親子閱讀活動(dòng)總結大全
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的親子閱讀活動(dòng)總結大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
親子閱讀活動(dòng)總結大全1
閱讀，能給孩子帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。親子閱讀更能給家長(cháng)和孩子帶來(lái)愉快的享受和情感的交流。閱讀是一種長(cháng)期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)。20__年10月19日，我校二年級和三年級組在曲江第一小學(xué)操場(chǎng)上開(kāi)展了“螢火蟲(chóng)亮起來(lái)”親子共讀活動(dòng)，取得了一定的成效，孩子們從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)也增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的情感交流。
活動(dòng)前期，老師們積極準備，精心挑選出本學(xué)期親子共讀的經(jīng)典著(zhù)作《鼴鼠的月亮河》、《舒克和貝塔》等書(shū)籍，引導孩子們進(jìn)行閱讀。
活動(dòng)中，部分二年級和三年級學(xué)生及家長(cháng)代表參與了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)由趙琰老師和學(xué)生共同主持�；顒�(dòng)一開(kāi)始，孩子們在家長(cháng)的陪同下，一頂頂小帳篷在操場(chǎng)亮起來(lái)，就像在秋夜飛舞的螢火蟲(chóng)，格外的溫馨和美麗。每頂帳篷就是一個(gè)小家，讓每個(gè)家庭都享受親子閱讀的快樂(lè )。隨后讀書(shū)分享展示將此次活動(dòng)推向高潮。二年級三班同學(xué)和家長(cháng)帶來(lái)的歌曲《舒克和貝塔》拉開(kāi)了讀書(shū)分享活動(dòng)的序幕。情景劇《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓——撞了一個(gè)包》讓孩子們綻開(kāi)了如花的笑顏，飾演路燈的家長(cháng)更是給大家留下了深刻的印象，從頭到尾高舉著(zhù)路燈。而二年級四班同學(xué)胡楊紫霖帶來(lái)的快板《鼴鼠的故事》更是將本次活動(dòng)推向了高潮，熟練的串口，啪啪響的快板，迎來(lái)了同學(xué)們和家長(cháng)們的陣陣掌聲。隨后的節目更是精彩紛呈，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而靜靜欣賞。二十八個(gè)家庭給我們帶了一場(chǎng)精彩紛呈的讀書(shū)表演交流會(huì )。讓我們在輕松、愉悅的氛圍中感受到了讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。本次活動(dòng)也讓家長(cháng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的讀書(shū)時(shí)刻，也使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更提供了一個(gè)良好的平臺使家長(cháng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流。
本次活動(dòng)中還穿插了有獎知識問(wèn)答，孩子們通過(guò)看節目以及讀書(shū)回答主持人提出的問(wèn)題，得到了獎品，充分激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們還評出了優(yōu)秀親子閱讀家庭他們分別是：XXX,XXX,XXX
頒獎典禮更是將這一活動(dòng)推向了高潮，郝主任和三年級年級組長(cháng)鄒老師及二年級年級組長(cháng)郝老師為所有獲獎家庭頒發(fā)了《書(shū)香家庭》證書(shū)。會(huì )后部分家長(cháng)感言，說(shuō)這一次的活動(dòng)，再次重溫了他們童年的讀書(shū)夢(mèng)，讓他們再次感受到了書(shū)香的魅力“螢火蟲(chóng)亮起來(lái)”親子共讀活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生讀書(shū)興趣，實(shí)現家長(cháng)與孩子共同閱讀與學(xué)習、閱讀與生活、閱讀與成長(cháng)的融合。此次活動(dòng)學(xué)生、老師以及家長(cháng)都獲益匪淺。
書(shū)是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì )爆發(fā)出勃勃生機，長(cháng)成參天大樹(shù)，啟迪心靈，滋養智慧。希望這只陪大家閱讀的螢火蟲(chóng)每晚在更多的家庭亮起來(lái)！
親子閱讀活動(dòng)總結大全2
我們這東街學(xué)校是一個(gè)伴著(zhù)濃濃書(shū)香的學(xué)校，我們崇尚快樂(lè )讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號是“在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，在讀書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)�！�
這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們學(xué)校將推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認真研究，在親子閱讀中，我們不斷總結讀書(shū)的經(jīng)驗，形成了具有我們學(xué)校特點(diǎn)的`“親子共讀”方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長(cháng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
二是選擇讀書(shū)姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著(zhù)家長(cháng)，家長(cháng)用手攬著(zhù)孩子，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調。我們在為孩子讀書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。
四是做好導讀準備。根據孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內容，因為閱讀時(shí)間不長(cháng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為家長(cháng)與學(xué)校溝通的橋梁。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于各種原因，平時(shí)家長(cháng)對孩子關(guān)心的很少，但是自從我們發(fā)出親子共讀倡議以來(lái)，發(fā)現家長(cháng)也能夠擠出時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。以下是我們對“親子共讀”活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、順應孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對書(shū)產(chǎn)生好感。
孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀(guān)漂亮、內容豐富有趣、情節發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊等。
二、不應對孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì )兒翻翻這本，一會(huì )兒翻翻那本。對此，家長(cháng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(cháng)就應該感到心滿(mǎn)意足了。因為，這類(lèi)表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標志。
三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(cháng)除了需要對真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應對孩子所讀書(shū)刊的內容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對此，家長(cháng)應注意觀(guān)察、了解和引導，不宜過(guò)多地干涉。美國圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會(huì )長(cháng)久�！�
四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。
在家里，父母應盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
親子閱讀活動(dòng)總結大全3
4月28日下午，城廂中心幼兒園家長(cháng)沙龍及讀書(shū)節活動(dòng)總結會(huì )在幼兒園閱覽室隆重舉行。全園80余名家長(cháng)參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，幼兒園康老師帶領(lǐng)全體家長(cháng)一起回顧了讀書(shū)節期間，幼兒園開(kāi)展的系列讀書(shū)節活動(dòng)，并對讀書(shū)節活動(dòng)進(jìn)行了小結。接著(zhù)，13位家長(cháng)代表與家長(cháng)們分享了親子閱讀中的有趣故事、親子閱讀經(jīng)驗和感受，并進(jìn)行了好書(shū)分享。然后，張敏芳園長(cháng)對讀書(shū)節活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評，并提出殷切希望。最后，幼兒園為讀書(shū)節期間評選出的36個(gè)書(shū)香家庭和65名書(shū)香寶寶頒發(fā)了獎狀。
家長(cháng)們在沙龍中共同享受到了親子共讀帶來(lái)的幸福和歡樂(lè )。城廂中心幼兒園“書(shū)香浸潤童年，閱讀點(diǎn)亮人生”讀書(shū)節活動(dòng)雖然結束了，但幼兒閱讀之旅還將繼續。
親子閱讀活動(dòng)總結大全4
為期一個(gè)月的親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，有成效，也有不足；在取得一定成績(jì)的同時(shí)，也呈現出很多的問(wèn)題，現就活動(dòng)情況做以下總結。
一、活動(dòng)成果方面
1．一定程度上促進(jìn)了幼兒的閱讀興趣，使得一部分孩子初步養成了每天堅持閱讀的良好習慣。這種閱讀習慣的養成是具有里程碑意義的，孩子在每天的閱讀過(guò)程中有著(zhù)不同程度的收獲，或是詞語(yǔ)的積累，或是知識的增長(cháng)，或是語(yǔ)言表達能力的加強等。
2．親子關(guān)系得到改善，家園溝通更為順暢。幼兒園處于城鄉結合部位置有的家長(cháng)由于農務(wù)活兒的繁重或是自身水平的參差不齊，導致在輔導孩子方面有著(zhù)很多的隔閡與問(wèn)題，即使有心，也不知道從何入手。親子閱讀讓家長(cháng)有了很好的抓手，簡(jiǎn)單易行，操作性強，趣味性強，孩子不僅很容易得到成就感，家長(cháng)也有著(zhù)非常積極的情緒體驗，親子關(guān)系在閱讀中得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，由于閱讀需要老師與家長(cháng)的密切溝通，無(wú)形中也加強了家校溝通與聯(lián)合，起到了很好的潤滑作用。
3．孩子的閱讀能力有了一定程度的提升。如孩子在閱讀繪本時(shí)對簡(jiǎn)單的字有了初步的認識，增加了孩子對識字的興趣；孩子通過(guò)一定的指導閱讀后，能發(fā)現自己感興趣的閱讀內容，能有所選擇的去讀自己喜歡的讀物，這是非常難能可貴的進(jìn)步。能從被動(dòng)的讀書(shū)到主動(dòng)的選擇，其積極意義不言而喻。
二、活動(dòng)中呈現的問(wèn)題
1．家長(cháng)的缺席
雖然在前期做了大量的宣傳和摸底，可是孩子的留守兒童現象非常普遍。在家長(cháng)缺席的情況下，孩子的閱讀行為屬于是懵懂的，無(wú)法長(cháng)久堅持，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，間斷性較強；或者是家長(cháng)的重視度不夠，不能真正的陪伴閱讀，甚至流于形式，缺少親子之間真正的有效溝通。
2．對家長(cháng)的指導還是不到位，在操作上有些模糊。家長(cháng)以為只要孩子讀，自己聽(tīng)著(zhù)就可以了。缺少親子互動(dòng)，缺少閱讀成就感的共同營(yíng)造，讓閱讀成為了孩子的獨角戲。
3．活動(dòng)的長(cháng)久開(kāi)展讓不少家長(cháng)都難以堅持，每天的堅持閱讀活動(dòng)不少家長(cháng)表現出無(wú)法做到，高頻率的參與達不到預期的效果，家長(cháng)和孩子沒(méi)有實(shí)現較大程度的參與。
4、評估手段的單一和低效。表格的反饋率沒(méi)有達到100%，相當一部分家長(cháng)沒(méi)有遞交反饋表，而且微信圈的好友分享孩子閱讀信息類(lèi)似與打卡的獎勵機制參與度不高，這與前期宣傳不到位有關(guān)，同時(shí)，家長(cháng)對現代媒體的運用程度較低都有著(zhù)直接的關(guān)系。
綜上所述，活動(dòng)進(jìn)行得還是比較順利，在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，也需要我們的進(jìn)一步思考與著(zhù)手解決，將工作做踏實(shí)，做到位，為促進(jìn)孩子的良好閱讀發(fā)揮最大的效用。
親子閱讀活動(dòng)總結大全5
經(jīng)過(guò)一年的親子閱讀實(shí)踐與研究，本學(xué)期我帶領(lǐng)我們二語(yǔ)組的四位老師正式申請了“小學(xué)生親子閱讀的指導研究”這一市級小課題，并按時(shí)上傳了開(kāi)題報告、多項過(guò)程性研究資料、中期報告及家長(cháng)和老師撰寫(xiě)的心得體會(huì )等。在課題研究的半年里，我從中學(xué)到了很多，也深切地感受到了親子閱讀的強大作用。
一個(gè)書(shū)香彌漫的童年能帶給孩子們一個(gè)充實(shí)快樂(lè )、富有意義的人生。成人有責任讓孩子擁有一個(gè)書(shū)香彌漫的童年，讓閱讀造就孩子的精神，讓閱讀成就孩子的人生。親子閱讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動(dòng)，這項活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。通過(guò)閱讀讓孩子養成閱讀的興趣和習慣，將閱讀變成孩子生活中必不可少的一部分，讓閱讀成為孩子的一種快樂(lè )、一種享受，以此來(lái)培養孩子愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀、樂(lè )閱讀的習慣。
早期閱讀可能幫助孩子盡早進(jìn)入知識的海洋，開(kāi)闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，但作為小學(xué)低年級學(xué)生，他們各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有很大的盲目性、隨意性和依賴(lài)性，因此需要成人正確引導，但有部分家長(cháng)對早期閱讀存在著(zhù)片面性、主觀(guān)性，尤其是有些家長(cháng)，由于自身文化水平、閱讀水平低下，不能有效指導孩子閱讀，因此我們提出并研究“親子閱讀”這一課題，得到了許多家長(cháng)的認可。但目前在“親子閱讀”方面依然存在著(zhù)一些值得思考的問(wèn)題。調查發(fā)現，不到10%的家長(cháng)認為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì )自己認字念書(shū)了，就應該讓孩子獨立閱讀，否則會(huì )養成依賴(lài)大人的習慣。所以大部分家長(cháng)在自己孩子上幼兒園時(shí)比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無(wú)存。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現：小學(xué)生的自覺(jué)性不強，自主閱讀習慣較差、能力較弱，仍需家長(cháng)的指導和督促，需要家庭和學(xué)校為孩子們創(chuàng )設一種書(shū)香氛圍，讓孩子們真正把讀書(shū)作為一種習慣。在調查中我們還發(fā)現：家長(cháng)對于親子閱讀是持肯定態(tài)度的，只不過(guò)由于忙碌或其他原因導致沒(méi)時(shí)間與孩子共讀，或不知道怎樣進(jìn)行“親子閱讀”，所以，我們選擇此課題來(lái)進(jìn)行研究。
“親子閱讀的指導”主要從親子閱讀的內容、形式、方法進(jìn)行一系列指導，使家長(cháng)重視孩子的早期閱讀，和孩子共享讀書(shū)樂(lè )趣。因此我們把課題研究范圍界定為“小學(xué)生親子閱讀指導研究”。通過(guò)教師正確指導培養小學(xué)生積累性閱讀興趣、擴大小學(xué)生閱讀面、養成積累性閱讀習慣，在不斷的積累中培養學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)的能力
在工作中具體指導家長(cháng)進(jìn)行親子閱讀，并提出行之有效的方法策略。在平常的工作中教師分析及解決問(wèn)題，反思自身的教學(xué)實(shí)踐。并在嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的研究能力。進(jìn)行問(wèn)卷調查，對部分家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)談，并根據調查分析、訪(fǎng)談結果和搜集到的有關(guān)資料制定出針對家庭親子閱讀的指導策略和相應的一系列具體活動(dòng)。在指導策略的指引下逐步實(shí)施促進(jìn)家庭親子閱讀的具體活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中調整部分策略和活動(dòng)，并開(kāi)展隨機訪(fǎng)談和觀(guān)察記錄。
具體我們是這樣做的：
1.根據第一階段的調查分析，進(jìn)行小學(xué)生積累性閱讀興趣的培養，開(kāi)展小學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展積累性閱讀活動(dòng)的興趣。并在實(shí)施過(guò)程中不斷反思、整改和提高。并注重實(shí)驗資源的利用和開(kāi)發(fā)，實(shí)驗資料的整理與收集，實(shí)驗經(jīng)驗的判斷與積累，確保課題研究的效度和信度。
2.推薦適合學(xué)生的優(yōu)秀課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生養成科學(xué)的積累性閱讀習慣。
3.指導學(xué)生運用各種積累方法在進(jìn)行自主閱讀中自主積累。
4.經(jīng)常性進(jìn)行積累性閱讀展示活動(dòng)，建構小學(xué)生自主性閱讀積累的評價(jià)體系，
5.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究。
在親子閱讀課題實(shí)施的這一學(xué)期中，我發(fā)現學(xué)生的改變令人欣慰：孩子們由喜歡聽(tīng)故事變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去讀書(shū)、讀故事，他們的口語(yǔ)表達能力提高很快，日記、寫(xiě)話(huà)語(yǔ)言豐富，大多數同學(xué)愛(ài)上了讀書(shū)，并逐步養成了良好的學(xué)習習慣。
第二學(xué)期，我會(huì )將重點(diǎn)放在少部分不愛(ài)讀書(shū)、不會(huì )讀書(shū)的孩子的指導上，通過(guò)創(chuàng )設班級書(shū)香氛圍、開(kāi)展各項讀書(shū)匯報活動(dòng)、加強家校聯(lián)系指導等，讓所有的孩子愛(ài)上讀書(shū)，擁有就個(gè)書(shū)香彌漫的童年，并由此受益一生。
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