- 相關(guān)推薦
幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結通用
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結通用1
猜謎語(yǔ)是孩子們非常喜歡的一項活動(dòng)，而大班幼兒對于身邊所熟悉的動(dòng)物的特征、本領(lǐng)及生活習性都有一定的`了解并有編謎語(yǔ)的欲望。
在編謎語(yǔ)活動(dòng)中，開(kāi)始導入部分，我采用回憶古詩(shī)《詠鵝》和猜謎語(yǔ)白鵝的方法，引起幼兒興趣。
活動(dòng)過(guò)程中：
1、我首先請幼兒猜特征明顯的動(dòng)物謎語(yǔ)，如啄木鳥(niǎo)，豬、螃蟹等，對下面環(huán)節起好鋪墊作用。
2、再通過(guò)《鴨子》的謎語(yǔ)與兒歌對比，使幼兒知道兩者的不同。從而找出編謎語(yǔ)的方法及注意點(diǎn)：謎面應簡(jiǎn)短、順口，就像順口溜一樣，但謎面里千萬(wàn)不能出現謎底。
3、再采用分別出示各種東西的圖片，讓幼兒觀(guān)察圖片，分析該食物的特點(diǎn)，。最后請幼兒根據謎底的特點(diǎn)試編謎語(yǔ)，通過(guò)教師引導使幼兒很好地掌握編謎方法。
在最后復習鞏固環(huán)節，我給幼兒提供各種小動(dòng)物圖片分組進(jìn)行編謎活動(dòng)，幼兒積極性高漲。但其中我發(fā)現個(gè)別不善表達的幼兒還是缺少表現的機會(huì )，再者就是在最后環(huán)節有些著(zhù)急沒(méi)有很好的讓幼兒利用圖片多說(shuō)說(shuō)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中一定注意合理安排時(shí)間。
幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結通用2
口語(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習慣，在我執教的一年級口語(yǔ)交際課《猜謎語(yǔ)》中，作了一些嘗試與探索。
1、創(chuàng )設情境──讓孩子人人想說(shuō)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體情境中培養出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。多種多樣的交際情境，能喚起學(xué)生的交際需要，激發(fā)學(xué)生的交際動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生參與交際的積極性，達到“人人想說(shuō)”。
在《猜謎語(yǔ)》的.教學(xué)中，我設計了形式多樣的活動(dòng)情境，引導學(xué)生入情入境，進(jìn)入到“猜謎語(yǔ)”的角色中來(lái)。
比如，一上課，由孩子們最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物“小公主”帶領(lǐng)大家進(jìn)入“謎語(yǔ)王國”，介紹古代的謎語(yǔ)，猜燈謎的風(fēng)俗，又去看謎語(yǔ)王國里的小朋友猜謎的情景，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。我又創(chuàng )設了“我說(shuō)你猜”的競賽情境，“小公主”帶來(lái)滿(mǎn)樹(shù)的紅蘋(píng)果，為猜謎獲勝的小組獎勵紅蘋(píng)果。靈活的思維，互動(dòng)的交流，合作的精神開(kāi)始形成，時(shí)時(shí)會(huì )迸發(fā)出思維的火花，令人驚嘆。最后一個(gè)環(huán)節是游覽“謎語(yǔ)王國”的全班互動(dòng)情境，每個(gè)小組就是一個(gè)小“謎語(yǔ)王國”，孩子們可以走下座位，到別的“謎語(yǔ)王國”去參觀(guān)，去猜謎，去交流。每個(gè)孩子包括平時(shí)不大說(shuō)話(huà)的孩子在內都積極地參與了這項活動(dòng)，把口語(yǔ)交際實(shí)踐落到了實(shí)處。
正是通過(guò)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)情境，吸引每個(gè)孩子積極參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，才能做到“人人想說(shuō)”。
2、典型引路──讓孩子人人會(huì )說(shuō)。
“人人想說(shuō)”只是口語(yǔ)交際的前提和基礎，小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達還處于生長(cháng)發(fā)育期，模仿是一種非常重要的內在動(dòng)機。要想把口語(yǔ)交際訓練落到實(shí)處，讓孩子“人人會(huì )說(shuō)”，還要發(fā)揮典型個(gè)例的指導示范作用，讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )禮儀。
在指導學(xué)生小組合作猜謎時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看了一段小朋友合作猜謎的錄像，要求學(xué)生認真看，想想在小組里猜謎要注意什么，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小組合作猜謎的要求。有了典型示范的引路，又有了學(xué)生的觀(guān)察思考作基礎，在這之后的小組合作猜謎甚至整節課里，孩子們都在注意著(zhù)如何去表達，如何去傾聽(tīng)，如何去和別人交流，這對口語(yǔ)交際習慣的養成有很大促進(jìn)，讓學(xué)生在原有口語(yǔ)交際水平上有所提高，真正把口語(yǔ)交際訓練落到實(shí)處。
3、平等對話(huà)──讓孩子人人樂(lè )說(shuō)。
教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，而其前提是課堂上的平等對話(huà)，有了平等對話(huà)，課堂氣氛變得和諧、民主、寬松，思維變得活躍，交際時(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生身在其中，躍躍欲試，“人人樂(lè )說(shuō)”。
幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結通用3
1.在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。
2、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，能根據謎面的特征，通過(guò)聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學(xué)效果。
3、通過(guò)這次猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，使我對猜謎語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)有了更進(jìn)一步的.認識，在教學(xué)過(guò)程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進(jìn)行提升，讓幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達，達到語(yǔ)言交流的最佳效果。同時(shí)在技巧方面還需不斷學(xué)習和提高。
幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結通用4
在《猜謎語(yǔ)》“我說(shuō)你猜”環(huán)節中，有位學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖晃，水上能劃船�！绷硪晃煌瑢W(xué)答出了是鴨子，并且非常充分地講了理由，我和同學(xué)們都給予了充分的肯定。正要往下進(jìn)行時(shí)，另一位學(xué)生高高地舉起手來(lái)，“老師，還可以是鵝，因為鵝……”顯然，這是一位喜歡思考的孩子。我并沒(méi)有直接去肯定他，而是問(wèn)其他同學(xué)，可以通過(guò)他這種不同的答案嗎？為什么呢？我們應該怎樣鼓勵這位全班最勇敢、最?lèi)?ài)思考的'同學(xué)呢？最后，同學(xué)們一致選擇，用最熱烈的掌聲來(lái)鼓勵他。顯然，這種平等的對話(huà)，不僅對于這一個(gè)孩子，對于全班同學(xué)都是莫大的信任和激勵，孩子們的思維更加活躍了，參與更主動(dòng)了。
有些孩子自信心不足，害怕說(shuō)不好而不敢說(shuō)。我更注意關(guān)注這些孩子，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)�！皠e著(zhù)急，慢慢說(shuō)�！薄澳阏f(shuō)得很好，聲音再響亮些，讓大家都聽(tīng)到�！薄罢f(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們會(huì )幫助你�！薄澳愕倪M(jìn)步真快！”學(xué)生聽(tīng)了這些話(huà)，總是抑制不住內心的喜悅，參與的積極性明顯提高。
創(chuàng )設情境，讓孩子人人想說(shuō)；典型引路，讓孩子人人會(huì )說(shuō)；平等對話(huà)，讓孩子人人樂(lè )說(shuō)，讓學(xué)生在精心創(chuàng )設的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，養成良好的口語(yǔ)交際習慣，提高口語(yǔ)交際能力。
幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結通用5
小小的一則謎語(yǔ)，卻是學(xué)生感興趣的活動(dòng)內容。這樣的活動(dòng)，拓寬了學(xué)生認字的渠道，使得教科書(shū)不再是唯一的學(xué)習內容，課內課外，學(xué)生向書(shū)本學(xué)，向同學(xué)學(xué)，向家長(cháng)學(xué)……
課堂上，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，讓學(xué)生由“日”字想開(kāi)去，會(huì )激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象，注意培養學(xué)生動(dòng)腦筋的習慣。讓學(xué)生拿著(zhù)自己收集來(lái)的謎語(yǔ)，去找別人讀，為每個(gè)學(xué)生提供了向別人展示自己的機會(huì )，使得每個(gè)學(xué)生都會(huì )有成功的體驗。在活動(dòng)中，又教會(huì )學(xué)生互相學(xué)習，這樣的交流，會(huì )改變以往課堂上單一的學(xué)習方式，使得課堂上的學(xué)習變?yōu)榛?dòng)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的個(gè)性，不受壓制。而師生間的讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)的活動(dòng)會(huì )使得師生間的情感得以自然溝通。整節課的.設計，力求通過(guò)猜謎活動(dòng)，不僅教給學(xué)生這個(gè)字怎么讀，更多的是對學(xué)生學(xué)習興趣進(jìn)行激發(fā)，對學(xué)習習慣進(jìn)行培養，人際交往能力進(jìn)行培養，而這一切的教育都融在猜謎的活動(dòng)中潛移默化的進(jìn)行。
【幼兒園猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
幼兒園猜謎語(yǔ)教案06-18
猜謎語(yǔ)活動(dòng)主題班會(huì )教案08-11
幼兒園大班中秋節猜謎語(yǔ)及答案09-08
幼兒園猜謎語(yǔ)游戲教案（通用5篇）04-12
猜謎語(yǔ)及答案大全03-16
關(guān)于猜謎語(yǔ)的日記10-29
筆試題猜謎語(yǔ)03-23
猜謎語(yǔ)成語(yǔ)大全09-13