幼兒教學(xué)活動(dòng)總結錦集8篇
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的幼兒教學(xué)活動(dòng)總結8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇1
“孩子的畫(huà)，心中的話(huà)”這是我國著(zhù)名的廣告人陳薇微女士在創(chuàng )意一品牌水彩筆廣告中的一句廣告詞，很妙！我至今記憶猶新，它道出了兒童畫(huà)的特質(zhì)。
這次我開(kāi)展了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《美麗的小毛巾》，要求孩子在我準備的畫(huà)有毛巾輪廓的紙上涂上自己喜歡的顏色，要根據老師的要求盡量不把顏色涂到輪廓線(xiàn)外面。我先是出示一條美麗的毛巾，請幼兒來(lái)欣賞毛巾，重點(diǎn)放在欣賞毛巾的花紋和毛巾的顏色上，然后教師示范講解，接下來(lái)就請孩子畫(huà)畫(huà)。在我的預想中，孩子們一定會(huì )很喜歡的，但是事實(shí)上卻不是這樣的，當我要求孩子自己畫(huà)的`聲音一出現，麻煩就立刻出現了，由于是幼兒第一次接觸畫(huà)畫(huà)，所以盡管我把要求交代地很清楚，還做了示范，但還是有許多的幼兒沒(méi)有做到，好多小朋友弄得到處都是，或者干脆在紙上畫(huà)的龍飛鳳舞，你要叫他認真點(diǎn)畫(huà)，照著(zhù)老師的樣子涂色，他也不高興了。以至于在最后一個(gè)環(huán)節讓幼兒用一句話(huà)來(lái)表達自己的作品，多數幼兒都不愿意講，為什么會(huì )出現這種情況呢?我進(jìn)行了反思：
首先我班幼兒情況特殊，有上過(guò)托班的幼兒和沒(méi)有上過(guò)托班的幼兒，他們的畫(huà)畫(huà)技能處于不同起跑線(xiàn)。上過(guò)托班的幼兒已經(jīng)初步掌握了涂色、根據自己的喜好選色等基本技能，同時(shí)對老師的指令能聽(tīng)懂并執行。而一大部分新生卻是第一次接觸油畫(huà)棒，第一次接觸畫(huà)畫(huà)，對油畫(huà)棒充滿(mǎn)好奇，喜歡擺弄油畫(huà)棒，而對于老師的指導卻似懂非懂，不能很好理解更不會(huì )按要求作畫(huà)了。如果從另一方面考慮，小班幼兒的年齡較小，他們的注意力不穩定，缺乏自控能力，手的動(dòng)作不夠協(xié)調，還停留在涂鴉末期，所以畫(huà)畫(huà)效果可想而知。
其次在組織這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得自己的教學(xué)手段不夠新穎，不夠游戲化，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣。而興趣是美術(shù)活動(dòng)的重要動(dòng)力，小班幼兒作為繪畫(huà)教學(xué)的初始對象，興趣的培養是至關(guān)重要的，它會(huì )影響幼兒繪畫(huà)技能的提高速度。所以在以后的教學(xué)中，我要加強學(xué)習，多借鑒一些成功的教學(xué)手段。同時(shí)對于幼兒的作品我應該站在幼兒的角度去欣賞，
美術(shù)活動(dòng)是幼兒創(chuàng )造力和精神成長(cháng)的工具。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要利用多種方法刺激幼兒的幻想和感情，然后讓他們通過(guò)自己的方式去表達，把幼兒看成是一個(gè)沉迷于創(chuàng )作“過(guò)程”的藝術(shù)家，這個(gè)過(guò)程比幼兒作品更重要。
孩子的畫(huà)，心中的話(huà)。給孩子一片屬于自己的天空，讓他們在這片藍天下自由暢想，飛翔，相信在以后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )吸取上次的失敗教訓，重新擺正位置，上的更好！
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇2
一周的實(shí)踐生活在不知不覺(jué)中度過(guò)了，我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。盡管真的有些累，但累并快樂(lè )著(zhù)。我很喜歡這樣的感覺(jué)，我很感激學(xué)校和幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，我也很感謝我的指導老師，她們交給我許多知識，還有我們班的小朋友們，謝謝他們對我的認可。
實(shí)踐生活中，我體會(huì )較深的是保育老師的辛苦以及偉大。在幼兒園最了解孩子的應該是保育教師了。保育教師對每個(gè)幼兒的性格特征，脾氣秉性，家庭背景都了如指掌。保育教師要負責孩子的一系列精細繁瑣的全過(guò)程，就是照顧孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁；杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應該杯口朝下；觀(guān)察孩子在園期間有沒(méi)有不舒服；要清楚的記得家長(cháng)說(shuō)的注意事項等細節問(wèn)題；消除對幼兒存在的各種安全隱患；每天必做的清潔衛生等等保育教師的工作在幼兒身心的健康發(fā)展中占著(zhù)舉足輕重的作用�，F將我得實(shí)踐情況總結如下：
一：愛(ài)與夸獎最重要
通過(guò)這次的實(shí)習，我對自己的專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)更全面的認識�，F在，我終于了解了這句話(huà)“不是每一個(gè)人都可以做幼兒教師的”。作為一名幼兒教師，我覺(jué)得最重要的是要有一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子的心。愛(ài)與夸獎最重要。幼兒感受老師的愛(ài)的最直接的方式就是——老師的夸獎。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復雜多變的，
有時(shí)孩子的行為會(huì )出現問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì )出現煩躁情緒，而這種情緒會(huì )傳遞給敏感的孩子，會(huì )使他們感到焦慮不安。幼兒教師要做到細心照顧到每一個(gè)幼兒。所以教師應該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著(zhù)的熱愛(ài)事業(yè)的心。 二：較強的溝通能力是心靈契合的重要橋梁
我學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話(huà)。如我會(huì )關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話(huà)的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。我在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì )了要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，我也表達自己的思想和情緒，使幼兒了解我的想法。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。教師要善于在生活中發(fā)現每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，比如說(shuō)，我發(fā)現我們班的梁梓豪小朋友雖說(shuō)很頑皮，但是很聰明，學(xué)習漢字特別快。另外，在我學(xué)習的這段期間，我也注意與自己帶班老師的溝通，不懂就問(wèn)，在做完日常工作后會(huì )主動(dòng)要求老師提建議，以便下次改進(jìn)。在以后的學(xué)習中，我會(huì )更加著(zhù)重鍛煉自己的溝通能力。
三：幼兒教師必須要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識和技能技巧
在實(shí)習期間，我很佩服我們班的教師，她們可以把一個(gè)簡(jiǎn)單常聽(tīng)的《龜兔賽跑》的故事上成一堂有趣的美術(shù)課，6個(gè)幼兒一組根據六個(gè)場(chǎng)景在老師的指導發(fā)揮自己的想象畫(huà)出不同的畫(huà)面，最后由老師訂
在一起做成連環(huán)畫(huà)。分組合作增強了幼兒與人合作的意識，提高了幼兒與他人的溝通及交流能力。我明白了，教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師在設計教育活動(dòng)時(shí)，要能夠根據本班幼兒的思維特點(diǎn)，準備大量的教學(xué)具，以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)技能方面，我覺(jué)得自己有很大欠缺，我在以后的學(xué)習中會(huì )增強自己專(zhuān)業(yè)技能方面的鍛煉不斷地吸取新知識。同時(shí)，我會(huì )繼續學(xué)習新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
在實(shí)踐的這幾天，我對自己的`形象舉止有了更高的要求。的確，在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象。作為一名學(xué)前教育教師，我一定會(huì )格外嚴格要求自己，嚴格要求我的學(xué)生，因為每一句話(huà)、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象，孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著(zhù)得體的教師。幼兒教師對幼兒帶來(lái)的影響是潛移默化的，是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。在實(shí)踐期間，我在班級得到的心得體會(huì )：
1、老師的思想道德素質(zhì) 行為習慣都是幼兒學(xué)習的直接典范，我們必須從這兩方面嚴格約束自己。
2、在管理幼兒時(shí)要樹(shù)立“以人為本”的思想，對待幼兒要做到“多表?yè)P 少批評 多贊揚 少責罵”，要用自己的愛(ài)心，盡量發(fā)掘小朋友的有點(diǎn)。
3、教育管理活動(dòng)要有創(chuàng )新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng )新，我們的學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程安排不是很符合幼兒園課程整合和培養完整兒童的需要，可以進(jìn)一步劃分，確立一專(zhuān)多能人才培養模式。
4、對孩子的教育管理中，觸覺(jué)要敏銳，要隨時(shí)隨地抓住時(shí)機教育孩子，并做好教育記錄。
短短的一周在緊張而又愉快的氛圍中結束�；仡欉@一個(gè)星期，我知道我盡了所有的努力，也許這一周的保育實(shí)習中我不是做的最好的，我也出現過(guò)一些細節上的錯誤，但我覺(jué)得我一直在進(jìn)步，一直在前行，我學(xué)到了很多，我很有成就感。這次的保育實(shí)習給我的感觸很大，讓我對專(zhuān)業(yè)以及自己有了更全面的認識，也是我以后在進(jìn)行教育管理工作中需要努力改進(jìn)的：
第一：怕破壞師生關(guān)系，還不敢理直氣壯的對小朋友提出我的要求，這會(huì )為日后教育管理小朋友帶來(lái)困難
第二：欠缺實(shí)踐經(jīng)驗。在掌握理論知識的前提下，經(jīng)常到幼兒園鍛煉實(shí)踐，做一個(gè)既掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎知識，又具備從事學(xué)前教育工作所需要的多種能力的教師，真正使人才培養目標與現代幼兒教育改革的需要相適應。
回想一下在這即將過(guò)去的一個(gè)星期里,每天早、中、晚一天三次趕集似的來(lái)來(lái)回回往返于幼兒園與學(xué)校之間 ,現在感覺(jué)還是蠻充實(shí)的。尤其是每當幼兒園的小朋友叫我“王老師”的時(shí)候,我感到特別地自豪�？粗�(zhù)他們活潑可愛(ài)的身影,我仿佛看到了幼年時(shí)的自己,也和他們一樣地天真快樂(lè )!
閑下來(lái)的時(shí)候,我會(huì )觀(guān)察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習。我發(fā)現老師們特別善于引導孩子們跟著(zhù)他們學(xué)習,而且他們對孩子也特別有耐心,這令我非常地欽佩�？粗�(zhù)帶課老師給孩子門(mén)上課，我認真的學(xué)習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽(tīng)我講課,后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現，原來(lái)對 對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì )喜歡你 我很慶幸能與小一班的小朋友和幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了幾天的時(shí)間，小朋友們給我帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，而幾位老師的知道和教悔則是一筆寶貴的財富，特別是方老師的語(yǔ)言課，她的嗓音總是那么柔美，總能讓孩子們把注意力集中在她的身上，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習期間，她總是很認真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì )主動(dòng)找我們談話(huà)，指出我們的不足，使我們不斷的改進(jìn)。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇3
早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的活動(dòng)，幼兒的早期閱讀教育為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了條件，還要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀一整套的養成性教育，為幼兒今后學(xué)習打下良好的基礎。因而我們在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習活動(dòng)有機地結合在一起，目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經(jīng)驗遷移于其他活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復較多，適合中班幼兒閱讀。小朋友在生活中接觸到的結婚場(chǎng)景比較多，他們對新郎新娘也充滿(mǎn)了好奇和羨慕，因此這個(gè)活動(dòng)設計在這樣的基礎上進(jìn)行，能牢牢地抓住孩子的興趣。
由于是初次嘗試，因此，我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接觀(guān)察畫(huà)面閱讀的方式。首先我讓幼兒聽(tīng)一段“迎親曲”，再出示花轎進(jìn)行聯(lián)想。當提問(wèn)到第三個(gè)幼兒，他就說(shuō)到娶新娘，按理可以直接出示畫(huà)面，但我看到還有好多孩子的小手舉得高高的，他們很想發(fā)表自己的見(jiàn)解，于是我又讓幾位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，目的是讓更多的幼兒有說(shuō)的機會(huì )，不挫傷孩子想說(shuō)的欲望，所以導致了開(kāi)頭部分時(shí)間稍長(cháng)。
接下來(lái)，設置疑問(wèn)：森林王國有人要結婚了，你們想知道是誰(shuí)要結婚了嗎？一個(gè)問(wèn)題激起了幼兒的好奇與學(xué)習興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)察封面圖片，并設問(wèn)你從哪里看出來(lái)的，引導幼兒關(guān)注細節，觀(guān)察仔細。接著(zhù)以讓幼兒猜測大灰狼的新娘是誰(shuí)為線(xiàn)索，采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面，展現了新娘的外形特征，有趣的情節畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮�！按蠡依堑男履锸钦l(shuí)呢”？這個(gè)問(wèn)題一直引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構思和富有情節形象的畫(huà)面，給我的感覺(jué)是活動(dòng)中幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述流暢，層次分明而又銜接自然。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得：
1、選材恰當，富有趣味性故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，富有趣味和情節的故事更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。
本活動(dòng)一直以“它的新娘會(huì )是誰(shuí)”引入，調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望和學(xué)習積極性，為學(xué)習提供一個(gè)良好的開(kāi)端；活動(dòng)中以大灰狼請新娘伸出手、腳、露出尾巴、牙齒為猜測目標，促使幼兒仔細觀(guān)察，大膽想象，勇于表達；活動(dòng)最后以“原來(lái)新娘也是一只大灰狼”作為結束，使幼兒感受到了故事的幽默。孩子們在閱讀的時(shí)候，眼神專(zhuān)注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng)，積極性主動(dòng)性盡情體現。
2、運用故事內容進(jìn)行角色情境表演，是讓幼兒能夠充分活動(dòng)起來(lái)最好的學(xué)習方法。幼兒的特點(diǎn)是好奇、好玩、好模仿。這種方法為幼兒這個(gè)本性特點(diǎn)提供了舞臺，讓幼兒能淋漓盡致的'表演故事內容。表演時(shí)讓幼兒練習學(xué)說(shuō)短句“新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，另一方面，深刻直觀(guān)地明白我們人和大灰狼的特征的區別。
3、在教研組教師的共同研討和幫助下，使用了課件教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。整個(gè)活動(dòng)，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動(dòng)，效果不錯。
書(shū)是無(wú)聲的，但它有生命，只有當孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會(huì )成為心靈的對話(huà)。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀，同時(shí)也要做一個(gè)富有細心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓孩子在書(shū)的海洋中盡情地暢游，快樂(lè )地成長(cháng)。
這是我的第一次繪本教學(xué)，讓我感受到了繪本的奧妙無(wú)窮。我細細品位著(zhù)我的不足和努力，活動(dòng)中需要我斟酌和推敲的還有很多很多，如活動(dòng)中提問(wèn)的設計，該怎樣回應孩子，怎么樣追問(wèn)等等。我會(huì )繼續努力，和孩子們一起探尋繪本的無(wú)限魅力！讓孩子真正地喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，享受到閱讀的樂(lè )趣。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇4
為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話(huà)，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，并培養幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習說(shuō)普通話(huà).進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達能力.本學(xué)期來(lái)，我根據教學(xué)目標，隨幼兒的年齡特點(diǎn).作出結論如下幾點(diǎn):
一、要求幼兒繼續學(xué)說(shuō)普通話(huà)，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話(huà)進(jìn)行交談，加強注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調的正確，發(fā)現語(yǔ)音錯誤，立刻改正讀音。
二、繼續豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動(dòng)詞形容詞，學(xué)會(huì )使用常用副詞如現在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。
三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)。不打斷別人的話(huà)。樂(lè )意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)能說(shuō)學(xué)普通話(huà)，較連貫地表達自己的`意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話(huà)時(shí)，應該用輪流的方式談話(huà)，不搶著(zhù)講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
四、要求幼兒養成先仔細觀(guān)察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內容，發(fā)現異同，并從中學(xué)習好的講述方法。
五、我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌比賽講故事，并根據幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì )注意別人的講述。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇5
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識字無(wú)疑是一種學(xué)習活動(dòng)，但游戲跟識字并不矛盾，把幼兒游戲與識字結合起來(lái)，讓幼兒在游戲中識字，在識字中游戲，這樣才能取得識字的良好的教育效果。聽(tīng)讀游戲識字是通過(guò)聽(tīng)讀和游戲的途徑來(lái)識字，即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線(xiàn)、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學(xué)漢字教育方法。這學(xué)期的識字教學(xué)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，通過(guò)我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學(xué)活動(dòng)取得了很大的成績(jì)，幼兒也掌握了所學(xué)的兒歌和字詞，在這學(xué)期即將結束之際，現將總結如下：
一、活動(dòng)常規
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期對幼兒識字常規的培養，大部分幼兒能做到按要求傳書(shū)、收書(shū)、欣賞跟讀朗讀，并能用手劃指。在這一學(xué)期我們繼續加強幼兒識字常規的培養，并在幼兒有一定識字能力的基礎上，培養幼兒傾聽(tīng)他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進(jìn)行跟讀練習，我們的常規要求是：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)讀輕聲。每次識字課前讓幼兒朗誦常規要求，以此來(lái)提醒加深孩子掌握跟讀的方法，在識字量加大的基礎上我們又培養了幼兒閱讀能力，我們閱讀常規是：雙手扶書(shū)身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學(xué)習閱讀而且也能掌握讀書(shū)的正確坐姿。（只是這個(gè)學(xué)期由于沒(méi)有配備磁帶，所以這一項活動(dòng)相對弱些，總是教師朗讀，幼兒來(lái)跟讀）
二、集體教育情況：
在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓幼兒觀(guān)察書(shū)上的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的意思，引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來(lái)，領(lǐng)幼兒認讀。對發(fā)音不準的幼兒及時(shí)給予糾正，讓幼兒找出和字卡一樣的字詞，在教師的鼓勵下，幼兒欣賞畫(huà)的能力有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話(huà)連貫講述圖片內容，講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力，也提高了幼兒認讀識字的水平。開(kāi)始孩子們對劃指（讀到那里指到那里）練習不是很在意，老師指導、糾正了許多次效果還是一般。后來(lái)再一次無(wú)意中我讓幼兒玩“找字”的游戲中，丁丁小朋友指著(zhù)一個(gè)字問(wèn)亮亮：這個(gè)字念什么？亮亮說(shuō)也不認識，不過(guò)他對丁丁說(shuō)：“你等一下”于是他就一個(gè)字一個(gè)字的劃指讀，當讀指到那個(gè)字時(shí)，他說(shuō)：這個(gè)字念（yao），我當時(shí)就把她這種識字方法推廣給了小朋友，有的小朋友馬上就掌握了，同時(shí)也嘗識到只要會(huì )讀就能認識字；開(kāi)始幼兒對兒歌式的課文讀起來(lái)比較瑯瑯上口，隨著(zhù)兒歌的難度越來(lái)越深，從兒歌式變成了散文式和故事類(lèi)，孩子們讀起來(lái)就有點(diǎn)難，只是單一的認讀，于是我們就加強他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的.內容，其次分析文章，最后再請幼兒聽(tīng)老師讀，感受用流利、有感情、有表情的語(yǔ)氣來(lái)體現課文；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力大部分幼兒能認識文中的主要漢字，基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。
1、創(chuàng )設“鼓勵性評價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣
“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動(dòng)、注意力不集中的孩子。有個(gè)孩子叫成方舟，他性格內向，不愿意講話(huà)。在一次玩“給字寶寶照相”的活動(dòng)中，他不敢把字卡舉高，總是自己悄悄地用手指著(zhù)桌上的字卡。但在老師的一句話(huà)：“成方舟得第一名，真棒！”使他改變了。在以后的游戲中他處處爭當第一名，卡片舉得又快又準，又能大膽把字卡舉得高高的。
積極的暗示也是一種激發(fā)幼兒"愛(ài)學(xué)"的好方法。梁毅晨小朋友，膽子小，口語(yǔ)表達能力較差，別人玩游戲時(shí)他總是坐著(zhù)不動(dòng)，好像玩游戲與他無(wú)關(guān)。對這樣的孩子教師單個(gè)跟他玩，發(fā)現他也能認不少的字，只是膽小，聲音小。并且在家長(cháng)面前多表場(chǎng)她聰明、會(huì )識字，在全班小朋友面前夸他聲音大，就變得比過(guò)去活潑多了。
2、創(chuàng )編"新的游戲"，引發(fā)幼兒"想學(xué)"漢字的愿望
游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。如，游戲"旅游去"就有幾種玩法：開(kāi)始認地名時(shí)就玩"買(mǎi)車(chē)票"。復習地名時(shí)就玩"開(kāi)火車(chē)"。提高難度時(shí)就玩"帶著(zhù)字寶寶游中國"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個(gè)大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子很感興趣。還可利用傳統游戲、體育游戲、娛樂(lè )游戲、智力游戲、角色游戲、音樂(lè )游戲等與識字有機結合起來(lái)，也可以為識字專(zhuān)門(mén)設計、改編。但無(wú)論怎樣，游戲的選擇應注意實(shí)用性，能巧妙地把漢字做為玩具，并具有教育功能。趣味性。不可用一個(gè)游戲或一種類(lèi)型的游戲反復使用。新穎性，游戲內容有新鮮感，能讓幼兒在新奇中玩。如：角色的新穎。不一味采用動(dòng)物，可選用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。如："奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚(yú)"等。娛樂(lè )性，游戲規則不可太多變而復雜，盡量讓幼兒玩得開(kāi)心也玩得愉快。
三、識字游戲情況
�。ㄒ唬┌延變郝�(tīng)讀的游戲識字與幼兒各科學(xué)及一日活動(dòng)中的其它活動(dòng)相結合。
1、與自然環(huán)境相結合
幼兒生活在自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中，他們的很多知識是在活動(dòng)中逐漸掌握的，識字也不例外。因而，我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng )設一個(gè)最佳的環(huán)境，使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。我們利用散步的時(shí)間引導幼兒走進(jìn)自然并與漢字結合。如：老師說(shuō)：“小朋友，我們今天出去，比一比誰(shuí)看見(jiàn)的東西最多�！苯又�(zhù)以靈活有趣的形式出示生字卡說(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)上有許多小鳥(niǎo)在吱吱喳喳叫，你們看到了什么？”孩子們搶著(zhù)說(shuō)：我看見(jiàn)許多花開(kāi)了；我看見(jiàn)蝴蝶在空中飛；我看見(jiàn)蝸牛在地上爬……等等。老師就及時(shí)出示花、開(kāi)、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外，我們還充分利用本園的飼養角、種植角來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在給小動(dòng)物喂食的過(guò)程中認識小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參加種植的過(guò)程中認識鋤地、施肥、澆水，認識青菜、小麥、蔥等等。通過(guò)這種種有趣的形式，幼兒不僅掌握了許多生字，增加了識字量，而且使以前學(xué)過(guò)的漢字也得到了鞏固，豐富了知識，培養了幼兒觀(guān)察力，提高了幼兒口頭表達的能力。同時(shí)也陶冶了幼兒熱愛(ài)自然的情感。
2、與日常生活中的活動(dòng)閱讀相結合
幼兒園除了語(yǔ)言、常識、計算、音樂(lè )、美術(shù)活動(dòng)外，還有許多自由活動(dòng)時(shí)間。因此，我們將漢字充分運用到幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間中。如餐前十分鐘、餐后半小時(shí)、下午離園活動(dòng)等。在這些易受忽視的時(shí)間里，組織各種游戲，如：變魔術(shù)，請幼兒練習說(shuō)一句話(huà)等。在幼兒折紙活動(dòng)中，老師給每個(gè)幼兒的作品送上一個(gè)他喜歡的字，然后請孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結合，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)識字環(huán)境，結合教材中的故事、情節，畫(huà)出畫(huà)片貼在墻上，并寫(xiě)上重要的句子，如：在狐貍和兔子一課教學(xué)中，把幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)起來(lái)，然后將它們的對話(huà)寫(xiě)在上面。這樣，通過(guò)多種途徑，使幼兒認識了許多漢字，久而久之，幼兒知識越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達能力也在不斷地提高。
�。ǘ┡c家庭密切配合，共同培養幼兒的認字興趣
不論是成人還是幼兒，學(xué)習過(guò)的知識是會(huì )遺忘的，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘進(jìn)行了研究，發(fā)現遺忘規律是先快后慢，即在學(xué)習的短時(shí)間內遺忘地較快，以后逐漸緩慢。對教過(guò)的字要反復強化，并在學(xué)習之初及時(shí)地復習，使學(xué)的新字得以鞏固。復習時(shí)要分配好時(shí)間。對于新學(xué)的字，學(xué)后的一兩天內，要反復、多次強調；過(guò)幾天可以一天復習一次；再往后就可以幾天復習一次；幼兒掌握的比較牢固后可以?xún)芍芑蛞粋�(gè)月、兩個(gè)月復習一次。這樣，即使孩子對某些字遺忘了，也很快能恢復記憶。為了讓家長(cháng)能夠配合，能幫助孩子復習漢字，我們與家長(cháng)們密切配合，共同培養
幼兒的識字興趣。開(kāi)始時(shí)，有的家長(cháng)不理解，認為四歲孩子認字早著(zhù)呢，有的家長(cháng)認為孩子太小，現在叫他認字太可憐了。為了讓家長(cháng)提高認識，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向他們介紹一些聽(tīng)讀游戲識字的成果，讓家長(cháng)們明確，識字教學(xué)不是單純的認幾個(gè)字，而是要以興趣為基礎，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。與此同時(shí)，還教給家長(cháng)一些識字的方法，如：在家里，可以利用空余時(shí)間念書(shū)給幼兒聽(tīng)，重復地聽(tīng)相同的故事，多玩識字游戲，多帶幼兒外出走走，看看、注意周?chē)h(huán)境中的漢字，讓孩子多講講自己認得的漢字，看到的圖書(shū)內容等。另外，我們還定期向家長(cháng)匯報幼兒聽(tīng)讀游戲識字的情況，為他們安排好讀書(shū)的要求及讀書(shū)的方法，如：要求幼兒天天讀幾篇課文，并要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，鼓勵幼兒讀一些低幼讀物，進(jìn)行閱讀鞏固等。
在今后的工作中，我們會(huì )繼續努力，堅持不懈的搞好識字教學(xué)活動(dòng)，加強漢字教學(xué)，培養幼兒的傾聽(tīng)、閱讀能力使幼兒在識字中找到樂(lè )趣，使每一名幼兒都能得到提高。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇6
我園在今天開(kāi)始了音樂(lè )觀(guān)摩活動(dòng)。全園教師全部參與活動(dòng)。教師們積極投入到了這次觀(guān)摩活動(dòng)。從教案、教師準備的教具、學(xué)具上就可以看得出教師對這次活動(dòng)的重視。相信又是推動(dòng)我園教育教學(xué)的一次進(jìn)步，同時(shí)有促進(jìn)教師們之間的相互學(xué)習相互交流的機會(huì )。
這次音樂(lè )觀(guān)摩的活動(dòng)形式有歌曲、音樂(lè )游戲、欣賞、改編歌曲、律動(dòng)等。首先我們來(lái)分析幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中教唱歌曲時(shí)應注意哪些方面?
一、對教材是否分析到位
在進(jìn)行歌唱教學(xué)之前，首先要對所選擇地音樂(lè )作品進(jìn)行細致分析，要對歌曲的旋律、歌詞、風(fēng)格等要有一定的了解和熟悉。
二、目標定位是否準確
音樂(lè )教學(xué)目標強調幼兒的感受和興趣的培養，淡化技能的要求，重視幼兒的感知體驗，創(chuàng )造表達及個(gè)性地發(fā)展。因此，教師在目標的制定上要從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。
1、知識目標。主要是指歌曲中所需要理解和掌握的歌曲內容相關(guān)的`知識。
2、能力目標。主要指幼兒演唱、表演、創(chuàng )作、與同伴合作等方面的能力。
3、情感目標。包括幼兒對很多的感受及對歌曲所要表達的情感。
三、對歌詞的理解
四、教師怎樣教唱歌曲。
1、設計幼兒歌曲的伴奏和前奏。
2、唱歌教育活動(dòng)過(guò)程的指導和設計。
教師如果在教唱歌曲時(shí)，遵循以上的原則相信效果更好!
我再談?wù)動(dòng)^摩教學(xué)活動(dòng)中的音樂(lè )欣賞。音樂(lè )欣賞是通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )，對作品進(jìn)行感受，理解和初步簽賞的一種審美的活動(dòng)。我園張春雷老師在音樂(lè )欣賞這一方面做的比較到位。她是先將正個(gè)音樂(lè )欣賞完整。運用畫(huà)面的形式引導幼兒理解曲的意義。再分段欣賞再次完整欣賞。教師在小結的過(guò)程中運用故事的形式讓孩子通過(guò)舞蹈將其表現出。
音樂(lè )欣賞的一般模式
1、先整后分，層層深入。
2、先分后整，層層累加。
3、類(lèi)比前制，一一匹配。
在音樂(lè )欣賞中應注意的問(wèn)題，不應該關(guān)注知識，而忽視審美!音樂(lè )欣賞應多手段滲透，讓幼兒多通道參與。教師的介入，適時(shí)推出，適度的引導。因此我們會(huì )在今后的音樂(lè )欣賞中注意的問(wèn)題是教師的引導語(yǔ)不易過(guò)多，提供的線(xiàn)索過(guò)多發(fā)問(wèn)過(guò)多，就會(huì )出現控制過(guò)多的現象。
今天在觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)中出現最多的就是這兩種活動(dòng)形式，通過(guò)活動(dòng)后的交流我們會(huì )改進(jìn)教學(xué)中出現的問(wèn)題，逐步提高我園的教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇7
打造高效課堂，成就教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)!實(shí)驗幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)順利結束了，此次觀(guān)摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推薦的基礎上，又通過(guò)抓鬮的形式抽出同組的其他教師參加，教師的平均成績(jì)將代表本教研組的最后成績(jì)，保證了全體教師的積極參與和整體教學(xué)水平的提高。
一、對本次優(yōu)質(zhì)課的分析
共18節課，其中2節展示匯報課，在余下的16節課中，教師一組4節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的25%，即1/4;教師二組12節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的75%，即3/4。
二、教學(xué)效果
教師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，展現了班長(cháng)組教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，質(zhì)量較高。我按照上課的順序，一一向大家介紹：
周?chē)⒗蠋煹囊魳?lè )游戲活動(dòng)《快樂(lè )機器人》，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂(lè )巧妙結合，表現音樂(lè )的三段體結構，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，幼兒與聽(tīng)課教師的互動(dòng)，輕松、快樂(lè );
邵玉鵬老師的繪本教學(xué)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，其中教師設計精巧的教具，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象，該活動(dòng)以繪本為載體，與數學(xué)領(lǐng)域緊密結合，拓寬了繪本教學(xué)的新思路;
賀冬儒老師在繪本《我媽媽》的教學(xué)中，則以情動(dòng)人，該書(shū)撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛(ài)和崇拜，教師和家長(cháng)精心設計制作的視頻，讓本次活動(dòng)達到高潮，讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內心;
李萍老師選擇了通過(guò)繪本關(guān)注孩子的內心世界，《各種各樣的害怕》通過(guò)教師創(chuàng )設的多種情境，讓孩子明白每個(gè)人都有自己害怕的事情，但是只要鼓起勇氣，勇敢地面對你的害怕，這樣你的害怕就會(huì )慢慢消失。(課堂中有一個(gè)情境讓我久久不能忘懷，就是所有小朋友都去安慰一位小朋友時(shí)的場(chǎng)面，那種相互的關(guān)愛(ài)令人感動(dòng)，讓我有了一種沖動(dòng)，在下午業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，和教師二組的教師談?wù)撘幌挛覀兊暮ε?
(通過(guò)繪本讓作為教師的我們也明白了，就像潮水有漲有落，天空有晴有陰一樣，有時(shí)我們歡樂(lè )，有時(shí)我們悲傷，有時(shí)我們生氣，有時(shí)我們害怕，這些都是不可避免的。但如果處理不好，就會(huì )影響到我們的情緒，甚至是生活。我們該如何調節自己的'情緒呢?聰明的你，應該能做出正確的選擇。)
繪本好像一座可以行走的花園。通過(guò)共讀，讓孩子們在淺顯易懂、童趣盎然的繪本故事中領(lǐng)悟深奧的人生哲理。感謝園領(lǐng)導的工作思路，讓我們在教育孩子的過(guò)程中自己也不斷的感悟著(zhù)人生，不斷的成長(cháng)和完善著(zhù)自我。
教師二組的教師在此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)中占據了很大的力量，這些都反映出青年教師積極上進(jìn)、樂(lè )于進(jìn)取的精神面貌，12個(gè)活動(dòng)包含繪本、數學(xué)、體育、音樂(lè )欣賞、歌唱等內容，安然、張楠、張麗娟、曲曉珊、楊柳、張明艷、魏穎、馬小貝、楊麗、王曉晶、王利衛、牛平霞老師，在自己原有的執教水平上有了較大的提高，有些教師從容淡定、有些教師活潑可愛(ài)、有些教師敢于大膽嘗試新領(lǐng)域的教法，雖然在教育思路、教學(xué)環(huán)節、教材內容的挖掘、提升方面還有待繼續提高，但此次活動(dòng)的平臺已經(jīng)讓她們再一次積累了經(jīng)驗，得到了成長(cháng)!
同時(shí)，要告訴大家的是，此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)的輻射作用開(kāi)始呈現，在開(kāi)放日活動(dòng)中，魏穎老師的音樂(lè )活動(dòng)《可愛(ài)的小彈簧》被6個(gè)小班和1個(gè)中班集體采納(保留我的看法)。繪本教學(xué)《我媽媽》、《蚯蚓的日記》等活動(dòng)將在開(kāi)放日中綻放光彩。
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程
在實(shí)驗幼兒園園領(lǐng)導的高度重視下，教師們通過(guò)“每周一節示范課”、教研組聽(tīng)課、磨課以及優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，教育理念不斷更新，教育教學(xué)技能不斷提高，教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的光彩。
大家還記得xxxx年11月份在我園舉辦的全市幼兒教師優(yōu)質(zhì)課大賽嗎?我園的衛媛媛、山冰飛、王淼參加了比賽，雖然三位老師都獲得了一等獎，但是參與輔導這三位老師的教師們都知道，過(guò)程是多么的艱難。因此，在xxxx年3月，結合教育局提出的“五個(gè)一”其中的“每周一節示范課”活動(dòng)，園領(lǐng)導將其定為打造高效課堂的重要手段，保教辦認真督促落實(shí)，每周一打印教師課表，園長(cháng)、主任堅持入班聽(tīng)課、評課，對示范課中出現的問(wèn)題通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習、教研學(xué)習一一進(jìn)行指導，使此項活動(dòng)堅持不懈的開(kāi)展了下來(lái)。打個(gè)比方說(shuō)，“每周一節示范課”就像是戰士的每日練兵，那每年兩次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)就像是戰役。今年的5月、11月，我們舉辦了優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，通過(guò)教研組的磨課、推課、上課，使教研團隊的力量得到增強，教研組長(cháng)、教師在磨課、教研的過(guò)程中都得到了進(jìn)步。感謝幼兒園的優(yōu)質(zhì)平臺，讓每一位教師不斷體驗著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )!
四、推選結果
經(jīng)研究決定，周?chē)⒗蠋煹拇蟀嘁魳?lè )游戲《快樂(lè )機器人》，邵玉鵬老師的中班繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》已經(jīng)上報教育局基教科，同時(shí)上報的還有實(shí)驗幼兒園“在崗教師花名冊”，教育局將在全市觀(guān)摩課開(kāi)賽前一周通知抽到的另兩位教師名單。4位教師的總成績(jì)將代表我園的最后成績(jì)。在這里讓我們大家一同預祝教師們參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽取得好成績(jì)!
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結 篇8
20xx年9月20-28日，在我園一樓活動(dòng)室舉行規則性游戲公開(kāi)課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間，教學(xué)活動(dòng)結束了，按照五個(gè)規定的游戲課-揪尾巴、拍墻、老鼠鉆風(fēng)箱、扎手娟、灑水車(chē)，共有26位教師26節公開(kāi)課，大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，認真進(jìn)行評課、說(shuō)課、反思，付出了很多心血和汗水�；仡欉@兩周的聽(tīng)課過(guò)程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這兩周的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
一、總結經(jīng)驗，共同分享
1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具，剪接音樂(lè )。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：以直觀(guān)的教具導入課題，幫助孩子理解游戲內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，例如：譚華萍老師《拍墻》、李小華老師《灑水車(chē)》教態(tài)自然大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；王麗娜老師的《揪尾巴》、黃艷茜老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》穩重、對課程的設計和把握準確到位；吳清波和李小華老師的《灑水車(chē)》、譚華萍老師的.《拍墻》、周群青老師的《揪尾巴》活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；黃海妹老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、潘瓊芬老師的《揪尾巴》、黃馳老師的《拍墻》制作精美直觀(guān)的教具，以情景表演導入，能很好的吸引孩子們的眼球；周儂玉、蒙春葉兩位老師勇于嘗試和挑戰難度較大的《扎手娟》，給大家提供良好的教研評析資源；鄧鑄恒老師《拍墻》，通過(guò)基本玩法、升級玩法、創(chuàng )新玩法三個(gè)環(huán)節的清晰設計，讓孩子們在玩得高興之時(shí)達到教育教學(xué)目的；譚文慧老師的和占海娟老師的《揪手絹》，以基本玩法貫穿目標的始終，同時(shí)也讓大家看到設計的課程要根據幼兒實(shí)際，了解幼兒的原有水平，方能做到層層遞進(jìn)；王珍老師《老鼠鉆風(fēng)箱》、唐花老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、黃桂芳老師的《拍墻》、周婷老師的《老鼠鉆風(fēng)箱》、王孟君老師的《揪手絹》、特別是吳淑芳老師還有兩個(gè)月就要退休了但還一如既往的備好上好《揪尾巴》這一課，等等這些都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
�。�，大家都能夠集中參與說(shuō)、評課說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師語(yǔ)言組織能力上有待提高。在給孩子范誦和講解游戲時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，盡可能的利用肢體語(yǔ)言，感染幼兒，把控課堂中的生成，充分調動(dòng)孩子們的積極性、拓展孩子們的游戲性、讓孩子們有好玩、愛(ài)玩、想玩的欲望。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
【幼兒教學(xué)活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結05-07
幼兒線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結10-27
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結01-03
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結01-02