)題的同學(xué)叫到身邊，一個(gè)個(gè)地談話(huà)，或者那些不會(huì )背誦和默寫(xiě)的同學(xué)就直接利用這個(gè)時(shí)間，讓他們盡可能地完成自己該背誦的任務(wù)。而在這之前，我會(huì )問(wèn)清楚孩子出現的困難是什么，如果是沒(méi)有找對方法學(xué)習，我會(huì )給孩子自己的建議和辦法，如果是態(tài)度問(wèn)題，我則讓孩子自己說(shuō)說(shuō)，接下來(lái)要如何做好，取得進(jìn)步。

　　在我和孩子們的聊天中，發(fā)現除極少數是因為態(tài)度不認真外，大多數不會(huì )默寫(xiě)的同學(xué)都是因為沒(méi)有真正了解這個(gè)名言字句的意思就死記硬背，導致要不就整個(gè)句子記不上，要不就是記住了句子但出現個(gè)別字寫(xiě)錯了。于是我細心地給他們提出了建議，讓他們學(xué)會(huì )自主地看意義寫(xiě)句詞，用聯(lián)想的方式記住所要記住的名句 。這樣下來(lái)，許多的孩子是越學(xué)越覺(jué)得有進(jìn)步，學(xué)習也就更有激情了。

　　我想，作為教師的，當看到孩子作業(yè)完成不理想，默寫(xiě)完成不理想，沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，第一個(gè)感覺(jué)就是生氣和郁悶，接著(zhù)可能下來(lái)的`結果就是找孩子罵一通，讓孩子以后不要再犯錯�？墒�，我想，我們作為教師的，每天會(huì )很忙，也會(huì )有很多事情也會(huì )犯錯誤，有些時(shí)候需要經(jīng)過(guò)找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們去給他們指引，而不是指責！又是一句俗話(huà)：遇上困難了，找方法會(huì )比抱怨更起效！

　　在這三周內，孩子們學(xué)會(huì )了發(fā)現自身的問(wèn)題，自我檢視。同時(shí)，他們學(xué)會(huì )自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問(wèn)卷和在平時(shí)生活上發(fā)現的。希望他們接下來(lái)能繼續保持！

　　3.批改作業(yè)不一"閱"了之，在作業(yè)本上與學(xué)生交流，使孩子不斷進(jìn)步

　　上課時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)需按時(shí)按量完成；課間時(shí)間短暫，交流不足。而每天，更多的時(shí)間是在和孩子們交上來(lái)的作業(yè)打交道。我在這里，為自己和孩子交流開(kāi)辟了一個(gè)天地。

　　我把孩子每天表現好的地方，出現的問(wèn)題和建議、老師的心情都寫(xiě)在了作業(yè)本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實(shí)現互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長(cháng)會(huì )在作業(yè)本上給老師回復留言！表明會(huì )更加用心和努力，我十分欣喜！

　　"很棒！看著(zhù)你每天都在不斷進(jìn)步，老師很開(kāi)心！再接再厲！"

　　"你要當好我們班的領(lǐng)頭羊，加油！"

　　"上課認真聽(tīng)講了嗎?字還可以寫(xiě)得更加工整些嗎?老師相信你能做到！"

　　"老師覺(jué)得你應該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點(diǎn)，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開(kāi)心了��！"

　　…

　　許多的文字，許多的關(guān)心和支持語(yǔ)，我都在每天必交的讀書(shū)本上給孩子們留言了。給我回復的不多，但是，實(shí)際情況看來(lái)，孩子們是十分珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。而我，一個(gè)也沒(méi)放棄過(guò)！

　　特別是上次寫(xiě)觀(guān)察動(dòng)物的日記，上課時(shí)間安排只是讓孩子們匯報，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業(yè)上來(lái)之后，我及時(shí)地在讀書(shū)本上建議孩子們如何開(kāi)展下一步或者一個(gè)寫(xiě)作的基本思路建議。當然，面對面的指導也是少不了的。

　　不足：

　　1.課外知識拓展少，孩子們渴望了解更多

　　由于上課都是背誦抑或是匯報，而孩子們背誦的實(shí)況還是不大理想，因而花的時(shí)間就多了�；�本上，講課的時(shí)候，我甚少涉及到一些課外知識，這點(diǎn)正是我存在的不足。以后如果在講解論語(yǔ)或大學(xué)的時(shí)候，我可以找多點(diǎn)課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收獲會(huì )更大。

　　2.評價(jià)機制把控不足，導致出現"不公平"現象

　　評價(jià)獎勵要適時(shí)，方能起到效果。這點(diǎn)我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因為這次論語(yǔ)默寫(xiě)，一開(kāi)始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，于是，我就獎勵那滿(mǎn)分或者認真修改和完成作業(yè)的同學(xué)，這樣就出現有些時(shí)候就獎，有些時(shí)候沒(méi)獎，那么，這些這次沒(méi)拿到滿(mǎn)分但上次拿到的同學(xué)，就會(huì )這么想：為什么我拿滿(mǎn)分的時(shí)候，老師不獎勵我呢?老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話(huà)，以后就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時(shí)之外，還要適當。

　　此外，給予同學(xué)回答問(wèn)題的機會(huì )也存在"不公平"的說(shuō)法，孩子們的問(wèn)卷中提到過(guò)。這點(diǎn)的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時(shí)候沒(méi)辦法顧及到每個(gè)同學(xué)的變化情況，我想，以后我會(huì )在課堂上注意這點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)！

　　時(shí)間飛快，眨眼三周就過(guò)去了。我忙在其中也樂(lè )在其中。每天清晨，當我踏進(jìn)校園，踏進(jìn)我們班的時(shí)候，我會(huì )感到一股溫暖的情懷，我覺(jué)得自己愛(ài)上這里了，這里的人和這里的事。

　　謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)我，給我及時(shí)的指導和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的后盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業(yè)，管理課堂，在我病的時(shí)候給我的關(guān)心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業(yè)問(wèn)題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿(mǎn)足感…太多太多的事情歷歷在目，會(huì )伴隨著(zhù)我一生，永遠。

　　我常和孩子們說(shuō)，沒(méi)有到最后一刻也不要放棄！我們要微笑著(zhù)對待每一天！他們說(shuō)，老師，我們記住了！您老在說(shuō)！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個(gè)學(xué)期是關(guān)鍵的轉折期，要加油！我相信，孩子們會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀的！

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7

　　一個(gè)學(xué)期轉眼間就過(guò)去了，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標�；仡櫚肽陙�(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂(lè )，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　一、課題階段性總結（怎樣提高學(xué)生的閱讀能力）

　　《新課標》對二年級閱讀教學(xué)的要求：1、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣；2、 學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

　　對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)，首先要注意朗讀的指導。毎學(xué)一篇課文，我都要讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是讓學(xué)生去靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到，而是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來(lái)，有了語(yǔ)感讀出來(lái)。

　　其次，閱讀教學(xué)中，要注重詞語(yǔ)的理解。詞語(yǔ)是能夠獨立運用的最小的語(yǔ)言單位，是語(yǔ)筑材料。我們理解語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，都是以詞為單位的。理解詞語(yǔ)是理解課文內容的基礎。所以，要重視詞匯教學(xué)。特別是低年級，它是培養學(xué)生閱讀能力的起始階段，更要抓好詞匯教學(xué)。為此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，我利用各種方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，如：讓學(xué)生看實(shí)物理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等，也為學(xué)生感情朗讀課文奠定了基礎。

　　第三，在閱讀教學(xué)中，我注重并鼓勵學(xué)生獨立思考，且提出自己不懂的地方。毎學(xué)一篇課文我都要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)和交流閱讀感受，對于他們的感受，我不拘泥于教學(xué)參考書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，我就給予肯定。

　　第四，閱讀教學(xué)中要重視閱讀興趣的`培養。興趣，是人們力求認識某種事物和從事某種活動(dòng)的意識傾向，它是個(gè)性積極性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們去探究和學(xué)習，進(jìn)而發(fā)展他們的能力。為此，在閱讀教學(xué)中，我通過(guò)情景表演、懸念導入、引讀質(zhì)疑、讀中感悟等方法來(lái)激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)困生轉化過(guò)程

　　因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不給他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，如：穆少璇、田夢(mèng)嬌，對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩(shī)月、鞏文佳、郭志剛，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持跟緊班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　通過(guò)以上措施，這些同學(xué)在學(xué)習上有了一個(gè)共同的進(jìn)步，那就是學(xué)習態(tài)度都比以往端正了，學(xué)習的勁頭更足了，在差生語(yǔ)、數競賽中，張津語(yǔ)、數分別考了97分和95分；趙天祿語(yǔ)、數分別考了88和90分；韓朵語(yǔ)、數分別考了86和88分；武詩(shī)月語(yǔ)、數分別考了87和82分；鞏文佳語(yǔ)、數分別考了90和87分；與期中相比他們的成績(jì)都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語(yǔ)文成績(jì)分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個(gè)不小的進(jìn)步。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8

　　本人在20xx年度中認真遵守學(xué)校的各項規章制度，積極參加各類(lèi)政治學(xué)習，不斷提高自己的思想認識水平，同時(shí)認真參加各類(lèi)志愿者服務(wù)活動(dòng)。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育工作，對各項工作都及時(shí)有效地完成，努力讓自己成為學(xué)生的表率。

　　20xx年度上半年任七1、七2，下半年任八1、八2兩個(gè)教學(xué)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔任2班班主任。

　　在語(yǔ)文教學(xué)工作方面，認真鉆研教材，備好每一堂課，上好每一節課，改好每一次作業(yè)，客觀(guān)準確對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并根據實(shí)際教學(xué)情況不斷調整教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行有效的'輔導。同時(shí)多向同事請教，經(jīng)常閱讀各種教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，認真進(jìn)行各類(lèi)培訓來(lái)提高自己研讀教材的能力，提高課堂實(shí)效的素養，所任班級語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)良。認真完成教研組布置的各項工作，學(xué)生在作文競賽、古詩(shī)文競賽和現代文競賽中先后取得了一定的成績(jì)。作為本年級語(yǔ)文備課組長(cháng)，團結組內教師，同時(shí)做好新教師的帶教工作，針對年級學(xué)生的實(shí)際情況調整教學(xué)的進(jìn)度和方法，不斷為創(chuàng )設良好的團隊合作氛圍而努力。

　　作為班主任，堅持每天班級的常規管理工作到位有實(shí)效，對政教處等部門(mén)布置的工作能認真及時(shí)完成。針對班中個(gè)別學(xué)生不愛(ài)學(xué)習等情況，采取多種方法予以改變與鼓勵：每天早到校杜絕抄作業(yè)現象，安排組織好課前準備工作，積極聯(lián)系家長(cháng)，經(jīng)常與學(xué)生溝通教育，力爭端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的興趣。組織學(xué)生積極參加各項集體活動(dòng)，先后在體育節、假期各類(lèi)活動(dòng)中獲佳績(jì)。平時(shí)加強與家長(cháng)的溝通，不斷贏(yíng)得教育的合力。目前班級各方面表現良好，班級風(fēng)貌優(yōu)良，班中學(xué)生凝聚力強。

　　本年度中認真參與學(xué)校組織的各項學(xué)習活動(dòng)，不斷地學(xué)習讓自己在教學(xué)教育方面不斷地更新進(jìn)步，為自己能更好地進(jìn)行科研工作夯實(shí)基礎。

　　在新的一年即將開(kāi)始之際，我將再接再厲，不斷創(chuàng )新進(jìn)步。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9

　　本學(xué)期我擔任初三語(yǔ)文教學(xué)工作。初三年級是初中階段的結束沖刺階段，作為新參加工作的我來(lái)說(shuō)，和初三的學(xué)生一樣，都十分重視初三這個(gè)特殊的階段。初三是初中三年中最重要的一年，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，所以初三的教學(xué)又是與眾不同的。初三的教學(xué)工不同與其他兩個(gè)年級，可以說(shuō)是更加的緊張、充實(shí)、爭分奪秒。

　　在初三年級語(yǔ)文備課組的領(lǐng)導下，上半學(xué)期主要是講授新課。因為我是第一次帶初三，所以對這兩冊書(shū)的知識與知識結構還不算很了解，在課前我花了大量的時(shí)間去掌握教材和了解中考考點(diǎn)及動(dòng)向，堅持認真備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，并且總結經(jīng)驗教訓，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，互補有無(wú)，取長(cháng)補短，以提高自己的教學(xué)水平。

　　這個(gè)班級的學(xué)生各方面都存在著(zhù)差異，這就要求我的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍�？偟膩�(lái)說(shuō)，在本期的教學(xué)當中，我做了以下的工作：

　　一、 教學(xué)工作

　　本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種腳踏實(shí)地的思想和理念指導下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。作為年輕教師，我做了非常重要的一點(diǎn)就是要研究歷年中考題。在這一學(xué)期中，我把手頭上所有的中考題全部做了一遍。對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律有了一定的了解，所以在安排學(xué)生做題及上課的講題過(guò)程中就有所側重。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復習資料精選整合，讓學(xué)生反復練習。在每天的做題過(guò)程中，我認為回歸課本是必須的任務(wù)。

　　我始終認為，課本是學(xué)生最最重要的東西，是最寶貴的財富。不管做多少題考多少試，書(shū)是每天必須要讀要看要重復默寫(xiě)的。這樣才能把知識點(diǎn)掌握扎實(shí)，不至于記住的東西又忘記了。而且考試就考最基本的知識點(diǎn)，這些考點(diǎn)全都在書(shū)本上。我就有的放矢地結合中考考點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等方面的練習。每次備課時(shí)，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的提問(wèn)活動(dòng)、將課本上的知識與我們實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，講訴一些中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和興趣，不再單調枯燥。而且，我經(jīng)常有意識地將生活中的一些小細節與語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們覺(jué)得其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習無(wú)處不在，并不局限于課堂上。與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的興趣，又可以鍛煉他們的口頭表達能力，還可以拉近與他們之間的距離，真可謂一舉三得!當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，我總是先通過(guò)各種問(wèn)題去啟發(fā)他們，要求他們通過(guò)自己的思考得出答案，而不是從我這里生硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的'手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用語(yǔ)文的樂(lè )趣，養成使用語(yǔ)文的良好習慣和意識。

　　二、 差生轉化工作

　　差生轉化工作也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生進(jìn)行指導。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”，或留他們下來(lái)背誦，或留他們下來(lái)默寫(xiě)，這樣反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì)，我親自抓每位同學(xué)的背誦與默寫(xiě)，逐本批改，逐個(gè)當面指出錯誤，讓他們同學(xué)之間采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養成對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。另外，九年級下冊當中有一些課本劇，如果有時(shí)間的話(huà)進(jìn)行適當地

　　排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強了他們對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。但出于對學(xué)習情況的考慮，這部分我并沒(méi)有實(shí)現，只是在課堂上讓他們看了相關(guān)的視頻，了解了一下相關(guān)的文學(xué)常識，體會(huì )了一下課本劇的魅力。

　　三、其他方面

　　在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí)，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，這樣，對于中考當中的一些“聯(lián)系生活”來(lái)談感想的題目就大有裨益。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。有些同學(xué)比較懶散，需要老師給他施加壓力才會(huì )有所動(dòng)力，看到他們的進(jìn)步，覺(jué)得辛苦的付出也是值得的。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗并不多，正在逐步地積累當中，所以，在對學(xué)生輔導力度的加大的同時(shí)，學(xué)生的成績(jì)逐步提高了上來(lái)，我自己的水平與經(jīng)驗也得到了提升。

　　總之，本期工作中的成績(jì)雖然沒(méi)有達到飛躍的前進(jìn)，不足之處也是在所難免的。但我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，腳踏實(shí)地地把各項工作都能以更大的起色去博得家長(cháng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導欽佩目光的認同!

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇10

　　本學(xué)期我擔任四年級（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，根據開(kāi)學(xué)初的教學(xué)計劃，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結：

　　一 、我班基本情況分析：

　　我班30人，其中男生：21人，女生：9人，半期考試平均分74。8分，最高分88分，最低分34分。相對上學(xué)期學(xué)生成績(jì)提升了很多。經(jīng)過(guò)學(xué)習強化與教育指導，絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過(guò)復習能盡量縮小差距，使班級總體成績(jì)再上一個(gè)新臺階。

　　二、重視朗讀感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的.每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　三、重視課內外結合

　　教學(xué)中有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中養成隨時(shí)積累的好習慣，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　四、今后努力的方向和打算

　　1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結。

　　2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎知識，增強現代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

　　五、教學(xué)中重視學(xué)習方法的指導，特別是寫(xiě)作方法的指導。

　　在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導，重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

　　本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，爭取進(jìn)步。以便取得更好的成績(jì)，更好地完成工作。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇11

　　一、個(gè)人備課。

　　刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò )、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展。在備知識的同時(shí)，還要備學(xué)生，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設。通過(guò)逐漸接觸，基本掌握所教班級語(yǔ)文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，做到對癥下藥。

　　二、課堂教學(xué)。

　　在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高課堂效率環(huán)節，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則，努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)中，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念

　　和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探索，積極主動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗，不斷更新自身教學(xué)意識和知識結構。

　　三、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節，積極批改單元測驗，各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。做好月考和單元測試的批改，及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學(xué)習。

　　四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思

　　除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的.基礎上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。

　　五、存在的不足

　　這一年的教學(xué)工作，取得了一些成績(jì)，但還有很多不足。由于參加工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗不足，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續深入。

　　六、下學(xué)期設想

　　教好高中語(yǔ)文課對我而言是個(gè)不小的新課題，下學(xué)期，我將繼續努力，進(jìn)一步向有經(jīng)驗的同事學(xué)習，不斷提升自己，爭取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都將繼續努力。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇12

　　讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，培養好學(xué)生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧，有利于發(fā)展其語(yǔ)言，促進(jìn)表達能力的提高，并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內容，受到品德和審美教育�，F就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀訓練淺談自己的幾點(diǎn)看法。

　　一、通讀課文，了解大意

　　教師在進(jìn)行新課前，一般對課文題目進(jìn)行分析，或者介紹本文作者，時(shí)代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內容有關(guān)的使學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以提高學(xué)生對新課學(xué)習的積極性。在此基礎上，讓學(xué)生通讀課文。

　　通讀課文可以使學(xué)生有一個(gè)初步的感知，了解課文的`大概內容。一般情況下，教師在通讀課文前，事先設計幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去通讀，這有利于幫助學(xué)生讀懂課文。

　　二、嘗試朗讀，理解課文

　　語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須注意講解和朗讀，老師讀和學(xué)生讀，讀句和讀段的有機結合，要注意指導學(xué)生研究朗讀的規律，并強調基本要求:不錯、不添、不丟字、不減、不重復。對高年級學(xué)生要求他們在朗讀的過(guò)程中，不應當看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應當看一句話(huà)，通過(guò)瞬時(shí)的記憶或思維，讀這句話(huà)，做到眼先到，腦思考，口讀好。在學(xué)生理解了解課文內容，對文字的運用、內容的描述、感情的表達有了一定的認識之后，再要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓練。

　　三、咀嚼課文，細品佳句

　　在學(xué)生學(xué)習了課文后，為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟中心，學(xué)習遣詞造句，表情達意的方法，教師要引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進(jìn)行細細品讀與欣賞。教師可以提出:這句話(huà)應該怎樣讀?為什么這樣讀?反復試讀、體會(huì )感情。這是培養學(xué)生審美感的途徑。

　　四、反復朗讀，激情增趣

　　對于文質(zhì)兼美的文章，教師應要求學(xué)生反復朗讀，把作者的情感美滿(mǎn)地讀出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材所選用的很多文章，詞藻優(yōu)美，內容豐富，應讓學(xué)生反復讀，讀中體會(huì )、讀中領(lǐng)悟、讀中升華。如《黃果樹(shù)瀑布》一文僅用了300多字，就描繪出了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里，在黃果樹(shù)風(fēng)景區里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與優(yōu)美而心動(dòng)神搖。越讀這篇課文，越讓人感到黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運用恰當，生動(dòng)逼真，使人感到美的享受。

　　五、示范朗讀，注重語(yǔ)感

　　小學(xué)生的知識面較窄，特別是山區的學(xué)生，由于地方方言和客觀(guān)條件的影響，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒(méi)有辦法，因為小學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力都很強。因此只要教師在朗讀教學(xué)中注重語(yǔ)感，做好范讀和指導。教師在范瀆和指導學(xué)生朗讀時(shí)，都應把握課文的體裁和背景、語(yǔ)句特點(diǎn)，重視朗讀的感情色彩，注意朗讀語(yǔ)句時(shí)哪些字應該讀重，哪些應該讀輕，哪里該停頓，哪里該延長(cháng)。做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。

　　總之，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，我們語(yǔ)文教師應該刻苦自研，多方取經(jīng)，給學(xué)生上好每一堂朗讀訓練課。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇13

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習強化與教育指導，三年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了使語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下：

　　一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　�。ǘ�）培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。

　　二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。

　�。ǘ�）小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

　�。ㄈ�）加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。

　　三、加強學(xué)生的習作水平

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀(guān)生活的反映，這種反映是以人的'心理為中介的，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著(zhù)巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應著(zhù)力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng )造性，也就越有可能寫(xiě)出內容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)�的人；�?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。

　�。ǘ�）作文訓練形式的多樣化。

　　1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。

　　2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

　　3、作文應用與實(shí)際應用結合起來(lái)加以訓練。

　　4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。

　　5、平時(shí)一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來(lái)。

　　這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。

　　四、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

　　本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　五、教學(xué)中的不足

　　由于自身的能力有限，教學(xué)經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：

　　1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題——寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。

　　2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。

　　3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

　　總之，在本學(xué)期里，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果。本學(xué)期雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但還有許多問(wèn)題等待解決。今后我將繼續加倍地努力工作，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇14

　　驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又宣告結束。再回過(guò)頭來(lái)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)，有得亦有失。以下是我本學(xué)期的教學(xué)情況總結。

　　一、基本情況

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛不夠活躍，但中等生、差生占了大多數，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對性的準備。

　　二、努力做好教學(xué)常規工作

　　我一向努力做好教學(xué)常規工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅持使用普通話(huà)教學(xué)，板書(shū)工整，條理清晰。根據六年級的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情境，分散知識的難點(diǎn)、突出知識重點(diǎn)，達到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的；同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習的方法；還注意減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。

　　三，力爭凸顯學(xué)生的主體地位，設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣

　　從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，表情不豐富，對于不是學(xué)習很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生———多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現其平時(shí)大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì )獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。

　　四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平

　　一踏上教師這個(gè)職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺(jué)加強教學(xué)基本功訓練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標準等教育教學(xué)理論和書(shū)籍，為適應現代化教學(xué)的需要，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實(shí)的基礎。

　　五、閱讀教學(xué)注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )“批注式閱讀”

　　不讓語(yǔ)文課堂成為教師的“一言堂”，指導學(xué)生邊閱讀邊思考，學(xué)會(huì )寫(xiě)批注，我通過(guò)一個(gè)個(gè)范例逐步指導學(xué)生掌握寫(xiě)批注的一些好方法，如：

　　1、給標點(diǎn)寫(xiě)批注，告訴學(xué)生有時(shí)一個(gè)標點(diǎn)可以讓我們想到很多，要引起我們注意的.標點(diǎn)有引號、省略號、感嘆號、問(wèn)號、分號等。

　　2、給詞語(yǔ)寫(xiě)批注，讓學(xué)生明白，有的詞語(yǔ)內涵深刻，表情達意方面起了很大的作用，我們要練就一雙慧眼，把這樣的詞語(yǔ)拎出來(lái)仔細琢磨。

　　3、給句段寫(xiě)批注。指導學(xué)生可以從內容的含義上和表達方法上去思考，還可以針對自己百思不得其解的內容來(lái)寫(xiě)。我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，大部分學(xué)生能邊閱讀邊思考，解讀文本的能力得到提高，課堂上發(fā)言的學(xué)生多起來(lái)了。尤其是一些基礎好的學(xué)生，語(yǔ)感進(jìn)一步增強，表達能力迅速提高。

　　六、加強課堂小練筆的練習

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中基本的練習，但往往會(huì )忽略“寫(xiě)”的訓練。這一年來(lái)，我很重視課堂中的小練筆，備課時(shí)，我都會(huì )琢磨一下，這節新授課有沒(méi)有“寫(xiě)”的訓練點(diǎn)，學(xué)生有沒(méi)有興趣動(dòng)筆。課堂教學(xué)，先讓學(xué)生走進(jìn)文本與之對話(huà)，力爭讓學(xué)生入情入境，再讓學(xué)生進(jìn)行適當的小練筆。小練筆的方式很多，我覺(jué)得首要的環(huán)節是讓學(xué)生走進(jìn)文本，情感被激發(fā)，“情動(dòng)”自然“辭發(fā)”，小練筆寫(xiě)起來(lái)如行云流水，交流成了一種享受。

　　七、堅持讀書(shū)與寫(xiě)作

　　無(wú)論學(xué)業(yè)有多緊張，也要擠出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這是語(yǔ)文教學(xué)的根，不可丟；無(wú)論多忙碌，也要求學(xué)生堅持寫(xiě)日記，這是語(yǔ)文學(xué)習的本。抓好了根本，再加上每日的練字，學(xué)生的語(yǔ)文素養不可能沒(méi)有提高。

　　八、夯實(shí)基礎

　　下學(xué)期的重點(diǎn)工作還要放在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和基礎知識的夯實(shí)上。萬(wàn)丈高樓平地起，地基不牢，無(wú)以立！

　　寫(xiě)一手好字，讀一本好書(shū)，寫(xiě)一手好文章，是我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。對于高效課堂，本人認識還不深，如何更好地調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性，如何扎實(shí)學(xué)生的各項語(yǔ)文基本功訓練，如何更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，還有待于進(jìn)一步去探索。

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