導語(yǔ)：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)黨中央群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐、服務(wù)廣大人民群眾的具體體現，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設小康社會(huì )和推進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )建設的基礎性工作，是各級黨委、政府關(guān)心教育重視教育的有力體現，也是我們義不容辭的使命和責任，下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為大家整理的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展黑板報圖片模板以及相關(guān)的知識內容，歡迎大家閱讀借鑒!

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展黑板報模板（1）

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展黑板報模板（2）

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展黑板報模板（3）

　　【推進(jìn)教育均衡發(fā)展】

　　教育均衡發(fā)展，是關(guān)系到當前和今后一個(gè)時(shí)期中國基礎教育發(fā)展的整體戰略問(wèn)題。教育均衡是教育發(fā)展的基礎，抓好教育均衡發(fā)展，是各級政府和教育部門(mén)長(cháng)期和艱巨的任務(wù)。推進(jìn)義務(wù)教育走向均衡發(fā)展是當前教育必須迫切解決的問(wèn)題，也是義務(wù)教育發(fā)展的本質(zhì)要求。鄭蒲港新區成立三年以來(lái)，以辦人民滿(mǎn)意教育為抓手，深化教育體制改革，積極改善辦學(xué)條件，大力優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。通過(guò)積極努力，各方協(xié)作，新區教育事業(yè)均衡發(fā)展呈現良好態(tài)勢，為迎接安徽省義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導評估奠定了扎實(shí)基礎。

　　一、樹(shù)立正確理念，整合教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　教育均衡發(fā)展是一種新型教育發(fā)展觀(guān)，其實(shí)質(zhì)是代表最廣大人民的根本利益，核心是追求教育公平，為構建和諧社會(huì )奠定教育基礎。教育均衡發(fā)展首先是政府責任：一是樹(shù)立正確的教育均衡發(fā)展理念，政府應該將教育均衡發(fā)展作為實(shí)施義務(wù)教育的指導思想，統籌規劃教育發(fā)展，有序推進(jìn)教育均衡發(fā)展。二是政府推進(jìn)教育均衡發(fā)展的主要職責是為教育，特別是為義務(wù)教育階段公辦學(xué)校提供均衡的辦學(xué)條件，在資源配置、政策制定以及宏觀(guān)調控等行政決策中，要體現教育均衡發(fā)展的思想。三是整合教育資源，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，為社會(huì )和教育發(fā)展建立一個(gè)公平規則，對全區域內的教育資源進(jìn)行合理配置，要確實(shí)保證受教育者接受教育特別是義務(wù)教育所必需的校舍、設備、師資等基本條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。四是政府應辦好每一所學(xué)校，為每一位學(xué)生提供相對平等的教育條件，讓全體適齡兒童少年享受平等教育，讓區域內每位公民享受基本教育權利，使其作為教育均衡發(fā)展的教育政策價(jià)值取向。

　　教育均衡發(fā)展是一種境界、一種理想，更是符合我國當前基礎教育現實(shí)需要的發(fā)展策略，我們要引導社會(huì )大眾樹(shù)立科學(xué)的教育均衡發(fā)展觀(guān)，防止把教育均衡等同于絕對的教育機會(huì )均等和教育資源平均分配，防止脫離生產(chǎn)力發(fā)展水平、教育發(fā)展水平等具體歷史條件去追求教育均衡，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)為指導推進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展。

　　二、加大財力投入，改善辦學(xué)條件，提升新區教育形象。

　　新區要發(fā)展，教育是基礎。新區成立以來(lái)，管委會(huì )領(lǐng)導班子非常重視教育工作，始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展原則，切實(shí)保證教育經(jīng)費投入。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本目標是：每一所學(xué)校符合國家辦學(xué)標準，辦學(xué)經(jīng)費得到保障。2011年至2013年，新區投入1500萬(wàn)元用于校舍安全工程建設，改善中小學(xué)辦學(xué)條件，妥善解決學(xué)校保安人員和農村寄宿制學(xué)校管理服務(wù)人員配置問(wèn)題;投資1.5億元新建馬鞍山二中分校，預計招生約2700人，為江北新城莘莘學(xué)子，提供高質(zhì)量的教育; 河海大學(xué)新建分校選址位于鄭蒲港新區科教產(chǎn)業(yè)園內，項目一期用地300畝，該項目的建設極大地推動(dòng)了鄭蒲港新區科教產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展，推動(dòng)鄭蒲港新區作為馬鞍山市江北主城區的文化建設，提升鄭蒲港新區群眾就近享受高等教育。通過(guò)幾年努力，新區中小學(xué)基礎設施和辦學(xué)條件得到明顯改觀(guān)，新區群眾享受公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )得到強化，新區教育整體形象得到明顯提升，促進(jìn)新區建設和發(fā)展的步伐。

　　三、深化教育改革，加強隊伍建設，實(shí)現新區教育均衡。

　　教育均衡發(fā)展是教育發(fā)展的目的，更是一種促進(jìn)教育發(fā)展的途徑。推進(jìn)教育均衡發(fā)展，必須深化教育改革，加強教師隊伍建設，引進(jìn)激勵機制，實(shí)現新區教育均衡發(fā)展。一是要理順以新區為主的中小學(xué)教師管理體制，配合和縣教育局逐步建立完善校長(cháng)責任制、校長(cháng)公開(kāi)競聘制和教師流動(dòng)制，打破校長(cháng)、教師鎮際、校際交流的壁壘，促進(jìn)中小學(xué)校長(cháng)和教師的合理流動(dòng)，有效促進(jìn)新區教育人力資源的合理配置。實(shí)施農村偏遠教師津貼制度，調動(dòng)教師扎根偏遠地區工作的積極性，促進(jìn)新區教育均衡發(fā)展。二是要創(chuàng )新教師招聘工作機制，根據省市有關(guān)規定，采取編外聘用、編內補充、人事關(guān)系代理等多種方式建立教師定期招錄制度，逐步解決制約新區教育均衡發(fā)展的教師缺編、專(zhuān)職教師缺乏等“瓶頸”問(wèn)題。三是要采取有效措施，加強在職在崗教師培訓工作，提高其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高新區教育教學(xué)質(zhì)量，積極促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　四、加快“改薄”步伐，實(shí)施標準建設，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　義務(wù)教育學(xué)校標準化建設是實(shí)行義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心內容，也是“十二五”期間基礎教育的重點(diǎn)工作，更是新區發(fā)展教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要任務(wù)。

　　在加快“改薄”任務(wù)工作中，新區根據教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》(教基字[2005]9號)文件精神，“要在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展整體發(fā)展的同時(shí)，把提高農村學(xué)校教育質(zhì)量和改造城鎮薄弱學(xué)校放在更加重要的位置”和《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》(國發(fā)[2012]48號)“繼續實(shí)施農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”，按照省市要求，以“師資配備合格，圖書(shū)裝備合格，校舍設施合格，學(xué)校管理合格”為重點(diǎn)，制定義務(wù)教育薄弱學(xué)校標準化建設計劃，調配資金投入，妥善安排進(jìn)度，因地制宜，分類(lèi)指導，分步實(shí)施，完成“改薄”任務(wù)，切實(shí)縮小校際差距，扎實(shí)推進(jìn)新區義務(wù)教育均衡發(fā)展，迎接2015年省級義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收評估。

　　五、強化弱勢群體教育，舉辦特色學(xué)校，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　教育個(gè)性化、辦學(xué)特色化，不僅是國際基礎教育發(fā)展的大趨勢，也是實(shí)現更高層次均衡發(fā)展，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。

　　強化弱勢群體教育是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的根本。弱勢群體教育包括經(jīng)濟困難家庭子女的教育、殘疾兒童少年的特殊教育、一些學(xué)習困難學(xué)生的教育、城市流動(dòng)人口子女和留守兒童的教育等。弱勢群體教育是教育均衡的難點(diǎn)，也是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，必須予以重視，給予保障。

　　舉辦特色學(xué)校是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效舉措。在實(shí)現基礎教育均衡發(fā)展的基礎上，面對學(xué)校之間存在的客觀(guān)差異，形成更多的能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色學(xué)校;是基礎教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。如何處理好學(xué)校辦學(xué)特色與教育均衡發(fā)展的關(guān)系，要鼓勵不同區域、不同學(xué)校、不同類(lèi)型的教育，根據各自的實(shí)際情況，創(chuàng )造性地探索有自己特色的發(fā)展道路，最終實(shí)現優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升。

　　引入競爭機制是促進(jìn)教育均衡發(fā)展有效途徑。在教育均衡發(fā)展的思想指導下，要建立相互競爭機制，不斷激活學(xué)校向更高水平的均衡階段發(fā)展，這是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在。因為只有在教育均衡發(fā)展的過(guò)程中引入競爭機制，才能帶動(dòng)高質(zhì)量高水平的均衡。要使均衡不斷向深度、廣度和高水平階段拓展，必須抓住教師隊伍這個(gè)核心，通過(guò)制度創(chuàng )新，激發(fā)教師和校長(cháng)的職業(yè)活力、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造力和教育教學(xué)熱情;必須通過(guò)引入競爭機制，不斷增強學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力、活力，激勵學(xué)校之間、區域之間向更高水平的教育均衡目標發(fā)展。

　　推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)黨中央群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐、服務(wù)廣大人民群眾的具體體現，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設小康社會(huì )和推進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )建設的基礎性工作，是各級黨委、政府關(guān)心教育重視教育的有力體現，也是我們義不容辭的使命和責任，必須全力以赴，勇于擔當，圓滿(mǎn)完成省級驗收任務(wù)，為教育長(cháng)遠發(fā)展，實(shí)現中國教育夢(mèng)奠定扎實(shí)基礎。