勞技教師年度工作總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的勞技教師年度工作總結，希望對大家有所幫助。

　　勞技教師年度工作總結 篇1

　　新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。勞技教師如何在勞技教學(xué)中貫徹好這一基本理念，首先要明確自主、合作、探究的內涵。

　　一、自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在勞技實(shí)踐中豐富人文素養，提高勞技能力�！吨袑W(xué)勞技課程課標》強調“勞技學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為。勞技教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中產(chǎn)生，而學(xué)生是動(dòng)手制作的主體，課程的意義是學(xué)生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。

　　二、合作就是要切磋，砥礪思想，共同完成學(xué)習任務(wù)。在勞技教學(xué)中，同一件作品，同一類(lèi)作品的制作，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”。

　　針對這種情況，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(cháng)補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

　　三、探究就是要求善于質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度”。同樣勞技的探究性學(xué)習，要把課題以及自然、社會(huì )、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會(huì )調查、現場(chǎng)觀(guān)察、采訪(fǎng)人物、體驗學(xué)習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習。新課程之所以特別倡導自主、合作和探究學(xué)習這是為了尊重學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中往往有這樣幾個(gè)方面的需要：

　�。�1）探究的需要；

　�。�2）獲得新的體驗的需要；

　�。�3）獲得認可和欣賞的需要；

　�。�4）承擔責任的需要。學(xué)生在課堂上的收獲，不僅是認知方面的，也包括態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的改變、豐富和提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰和內心的震撼，所獲得的感動(dòng)和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等等。

　　那么，勞技教學(xué)中如何落實(shí)自主、合作和探究學(xué)習呢？

　　一、明確教師的職責。

　　勞技教師在教學(xué)中應該有這樣幾個(gè)方面的職責：

　�。�1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習什么和獲得什么。

　�。�2）幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習資源。

　�。�3）幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)。

　�。�4）幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。

　�。�5）幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。

　�。�6）幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行總結評價(jià)。

　　二、開(kāi)發(fā)和提供充分的課程資源。

　　凡是有助于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)的、精神的材料和素材，都是課程資源，如圖書(shū)資料、音像資料、風(fēng)俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風(fēng)光、獨特的人和事等等，它們對于密切學(xué)校和社會(huì )的聯(lián)系，密切學(xué)生生活與實(shí)際的關(guān)系，提供學(xué)生盡可能優(yōu)越的成長(cháng)環(huán)境，都有著(zhù)重要的價(jià)值。

　　三、確立新的教學(xué)策略。

　　教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習的方式影響學(xué)習者的一系列行為，但應更多地視為一項人際互動(dòng)的過(guò)程。那么，在怎樣的情形下學(xué)生學(xué)得？

　　1、當學(xué)生對課題有興趣時(shí)；

　　2、當學(xué)生的'身心處于興奮狀態(tài)時(shí)；

　　3、當學(xué)習內容老師能以多種形式呈現時(shí)；

　　4當學(xué)生遇到對手的挑戰時(shí)；

　　5、當學(xué)生發(fā)現知識與個(gè)人生活相關(guān)聯(lián)時(shí)；

　　6、當學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng )新時(shí)；

　　7當學(xué)生被老師鼓舞和信任時(shí)；

　　8、當學(xué)生有更高的自我期待時(shí)；

　　9、當學(xué)生能夠學(xué)以致用時(shí)；

　　10、當學(xué)生對老師充滿(mǎn)熱愛(ài)和信任時(shí)。

　　教學(xué)中，應積極采用如下策略，將有助于增進(jìn)教學(xué)中的學(xué)習效果：

　�。�1）幫助學(xué)生確立能夠達成的目標和要求；

　�。�2）教學(xué)方式盡量服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式；

　�。�3）密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗；

　�。�4）激勵學(xué)生完成富有挑戰性的任務(wù)；

　�。�5）不要限制學(xué)生思考的方向；

　�。�6）強調理解而非死鉆牛角尖；

　�。�7）帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng )設融洽和諧的課堂氛圍；

　�。�8）啟迪學(xué)生運用知識解決疑點(diǎn)和難題；

　�。�9）教師要勇于承認自己的'缺失和錯誤。

　　四、賦予學(xué)生自主學(xué)習的權利

　　自主即是在教育過(guò)程中要強調學(xué)生主體地位，賦予他們一定的責任和自主權，將學(xué)生看作學(xué)習的主體，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗到精神愉悅，并發(fā)展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習態(tài)度。

　　1.抓重點(diǎn)學(xué)

　　學(xué)生已經(jīng)懂的教師不講，學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)思考能學(xué)會(huì )的教師不講，學(xué)生通過(guò)伙伴合作學(xué)習能解決的教師不講，重要的問(wèn)題教師有意講不清楚，設計教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生自己去搞清楚。

　　如今的勞技教科書(shū)一改過(guò)去的老面孔，如沐春風(fēng)，充分體現人文關(guān)懷，每一個(gè)項目都是一個(gè)鮮明的主題。教學(xué)時(shí)，盡可以讓學(xué)生從中選取自己喜歡的，感興趣的內容作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)，并試著(zhù)與學(xué)生一起來(lái)學(xué)習課題內容制作，而不是教師一味地講。從而構建一個(gè)讓學(xué)生根據已有的

　　知識和經(jīng)驗，通過(guò)主動(dòng)探究式的練習活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識，并發(fā)展探究能力，養成積極探究未知世界的意識。在教學(xué)中，教師則要真正的把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么。依據他們的學(xué)習情況，選擇最適合的教學(xué)方法，靈活的安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，而不是機械的執行課前的教學(xué)設計。例如，學(xué)習七年級紙工課程“八角樓”，在教學(xué)中讓學(xué)生結合自己的體驗，談一次窗戶(hù)雕刻失敗的經(jīng)歷，從而引導學(xué)習主體探索、進(jìn)取、嘗試，克服困難、不怕挫折，樹(shù)立堅定信念。認真、努力制作得更加精細，完美。

　　2.給時(shí)間學(xué)

　　一節課要給學(xué)生一半以上的時(shí)間去學(xué)、去思、去做，讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。不要把學(xué)生的思考活動(dòng)和動(dòng)手操練一起布置，避免學(xué)生為了完成成品而虛化了讀書(shū)思考，也不能以尖子生制作的速度來(lái)安排讀書(shū)時(shí)間，應當有較充分的時(shí)間讓所有的學(xué)生按自己的水平和需要獨立學(xué)習。如：學(xué)習七年級兔子燈扎制時(shí)，先請學(xué)生把“導讀”默讀一遍，要求學(xué)生在默讀期間，注意這篇“導讀”告訴我們什么，最后請學(xué)生回答。給學(xué)生充分的時(shí)間通過(guò)自讀、自想、自說(shuō)，加深對導讀提示的理解，居高臨下地把握將學(xué)習的主要內容，并在無(wú)形中滲透學(xué)習這組課題要注意的幾點(diǎn)要求，使學(xué)生學(xué)習新的課程內容時(shí)既心中有數、有目標，又輕松、自動(dòng)，可化難為易，化深為淺。

　　3.放權利學(xué)

　　教師要創(chuàng )造和諧的學(xué)習環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，讓學(xué)生在充足的學(xué)習時(shí)間里愉悅地學(xué)習，我們就要盡量給予學(xué)生學(xué)習內容的選擇權，學(xué)習方法的自主權，學(xué)習結果的評價(jià)權。韓愈在《師說(shuō)》中指出：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子�！�。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生始終保持平等，這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑，缺乏友愛(ài)的氣氛中解放出來(lái)

　　總之，作為教師，尤其是承擔新課程改革實(shí)驗任務(wù)的勞技教師，在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，更有必要對自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行探索和實(shí)踐，真正掌握和使用好這種方式，按照其基本理念，探尋一定的、有效的方式并認真落實(shí)、具體操作，讓其在新課程改革過(guò)程中發(fā)揮作用，尋求到中學(xué)勞技課程改革課堂課堂教學(xué)中的突破口，創(chuàng )設情景，努力調動(dòng)學(xué)生。從而，使中學(xué)勞技課堂教學(xué)方式的改革有實(shí)效性，能真正讓學(xué)生去體驗、去感受，培養學(xué)生的自主能力、合作意識和探究精神。真正尋求到和掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式，且認真操作和實(shí)踐。

　　勞技教師年度工作總結 篇2

　　勞技課，旨在培養的勞動(dòng)觀(guān)念和技術(shù)素養，培養學(xué)生會(huì )動(dòng)手、能設計、愛(ài)勞動(dòng)。使他們成為具有精神和創(chuàng )造能力的新人。本學(xué)期我們依據課程目標和我們年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)，制定了本學(xué)期的勞技計劃，通過(guò)一學(xué)期的有如下的收獲：

　　1、轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)

　　課堂上我們改變了過(guò)去那種以教材、、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論、輕過(guò)程，缺乏教學(xué)創(chuàng )新能力的培養過(guò)程的方式。讓學(xué)生自覺(jué)探索、不斷發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在教學(xué)中緊密結合實(shí)際，加強教師點(diǎn)撥下學(xué)生主體性的實(shí)踐過(guò)程性，重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，引導學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而取得解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗。

　　2、積極創(chuàng )設問(wèn)題情景，挖掘學(xué)生創(chuàng )新潛質(zhì)

　　興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是活動(dòng)的機制。因此，我們在活動(dòng)中重視學(xué)生興趣的培養、開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)中，創(chuàng )設實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)或技術(shù)成果情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就會(huì )加大思維訓練的力度和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。讓學(xué)生自己想象設計一個(gè)造型，而不是教師固定一個(gè)模式。在學(xué)生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個(gè)學(xué)生自信，敢于標新立異，敢于展示個(gè)性，敢于追求成

　　功。只有這樣，才能表現出學(xué)生的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，自然會(huì )品嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，成功的喜悅，自然會(huì )有信心再去追求十次百次的成功，學(xué)生創(chuàng )新能力也會(huì )隨之得到培養和提高。學(xué)生做好后，我們又布置了展示臺，把學(xué)生的作品展示出來(lái)，組織觀(guān)看評議、評比，以此來(lái)提高學(xué)生的`鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。

　　3、引導學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　在我們提倡讓課堂充滿(mǎn)生命的活力的時(shí)候，就意味著(zhù)要學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習，也即把學(xué)習的自由還給了學(xué)生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學(xué)生，或者要他按照教師的規定來(lái)按部就班，我們的學(xué)生怎么可能有主動(dòng)參與的積極性和發(fā)現、發(fā)展的機會(huì )，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力又何從培養？當然，留給學(xué)生自由，并非放任自由，教師在努力為學(xué)生創(chuàng )造自由的同時(shí)，應正確把握教學(xué)的流向，給學(xué)生以恰當的規范。

　　4、及時(shí)多元的發(fā)展性評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望的動(dòng)力

　　教育心理學(xué)研究證明：正確的評價(jià)，適當的表?yè)P和鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。要培養每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng )新精神，就必須以正面鼓勵為主。小學(xué)生具有很強的表現欲，但也有一些學(xué)生，怕提問(wèn)或作答時(shí)出現差錯，同學(xué)笑話(huà)。不敢大膽、放手去表現，此時(shí)教師應善于尋找課堂的興奮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)，支持學(xué)生獨樹(shù)一幟的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生獨立思考的學(xué)習方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我們說(shuō)創(chuàng )造力人人都有，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明，教師要捕捉學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的一個(gè)個(gè)小小思想火花，或用親切

　　的言語(yǔ)或用會(huì )意的微笑、贊許的目光等身體語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定。即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時(shí)機地給予積極評價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉快的心理體驗，感受到勞動(dòng)本身的樂(lè )趣。讓創(chuàng )新的學(xué)習氣氛充滿(mǎn)整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無(wú)疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學(xué)生，活躍思維，從而更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。激勵評價(jià)的方式，可以用口頭表?yè)P，作業(yè)加分，發(fā)獎狀，評選小能手等各種形式，對學(xué)生的參與及時(shí)給予肯定；也可以經(jīng)常在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及雖然有缺點(diǎn)但有創(chuàng )意的作品。給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會(huì )對學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)渴望，也在渴望中激發(fā)了他們的創(chuàng )新精神，使不同層次的學(xué)生都能獲得跳一跳摘到果子的成功和喜悅。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索與實(shí)踐，我們深深地體會(huì )到：教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種和諧的環(huán)境；使每個(gè)學(xué)生都能夠自主地、生動(dòng)活潑地學(xué)習，只有這樣才能充分發(fā)揮出他們的創(chuàng )新實(shí)踐潛能。

　　勞技教師年度工作總結 篇3

　　這次勞動(dòng)給我留下了深刻的印象。

　　在剛開(kāi)始的時(shí)候，我們中許多同學(xué)不會(huì )勞動(dòng)，我想這應該是：現在的學(xué)生有著(zhù)與以往學(xué)生不同的特點(diǎn)，其表現是：獨生子女占絕大多數，物質(zhì)生活條件明顯好轉，家長(cháng)普遍比較重視為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習條件，特別是受分數影響，普遍鼓勵孩子追求高分數，為將來(lái)上大學(xué)打基礎。因而勞動(dòng)在學(xué)生的生活中被忽視，甚至被取消，致使一些孩子養成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，依賴(lài)別人，厭惡勞動(dòng)”的不良習慣。這樣，久而久之容易形成孩子“以我為中心”的個(gè)人思想意識。所以，培養我們自理生活能力，加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度的教育成為促進(jìn)我們整體發(fā)展的勞動(dòng)基礎教育。

　　革命的先驅?zhuān)厚R克思、恩格斯認為，勞動(dòng)是人的生活需要，人為生活而勞動(dòng)；勞動(dòng)創(chuàng )設了人的生命環(huán)境，人在勞動(dòng)環(huán)境中生活；勞動(dòng)給人以生命的真諦，人的勞動(dòng)就是生活。

　　馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是最蹩腳的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂臘建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。

　　勞動(dòng)過(guò)程結束時(shí)所要得到的結果，在這個(gè)過(guò)程開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在著(zhù)，即已經(jīng)觀(guān)念地存在著(zhù)�！�

　　所以，勞動(dòng)教育就是從育人的生命意義上來(lái)展現的實(shí)踐本質(zhì)，勞動(dòng)教育的目的性既要體現對中專(zhuān)生的全面教育，又要有教育目標的具

　　體層次。即培養我們的勞動(dòng)情感、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度；生活自理能力和勞動(dòng)習慣；一定的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)技術(shù)教育。這三個(gè)層次勞動(dòng)教育的共同特征，就是都必須在參加勞動(dòng)實(shí)踐的'過(guò)程中實(shí)現。

　　在同學(xué)們掃樹(shù)葉和垃圾時(shí)，面對那么多的垃圾和掉的比掃的快的樹(shù)葉，想想平時(shí)，有的時(shí)候偷懶把垃圾丟在地上，看到在路邊清潔的工人還會(huì )嘲笑他們，現在想想，我現在和他們一樣在道路上保潔，我有什么資格去嘲笑他們。

　　在做好本職工作以外，我還幫助其他同學(xué)勞動(dòng)。我認為團結和作是大家應該認識到的最關(guān)間的啟示，這是在課本上學(xué)不到的知識。

　　勞技教師年度工作總結 篇4

　　我從年月至月被原錫南高中聘任為現代教育技術(shù)處副主任，負責學(xué)�，F代教育技術(shù)的管理工作，兼任網(wǎng)絡(luò )中心的管理、學(xué)校內外網(wǎng)站的維護和更新，分管現代教育技術(shù)組教學(xué)工作，還擔任高一年級四個(gè)班的勞技教學(xué)。年月至今，被太湖高中聘任為現代教育技術(shù)處副主任，負責高二年級的教務(wù)條線(xiàn)工作，分管圖書(shū)館、實(shí)驗樓、醫務(wù)室等部門(mén)工作，還擔任高一個(gè)班信息技術(shù)教學(xué)、高二個(gè)班勞技教學(xué)，以下我分方面進(jìn)行總結。

　　一、加強理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平

　　我是去年x月x日轉為中共正式黨員。半年來(lái)我認真學(xué)習黨的基本理論和重要著(zhù)作。認真學(xué)習十六大會(huì )議精神，特別是學(xué)習“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己，充實(shí)自己，以“三個(gè)代表”重要思想嚴格要求自己，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，堅定共產(chǎn)主義理想和社會(huì )主義信念，為推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程而努力工作。在學(xué)校黨支部的指導下，做好學(xué)校黨建在線(xiàn)網(wǎng)站的維護和更新，做好黨的宣傳工作，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　現在的社會(huì )是一個(gè)學(xué)習的社會(huì )，社會(huì )科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習的東西更多。我每天堅持學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)。結合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對性、現實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習研究，并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效益。

　　我積極參加各類(lèi)業(yè)務(wù)進(jìn)修，自學(xué)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)。月份參加國家計算機信息化認證網(wǎng)絡(luò )管理員培訓和獲合格證書(shū)。月參加無(wú)錫市《教育系統計算機安全培訓班》培訓獲得合格證書(shū)。

　　二、處理好個(gè)人和學(xué)校的關(guān)系

　　教師是學(xué)校長(cháng)盛不衰的人力資源。我認為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的.發(fā)展。學(xué)習是為了自己更好的工作。

　　我在勞技學(xué)科教學(xué)中積極探索研究，參加了x省省教研室組織的勞技教材編寫(xiě)，本學(xué)期剛完成了省勞技教材《識圖與鉗工》第三次修訂工作，三年來(lái)一直負責制訂無(wú)錫市高中勞技會(huì )考識圖與鉗工項目的考查要求和評分標準。

　　我積極組織和輔導學(xué)生參加信息學(xué)奧賽，多年評為無(wú)錫市信息學(xué)奧賽優(yōu)秀輔導員，被無(wú)錫市電教館聘任為x省省信息學(xué)奧賽希望之星無(wú)錫培訓班和信息學(xué)奧賽市選手集訓高中組主講教師，我還擔任區信息學(xué)奧賽的評委。年x省省青少年信息技術(shù)奧林匹克應用能力競賽活動(dòng)中，指導學(xué)生獲省二等獎一個(gè)、三等獎個(gè)。在年無(wú)錫市青少年信息技術(shù)競賽中被評為無(wú)錫市優(yōu)秀輔導員、中小學(xué)電腦報杯年無(wú)錫市青少年信息技術(shù)普及知識競賽伯樂(lè )獎，指導學(xué)生獲一等獎個(gè)，二等獎個(gè)、三等獎個(gè)。

　　我為無(wú)錫市現代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )會(huì )員，參加個(gè)省級課題的研究，目前都已經(jīng)通過(guò)中期評估。月份個(gè)人作品《網(wǎng)頁(yè)常用制作工具的選擇》獲x省省教育廳辦公室評為英特爾未來(lái)教育培訓項目?jì)?yōu)秀作品。月份撰寫(xiě)論文《中小學(xué)如何建設點(diǎn)播系統》一文在《無(wú)錫教育新視窗》第二期上發(fā)表；月份撰寫(xiě)《營(yíng)造信息化環(huán)境—數碼校園的建設》一文在年無(wú)錫市教育科研論文評選中榮獲三等獎；月份撰寫(xiě)《信息化小班教育的成功探索》、《認真搞好教師信息技術(shù)的校本培訓》二文在濱湖教育年月號上發(fā)表，撰寫(xiě)《教師現代教育技術(shù)校本培訓》一文濱湖教育信息網(wǎng)登載并作為經(jīng)驗推廣。月個(gè)人制作網(wǎng)站斌斌工作室在年濱湖區特色網(wǎng)站一等獎、無(wú)錫市第二屆網(wǎng)頁(yè)設計大賽一等獎，設計制作新課程資源網(wǎng)獲三等獎。

　　學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。在校外，我牢記自己是太湖高中的一員，宣傳太湖高中，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，時(shí)刻努力為學(xué)校爭取榮譽(yù)。

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