微型黨課活動(dòng)總結3篇

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的微型黨課活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

微型黨課活動(dòng)總結1

　　微型黨課：效果好

　　“一個(gè)國家的首要職責，不是發(fā)展經(jīng)濟，不是強大軍事，而是維護社會(huì )的公平和正義，保障社會(huì )弱勢群體不被淘汰！此為國之根本！”這是高技區檢察院一名年青干警在該院開(kāi)展的“微型黨課”一句話(huà)。

　　4月17日下午，高技區檢察院機關(guān)黨支部舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“微型黨課”教育活動(dòng)，先后有三名來(lái)自三個(gè)黨支部小組的黨員干警走上講臺授課，每名黨員圍繞一個(gè)主題，每人十分鐘時(shí)間，通過(guò)幾個(gè)小故事，進(jìn)行深入淺出的講解交流，一堂不到一小時(shí)的黨課節奏明快，不呆板、不枯燥。黨組書(shū)記王健進(jìn)行了深刻點(diǎn)評并強調了本次黨課改革創(chuàng )新的重要意義，并鼓勵大家強化意識，在準備黨課的過(guò)程中提高自身素質(zhì)。

　　為進(jìn)一步發(fā)揮黨課在黨員教育管理中的載體作用，不斷創(chuàng )新黨課教育的形式，促進(jìn)“三會(huì )一課”制度的有效落實(shí)。 高區院把推行“微型黨課”教育工作作為開(kāi)展“作風(fēng)建設年”和政法干警核心價(jià)值觀(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)的一項重要工作內容，結合本單位實(shí)際，制定下發(fā)了工作方案，明確責任分工，建立“關(guān)鍵在領(lǐng)導、基礎在支部、落實(shí)在黨員”的責任機制，確�！拔⑿忘h課”工作扎實(shí)推進(jìn)。黨支部書(shū)記對黨課內容進(jìn)行把關(guān)，親自主持黨課，帶頭講黨課，并在課后進(jìn)行總結。采用座談式的授課模式，開(kāi)展課堂互動(dòng)，發(fā)動(dòng)黨員積極參與

　　討論，暢談心得體會(huì )，提出意見(jiàn)和建議，搞好課堂互動(dòng)，增強黨課教育的實(shí)效。

　　高技區院政治處

微型黨課活動(dòng)總結2

　　xx-x市xx-x區在學(xué)習貫徹黨章和“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)活動(dòng)中，為解決春耕大忙時(shí)節集中學(xué)習難、工學(xué)矛盾突出，以及活動(dòng)場(chǎng)所有限、培訓形式單一等問(wèn)題，緊密結合自身實(shí)際，深入開(kāi)展“微型黨課”進(jìn)村入戶(hù)、上山下田活動(dòng)，取得了明顯成效�！拔⑿忘h課”即通過(guò)組織和要求區四家班子黨員領(lǐng)導干部，區直聯(lián)系單位領(lǐng)導干部，區、鄉先進(jìn)辦和督導組成員，區、鄉宣講團和駐村工作隊，以及村“兩委”班子干部、黨員致富能手和骨干、黨員代表等人員，以“黨章輔導宣傳員”身份，分頭分批分散進(jìn)村入戶(hù)、上山下田，以田間地頭、山上家中為會(huì )場(chǎng)和課堂，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，把學(xué)習的規模變小、內容化細、形式搞活，和黨員一起，共同學(xué)習貫徹黨章和“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)，使黨員群眾參學(xué)面更大、學(xué)習的內容更多、學(xué)得更入腦入心。

　　一、“微型黨課”是激發(fā)黨員學(xué)習動(dòng)力的有效方法

　　為開(kāi)展好“微型黨課”上山下田進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)，該區首先通過(guò)黨校、村委、黨員中心戶(hù)、黨員幫扶聯(lián)合體等對“黨章輔導宣傳員”進(jìn)行培訓，特別是對村一級黨員干部、黨員致富能手、黨員骨干和黨員代表等進(jìn)行培訓，輔導他們學(xué)習黨章的重點(diǎn)和要點(diǎn)、學(xué)習“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)的歷史和現實(shí)意義等，使他們有一定的理論和黨章黨史知識，為輔導和宣傳工作打下基礎。其次是要求“黨章輔導宣傳員”，特別是村一級的“宣傳員”，充分利用自己貼近黨員、熟悉群眾、經(jīng)常他們在一起的有利條件，積極主動(dòng)地向他們宣講黨章和“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)。這樣，相當部分黨員由以前的“學(xué)員”變成了“教員”，使其自覺(jué)抓好學(xué)習的責任感和緊迫感更加強烈。這種基本上“人人是教員”的'學(xué)習方式，改變了以往動(dòng)輒集中開(kāi)會(huì )，能講解的內容卻不多，以及黨員被動(dòng)參加的單一學(xué)習形式，代之的是幾個(gè)要好的黨員在一起，根據需要開(kāi)展學(xué)習，這樣談?wù)撈鹦牡脕?lái)更能發(fā)自?xún)刃�、�?tīng)得進(jìn)心。而學(xué)習內容也常將農村種養等實(shí)用技術(shù)融入黨課中，或將某一篇目文章分為若干個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行討論，使學(xué)習更富于多樣性、靈活性、生動(dòng)性、實(shí)用性和趣味性，大大提高了黨員學(xué)習的自主性、積極性和創(chuàng )造性。古歐村“黨章輔導宣傳員”陸少良說(shuō)：“以前我只懂得去聽(tīng)，回來(lái)后自己學(xué)就得了。但現在我還要考慮如何向黨員宣講、如何激發(fā)他們的學(xué)習熱情及如何使黨員們更易理解和接受。這就要求我自己首先要學(xué)全、學(xué)深、學(xué)透。當‘學(xué)生’和‘老師’真的有很大區別！”

　　二、“微型黨課”是促進(jìn)黨員交流溝通的良好平臺

　　“微型黨課”為黨員與黨員、黨員與群眾間相互學(xué)習、交流和溝通的搭建了平臺。一是它擴大了上下級黨員之間直接交流和溝通的觸面�！拔⑿忘h課”開(kāi)展以來(lái)，上至區四家班子領(lǐng)導干部，下至各部門(mén)各單位和鄉鎮領(lǐng)導干部，都進(jìn)村入戶(hù)、上山下田和黨員一起學(xué)習黨章、交流心得。這樣，使農村更多的普通黨員能夠接觸更上一級的黨員領(lǐng)導。北五村黨員黃榮文說(shuō)：“區、鄉領(lǐng)導干部到田間地頭和我們一起學(xué)習，了解我們的生產(chǎn)和困難，真心和我們交流和溝通，我們感到很光榮、很激動(dòng)，也很受鼓舞，學(xué)習起來(lái)特別有勁！”二是它促進(jìn)了農村黨員、群眾之間的交流、溝通和團結。在村級“宣傳員”的招呼下，鄰近或一起做工的黨員，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，利用各種在一起的機會(huì )，共談學(xué)習，互交心得，互傳信息，促進(jìn)了彼此的了解和團結。七洞鄉坡六村黨員徐立桓和黨員徐廣林兩人原來(lái)由于生產(chǎn)方面的原因有點(diǎn)小疙瘩。這次徐立桓利用自己是“宣傳員”的身份和機會(huì )，主動(dòng)和徐廣林交流，并把自家剩余的桑苗送給他，扶助其發(fā)展養蠶業(yè)，由此，他們的關(guān)系迅速好轉起來(lái)。

　　三、“微型黨課”是解決活動(dòng)存在問(wèn)題的有效途徑

　　該區通過(guò)開(kāi)展“微型黨課”活動(dòng)，有效地解決了學(xué)習教育活動(dòng)中存在的幾個(gè)突出問(wèn)題。一是經(jīng)費不足問(wèn)題�！拔⑿忘h課”不強求過(guò)多地進(jìn)行大的集中，而是以黨員自我教育、自我輔導為主，遵循就近、隨時(shí)、靈活的原則。這樣，既不用考慮黨員來(lái)開(kāi)會(huì )的生活補助和旅差安排問(wèn)題，也省了黨員的來(lái)往車(chē)費油費等，節約了開(kāi)支。二是活動(dòng)場(chǎng)所有限問(wèn)題�！拔⑿忘h課”不用找專(zhuān)門(mén)的會(huì )場(chǎng)和課堂，在田間地頭、家里戶(hù)外、山上樹(shù)下等都可以開(kāi)展學(xué)習，不用花大的人、財、物力去部署和安排，非常方便。三是工學(xué)矛盾突出問(wèn)題�！拔⑿忘h課”是在給黨員“送學(xué)上門(mén)”的基礎上，再給其“送學(xué)上山”、“送學(xué)下田”，這樣，既促進(jìn)了學(xué)習，又不耽誤農業(yè)生產(chǎn)，解決了工作與學(xué)習的矛盾問(wèn)題。四是外出流動(dòng)黨員學(xué)習難問(wèn)題�！拔⑿忘h課”不要求外出務(wù)工的流動(dòng)黨員一定要回來(lái)參加集中學(xué)習黨章活動(dòng)，而是通過(guò)電話(huà)、書(shū)信等辦法，指定在一起的黨員中的一兩個(gè)為“黨章輔導宣傳員”，負責召集同在外的黨員開(kāi)展學(xué)習，使其不再用跑上跑下浪費時(shí)間。

　　四、“微型黨課”是聯(lián)動(dòng)幫扶促進(jìn)發(fā)展的有效舉措

　　在進(jìn)行黨章和社會(huì )主義榮辱觀(guān)學(xué)習、輔導和宣傳活動(dòng)中，該區各級“宣傳員”下村不但帶著(zhù)學(xué)習教材，還帶著(zhù)種桑養蠶，免耕技術(shù)，最新優(yōu)良農作物品種，假冒偽劣種子、農藥、肥料辨別方法等宣傳資料。他們一邊發(fā)放資料，一邊和黨員、群眾交流信息，或進(jìn)行現場(chǎng)培訓等。通過(guò)交流和培訓，“宣傳員”們能更全面、更深入地了解一些黨員、群眾的想法，了解哪村哪家適合發(fā)展什么、有什么困難、需要解決什么問(wèn)題等，并一一記下來(lái)帶回及時(shí)向區、鄉有關(guān)部門(mén)和單位反映，使其能有針對性進(jìn)行研究，以便在項目、技術(shù)、信息、資金、法律等方面給予支持、幫助和解決。同時(shí)，“宣傳員”在學(xué)習和宣講中和黨員、群眾一起，搞好春耕生產(chǎn)、新型農村合作醫療、計劃生育服務(wù)、森林防火、“三大糾紛”調處等工作，促進(jìn)農村各項事業(yè)發(fā)展。據統計，自開(kāi)展“微型黨課”上山下田進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)以來(lái)，該區各單位各部門(mén)及各級黨組織共為群眾辦實(shí)事好事4170件(次)，其中為農村解決農、林、水、電、路等突出問(wèn)題203個(gè)，投入資金316萬(wàn)元;為黨員、群眾送去水稻、玉米、蔬菜、藥材等新品種17種，共計2690斤;送去農藥、肥料等農用物資873噸。

　　五、“微型黨課”是加強干部作風(fēng)建設的有益探索

　　“微型黨課”改變了以往區級干部到鄉少進(jìn)村、鄉級干部到村少進(jìn)門(mén)、村級干部上門(mén)少下田的現象，而是要求“宣傳員”要和黨員群眾“五同”，即同學(xué)習、同勞動(dòng)、同吃住、同謀增收路、同建新農村。這大大促進(jìn)了黨員干部轉變工作作風(fēng)，深入基層了解民情，體察民憂(yōu)，解決民難，密切黨群干群關(guān)系。據統計，自開(kāi)展“微型黨課”活動(dòng)以來(lái)，該區區、鄉兩級聯(lián)系點(diǎn)領(lǐng)導和下派的農村工作隊、輔導宣傳員等由以前的926名增加到了3475名，其中區級增加了308名，鄉級增加了764名，村級增加了1477名。由此，形成了萬(wàn)名黨員進(jìn)村入戶(hù)、上山下田同抓生產(chǎn)、共謀發(fā)展的火熱局面。城廂村黨員范振坤說(shuō)：“以前我們到區、鄉里頭找干部幫助和解決問(wèn)題，有時(shí)去了兩三回都不見(jiàn)人�，F在不同了，我們在田間地頭都能經(jīng)常碰到區、鄉、村黨員干部�！�微型黨課’確實(shí)帶來(lái)了不小的變化！”現在，該區正在把“微型黨課”的做法形成制度，以長(cháng)效機制的形式固定下來(lái)，堅持下去，確保各級黨組織和廣大黨員以更扎實(shí)的工作作風(fēng)深入基層開(kāi)展幫扶指導工作，讓人民群眾得到更多的實(shí)惠。

微型黨課活動(dòng)總結3

　　一、微型黨課的感受：

　　第一次參加微型黨課比賽，沒(méi)有太多的心理準備，只覺(jué)得每一堂精彩的黨課都似是一場(chǎng)意外的收獲，沒(méi)有長(cháng)篇大論，也沒(méi)有高深的理論，有的只是身邊的人和身邊的事或是緊扣時(shí)代與社會(huì )脈搏的大眾之所想，每每聽(tīng)完都感同身受，并能欣然接受。感謝微型黨課讓我參與到這次心靈的旅行。

　　二、參加巡講的感受：

　　感受一：是一份沉甸甸的責任。當你站上三尺講臺，你就

　　是一名老師，神圣而光榮。為了讓短短幾分鐘的授課更加貼近生活，宣講團成員們根據實(shí)際情況對稿件做了些許修改，在課件、語(yǔ)言、事例等方面進(jìn)一步完善，盡可能讓村里黨員能一聽(tīng)就懂，使宣講達到預期的理想效果。

　　感受二：學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習。要講好一堂微型黨課，需要準確把握黨的施政理念，使之家喻戶(hù)曉，造福人民。因此拒絕空洞的說(shuō)教，必須聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代脈搏，用身邊的人和事來(lái)作例證，有很強的感染力和說(shuō)服力。說(shuō)者有理有據，聽(tīng)者感同身受。對每個(gè)宣講團成員來(lái)說(shuō)，參加微型黨課巡講的過(guò)程也是一次提升黨性的過(guò)程。宣講團成員們既是黨的施政理念的宣傳者，更是黨的施政理念的執行者，因此我們必須加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，豐富知識儲備。

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