數學(xué)活動(dòng)總結（精選7篇）
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，感覺(jué)我們很有必要對活動(dòng)情況做一下總結。千萬(wàn)不能認為活動(dòng)總結隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的數學(xué)活動(dòng)總結（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)活動(dòng)總結1
時(shí)光匆匆流逝，本學(xué)期馬上就要接近尾聲了，每個(gè)人勇于實(shí)踐，努力拼搏。破繭成蝶，只為遇見(jiàn)更美的自己;砥礪成長(cháng)，努力成就智慧少年。
本學(xué)期為了全面發(fā)展學(xué)生的數學(xué)核心素養，我們四年級數學(xué)組進(jìn)行了多方面一系列的嘗試。首先是學(xué)習方式的轉變，小組合作學(xué)習的方式在整個(gè)四年級全面開(kāi)花，蔚然成風(fēng)。每個(gè)班都將所有同學(xué)進(jìn)行分組編號，這種小組互學(xué)互助的管理與學(xué)習模式，尤其是對后進(jìn)生，帶來(lái)了很好的督促與幫助效用。
問(wèn)君哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。要想給學(xué)生一杯水，教師就要首先有一桶水。為了提高課堂效率，老師們使出自己的渾身解數，精心備課。采用學(xué)期初先組內說(shuō)課，再課堂實(shí)踐，然后評課、磨課的三級建模模式，每人努力打造一節精品課。這些課例從計算課到概念課，從復習課到綜合實(shí)踐課，涵蓋了主要課型。老師們努力帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現數學(xué)本質(zhì)，探索數學(xué)之美。
數學(xué)之美首先源自精準的計算，雖然課標現在對學(xué)生的運算能力大大降低要求。但運算中的邏輯思維，估算，簡(jiǎn)便運算的能力有利于培養學(xué)生的縝密思維，關(guān)乎到學(xué)生整體的數學(xué)核心素養，依然不可小視。因此我們宣傳發(fā)動(dòng)，并舉行了簡(jiǎn)便運算的比賽，并給表現突出的學(xué)生頒發(fā)了“計算小能手”的獎狀。學(xué)生在比賽中發(fā)現了運用簡(jiǎn)便運算能夠又準又快的解決問(wèn)題，深刻體會(huì )了簡(jiǎn)便運算的價(jià)值所在，此次活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生簡(jiǎn)便運算的熱情。
數學(xué)之美更源自縝密的思維，思維導圖因其能夠較好的構建與培養學(xué)生的縝密思維，近兩年備受寵愛(ài)。為了有效重新構建學(xué)生的知識體系，溝通知識之間的聯(lián)系，我們努力探索高效復習課的教學(xué)模式，選取典型單元教學(xué)，并利用思維導圖引領(lǐng)學(xué)生有效梳理知識體系。我們有意識有計劃的進(jìn)行培養，從開(kāi)始的“扶”到后來(lái)的“放”，學(xué)生自主整理的意識和能力得到很大提高。
數學(xué)之美還在于對圖形空間的感知與再創(chuàng )造。從幾何圖形的美，到更廣泛的藝術(shù)美。數學(xué)課不僅止于美的欣賞，更在于美的發(fā)現與再創(chuàng )造。
學(xué)習完密鋪，學(xué)生創(chuàng )作的密鋪圖形令人驚嘆。這些生活中的對稱(chēng)，被學(xué)生畫(huà)下來(lái)，躍然紙上。
數學(xué)之美更源自數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中的廣泛應用。寒假期間，學(xué)生便把自己在生活中觀(guān)察到的數學(xué)，用到的數學(xué)，記錄下來(lái)。他們開(kāi)始有了數學(xué)的視角，能用數學(xué)的眼光去觀(guān)察并解釋周邊的世界。
當然，有效落實(shí)數學(xué)核心素養，帶領(lǐng)學(xué)生探索數學(xué)奧秘，發(fā)現數學(xué)之美，并不是一朝一夕就可以達成。我們需要努力挖掘教材，利用一切可以利用的資源，引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用。如何將教師的引領(lǐng)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與，有效落實(shí)、提升學(xué)生核心素養，進(jìn)行智慧引領(lǐng)，我們一直在路上。
數學(xué)活動(dòng)總結2
我校數學(xué)研組組織全體數學(xué)教師進(jìn)行課程標準的學(xué)習，并要求教師們在平時(shí)的課堂教學(xué)中將新課標落到實(shí)處。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面就學(xué)習新數學(xué)課程標準，談?wù)勛约后w會(huì )和做法。
一、學(xué)習新課標，轉變教育觀(guān)念。教師是課程改革實(shí)驗的具體實(shí)施者，我們的教育觀(guān)念是否符合課改的要求，直接關(guān)系實(shí)驗的成效。過(guò)去的教育觀(guān)念認為能培養出一個(gè)考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現在還保持這種舊的教學(xué)觀(guān)念，那么我們將培養出來(lái)的學(xué)生絕對是一個(gè)高分低能、被社會(huì )所淘汰的人。學(xué)習新課程標準后，我的教育觀(guān)念發(fā)生了空前的轉變，根據新課標的要求，我的教育觀(guān)念不斷更新：數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得基本的數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過(guò)新課標的學(xué)習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數學(xué)教學(xué)的新理念，轉變了觀(guān)念，增強了課改工作的主動(dòng)性、積極性和緊迫感。
二、貫徹新課標，轉變教學(xué)方式。新課標認為：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我們通過(guò)學(xué)習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。
�。ǘ┘訌姾献鲗W(xué)習。數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到很多數學(xué)問(wèn)題，這時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，加強合作學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習還有助于因材施教，可以彌補一個(gè)教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。
�。ㄈ┲匾暸囵B學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
三、運用新課標，轉變評價(jià)方式。新課標提出：對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。評價(jià)的手段和形式應多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，保護學(xué)生的字自尊心和自信心。通過(guò)改變以往完全由師評價(jià)的方式，增加了學(xué)生的自評、互評，并將這些評價(jià)的成績(jì)記錄在冊。這樣使得對學(xué)生的評價(jià)更加客觀(guān)，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習的愿望。不但加強了學(xué)習數學(xué)的求知欲，更主要的是學(xué)生現在能以平常心對待各種評價(jià)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的正常發(fā)展。
數學(xué)活動(dòng)總結3
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生在數學(xué)方面的應用能力，給學(xué)生搭建展現其數學(xué)能力的平臺，11月,14日下午活動(dòng)課我校組織各年級舉行初中趣味數學(xué)競賽活動(dòng)。本次數學(xué)競賽活動(dòng)得到了校領(lǐng)導的大力支持與全體數學(xué)教師的積極配合，從監考到閱卷都非常認真、嚴謹，達到了本次活動(dòng)的初衷�？梢哉f(shuō)，這次競賽活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
本次活動(dòng)，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jì).
活動(dòng)口號：“展現數學(xué)的美，盡顯理性的魅力！”活動(dòng)目標：使全校學(xué)生對數學(xué)文化有更深入的了解，感受到數學(xué)之精確、數學(xué)之周密、數學(xué)之趣味、數學(xué)之美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的積極性。
一、取得成績(jì)：
1、各年級精心出題、嚴密組織、公正閱卷等，均能高度重視，賽出了風(fēng)格、賽出了水平，活動(dòng)效果較好。
2、各年級學(xué)生的解答能力都有很大的提升，這說(shuō)明我們的數學(xué)老師對學(xué)生的數學(xué)能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今后繼續加強。
二、存在問(wèn)題：
從學(xué)生參賽過(guò)程中也可看到在培優(yōu)工作中存在的些許問(wèn)題1、學(xué)生的基本技能及靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高，具有開(kāi)放性和發(fā)展性的課外內容方面學(xué)生掌握情況欠佳。
2、部分學(xué)生做題習慣較差。呈現在卷面表現處：書(shū)寫(xiě)不規范、潦草，卷子上亂涂抹現象嚴重等。
3、做題存在不同程度的失誤情況，或計算失誤，或做題不完整等。
4、做題還暴露出學(xué)生的邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過(guò)這次活動(dòng)能夠引起同學(xué)們的足夠重視。
三、擬定建議：
針對本次競賽活動(dòng)的問(wèn)題，特擬定了以下的具體建議，并在全教研組貫徹實(shí)施
1、平時(shí)教學(xué)工作中重視學(xué)生學(xué)習品質(zhì)和習慣培養。如：良好的書(shū)寫(xiě)習慣、計算習慣、檢查習慣等。
2、培優(yōu)工作中，通過(guò)扎實(shí)的學(xué)科教學(xué)培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、對優(yōu)等生多加強開(kāi)放性和發(fā)展性的課外內容知識方面的訓練。只有這樣才能在中考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)，為接下來(lái)高中學(xué)習奠定良好的基礎。
本次數學(xué)知識競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位學(xué)生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績(jì)是你們明天奮斗的基石，愿我校數學(xué)能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績(jì)我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學(xué)生再接再厲！
數學(xué)活動(dòng)總結4
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習數學(xué)的良好氛圍，在校長(cháng)室的直接指導下，教科室周密組織安排，全體數學(xué)老師們集思廣益、精心設計、積極籌備，我校成功舉辦了首屆數學(xué)節活動(dòng)。
在為期一周的數學(xué)節中，以“與快樂(lè )數學(xué)同行，讓智慧伴我成長(cháng)”為主題，我們開(kāi)展了多項豐富多彩的數學(xué)趣味活動(dòng)。既有一年級的`鐘面制作、二年級的數學(xué)故事演講比賽、三年級的“二十四點(diǎn)”擂臺賽、四年級的數學(xué)對稱(chēng)美剪紙比賽、五年級的數學(xué)小報設計比賽、六年級的論文評比，也有全校性的數學(xué)猜謎游園活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)們認識數學(xué)、親近數學(xué)，感受到了數學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)的熱情，增強了用數學(xué)的強烈意識，同時(shí)提升了校園數學(xué)文化內涵。
活動(dòng)過(guò)程中，每位同學(xué)積極參與，善于思考，勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐，使得各項活動(dòng)都取得了很好的效果。一樓大廳里，各年級展示的作品精彩紛呈，一年級的鐘面制作作品，做工精致，富有創(chuàng )意；四年級的剪紙作品，靈活多樣，富有個(gè)性；五年級的手抄報，無(wú)論是排版、設計，還是色彩的搭配等都富有美感，讓人賞心悅目；六年級的數學(xué)小論文，也能寫(xiě)得像模像樣，頗有自己的獨到見(jiàn)解；二年級的數學(xué)故事演講比賽，學(xué)生繪聲繪色，極富有感染力；三年級的“二十四點(diǎn)”擂臺賽，現場(chǎng)氣氛熱烈，激情高漲，孩子們在快速的計算中比出了智慧，賽出了水平；全校的數學(xué)猜謎游園活動(dòng)，學(xué)生更是興趣盎然，非常投入，完全沉浸在趣味數學(xué)的歡樂(lè )之中，把整個(gè)數學(xué)節的活動(dòng)推向高潮�？梢哉f(shuō)學(xué)生參加各項活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)習、鍛煉、提升的過(guò)程。
這次活動(dòng)的舉辦，凝聚著(zhù)眾多人的智慧和汗水！尤其是各位部主任、數學(xué)教研組長(cháng)和班主任，正因為他們的出謀劃策，才有了數學(xué)節方案的及時(shí)出臺；正因為他們的同心協(xié)作，才保證了活動(dòng)的有效開(kāi)展；也正因為他們的細心周到，才讓數學(xué)節順利落下帷幕。
當然，本次活動(dòng)也讓我們發(fā)現了以后有待改進(jìn)的問(wèn)題，比如，在組織數學(xué)猜謎游園活動(dòng)時(shí)，由于活動(dòng)規則不夠細化，出現了一個(gè)謎面多人猜，導致獎品不夠發(fā)放；有些兌獎規則不夠明確，導致現場(chǎng)兌獎難等問(wèn)題。從這些問(wèn)題中反應出我們方案的制定考慮還不夠周到具體，組織活動(dòng)的經(jīng)驗還不夠豐富。
首屆數學(xué)節成功舉辦，給孩子們帶來(lái)驚喜收獲的同時(shí)，我們也在積累著(zhù)寶貴的經(jīng)驗。相信，我校的數學(xué)節會(huì )在將來(lái)的一次次活動(dòng)中不斷走向成熟，扎實(shí)推進(jìn)，越辦越紅火。
數學(xué)活動(dòng)總結5
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習數學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導和數學(xué)教研組的老師們集思廣益之下，我們成功舉辦了豐富多彩的數學(xué)節活動(dòng)。這既是我校數學(xué)文化建設的一項重大創(chuàng )新和實(shí)踐，也是我校新校園文化建設致力于形成精神文化的象征和追求。
在4月10日至11日為期2天的以“感受數學(xué)魅力弘揚數學(xué)文化”為主題的精彩數學(xué)節活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數學(xué)王國，領(lǐng)略了數學(xué)的奧妙和樂(lè )趣，感受到了數學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì )到了數學(xué)在成長(cháng)過(guò)程中的作用，激勵了學(xué)生愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)的熱情，增強了用數學(xué)的意識，形成了校園良好的數學(xué)氛圍�；顒�(dòng)中，我與劉皓宇同學(xué)帶領(lǐng)大家走進(jìn)了二進(jìn)制游戲中，領(lǐng)會(huì )了其中的奧秘，享受游戲的種種歡樂(lè )；杰哥和他的小伙伴們展示了他們玩魔方的手速；劉陽(yáng)、李子龍、張媛、趙震林一同介紹了奇妙的演變游戲，大家紛紛拍手稱(chēng)快。
在本屆“數學(xué)節”中，我們全體數學(xué)教研組的全體教師利用活動(dòng)時(shí)間在一起商量討論，制定詳細的活動(dòng)方案，精心組織安排了精彩的活動(dòng)。通過(guò)這些精彩紛呈的各項活動(dòng)，我們收獲多多。在此我要對活動(dòng)做出以下總結：
作為社長(cháng)以及本次活動(dòng)的主要承辦人，我覺(jué)得還可以，是一個(gè)良好的開(kāi)端，畢竟是第一次，沒(méi)有經(jīng)驗。為下次辦好活動(dòng)打下基礎。我認為，此次活動(dòng)存在以下三個(gè)問(wèn)題。
�。�1）沒(méi)有做好活動(dòng)前的宣傳工作
�。�2）活動(dòng)海報沒(méi)有以畫(huà)為主
�。�3）任務(wù)分工不明確，大部分任務(wù)都是社長(cháng)我一人完成解決這些問(wèn)題，我相信下次活動(dòng)一定會(huì )辦的更好�。。�！
本屆數學(xué)節活動(dòng)已落下帷幕，思想匯報專(zhuān)題但學(xué)生們激動(dòng)興奮的心情卻好象還未平靜，孩子們非常喜歡這種將數學(xué)知識蘊涵于豐富活動(dòng)的形式，紛紛盼望來(lái)年的數學(xué)節。相信孩子們逐漸培養起來(lái)的對數學(xué)的興趣、喜愛(ài)將伴隨他們攻克各種難關(guān)，去獲取和發(fā)現新知識。
“數學(xué)節”的舉辦，將進(jìn)一步創(chuàng )建良好的數學(xué)人文環(huán)境，讓每一位學(xué)生都接受數學(xué)文化的熏陶，增強學(xué)好數學(xué)的信心，在數學(xué)魅力的感染下，自覺(jué)掀起愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱潮，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)文化素養。我們堅信，只要大家精誠團結，認真鉆研，努力創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，數學(xué)教研的明天會(huì )更加燦爛輝煌！
數學(xué)活動(dòng)總結6
一、實(shí)踐準備
本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
通過(guò)課堂觀(guān)察，學(xué)生訪(fǎng)談等方式，了解學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題。為此，我們還進(jìn)行了進(jìn)行一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )研討：數學(xué)學(xué)習，問(wèn)題在哪里?，一場(chǎng)現場(chǎng)研討。通過(guò)觀(guān)察和研討，我們發(fā)現，學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題主要集中在兩方面：一、學(xué)生的學(xué)習習慣不好，二、自主學(xué)習能力較差。
經(jīng)過(guò)課題組成員的商議，我們改變了原先“由實(shí)驗教師根據本班的實(shí)際情況確立子課題”的計劃，分學(xué)段確立了兩個(gè)相對統一的子課題，既低年段以“傾聽(tīng)習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學(xué)生的問(wèn)題相對集中，可以通過(guò)這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實(shí)驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動(dòng)的開(kāi)展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之后，各實(shí)驗老師做好了實(shí)驗調查工作準備，如：制定傾聽(tīng)習慣問(wèn)卷調查表，傾聽(tīng)習慣課堂觀(guān)察表。xx學(xué)年的上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，各實(shí)驗班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗前測，采用問(wèn)卷調查的形式，對學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調查，并分析了調查結果，做出問(wèn)卷調查報告。然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實(shí)施計劃。
3、學(xué)習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時(shí)，老師們還認真進(jìn)行理論學(xué)習和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進(jìn)行的那場(chǎng)有針對性的網(wǎng)絡(luò )研討——如何讓傾聽(tīng)成為一種習慣?這場(chǎng)研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實(shí)驗教師，也有非實(shí)驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。
二、進(jìn)入課題實(shí)驗
1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗，在實(shí)驗中觀(guān)察、記錄、反思、調整，并通過(guò)各種方式相互交流。例如把實(shí)驗過(guò)程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開(kāi)展了一場(chǎng)課題實(shí)驗老師交流研討活動(dòng)，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學(xué)研討
實(shí)驗以來(lái)，本子課題共開(kāi)展4節研討課：
3、階段性小結(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結)
每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結，部分班級也讓學(xué)生進(jìn)行小結。
預習妙用
評選傾聽(tīng)之星和預習小能手
20xx上學(xué)期，共評選縣級傾聽(tīng)之星22人，評選辦法：由實(shí)驗老師推薦(有推薦理由)，每個(gè)班級2名，發(fā)給證書(shū)和獎品;校級的人數自定。
三、課堂觀(guān)察
1、實(shí)驗班的前后變化。
從對同一個(gè)班級實(shí)驗過(guò)程的隨堂聽(tīng)課，我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養下，不論是傾聽(tīng)的狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗老師的過(guò)程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗帶給我們的收獲。
在隨堂跟蹤聽(tīng)課中，我看到學(xué)生預習能力的提高，從原來(lái)的瀏覽到對重點(diǎn)內容的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，再到有意識地思考、解決教材中提出的問(wèn)題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。
2、實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中，從實(shí)驗班與別實(shí)驗班的課堂上，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養，學(xué)生的傾聽(tīng)習慣比較好。
在走進(jìn)課堂月活動(dòng)的隨堂聽(tīng)課中，我也感覺(jué)到了實(shí)驗班與非實(shí)驗班的差別。非實(shí)驗的老師較少有布置學(xué)生預習的現象，即便布置了，在課堂上也沒(méi)有反饋和利用學(xué)生的預習資源，學(xué)生沒(méi)能體會(huì )到預習的好處。而實(shí)驗班的課堂，且不論“預習”的成效，但“預習”已成為習慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式：
數學(xué)活動(dòng)總結7
x月x日數學(xué)教研員朱老師和候老師，到我校調研數學(xué)教學(xué)情況，我校數學(xué)組一共開(kāi)出了六節調研課，分別是七年級備課組的施老師、李老師，八年級備課組的張老師、姚老師，九年級備課組的王老師和蔣老師。在排課過(guò)程中，各備課組老師都是積極配合，沒(méi)有很大的障礙。特別令我感動(dòng)的是九年級備課組的王老師和蔣老師，王老師教齡長(cháng)一點(diǎn)，說(shuō)實(shí)在的，象這種調研課，一般都是年輕教師去上，老教師不太愿意去上的，但我在和王老師的溝通過(guò)程中，王老師沒(méi)有多少異議，還是能較好地承擔這一開(kāi)課任務(wù)，而且所上的調研課也得到了教研員朱老師的認可，展示出了一個(gè)老教師的優(yōu)良的教學(xué)技能；蔣老師更不用說(shuō)了，作為一名年輕教師，已多次承擔公開(kāi)課，在區內已小有名氣，還獲得過(guò)杭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。當我同他講時(shí)，他豪不猶豫地就答應了，看得出他是一名有激情的青年教師。
整個(gè)排課過(guò)程，總體來(lái)講相當順利，比預想的要好，看得出我們整個(gè)教研組的年輕教師還是很有激情的。一共安排了6節課，但由于是兩組同時(shí)排課，再加上我的課調不好，所以我最后只聽(tīng)了兩節課（王老師和蔣老師課），在聽(tīng)課時(shí)我陪教研員朱老師，金華是陪教研員候老師。其他還有備課組長(cháng)任老師和部分空課教師參與了聽(tīng)課。中午簡(jiǎn)單用完餐之后，馬上到中開(kāi)型會(huì )議室交流討論，在安排討論這一環(huán)節時(shí)，教研員候老師提出分組（按聽(tīng)課的組別進(jìn)行分組）進(jìn)行，這樣可以提高效率，并且更有針對性，可以說(shuō)她的這一想法是很務(wù)實(shí)的，我們均表示贊同。在同教研員候老師的接觸中，我覺(jué)得她是一個(gè)非常務(wù)實(shí)、追求簡(jiǎn)單的人，有一個(gè)細節，中餐時(shí)可以體現出來(lái)，她飲料也不喝了，直接吃點(diǎn)飯就好了，吃完飯之后，也是很快到會(huì )議室進(jìn)行評課交流，沒(méi)有過(guò)多的閑聊。
在評課時(shí)，我是在教研員朱老師這一組。朱老師的評課很大氣，先是從六個(gè)大的方面對所聽(tīng)的三節課進(jìn)行了肯定，這也是他所認為的近幾年聽(tīng)課以來(lái)一直比較關(guān)注的六個(gè)方面：
一是課堂教學(xué)目標的設定，他認為目標的設定要針對班情，學(xué)情，不能完全照搬教參，要結合教材內容有自已的思考與理解。
二是達成目標的方法和途徑，這主要是指的一些教法、學(xué)法和教學(xué)手段等，還有對學(xué)生學(xué)習參與課堂學(xué)習積極性的調動(dòng)，教學(xué)氛圍的創(chuàng )設等方面。
三是對教材可以活化處理，不要完全拘泥于教材的內容，這一點(diǎn)我也有同感，這學(xué)期我對教材的處理更加開(kāi)放，有很多例題我覺(jué)得不好，就不采用了，我用課外的，有些內容我覺(jué)得不好，就不一定去講了，課本上有些習題，我認為重復或簡(jiǎn)單的，我也不讓學(xué)生做了，這樣處理，也可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。
四是在課堂練習中最好能進(jìn)行題組訓練，適當的變式訓練，以提高訓練的質(zhì)量以及學(xué)生在不同訓練背景下對所學(xué)知識的理解與靈活運用。這一點(diǎn)想法是好的，但可能在教學(xué)實(shí)踐中，大部分老師是沒(méi)有這么多時(shí)間去進(jìn)行研究的，如果能借助團隊的力量，可能相對現實(shí)一點(diǎn)，這可能需要每個(gè)人的付出，也是很難做的。
五是課堂教學(xué)中師生的活動(dòng)情況，他提到除了師生的互動(dòng)外，最好能有生生互動(dòng)，這一點(diǎn)我有同感。在上次聽(tīng)徐老師上課時(shí)，他甚至把參與聽(tīng)課的歷史教研員茅老師也調動(dòng)起來(lái)了，徐老師認為教室內所有的人，物品都可以作為他上課的教學(xué)資源，可以進(jìn)行互動(dòng)，這可能是一種更高的境界，一般的教師是很難有這種思想境界，這樣的課堂需要教師更多的教學(xué)智慧和駕馭能力。
六是課堂小結時(shí)，最好能用圖表或填空的形式幫學(xué)生進(jìn)行梳理，適當的時(shí)候讓學(xué)生小結也是可行的，總比單純的教師進(jìn)行總結來(lái)得有效果。這一點(diǎn)我很贊同，當然我們由于時(shí)間關(guān)系，不可能每一節課都時(shí)進(jìn)行認真的梳理小結，但我認為作為一些年輕教師，一周弄一節課認真幫學(xué)生梳理總結一下，無(wú)論是對學(xué)生的學(xué)還是對自已的教都是有好處的，但在教學(xué)實(shí)踐中恐怕很少有教師做到這一點(diǎn)。
這些方面上課老師基本上都關(guān)注到了，當然不可能盡善盡美，在很多細節方面有待加強。朱老師也提到了一些細節問(wèn)題，這應該是我們全組教師改進(jìn)和努力的方向吧。此次調研活動(dòng)有很多所思所想，流水記之。
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