中班班級特色活動(dòng)總結范文
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)�！北緦W(xué)期我們星星班以《綱要》為指導，圍繞園本特色，在班級特色教學(xué)中，開(kāi)展廢舊材料再利用活動(dòng)，不僅讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣，而且提高和培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng )新能力�，F將我們具體的工作和展開(kāi)的活動(dòng)總結如下：
一、根據幼兒的實(shí)際，制定實(shí)效計劃
經(jīng)過(guò)中班和大班上學(xué)期的特色活動(dòng)，凸顯出我們班的孩子對手工制作活動(dòng)情有獨鐘，他們模仿性強，制作時(shí)專(zhuān)注又持著(zhù)，但同時(shí)又缺乏創(chuàng )新能力和制作技能，制作活動(dòng)中不夠大膽。針對幼兒的這一實(shí)際情況，我們正副班主任認真的作了匯總和研討，如何讓孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高，從班級特色中來(lái)體現園本科技特色？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們翻閱了資料尋求有價(jià)值的參考，設想了幾個(gè)方案，最后我們定位在了“利用廢舊材料，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力”這一目標上。
廢舊材料在我們的生活中隨處可見(jiàn)，各種包裝紙、袋、瓶瓶罐罐及各種紙盒等，這些廢舊物品，影響了生活環(huán)境還浪費了資源，讓廢舊物品再次得到合理的運用，也是當今社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。
利用什么樣的廢舊物品，在廢舊材料的選擇上，我們也認真的作了思考。（一）材料必須給幼兒創(chuàng )設極大的創(chuàng )造空間，必須簡(jiǎn)潔，富有啟發(fā)性的特點(diǎn)；（二）材料必須是安全的、健康的、衛生的。有了目標和材料選擇的方向，我們征求了家委會(huì )人員的意見(jiàn)，目標達成一致后，很快就制定出了實(shí)效計劃，并通過(guò)家長(cháng)學(xué)校讓家長(cháng)了解我們的這一計劃，以取得家長(cháng)的支持和配合。
二、認真落實(shí)計劃，展開(kāi)制作活動(dòng)
1.根據主題收集有創(chuàng )造空間的材料，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。
在我們生活中，可以利用的廢舊材料很多，但選擇何種材料？要根據制作的主題和材料的'創(chuàng )造空間來(lái)進(jìn)行確定。如：四、五月份，我們以“天空、陸地、海洋”為主題，孩子們收集了廢舊光碟、紙盤(pán)等，利用廢舊光碟制作了可愛(ài)的小動(dòng)物、人、樹(shù)、花等，利用紙盤(pán)制作了美麗的金魚(yú)、熱帶魚(yú)、小鳥(niǎo)等。六月份，以“我們的家園為”主題，收集了大小不一的牛奶盒，利用廢舊的牛奶盒制作出了高樓、別墅、城堡、雙層車(chē)、大巴士、卡車(chē)等。
在制作的過(guò)程中，他們所獲得的感受和體驗往往會(huì )更加豐富，如：“紙盤(pán)小鳥(niǎo)制作活動(dòng)”中，引導幼兒在觀(guān)察紙盤(pán)后，自己討論如何將一個(gè)紙盤(pán)分割成小鳥(niǎo)的身體、翅膀和尾巴，幼兒邊觀(guān)察小鳥(niǎo)各部分的大小，邊思考著(zhù)，從而想出了二次分割的辦法。幼兒經(jīng)過(guò)探索，對小鳥(niǎo)認識更加豐富起來(lái)，特別是對小鳥(niǎo)身體的組成部分了解更是透徹，一個(gè)紙盤(pán)很快被幼兒合理地分割成小鳥(niǎo)的各個(gè)部分。。他們通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現、交流與分享，個(gè)別個(gè)體經(jīng)驗變成了集體經(jīng)驗，動(dòng)手能力得到了相應提高。
2. 創(chuàng )設活動(dòng)情境，指導制作方法，激發(fā)幼兒創(chuàng )造力。
每次制作活動(dòng)前，我們做好了充分的準備，篩選、整理收集到的廢舊材料，認真設計活動(dòng)方案，制作范例、準備適當的輔助材料。如：“美麗的魚(yú)制作活動(dòng)” 中，以參觀(guān)水族館的情境，通過(guò)ＰＰＴ欣賞，幼兒對金魚(yú)和熱帶魚(yú)的顏色和花紋的美產(chǎn)生了的興趣，同時(shí)又以結構完整的范例引起了幼兒動(dòng)手制作的欲望。形象逼真色彩鮮艷的范例，給幼兒制作帶來(lái)了外形裝飾方面的啟示。當幼兒制作的欲望被激活后，引導幼兒進(jìn)行思考制作的方法，然后老師再作講解、指導，在制作過(guò)程中采取由易到難，由淺入深的策略。例如：第一次利用紙盤(pán)制作紙盤(pán)魚(yú)時(shí)，先讓幼兒合作，運用彩紙在紙盤(pán)上裝飾魚(yú)鱗、魚(yú)鰭、魚(yú)尾和魚(yú)的眼睛和嘴巴。第二次加深難度，引導幼兒自主表現，充分展開(kāi)想像，通過(guò)剪、拼接、畫(huà)等方法設計出自己喜歡的、富有個(gè)性的紙盤(pán)魚(yú)。
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