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精選送教下鄉活動(dòng)總結3篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的送教下鄉活動(dòng)總結3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
送教下鄉活動(dòng)總結 篇1
在區教育局、教研室的統一安排部署之下，小學(xué)英語(yǔ)劉xx工作室于 XX年11月14日至26日，在區教研室教研員張xx和李xx老師的帶領(lǐng)下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿(mǎn)地完成了送教任務(wù)，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用�，F將工作室送教工作總結如下
一、送教時(shí)間、地點(diǎn)、具體授課內容如下：
張歡老師于11月14日、20日分別在xx鎮中心小學(xué)和xx鎮中心小學(xué)展示了四年級tv and phone;蔣xx老師于11月18日、21日分別在xx小學(xué)和xx鎮中心小學(xué)展示了六年級snow，it’s winter;李xx老師于11月26 日在xx鎮中心小學(xué)展示了六年級china。
這次工作室送教活動(dòng)共涉及5個(gè)鄉鎮的所有學(xué)校的英語(yǔ)教師，參訓人數達上百人。
二、送教程序：
活動(dòng)前：11月7日-13日
1.召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )，確定送教老師。并將送教安排發(fā)至本工作室群。
2.進(jìn)行磨課，共同修改教學(xué)設計。
3.協(xié)調溝通工作室參與活動(dòng)人員。
活動(dòng)中：11月14日-26日
1.由工作室教師做示范課。
2.主講教師說(shuō)課、與參會(huì )教師互動(dòng)議課。
3.圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題研討交流。
三、送教效果：
1.教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用。并運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學(xué)的效果。
2.隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如xx小學(xué)的蔣xx、xx小學(xué)的.張xx、xx中心小學(xué)的李xx等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，
3.此次送教真正起到了引領(lǐng)、示范、輻射的作用，給兄弟學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。
四.主要問(wèn)題及努力方向
1.個(gè)別作課教師不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程;提交的教學(xué)設計不規范;對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少。
2.一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。
總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我區的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。
送教下鄉活動(dòng)總結 篇2
一、組建團隊、明確要求、精心做好送教的各項準備工作
1、組建團隊
以歷年送教骨干教師團隊為基礎，以省級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為首選，市級教學(xué)名師和教學(xué)能手為補充，在縣市推薦的基礎上，初步選定3名省學(xué)科帶頭人、5名省級教學(xué)能手和3名市級教學(xué)能手為送教示范課老師，選聘臨渭區教研室物理教研員董炳文老師為示范課點(diǎn)評專(zhuān)家，負責示范課的組織、指導、檢查驗收以及研討互動(dòng)活動(dòng)。
2、明確要求
一是及時(shí)召開(kāi)送教活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，清楚送教的指導思想、培訓思路和工作要求。
二是召開(kāi)物理學(xué)科送教教師培訓會(huì )，提出送教教師每人準備兩節示范課，打造一節精品課的要求。
三是做課教師要完成示范課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿，按時(shí)上交并接受指導。
3、精心準備
一是三天內完成示范課設計的教案和說(shuō)課稿交董老師審核指導；
二是要求在各自學(xué)校學(xué)科組研討并實(shí)踐，打造精品課；
三是提前一天到達做課地點(diǎn)，做好做課縣市的教學(xué)用具以及相關(guān)工作的協(xié)調：實(shí)驗器材、復印教材以及教學(xué)課件的試用，同時(shí)還要做好示范課教學(xué)前的最后研討：教師逐個(gè)把自己要上課的設計思想、問(wèn)題探究過(guò)程、知識傳授方法、教學(xué)過(guò)程組織等進(jìn)行交流研討，接受其他教師的指導，以使課更能體現示范性，體現教師和教學(xué)特色。
二、認真實(shí)踐、規范示范、積極做好學(xué)科引領(lǐng)工作
1、認真對待，把每一節送教課都作出特色
在送教的24節課中，不管是重復課還是新授課，教師都能認真對待，精心上課，把每一次課堂教學(xué)都作為一次新的探索，凸顯新的亮點(diǎn)。
2、自備器材，做好實(shí)驗
做課老師能自己充分準備好分組實(shí)驗器材，不辭勞苦，帶到做課學(xué)校，認真細致做好課堂教學(xué)分組實(shí)驗。
3、充分發(fā)揮課堂教學(xué)教師、學(xué)生雙主體作用，在課堂教學(xué)中深入體現新課程理念
俗話(huà)說(shuō)，教無(wú)定法，從示范的24節課來(lái)看，雖然風(fēng)格迥異，但是都收到了很好的效果，新課程理念也在示范中得到了很好的落實(shí)。這11位教師的課堂，充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力，體現著(zhù)學(xué)生是教學(xué)的`中心、教師是教學(xué)的主導、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來(lái)說(shuō)或遷移或自然生成，絕不是灌輸，大都使用自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方式進(jìn)行學(xué)習，培養了學(xué)生的學(xué)習習慣。使學(xué)生對知識重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。恰當運用現代化教學(xué)手段，重視學(xué)生學(xué)習技能技巧，思維能力訓練和學(xué)習能力培養，使學(xué)生真正得到了發(fā)展。
4、創(chuàng )設情境，精心做好導課示范
劉宏延老師送給學(xué)生的禮物—手影，黨納老師二戰飛行員抓子彈，周紅波、李鋒波的圖片引入等從開(kāi)課就為學(xué)生們創(chuàng )設出愉悅的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生的興趣�；粑鳜|老師、雷曉敏老師、李樂(lè )朋老師一節課都面帶笑容，能很好的運用肢體語(yǔ)言把學(xué)生吸引到自己的周?chē)�，使學(xué)生親其師信其道。孫鋒老師、賈月波老師能夠在教學(xué)中設計好的活動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中體驗、探究中學(xué)習，真正體現除了學(xué)生是學(xué)習的主人。馬小艷老師、李峰波老師雖是新手，教學(xué)基本功扎實(shí)，他們既重視過(guò)程，又重視結果。讓我們看到新生代的能力。亮點(diǎn)不勝枚舉。
5、注重新課程理念，落實(shí)課堂教學(xué)效果
在24節送教課上，讓人們真正感受到的是學(xué)生才是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)的設計都是圍繞如何調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識來(lái)進(jìn)行的，老師的眼中不再只是盯著(zhù)一節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不再只是關(guān)注通過(guò)一節課學(xué)生學(xué)到了多少知識，老師們更多是關(guān)注通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習方法和解決問(wèn)題的方法增進(jìn)了多少，一切的教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都在著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
6、全方位做好示范，最大限度地做好學(xué)科引領(lǐng)工作
一是在送教的形式上做好示范。體現在送教團隊的精神風(fēng)貌上、活動(dòng)的組織安排上，四節示范課、說(shuō)課、互動(dòng)研討交流、專(zhuān)家點(diǎn)評、學(xué)科講座。說(shuō)課的環(huán)節和展示本身就帶有示范性，評課的過(guò)程也值得學(xué)習，講座的交流更是方法的啟示。
二是在送教的內容上做好示范。示范課的類(lèi)型、示范課中教師的風(fēng)格、教師的教學(xué)特色、個(gè)性的教學(xué)設計、創(chuàng )新的導課、和諧的分組學(xué)習、評價(jià)的方法、聽(tīng)課的指導以及學(xué)科講座中探索物理學(xué)科教學(xué)的開(kāi)放性思想，等都對受訓教師起到內在的示范性。
三、積極互動(dòng)、客觀(guān)點(diǎn)評、充分發(fā)揮教學(xué)研討的作用
在交流研討環(huán)節，示范課教師首先介紹自己的教學(xué)設計思想，反思自己的教學(xué)行為，然后是與聽(tīng)課教師進(jìn)行交流互動(dòng)。由于教師們在課堂上認真聽(tīng)了、仔細記了，結合自身教學(xué)深刻進(jìn)行了反思，所以互動(dòng)交流積極、熱烈，教師們能從不同角度對這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認識，有的說(shuō)亮點(diǎn)、有的說(shuō)改進(jìn)意見(jiàn)，有的年輕教師請教課堂教學(xué)的處理方式，有的說(shuō)收獲等等，結果總顯得物理研討時(shí)間不夠。
董老師在點(diǎn)評環(huán)節從總的情況、亮點(diǎn)、改進(jìn)建議三個(gè)方面對每一位教師的課進(jìn)行了客觀(guān)評說(shuō)，使我們的作課教師和聽(tīng)課教師都能學(xué)習到評課的方法，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)水平。
四、學(xué)科講座、突出主題、讓評價(jià)引領(lǐng)教師實(shí)現開(kāi)放性課堂教學(xué)
學(xué)科講座依據四節示范課，結合送教總的安排，把握課堂教學(xué)評價(jià)核心，以一節課教師“聽(tīng)什么，怎么評”為引子，打開(kāi)話(huà)題，具體交流了“如何設計物理課堂教學(xué)評價(jià)、物理課堂的教師評價(jià)觀(guān)、客觀(guān)全面評價(jià)學(xué)生物理課堂學(xué)習、基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)評價(jià)策略”四個(gè)內容的話(huà)題，重點(diǎn)闡釋了物理學(xué)科教學(xué)“基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)評價(jià)策略”，有理論、有實(shí)例，深入淺出，教師受益匪淺，受到聽(tīng)課教師好評。
總之，20xx年xx市名師送教下鄉活動(dòng)，通過(guò)示范、交流研討、點(diǎn)評和專(zhuān)題培訓解決了教師教學(xué)實(shí)踐中存在的一些突出問(wèn)題，尤其是已評價(jià)的方法手段引領(lǐng)教師做好課堂教學(xué)，達到了市局的要求，起到了很好的示范引領(lǐng)和幅射作用，做到了不讓受訓教師失望，不讓做課教師失望，最終實(shí)現共同提高之目的，為我市物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，打造物理高效課堂奠定了堅實(shí)的基礎。
送教下鄉活動(dòng)總結 篇3
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往比較薄弱的學(xué)校，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。好的成果是需要分享的，這樣才能起到鼓勵的作用。同時(shí)這也有利于激勵其他員工共同奮斗，工作總結無(wú)疑使能使一個(gè)好的工作總結得到好的分享的好平臺，因此，寫(xiě)好工作總結是延續成功的有效方法。
為了提高農村教師的教育教學(xué)水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開(kāi)展了送教下鄉活動(dòng),此次活動(dòng)由教導主任親自帶隊,帶著(zhù)李敏、周春光兩位教師，5月22日來(lái)到雙廟子小學(xué),上了一節數學(xué)課、一節英語(yǔ)課。效果非常好,課后，做課教師教師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過(guò)學(xué)習、交流，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習的東西，因而收益匪淺。尤其雙廟子五年級班主任是心新來(lái)的特崗教師，收獲頗豐。
送什么的問(wèn)題。如果僅把送教下鄉活動(dòng)理解為讓城鎮學(xué)校的一節優(yōu)秀課到鄉村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話(huà)，那就送教下鄉活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達到的。因為這種杯水車(chē)薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)
題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動(dòng),應該注意以下幾個(gè)方面:
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規律的觀(guān)念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的'影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。未來(lái)的社會(huì )對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng )新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這些，無(wú)疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應這種社會(huì )發(fā)展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀(guān)念，努力掌握現代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強大內驅力。
2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識或技能，它往往需要有較長(cháng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高薄弱學(xué)校教師在數學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉活動(dòng)中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個(gè)載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。
總之這次送教下鄉活動(dòng)，無(wú)論做課教師還是受課學(xué)校的教師，都有所收獲，相互學(xué)習，共同提高，不斷提高教育教學(xué)水平。
利發(fā)盛中心校教導處
20xx年5月22日
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