班主任年度工作總結參考（通用5篇）
時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，制定一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，以下是小編精心整理的班主任年度工作總結參考（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任年度工作總結參考1
我深知一個(gè)良好班集體的標志是：有共同的奮斗目標；有堅強的集體核心；有準確的集體輿論；有良好的班風(fēng)。一個(gè)良好班集體的形成，對學(xué)生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用。在各課任老師的協(xié)助下，工作進(jìn)展很順利，絕大多數學(xué)生有了很大的進(jìn)步，能分辨是非，團結互助，勤奮好學(xué)，班級比較穩定。
一、培養學(xué)生與老師的合作精神，提高學(xué)生的自覺(jué)性。
我班好動(dòng)的學(xué)生太多，很多老師都感到頭疼。我明白老師的語(yǔ)重心長(cháng)的勸說(shuō)起不了多大作用，除非找家長(cháng)，但也只是好幾天，他們的毛病就又犯了。好動(dòng)的學(xué)生肯定聽(tīng)課質(zhì)量不高，并且嚴重影響他人，而老師如果管不住這幾個(gè)人，那老師的威信必然降低不少。實(shí)踐告訴我，心急吃不了熱豆腐，因此我經(jīng)常觀(guān)察老師對學(xué)生的教育問(wèn)題到底出在哪里，最后我感覺(jué)一方面是老師的要求過(guò)高，另一方面學(xué)生不明白與老師合作，所以他們缺乏自覺(jué)性，而老師又覺(jué)得冤，付出那么多卻得不到學(xué)生的理解。
我首先對學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)，找出最需要解決合作的學(xué)生，與他們平等的談心，告訴他們與老師合作不是所有人都能做到的，但如果他們做到了會(huì )得到很多人的佩服，然后降低對他們的要求，學(xué)習上盡力而為，但上課必須要坐住，不能影響老師上課，不能與老師對著(zhù)干，也不能趴著(zhù)睡覺(jué)，而且作業(yè)必須交，告訴他們只有達到這些要求才是個(gè)合格的中學(xué)生，也只有和老師合作，將來(lái)的他們走上社會(huì )才能得到更多人的尊重。我班的問(wèn)題學(xué)生看到老師對他們開(kāi)誠布公，他們也直言相告為什么上某些課程他們會(huì )搗蛋，我對癥下葯，做到理解他們但又要求他們尊重課任教師。他們一點(diǎn)一滴的伴著(zhù)我的步子走了，我很欣慰。
對于尖子生我要求他們經(jīng)常向老師請教難題，鼓勵他們向年級前50名沖刺，并且形成合適自己的獨特的學(xué)習方式。對于中間學(xué)生，我則更多的付出我的愛(ài)心和耐心，無(wú)微不至的關(guān)注和指導著(zhù)他們的學(xué)習，因材施教，教給他們的方法要求他們必須嘗試，事后向我匯報他們的進(jìn)步。為了提高學(xué)習效率，我班學(xué)生都體會(huì )到合作中的快樂(lè )。
二、制定奮斗目標，做到今日事，今日畢。
我和同學(xué)們商量，決定每個(gè)星期都給自己制定一個(gè)小的目標，每天的事情每天必須做完。我班的量化成績(jì)每次都是行為規范丟分，裴月瑩每周到政教處查看事什么原因造成的，并在班會(huì )課上總結，誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)解決。第一個(gè)目標是每次學(xué)校組織的活動(dòng)都要取得名次，每次征文我班都超額完成，感恩父母月的征文，保護文化遺產(chǎn)的征文，我愛(ài)四中的征文、書(shū)畫(huà)征集、感恩父母演講稿大家都積極參加。我每次都帶著(zhù)欣賞的眼神看著(zhù)進(jìn)步的人數越來(lái)越多，鼓勵更多的人參與進(jìn)來(lái)。我班大多數人都在用這句話(huà)激勵自己奮發(fā)圖強，為了大學(xué)而不懈的努力。
時(shí)期在變化，我們班主任的思想必須與時(shí)俱進(jìn)，矮下身子做學(xué)生的知心朋友，讓他們對我們布滿(mǎn)信賴(lài)，這樣教育才是成功的，要想班務(wù)管理簡(jiǎn)樸化，那就要不斷嘗試新的方法，我想我們的努力也肯定會(huì )得到家長(cháng)和學(xué)生的肯定。
班主任年度工作總結參考2
班主任工作是一件苦差事，正如教育家陶行知所說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！比绾喂芎冒嗉�，如何做一名對學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校負責的班主任，一連串的問(wèn)題時(shí)刻讓我在思考，幾年不長(cháng)不短的班主任工作中，我有以下的幾點(diǎn)感受：
做個(gè)細心的班主任。在日常生活學(xué)習中，細心觀(guān)察學(xué)生，細心觀(guān)察事情，否則容易誤會(huì )學(xué)生，挫傷學(xué)生。例如，一天，晨會(huì )課上，我就學(xué)生爬樹(shù)一事對學(xué)生進(jìn)行思想教育，細心地向他們說(shuō)爬樹(shù)的不安全，以及要保護學(xué)校的樹(shù)木等，學(xué)生都聽(tīng)得很認真。剛下課休息時(shí)，有學(xué)生來(lái)向我報告，說(shuō)某某又在爬樹(shù)，我一下子好生氣，剛剛講怎么又犯了呢？我快步走到花園，剛想“狠狠”地批評他，可他先開(kāi)口了：“老師，某某把地上的干草扔到樹(shù)上，把小樹(shù)的弄臟了，我想把它搞掉……�！倍嗝醇冋娴南敕�，我心頭一震，如果剛才我不分青紅皂白地批評他，對這個(gè)天真無(wú)邪的小朋友會(huì )造成怎樣的挫傷，也許從此以后他不會(huì )為小樹(shù)拿走臟東西，甚至對旁邊不關(guān)自己的事漠不關(guān)心。所以在以后的班主任工作中，我都會(huì )多一份細心，多一點(diǎn)觀(guān)察，不讓自己的粗心和失誤給學(xué)生造成不必要的心理傷害。
做個(gè)耐心的班主任。學(xué)生由于生理特點(diǎn)和心理特征，會(huì )出現許多重復性的錯誤，他們知道是錯的，但有時(shí)自身控制不住，這就需要班主任三番五次地對其進(jìn)行耐心的教育，才能引導其走上正道，否則我們的工作中就會(huì )出現越來(lái)越多的紀律差生。例如我班的鄧建偉小朋友，是一位頭腦靈活、學(xué)習拔尖，但過(guò)分活潑好動(dòng)，喜歡惹其他小朋友的同學(xué)。一天，他又在課堂上搗亂，把旁邊的小朋友的書(shū)弄到地上并把書(shū)用腳踢走。我知道一年級的學(xué)生愛(ài)玩，好玩是正常的，如果一個(gè)不會(huì )玩不愛(ài)玩的學(xué)生同樣在學(xué)習上也是不熱情的，正所謂“愛(ài)玩是小孩子的天性�！弊鳛榘嘀魅�，尤其是一年級的班主任，要正確地引導學(xué)生怎樣玩，在玩中放松自己才是重要的。此時(shí)，如果我因為以前說(shuō)過(guò)數次他都不聽(tīng)而放棄他的話(huà)，或者如果我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)他的說(shuō)，我想也許在這件事他知道是錯的，以后不會(huì )用這鐘方式搗亂，但不能保證他會(huì )用另外一種方式搗亂，快速思考了一下后，我決定先給他講這件事會(huì )引起的影響，然后決定讓鄧建偉小朋友做個(gè)小組長(cháng)，讓他自己用職位、職責來(lái)約束自己，并在工作中認識什么是對的，什么是錯的，從而使自己改正不好的習慣。一段時(shí)間后，他在工作中表現很好，有什么事也能向我匯報，在一次次的匯報中，我指導他分析別的小朋友的行為，教會(huì )他判斷什么是正確的行為，什么是錯誤的行為�，F在，鄧建偉小朋友不再是一個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生，他已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)習優(yōu)異，遵守紀律的好學(xué)生。有時(shí)，我在想：如果開(kāi)始我因為不耐煩教育他而放棄他，現在我們班就會(huì )多一位“天不怕地不怕”就愛(ài)捉弄別人的學(xué)生，甚至在玩中學(xué)習退步。
做個(gè)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的班主任。幾年的班主作工作讓我有個(gè)感覺(jué)，越低年級的學(xué)生越喜歡親近老師，和老師說(shuō)話(huà)；越高年級的學(xué)生則反之，這和教育心理學(xué)所說(shuō)的“向師性”是否有些有一致？第一次接手做一年級的班主任，剛開(kāi)始，覺(jué)得班上的小朋友好可愛(ài)，下了課他們會(huì )圍在你身邊不停地問(wèn)，不停地和你交流自己心中千奇百怪的想法,我也很開(kāi)心地回答他們，但后來(lái)隨著(zhù)各種各樣的工作任務(wù)，每次下課后我都匆匆趕回辦公室。幾個(gè)星期后，我發(fā)現學(xué)生下課后不大理我了，只有我問(wèn)他們，他們才會(huì )回答。這時(shí)，我才猛地認識到為什么高年級的學(xué)生不喜歡親近老師，因為班主任平時(shí)用各種各樣的原因而一次次無(wú)形中拉遠自己與學(xué)生的心理距離，所以，學(xué)生越來(lái)越不愿意向老師說(shuō)心理話(huà)，因為他們覺(jué)得班主任不愿意聽(tīng)，不喜歡聽(tīng)。認識到這些后，我每次下課后不再急著(zhù)趕回辦公室，而是把要做的事盡量下班后才去做，擠出時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)，讓他們把我當作知心朋友。而且我還總結出在傾聽(tīng)一年級小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)，一個(gè)隨意的，不經(jīng)意的動(dòng)作，例如輕輕地拉著(zhù)他們的小手，或邊聽(tīng)邊用贊賞的眼光看著(zhù)他們，都會(huì )使學(xué)生更愿意親近你，靠近你，有了這些情感的不斷交流，學(xué)生在學(xué)習上也會(huì )不斷進(jìn)進(jìn)步，正所謂：親其師而信其道。
班主任年度工作總結參考3
班主任是一個(gè)班集體的靈魂。是班級的'建設者、組織者和領(lǐng)導者；是學(xué)校與家庭的協(xié)調者；是學(xué)校領(lǐng)導的有力助手。班主任工作的效率直接影響著(zhù)的教育效果。因此，班主任工作既重要又復雜，是一個(gè)長(cháng)期性的、持續性的工作。
我來(lái)斷塘小學(xué)工作已將近四個(gè)月了，在這四個(gè)月里我學(xué)到了很多方面的東西，特別是作為班主任這一層。臨近期末，我覺(jué)得是時(shí)候對自己的工作做一個(gè)比較詳細的總結了。我的總結主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
學(xué)生是班主任工作的主要對象。特別是對于一個(gè)剛上崗的新班主任，要做的第一件事便是了解你所帶的那個(gè)班級的每一個(gè)學(xué)生。所以深入、親近并了解學(xué)生成為我擔任班主任之后的第一件事。經(jīng)過(guò)四個(gè)月的努力，現在班級里的每一個(gè)學(xué)生的情況我都是比較了解的，隨著(zhù)對他們了解的加深，我發(fā)現班主任這項工作并不是一件難得讓人卻步的事，相反，有時(shí)候我還會(huì )從班主任的工作中得到快樂(lè )，特別是看到班級里的學(xué)生在某一個(gè)方面表現突出時(shí)，這種高興就更加奇妙了。當然了，人無(wú)完人，班主任也是一樣。在了解學(xué)生這一項還有一些有待深入的地方。比如我只是對于學(xué)生在校的這一段情況比較了解，對于他們的家庭情況了解的就不夠深入了，作為一個(gè)班級的領(lǐng)導者，不了解學(xué)生的家庭情況是十分不利的。所以在這一方面我還有待加強，需要努力。
二、加強學(xué)生思想教育，培養學(xué)生的良好習慣。
在剛接手這個(gè)班級的時(shí)候，工作中確實(shí)遇到過(guò)不少困難。比如在第二個(gè)星期的一個(gè)雨天，兩個(gè)三年級學(xué)生在校園里打架，當時(shí)我在四年級，沒(méi)有注意，后來(lái)處理了，但是由于我對他們還不是很了解，所以處理的可能不太科學(xué)，一個(gè)直接的表現就是之后的幾天總是有學(xué)生打架。后來(lái)我對那些打架的學(xué)生做了一個(gè)正式的比較嚴厲的批評加懲罰的教育，打架的現象明顯減少了很多。
后來(lái)我對這種現象做了一個(gè)反思，我覺(jué)得出現這種情況的原因主要有以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生原有的不良習慣是打架的直接原因，正應為不良習慣的存在才導致學(xué)生的不和，最終造成打架的嚴重后果。
第二：那段時(shí)間學(xué)生剛剛過(guò)完漫長(cháng)的暑假，還沒(méi)有從暑假的狀態(tài)中調整過(guò)來(lái)。
第三：學(xué)生對我還不太了解，他們看到我對犯錯的學(xué)生沒(méi)有做出很?chē)绤柕膽土P，因此就不怎么怕我了。
針對這種情況，我對班級的管理工作作了一些調整。首先就是制定了一套更為完善的班規，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地知道犯了錯誤就會(huì )受罰，優(yōu)秀表現就會(huì )獎勵。其次是選擇了一批業(yè)務(wù)能力更強的班級干部，讓他們更加深入地參與到班級管理的各個(gè)方面，最后就是經(jīng)常開(kāi)一些主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行持續的思想教育，對學(xué)生的錯誤行為及不良習慣給出充分的說(shuō)明。我發(fā)現經(jīng)過(guò)這些措施的有效運行，現在班級里學(xué)生之間的矛盾已經(jīng)基本不存在了。
當然，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，我的工作做得還不是很充分，比如重思想而輕矯正，就是過(guò)于重視對學(xué)生的說(shuō)理，而忽視了對學(xué)生具體行為的有效矯正。我認為對學(xué)生的不良習慣進(jìn)行矯正是一個(gè)時(shí)間相對較長(cháng)的過(guò)程，不能急，不能燥。
對于學(xué)生的思想教育我主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)的：
第一、行為規范教育，也包括法制、社會(huì )公德教育。
由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習有關(guān)規范內容，督促學(xué)生在思想上提高認識，平時(shí)，發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。
在班里實(shí)行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說(shuō)臟話(huà)、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規范，維護集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。
集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì )等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺(jué)性。所以，開(kāi)學(xué)來(lái)，通過(guò)學(xué)校的三操、詩(shī)歌朗誦和各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識，教育學(xué)生團結協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，并通過(guò)參與，培養學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現的都很令我滿(mǎn)意。
第三，學(xué)習重要性教育。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，對學(xué)習的目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。
三、努力做好家訪(fǎng)工作。
獲得家長(cháng)的支持是搞好教育的一個(gè)必不可少的前提，只有把家庭與學(xué)校結合在一起，才能夠形成一股強大的教育動(dòng)力，才能對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。
由于條件的限制，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)是不太現實(shí)的。但是在這一方面我還是做了充分工作的，對于家訪(fǎng)工作的展開(kāi)，我覺(jué)得重點(diǎn)在效果而不在形式。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
第一、利用好平時(shí)的家長(cháng)接待。由于現在的家長(cháng)越來(lái)越重視孩子的教育，所以時(shí)不時(shí)地就會(huì )有家長(cháng)到學(xué)校來(lái)了解孩子的學(xué)習情況，對于每一個(gè)家長(cháng)我都力求做到客觀(guān)、詳細，真誠。使他們能夠真切地了解到孩子在校期間的具體情況，同時(shí)也使他們認識到孩子的教育不僅僅依靠學(xué)校，家庭也是重要的一環(huán)，只有將學(xué)校與家庭這兩股力合在一起，才能產(chǎn)生最好的效果。
第二、利用電話(huà)家訪(fǎng)。這一點(diǎn)已經(jīng)成了我的常規性工作。我會(huì )時(shí)不時(shí)地電話(huà)聯(lián)系學(xué)生的家長(cháng)，了解學(xué)生在家的作息時(shí)間及相關(guān)情況。通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)還是幫我解決不少問(wèn)題的，特別是對于那些問(wèn)題比較突出的學(xué)生，效果就更加明顯了。
第三、充分而高效地利用家長(cháng)會(huì )。本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )就在幾個(gè)星期前開(kāi)的，來(lái)的家長(cháng)比較全面，這也是我第一次與基本上所有學(xué)生的家長(cháng)這么近地交流。這一次的交流是比較成功的。我發(fā)現家長(cháng)問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在校的學(xué)習如何？說(shuō)實(shí)話(huà)，哪一個(gè)家長(cháng)不會(huì )問(wèn)這樣的問(wèn)題呢？這是人之常情。我也自信在那次家長(cháng)會(huì )上，我是比較全面地回答了所有家長(cháng)的最為關(guān)心的問(wèn)題。
四、做好后進(jìn)生工作。
后進(jìn)生教育是每一個(gè)班級都存在的情況。后進(jìn)生是一個(gè)比較特殊的群體，由于在學(xué)習上不如其他學(xué)生，所以后進(jìn)生的性格是偏于封閉的，而且他們的問(wèn)題行為比較多。
我所在的班級，后進(jìn)生情況也是比較突出的。因此對后進(jìn)生進(jìn)行教育一開(kāi)始便成了我的一項主要工作，我主要是從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作的：
首先，給他們更多的回答問(wèn)題的機會(huì )，并且經(jīng)常性地鼓勵他們，幫助他們樹(shù)立自信心，幫助他們更好地融入課堂。
其次，經(jīng)常地對他們進(jìn)行課下輔導，這樣有利于幫助他們更快地養成良好的習慣及高效的學(xué)習方式。
最后、對他們的作業(yè)既要求嚴格又有所寬松。嚴格是為了督促他們完成作業(yè)，寬松是為了培養他們的自信心，避免讓他們在作業(yè)上屢受失敗的煎熬。
盡管到目前為止后進(jìn)生的情況沒(méi)有得到根本性的改變，但是我相信我的工作還是有效果的，畢竟后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(cháng)期性的工作。我唯一要做的就是堅持再堅持！
班主任是學(xué)校教育中的一個(gè)特殊角色，它的特殊性表現在很多方面。作為一個(gè)班主任，特別是剛剛走上工作崗位的我，需要學(xué)習的東西還有很多很多。工作中肯定存在不足，我會(huì )努力改正，爭取做到更好！
班主任年度工作總結參考4
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，我繼續擔任八年級（1）班的班主任工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校的德育工作總目標為班級工作的指導方向，堅持把育人工作放在班級工作的首位。為把班級建設成為一個(gè)具有良好的學(xué)習風(fēng)氣，又有較強凝聚力的班集體，我本學(xué)期主要以思想教育為主，以感人事跡的例子來(lái)感化學(xué)生，力求做一名有文明禮貌，思想上進(jìn)，懂得感恩的人，現總結如下：
一、積極做好開(kāi)學(xué)初的各項準備及必需工作，以穩定學(xué)生的情緒。
兩個(gè)月的暑假，很漫長(cháng)，開(kāi)學(xué)時(shí)，有比較多的同學(xué)還沒(méi)有將心思收回，還處于放假的狀態(tài)中，所以我認為穩定學(xué)生的情緒是開(kāi)學(xué)初至關(guān)重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：
二、配合政教處抓好學(xué)生的儀容儀表，以整頓班級的精神面貌。
學(xué)生的精神狀態(tài)對于一個(gè)班級的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起關(guān)鍵性的作用，因此一開(kāi)始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對違紀者絕不姑息，這對于今后的工作具有事半功倍的作用。
三、班委的選用及班級管理的各項工作的有序開(kāi)展。
1、一個(gè)新班級的營(yíng)建，選好班委是很重要的一個(gè)環(huán)節。與他們相處了一年，對于學(xué)生的學(xué)習以及工作能力，我都有所了解。因此，在開(kāi)學(xué)初期，就評選出了一批具有較強的工作能力的班干部，用以輔助老師管理班級，共同打造一個(gè)具有良好的學(xué)習風(fēng)氣以及良好的紀律的班級。
2、深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當家作主。自己的班級自己管理，成員服從班干部的安排同時(shí)也輔助班干部，參與班級的管理，讓學(xué)生們有自己當家作主的權利。因此班委后選定，讓她們分工作好班級日記的記錄，從紀律、衛生等方面管理班級。
四、用心去體會(huì )，愛(ài)護每個(gè)孩子
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活。所謂后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和后進(jìn)生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會(huì )不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是后進(jìn)生更差。教師是人類(lèi)文化的傳播者，對人類(lèi)社會(huì )的延續和發(fā)展，起著(zhù)橋梁作用�！敖逃枰獝�(ài)，也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育�！边@一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生�！边@要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛(ài)。也因有這一認識，我從開(kāi)學(xué)伊始就做了大量的思想工作。也因此贏(yíng)得了孩子們的認可。
五、工作的不足之處
日常生活中，沒(méi)有注重強抓細節上的問(wèn)題，例如教室、宿舍及包干區的衛生打掃得不徹底，個(gè)人內務(wù)和教室的課桌椅擺放得不整齊，以至于出現扣分嚴重的現象，班級量化管理的分數很低。一學(xué)期以來(lái)，從未獲得過(guò)文明班級和文明宿舍的榮譽(yù)。
六、改進(jìn)方法
面對問(wèn)題，今后我將不斷地反思自己，同時(shí)也要向各位有經(jīng)驗的班主任學(xué)習，取長(cháng)補短，奮發(fā)上進(jìn)；對于學(xué)生，該獎勵的獎勵，該批評的時(shí)候也要嚴厲教育批評，不斷地糾正不良行為，注重生活上的小細節，從小事做起，逐漸養成具有良好的學(xué)識習慣，生活習慣的學(xué)生。
班主任年度工作總結參考5
本學(xué)期我擔任高三（14）班的班主任工作。根據高三年級學(xué)生的特點(diǎn)和我班的基本狀況，我除了把工作重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習方面，還特別注重加強學(xué)生的紀律作風(fēng)，日常規范和心理狀態(tài)的調整及減壓的管理和引導，因為我深知道良好的紀律作風(fēng)是濃厚的學(xué)習風(fēng)氣的保障，過(guò)硬的心理素質(zhì)是高三學(xué)生充分發(fā)揮自己實(shí)力的前提。因此，我主要采取了以下幾方面的措施和做法：
一、在學(xué)期初
為了響應學(xué)校的號召和工作方向，這一階段的工作重點(diǎn)放在尖子生的發(fā)現和培養上。通過(guò)對學(xué)生在第一次月考的成績(jì)的分析，初步確定了我班的尖子生和有較大潛力的學(xué)生，成立了一個(gè)尖子生學(xué)習小組，定期地集中起來(lái)交流學(xué)習心得和方法，讓這些學(xué)生在心中初步確立了自己的目標和角色。后來(lái)隨著(zhù)學(xué)習的深入和情況的變化，該小組的一些做法仍存在改善的空間。
二、第二次月考后
我班暴露出了一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不夠，缺乏明確的目標和緊迫感，仍然不能很清楚地認識到高三學(xué)習的特點(diǎn)和各科恰當的學(xué)習方法。對此，我主要采取了以下措施：
1、讓學(xué)生尋找國內相關(guān)大學(xué)的資料，對自己感興趣的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)有初步的認識和意向。
2、發(fā)揮班干部的作用，嚴查遲到，早退，把好請假制度關(guān)。
3、利用班會(huì )課給學(xué)生不斷地強調高三生活對一生的重要性，反復介紹高三各科的特點(diǎn)及學(xué)習方法，并專(zhuān)門(mén)上了一節學(xué)習經(jīng)驗和方法的主題班會(huì )，請班上成績(jì)好的同學(xué)介紹他們的經(jīng)驗和體會(huì )，取得了很好的效果。
4、充分發(fā)揮各科科代表的作用，讓他們每周班會(huì )課給全班同學(xué)總結整理上周該科所學(xué)過(guò)的知識要點(diǎn)和知識架構，以便在同學(xué)們腦中形成清晰的脈絡(luò )。
5、重新定位尖子生，配合年級的相關(guān)措施，不斷地跟進(jìn)，例如不定期地和他們談心和進(jìn)行作業(yè)面批等做法，不斷地鼓勵他們的信心和斗志。
三、通過(guò)前一階段的工作后
出現的問(wèn)題有所好轉，但第三次月考后，新的問(wèn)題又出現了：兩極分化的現象開(kāi)始明顯，中間層的同學(xué)徘徊不前，而且還有總體后退的趨勢。所以第三次月考后我班工作的重心放在了中間層學(xué)生上面。每天堅持找兩名這一層的學(xué)生談話(huà)，激勵他們的學(xué)習積極性，讓他們更加明確學(xué)習目標和任務(wù)，幫助他們調整學(xué)習狀態(tài)和方法。接下來(lái)第四次月考的結果證明，這一階段的工作效果是很明顯的。
四、第四次月考中
我班的總體成績(jì)出現上升的勢頭，有了一定的進(jìn)步，我不失時(shí)機地表?yè)P和鼓勵了全班同學(xué)，特別是對他們在語(yǔ)文、英語(yǔ)和綜合科上取得的進(jìn)步進(jìn)行了肯定，這在很大程度地激勵了同學(xué)們的士氣和信心。但同時(shí)也一針見(jiàn)血地指出了他們在這次考試中存在的問(wèn)題，數學(xué)和物理還是相對較弱，說(shuō)明學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習方法尚需加強及調整，學(xué)習時(shí)間的安排和宏觀(guān)調控還欠科學(xué)合理。
至于平時(shí)以身作則，對學(xué)生早中晚幾個(gè)到校時(shí)間的嚴格管理和監督，加強紀律的管理、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設和學(xué)生日常行為規范的一些常規的做法和措施在這里就不細述了�？傊�，雖然我班的學(xué)生們有時(shí)調皮一點(diǎn)，部分學(xué)生意志力薄弱一點(diǎn)，有時(shí)讓老師傷神一點(diǎn)，但我還是一如既往地相信他們的聰慧和潛力，通過(guò)對他們的引導和嚴格要求，最終會(huì )取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
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