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幼師觀(guān)察日記（通用10篇）
一天又結束了，今天我們都做了什么了呢?想必是時(shí)候寫(xiě)一篇日記了。日記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的幼師觀(guān)察日記大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼師觀(guān)察日記 1
午覺(jué)時(shí)孩子們都要把鞋脫掉擺好，然后上床睡覺(jué)。玲玲在每次睡覺(jué)時(shí)，總是把鞋放得亂七八糟，有時(shí)把鞋脫得東一個(gè)西一個(gè)，有時(shí)把襪子脫了亂塞。因為她習慣了我每天的批評、訓斥，所以也總是不見(jiàn)效。
今天我又看見(jiàn)玲玲把鞋子亂脫，于是我很生氣地走過(guò)去，習慣性地想朝她發(fā)火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問(wèn)她：“玲玲，鞋子脫了要做什么？” 玲玲爽快的回答：“放好鞋子”。我接著(zhù)說(shuō)：“對了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺(jué)，那么你知道它們睡在哪里嗎？”讓她回答后，我接著(zhù)說(shuō)：“兩只鞋子是好朋友，它們喜歡一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺(jué)嗎？”我一邊說(shuō)一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊。這時(shí)，她很快的動(dòng)手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說(shuō)：“玲玲真能干，我一說(shuō)就會(huì )了！”
幼兒期是孩子行為習慣形成的關(guān)健時(shí)期，我們要改變以前的教育方式，把批評訓斥改成鼓勵教育。不夸大孩子的缺點(diǎn)，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。當她表現好的.時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P，讓孩子首先感覺(jué)到老師對她的喜愛(ài)，然后才能從心理上接受教育。玲玲現在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是她亂丟鞋襪的習慣改進(jìn)了很多，只要堅持下去，相信一定會(huì )改正好的。
幼師觀(guān)察日記 2
這是我被調到學(xué)前一班的第一個(gè)月，這一個(gè)月對我來(lái)說(shuō)是比較辛苦的一個(gè)月。我需要重新適應在學(xué)前班的生活，要重新和孩子們打交道，還要盡快調整并適應學(xué)前班和大班的差異。
初到學(xué)前班，第一個(gè)感覺(jué)就是學(xué)前班的孩子比起大班的孩子來(lái)更活躍。尤其是班上來(lái)新老師的時(shí)候，孩子往往格外興奮，因此剛開(kāi)始的時(shí)候，我幾乎組織不下來(lái)一堂教學(xué)活動(dòng)，紀律特別亂，常常是需要班主任老師幫我組織紀律。
對孩子們來(lái)說(shuō)，我的到來(lái)是一個(gè)新的刺激，這樣的刺激讓他們興奮，讓他們無(wú)法安靜下來(lái)，他們總是在討論著(zhù)與我有關(guān)的一切。比如，和她們在一起時(shí)，總有孩子問(wèn)我，老師你為什么會(huì )來(lái)我們班？老師，你是哪個(gè)班的？老師，你今年幾歲了？老師，我看著(zhù)你像個(gè)回族的，等等。
每次上完課，我都有一種挫敗感，孩子們的興奮讓我的活動(dòng)沒(méi)辦法組織下去，一節課下來(lái)，我覺(jué)得什么都沒(méi)講，反而讓自己感覺(jué)很累。只有少數的孩子在聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，其他的孩子各自在干自己的.事情，有的在和旁邊的小朋友玩，有的低著(zhù)頭在自己擺弄衣服，有幾個(gè)特別調皮的孩子甚至跑到前面，給我做鬼臉，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更難控制，但我還是得硬著(zhù)頭皮講完課。所以每次講完課，我都覺(jué)得很難過(guò)，我要摸索著(zhù)怎么上好一堂課，還要調整上課的方式，可是孩子們的調皮卻讓我覺(jué)得壓力好大，好無(wú)助，不知道該怎么繼續。但是我知道，我需要時(shí)間和這些孩子磨合，我們需要時(shí)間彼此了解。
班主任老師上課的時(shí)候，我就在一旁看著(zhù)孩子們，看著(zhù)那一張張純真的笑臉，只是一瞬間，覺(jué)得他們那么可愛(ài)，也從來(lái)沒(méi)有一刻有一種那么想要用心了解他們，想要和他們在一起的想法�？粗�(zhù)他們調皮，甚至覺(jué)得調皮是他們的專(zhuān)利，看著(zhù)他們認真地煞有其事地聽(tīng)著(zhù)老師說(shuō)的話(huà)，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我卻又在想，是否他們真的能理解老師說(shuō)的話(huà)。
孩子的世界單純而美麗，那么令人向往。我想只要努力，我們會(huì )相處的很好的。
幼師觀(guān)察日記 3
今天戶(hù)外活動(dòng)結束后，小朋友們排隊喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著(zhù)："要排隊！要排隊！"我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是董佳樂(lè )張開(kāi)雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把童佳樂(lè )拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?我耐著(zhù)性子對她說(shuō)："老師不批評你，只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："童佳樂(lè )不排隊！還插隊。""他還推我！"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，童佳樂(lè )繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信童佳樂(lè )不排隊是有原因的`，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！"聽(tīng)了我的話(huà)，童佳樂(lè )擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓童佳樂(lè )排前面"。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓童佳樂(lè )排前面，我表?yè)P了這位小朋友。其他小朋友也跟著(zhù)說(shuō)愿意。"童佳樂(lè )，小朋友們對你真好！"童佳樂(lè )有點(diǎn)不好意思地說(shuō)："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼師觀(guān)察日記 4
觀(guān)察對象：
全體幼兒
觀(guān)察目標：
讓幼兒遵守紀律（自覺(jué)地排隊喝水）觀(guān)察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊準備喝水，大家你擠擠你，擁成一堆，雖然大聲叫喊：”不要擠，排好隊，慢慢來(lái)�？墒菦](méi)人聽(tīng)，更有孩子象小火車(chē)一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著(zhù)：”別擠別擠！
分析原因：
每個(gè)孩子都有爭第一的想法，每個(gè)孩子都有爭第一的權利，只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受。
措施：
再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀(guān)察他們，幾分鐘以后，問(wèn)：”以后我們繼續象這天這樣排隊好不好孩子們異口同聲的'說(shuō)：”好！上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說(shuō)：”教師，剛才他還踩了的腳呢�？礈蕰r(shí)機連忙提出問(wèn)題：”那們該怎麼辦呢于是孩子們你一言一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái)。最終孩子們達成了共識：每一天選兩個(gè)小朋友當小組長(cháng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(cháng)能夠站第一，可是還要看哪個(gè)小朋友不守紀律擠著(zhù)站。
效果：
全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組長(cháng)維持秩序大家共同遵守規則。由于規則是孩子們自參與制定的，所以，他們都愿意理解。這樣很好的培養了他們的自律意識。
幼師觀(guān)察日記 5
觀(guān)察記錄：
不是一味的去指責孩子
案例：
主角游戲中的娃娃家一向很受小朋友的喜歡，尤其是小晨小朋友，很多時(shí)候會(huì )選擇娃娃家進(jìn)行主角扮演，今日也不例外，來(lái)到娃娃家就拿起了毛線(xiàn)開(kāi)始繞了起來(lái)。繞著(zhù)繞著(zhù)毛線(xiàn)亂掉開(kāi)始了，小晨小朋友就把毛線(xiàn)扔邊上了，去抱起了娃娃，又想著(zhù)給娃娃喂飯。走過(guò)去輕輕的問(wèn)：媽媽怎樣把毛線(xiàn)團扔地上了呀，并且都亂了。小晨小朋友趕緊撿起了毛線(xiàn)，把它放進(jìn)了一個(gè)碗里，她說(shuō)：這個(gè)不是毛線(xiàn)，是面條，要喂娃娃吃的。說(shuō)著(zhù)就拿起了“面條”，開(kāi)始喂娃娃吃了起來(lái)。
分析與措施：
毛線(xiàn)變成了面條，這倒是一個(gè)很好的'創(chuàng )意，可見(jiàn)孩子的想象力是極其的豐富的。小晨小朋友平時(shí)經(jīng)常亂扔東西，又不愛(ài)整理，可是今日的這一舉動(dòng)讓很意外，所以在講評時(shí)請她來(lái)介紹了這個(gè)毛線(xiàn)變面條的方法，同時(shí)也鼓勵了小晨小朋友要隨時(shí)整理好玩具，得到了教師的表?yè)P后她在游戲結束后就主動(dòng)的去整理玩具了。有時(shí)孩子不經(jīng)意的行為需要教師去發(fā)現，并朝好的方面去鼓勵她，而不是一味的去指責孩子，這也是給孩子想象的空間。
幼師觀(guān)察日記 6
觀(guān)察過(guò)程：
小偉是九月底來(lái)們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話(huà)。
觀(guān)察一：
有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著(zhù)椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說(shuō)：“你怎樣不出去��？”小王看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀(guān)察二：
午時(shí)快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認，先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶？”一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來(lái)了，小王想舉又不敢舉的`小手，看著(zhù)她說(shuō)：“小王，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)不說(shuō)話(huà)，微笑地對她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。
措施：
1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，小王的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會(huì )更加多對她引導，讓她歡樂(lè )成長(cháng)！
幼師觀(guān)察日記 7
觀(guān)察過(guò)程：
今天的蔬菜造型中，我和孩子們一起收集了各種蔬菜，讓他們借助牙簽來(lái)做各種造型，很多幼兒很感興趣。做出了各種有趣的東西�？墒且岢恳恢蹦弥�(zhù)小西紅柿，擺弄了半天，也不知道想做什么，后來(lái)他看見(jiàn)陳俊丞用小西紅柿做了小人放在白蘿卜的小船上，就對陳俊丞說(shuō)，我們一起合作吧，我也來(lái)做小人。于是我走過(guò)去說(shuō)：看陳俊丞的小人是仰著(zhù)頭的，還可以做成什么樣的小人呢？我示意陳俊丞別說(shuō)，裔晨想了想說(shuō)：可以低著(zhù)頭，還可以扭著(zhù)頭……這樣，他們蘿卜船的小人都是形態(tài)各異的，有趣極了。
分析：
蔬菜是孩子們所熟悉的，種類(lèi)繁多、色彩豐富、形態(tài)各異而美麗，且便于造型。在活動(dòng)中可以看出孩子的能力是有差異的，有的幼兒想象豐富，有的幼兒僅為模仿，缺少創(chuàng )造的能力。教師的'引導是很重要的。
措施：
在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展以前，應把這些蔬菜放在自然角里讓孩子們充分觀(guān)察，像什么？這們?yōu)楹⒆觽冞M(jìn)行創(chuàng )作奠定了一定的基礎。請小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，可以用它們做什么，然后去做。如何引導這些幼兒發(fā)揮想象力是很必要的。
幼師觀(guān)察日記 8
觀(guān)察時(shí)間：
3月1日
觀(guān)察地點(diǎn)：
晨間區域
觀(guān)察內容：
在區域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有老師跟隨指導的話(huà)，昀昀比較喜歡各個(gè)區轉悠，由于不太喜歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區和美術(shù)區，因為昀昀在繪畫(huà)涂色和美工方面還是不錯的，之前有一次美工區是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì )努力的進(jìn)行字節的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區域昀昀堅持到了最后，保持了較長(cháng)的時(shí)間。
分析與措施：
望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì )努力的進(jìn)行字節的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區域昀昀堅持到了最后，保持了較長(cháng)的時(shí)間。
分析與措施：
從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的渴望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講，每一句話(huà)要講清楚，并且，還需要訓練她的.常規意識，在活動(dòng)中集中注意力，美工區和美術(shù)區對于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和“愛(ài)心使者”的作用。
幼師觀(guān)察日記 9
觀(guān)察現象：
1、每到團體活動(dòng)時(shí)，她總是缺乏積極性，懶懶散散，拖拖拉拉在最終一個(gè)，注意力不集中，想做什么就做什么；
2、從家中帶來(lái)的食物或玩具從來(lái)不與其她小朋友分享，存在必須的自私心理。
3、有時(shí)犯了錯還不準別人批評指正。即使勉強認錯，也是曇花一現，沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間該怎樣做還怎樣做。
教育措施：
1、找一位平時(shí)在班中認真的小朋友和她做朋友，每到團體活動(dòng)時(shí)（例如：列對做操）都讓這位小朋友和她一起進(jìn)行，增強團體意識；
2、針對蔣雨芮語(yǔ)言豐富這一優(yōu)點(diǎn)，平時(shí)能夠請她為別的小朋友講故事，說(shuō)兒歌，樹(shù)立她的自信心和榮譽(yù)感，使她感到她是這個(gè)團體不可缺少的一部分；
3、多找機會(huì )與伙伴合作，去共同完成一件事情，讓她感受和體驗到與別人共同合作和分享成功的歡樂(lè )效果分析：
1、和好朋友相處了幾天，蔣雨芮每到團體活動(dòng)時(shí)不再拖到最終，也感覺(jué)到自己應當和其她小朋友一樣以團體為中心，樹(shù)立團體榮譽(yù)感。
2、與同伴共同分享一件物品時(shí)，有時(shí)仍表現出不情愿，但比以前已有了很大提高。
發(fā)展狀況：
喜歡看圖書(shū)，和同伴玩。
立案目的：
該幼兒進(jìn)餐速度慢，觀(guān)察其進(jìn)餐表現，查找原因，對癥下藥，使其有所改變。
觀(guān)察記錄：
今日的.午餐是白米飯、西紅柿炒雞蛋、糖醋肉和豆腐湯。飯剛分好，他吃了一口米飯、一口醋肉，剛吃了三口，就和同桌的小朋友說(shuō)起了悄悄話(huà)。發(fā)現教師在注意他，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著(zhù)發(fā)呆，約兩分鐘后，再慢吞吞地喝一口湯，吃一口飯，菜幾乎沒(méi)動(dòng)。之后有點(diǎn)急了，就用手幫忙把米飯放進(jìn)湯里，連湯帶水慢條斯理地吃著(zhù)。這頓飯他足足吃了五十六分鐘。
分析與措施：
該幼兒自理本事較差，動(dòng)作發(fā)展緩慢，雖然已經(jīng)3歲了，可是上下樓梯還要拉著(zhù)教師的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。
幼師觀(guān)察日記 10
觀(guān)察過(guò)程：
小杰是一個(gè)比較內向的孩子，平時(shí)反映比較的慢，這個(gè)學(xué)期小杰注意力比較的分散，在各個(gè)活動(dòng)中也不太樂(lè )意參與，我發(fā)現小杰在各方面的能力都比較的差。例如：美術(shù)欣賞活動(dòng)中，幼兒很容易被其他的幼兒影響，參與活動(dòng)的積極性不高，而且也很少舉手回答問(wèn)題。在美術(shù)繪畫(huà)方面，幼兒的繪畫(huà)能力比較差，剛開(kāi)始都不肯畫(huà)。有時(shí)活動(dòng)中其他孩子都完成了作品，但是他卻是半天沒(méi)有完成作品。其他的活動(dòng)中，小杰也很少積極參與，舉手回答問(wèn)題的次數非常的少。
具體措施：
1、針對小杰膽子比較小的情況，我在平時(shí)多鼓勵小杰大膽的`在集體面前展示自己。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我讓小杰大膽的講出自己對美術(shù)作品的感受，在小杰不敢講的時(shí)候，我提醒一下他，這樣小杰的自信心就大了。
2、小杰在操作能力方面有很大的欠缺，因此我在進(jìn)行操作活動(dòng)的時(shí)候，引導小杰大膽的進(jìn)行操作。然后也給小杰一些幫助，讓小杰能夠完成每一次的操作，讓小杰能夠樂(lè )意參與操作活動(dòng)。
3、小杰在休息的時(shí)候一直會(huì )和其他的幼兒打鬧，對這樣的情況我也覺(jué)得要多與幼兒溝通，讓他知道什么樣的表現才是好的。同時(shí)也在班級里制定一定的規則，讓班級里的幼兒共同學(xué)習遵守規則。
教育成效：
小杰在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習以后，在班級里能夠和同伴十分友好的相處。只是在和一些調皮的小朋友一起的時(shí)候，會(huì )不自覺(jué)的打鬧，這一點(diǎn)還需要進(jìn)一步的加強指導。小杰在美術(shù)活動(dòng)中，慢慢的能夠大膽的舉手回答問(wèn)題了，并且也樂(lè )意將自己心里想的繪畫(huà)出來(lái)。但是小杰的繪畫(huà)能力還不夠高，還需要在平時(shí)的活動(dòng)中多加強。但是對于小杰的進(jìn)步，我也不斷的肯定，讓小杰更加的有積極性。
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