師德建設月活動(dòng)總結范文模板
全國模范教師黃靜華老師在做報告時(shí)，她的一句話(huà)讓我記憶猶新：“參加工作37年，我唯一感到幸福、快樂(lè )的事情不是獲得了多少榮譽(yù)，得到了多少獎勵，而是我一直堅持做班主任，做了37年班主任……”在我們大多數人將班主任工作當一件“苦差事”來(lái)完成時(shí)，這位全國優(yōu)秀的老班主任用自己的身體力行告訴我們：做班主任是一件快樂(lè )的事情�？嗪蜆�(lè )是一種心境，正如李鎮西老師 《班主任的苦與樂(lè )》中引用的明代學(xué)者章溢的一句話(huà)：“樂(lè )與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè )之為樂(lè )，而不知苦之為樂(lè )�！睒�(lè )生樂(lè )，苦也可以生樂(lè )，就看你怎樣從苦中解放出來(lái)，做個(gè)快樂(lè )班主任。
要想做個(gè)快樂(lè )班主任，我認為首先應該端正態(tài)度，“態(tài)度決定思路，思路決定出路�！弊鳛榘嘀魅�，我們面對的教育對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們來(lái)自不同的家庭，所以人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不同，對同一問(wèn)題的看法不同;其次，作為獨立的個(gè)體，他們認識事物、接受事物的能力也不同。對于班上幾十個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，存在很大的個(gè)體差異，這就要求我們班主任，必須客觀(guān)、科學(xué)的來(lái)認識每一個(gè)學(xué)生，這是班主任獲得快樂(lè )的源泉。
面對紛繁的世界，現在的小學(xué)生已經(jīng)不再是聽(tīng)話(huà)的“小綿羊”，他們有開(kāi)闊的眼界也有獨立的個(gè)性，他們似乎什么道理都懂卻又常常明知故犯，所以，每天班主任都會(huì )有處理不完的“官司”。面對這種狀況，班主任心態(tài)必須平和，要知道“人非草木，孰能無(wú)過(guò)�！备螞r，我們面對的是一群孩童。
對于調皮搗蛋的學(xué)生，我雖然一忍再忍，但有時(shí)也會(huì )忍無(wú)可忍，這時(shí)就會(huì )圖一時(shí)痛快，將其叫來(lái)，劈頭蓋臉教訓一頓，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育，其效果是可想而知的。一次作文練習，班上某個(gè)女生的肺腑之言，如同一盆冷水澆醒了我，讓我對以往的粗暴行為深感慚愧。文章題目是《老師，我想對您說(shuō)》，孩子在文中是這樣寫(xiě)的：“……老師，我們一直很尊敬您，也很感激您，但您也有缺點(diǎn)，希望您能聽(tīng)聽(tīng)我想對您說(shuō)的悄悄話(huà)。 老師，我最怕的人就是您。其實(shí)以前我并不怕您，但是就在那一天您讓我改變了想法。那天，班上很多同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，您很生氣，大發(fā)雷霆，我們嚇得趴在桌子上，一聲不敢吭。老師，我覺(jué)得您即使再生氣，也不該發(fā)火，應該想辦法讓這些同學(xué)既佩服您，又不敢不完成作業(yè)�；蛟S當時(shí)您心情不好，但也不該發(fā)脾氣，課下同學(xué)們在一起議論時(shí)都說(shuō)‘班主任真厲害，發(fā)起火來(lái)好嚇人�！麄冸m然這樣說(shuō)，但不能保證下次能夠按時(shí)完成作業(yè)。所以，我覺(jué)得你應該注意方法，讓他們記住完不成作業(yè)后果是很?chē)乐氐摹笨赐旰⒆拥淖魑�，我認真反思了一下：教師不僅要傳播知識，傳播愛(ài)，還應該做傳播文明的使者，可我都做了些什么?正如孩子文中所寫(xiě)，我這樣做之后學(xué)生就能改掉完不成作業(yè)的壞習慣了嗎?答案當然是否定的，不僅如此，還在學(xué)生幼小的心靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換言之，如果學(xué)生犯了錯，班主任能夠想方設法去喚醒他內心深處“善”的'因素，激發(fā)他內心改過(guò)自新的勇氣，我們收獲到不僅僅是學(xué)生自身的改變，還將會(huì )用自己的人格魅力贏(yíng)得學(xué)生的尊重。作為班主任一定要牢記“每個(gè)孩子都是可教育的，都是可以教育好的�！睆哪且院�，每當自己因為學(xué)生而生氣時(shí)，我就會(huì )用屠格涅夫的格言來(lái)提醒自己：發(fā)怒就是用人家的錯誤來(lái)懲罰自己;憤怒總是以愚蠢而開(kāi)始，以后悔而告終;在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，先把舌頭在嘴里轉十圈。這樣，冷靜下來(lái)想辦法處理問(wèn)題，就會(huì )峰回路轉，柳暗花明，收到意想不到的效果。
班主任應該清楚認識到學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì )。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我們的學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化。常聽(tīng)很多班主任發(fā)牢騷：“現在的孩子一批不如一批，越來(lái)越難管了�！贝_實(shí)如此，現代社會(huì )對學(xué)生的誘惑越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體手段的迅速發(fā)展，潛移默化的影響著(zhù)孩子的身心，這種影響既有利，也有弊，這就為班級管理工作的開(kāi)展提供了新的研究課題。這使我想起我們學(xué)校教育常抓不懈的一個(gè)老問(wèn)題——孩子上網(wǎng)，一提起這個(gè)話(huà)題我們班主任不禁一臉嚴肅，在我們眼中網(wǎng)絡(luò )對孩子的不利影響如同“洪水猛獸”般可怕，卻忽視了網(wǎng)絡(luò )對孩子成長(cháng)有利的方面。在跟家長(cháng)們交流時(shí)，每次談到這個(gè)話(huà)題，家長(cháng)們都一本正經(jīng)地說(shuō)：“家里雖然有微機，但我從來(lái)不讓孩子用，我真怕孩子上癮，耽誤了學(xué)習�！奔议L(cháng)的顧慮不無(wú)道理，我們經(jīng)常從新聞廣播中聽(tīng)到類(lèi)似：“某某，上網(wǎng)成癮，在網(wǎng)吧呆了三天三夜”這樣的消息�？墒�，我們忽視了一點(diǎn)：孩子要發(fā)展，他是脫離不了社會(huì )的。作為有生命的個(gè)體，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，勇于探索未知領(lǐng)域。一味的“堵”只會(huì )使他們更加好奇，這種好奇一旦產(chǎn)生，就會(huì )想方設法自己解決。雖然他們自認為已經(jīng)很成熟了，但畢竟因為年齡問(wèn)題，判斷是非的能力很有限，才會(huì )發(fā)生了眾多我們意想不到的悲劇。如果我們引導學(xué)生把新鮮事物看似“神秘的面紗”揭開(kāi)，把好奇轉為客觀(guān)分析，改“堵”為“疏”，主動(dòng)權掌握在我們手里，還用擔心會(huì )出現什么意外嗎?作為班主任，應該明確“學(xué)校還是學(xué)生邁向社會(huì )的中轉站”。認清這一點(diǎn)，才能保證我們的學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，才能保證我們的學(xué)生成長(cháng)為對社會(huì )有用的人才。
相信他們，放手交給他們，我們班主任落個(gè)輕松自在，何樂(lè )而不為呢?
讓我們努力做個(gè)快樂(lè )的班主任吧，將快樂(lè )傳遞給身邊的每個(gè)人：快樂(lè )自己，快樂(lè )學(xué)生，快樂(lè )同事，快樂(lè )家人，讓我們的班主任工作綻放出真正的美麗與幸福!
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