數學(xué)競賽的獲獎感言

　　(一)享受學(xué)習，享受快樂(lè )

　　高二(4) 高南

　　曾幾何時(shí)，中國的廣大學(xué)子，寒窗苦讀，只為科舉之時(shí)一箭中的，方可一步登天。那時(shí)候，我們大多數中國人都茫然不知道為什么而學(xué)，只知道科舉之后可以食那五斗之俸，所以，文人便基本上被冠以"酸"這個(gè)詞語(yǔ)，不僅僅指一種舉止形態(tài)，更多的是講學(xué)習的心已經(jīng)因為發(fā)酵而有所變味。當有一天，你科舉中了狀元的時(shí)候，你發(fā)現，人已老去，雄心亦已不在。

　　比曾幾何時(shí)再近一點(diǎn)的時(shí)候，科舉已廢，天下似乎隨之而百廢俱興，周恩來(lái)先生年少之時(shí)一句"為中華崛起而讀書(shū)"震驚了全天下的中國人，我們中國人似乎脫離了"酸"的概念，心存偉志，一直到80年代，中國幸運地擠入世界第一經(jīng)濟陣營(yíng)，擺脫了窮困。

　　如今，中華已然崛起，我們又為了什么而讀書(shū)呢?有太多的誘惑擺在我們的面前，生活中的一切看似都比讀書(shū)美好，這時(shí)，我們似乎又忘了我們?yōu)槭裁炊�讀書(shū)。用政治說(shuō)：沒(méi)有充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，導致現實(shí)與理想脫節。用語(yǔ)文說(shuō)：茍以天下之大，而從舊中國之故事，是亦在舊中國下也。用數學(xué)說(shuō)：生活就像一個(gè)面，學(xué)習如同一條線(xiàn)，線(xiàn)只與面有兩個(gè)交點(diǎn)，那么學(xué)習就在生活之內。用物理說(shuō)：學(xué)習的理由和結果就像兩條震動(dòng)方向相反的偏振光，你要是只讓一個(gè)通過(guò)，另外一條必定不能通過(guò)。用化學(xué)說(shuō)：找錯了催化劑。用生物說(shuō)：自然選擇還沒(méi)有到位。用英語(yǔ)說(shuō)：all above are serious。

　　作為學(xué)生，學(xué)習到底是何物，畢竟還是天下最大的問(wèn)題啊。狹義的學(xué)習是做題加背書(shū)，而廣義的學(xué)習是提高一個(gè)人的能力。在杭外，英語(yǔ)節，科技節，文化節，藝術(shù)節，這些，我們可以把他們都看成學(xué)習，因為通過(guò)學(xué)習獲得的能力在這些活動(dòng)中的運用，和事情結果帶來(lái)的享受，早已完全讓學(xué)習成為了快樂(lè )的源頭，我們在學(xué)習并且同時(shí)享受著(zhù)快樂(lè )。

　　現在的學(xué)生，物質(zhì)條件往往十分優(yōu)越，因此常常忽略學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。如果一個(gè)人認為學(xué)習是快樂(lè )的話(huà)，那么他戰無(wú)不勝，因為他不僅樂(lè )觀(guān)，而且時(shí)刻都在學(xué)習。那么，如何做到這點(diǎn)呢?首先，我們要做到充分理解你為什么而學(xué)習。如果說(shuō)你認為學(xué)習可以等同于工作，等同于賺錢(qián)，那么你也未免過(guò)于膚淺。一個(gè)人的理想的實(shí)現，分為貢獻和自我滿(mǎn)足，只有你真正貢獻了，你才能享受那種作為集體中一員的滿(mǎn)足，而要自我滿(mǎn)足，那你就更加需要學(xué)習，來(lái)獲得相應的素質(zhì)，用來(lái)讓自己達到理想中的人生目標。學(xué)習是為了生活，學(xué)習是為了運用，學(xué)習是為了成為一個(gè)合格的人。

　　其次，不要讓學(xué)習作為一種壓力時(shí)刻沖擊著(zhù)你。要知道，學(xué)習是有壓力的，但是壓力對你的作用卻取決于你，如果你患得患失，或者老是好高騖遠的話(huà)，那么你就會(huì )讓學(xué)習騎在你的頭上，你要有符合自己現狀的認識，同時(shí)不要計較一時(shí)的得失，要有長(cháng)久的計劃，這樣，學(xué)習的壓力會(huì )在無(wú)形中降低。

　　最后，再結合學(xué)習方法的恰當運用，以及心理的一些調整暗示，你會(huì )發(fā)現，學(xué)習其實(shí)是快樂(lè )的。我們生在這個(gè)人力資源過(guò)剩的國家，競爭如此激烈已成為不可改變的歷史，但是學(xué)習并且享受學(xué)習會(huì )讓你終究脫穎而出，請記�。罕╋L(fēng)雨后的天空，永遠是最美麗的。

　　僅以此自勉。

　　(二)感悟數學(xué)競賽

　　高一(7) 劉沈豫

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，其實(shí)這次的競賽我考得并不好，盡管還是進(jìn)了，但分數比我高的大有人在，讓我寫(xiě)這篇文章實(shí)在使我感到十分受寵若驚。

　　人人都說(shuō)競賽是聰明人玩的游戲，不是每個(gè)人都能參加競賽的，而在各項理科競賽中又數數學(xué)競賽最難。我自己小的時(shí)候也并不知道除了普通的課本內容之外還有競賽這么一項富有挑戰性的"附加題"，自己也是在后來(lái)幾次聽(tīng)說(shuō)了別人獲獎?dòng)性趺礃釉趺礃拥暮锰�，又是如何如何值得羨慕，并在老師的"號召"下才開(kāi)始我的競賽生涯的，并在幾次牛刀小試之后一發(fā)不可收拾(當然，可能也有家庭氛圍的關(guān)系)。沒(méi)有人會(huì )自愿去做自己不愿意做的事，嘗到甜頭了，有了興趣，這樣才是一個(gè)好的開(kāi)始。所以我以為，興趣是邁出第一步的關(guān)鍵。

　　然而光有興趣是遠遠不夠的。興趣僅僅只是一次點(diǎn)火，使木炭達到了著(zhù)火點(diǎn)。但要想真正讓火焰燃燒下去而不熄滅，那就需要不斷地有氧氣補給，越充足的氧氣能使火焰燃燒得越旺。學(xué)習中的"氧氣"就是毅力和熱情。越充足的毅力和熱情越能使學(xué)習得心應手。"只要工夫深，鐵棒磨成針"這句話(huà)無(wú)論放在何時(shí)都不會(huì )過(guò)時(shí)。學(xué)習需要有持之以恒的決心和勇氣，一點(diǎn)一點(diǎn)地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，思考，再學(xué)習，日積月累，才能真正從量變轉化為質(zhì)變。尤其像數學(xué)這樣的理科，只有不斷地做題與反思才是獲取成績(jì)的王道。在這次的競賽里，讓我感受最深的就是填空題第一道的關(guān)于數列的題目。數列和不等式一直是我的薄弱環(huán)節，剛開(kāi)始的時(shí)候甚至拿到題目根本無(wú)從下手。后來(lái)也是在慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)在做題的過(guò)程中發(fā)現了一些解答規律和技巧，然后我去查閱了資料，知道的朋友應該曉得這個(gè)學(xué)期初我交的課題報告就是關(guān)于如何利用特征方程解數列通項式的。于是在不斷的做題和積累下，我逐漸總結出了數列通項公式的一些一般解法，而這次的那道數列填空題，也在我一眼之下便認出是一普通的高階遞推式，利用我已知的方法迅速解決了�？梢�(jiàn)，學(xué)和思是分不開(kāi)的。學(xué)習沒(méi)有捷徑，不要存有僥幸的心理。在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，甚至是在所有的科目學(xué)習中，多花時(shí)間，多花精力，用心去學(xué)，去做，去思，只要工夫夠深，沒(méi)有一樣是難的。

　　學(xué)習永遠是苦的，這是我所體會(huì )到的、不得不遺憾地告訴你們的事實(shí)。怕吃苦就永遠獲得不了成功。我們唯一能做的就是學(xué)會(huì )如何在這注定痛苦的生活中發(fā)揚一下阿q精神，自己找樂(lè )子，即使只是騙自己的又怎么樣呢?我選擇了競賽，就不能只是抱著(zhù)玩玩而已的心態(tài)，既然選擇了，就要對自己的選擇負責。前面還有很多題目要做，還有很多路要走，但我會(huì )記得我最初為何選擇了它，我不會(huì )使自己在茫茫書(shū)海中迷失了最初的方向。永遠不要放棄對成功的希望，時(shí)時(shí)提醒自己"革命尚未成功，同志仍需努力"。我想，建立在汗水上的成就才是最大的，最有意義的成就吧。

　　沒(méi)有過(guò)硬的分數就沒(méi)有發(fā)言權，在這里我也就不想再多說(shuō)些什么。努力是不需文字解釋、也是不能用文字解釋的。我想，真正等到我有發(fā)言權的時(shí)候，就請等到全國聯(lián)賽之后再等我的消息。

　　(三)學(xué)習需要阿q精神

　　高二(6) 鄭亦欣

　　在很久很久以前，學(xué)習遠離了快樂(lè )，快樂(lè )拋棄了學(xué)習。

　　這是一件很無(wú)奈卻很必然的事情。對于學(xué)習的動(dòng)機，我們迷茫;對于學(xué)習的過(guò)程，我們痛苦;對于學(xué)習的結果，我們又往往是失望。帶著(zhù)對世界的無(wú)知走進(jìn)學(xué)校，灌輸，記憶，操練，檢驗，我們得到了什么?對許多人來(lái)說(shuō)，只是一點(diǎn)點(diǎn)知識和更多冷漠而已。這不是社會(huì )、學(xué)校抑或我們中的任何一方想看到的結果，但的確是不得不接受的現狀�？鞓�(lè )學(xué)習是一種境界，人人都想達到，但又談何容易?

　　一個(gè)人快樂(lè )，歸根結底是發(fā)展需求得到了滿(mǎn)足。學(xué)習的本意是對知識的探索與獲得，是一種滿(mǎn)足認知欲望的活動(dòng)，它應該是帶來(lái)快樂(lè )的。但出于很多原因，我們天生的好奇心與熱情被重復的簡(jiǎn)單訓練不斷消磨，從主動(dòng)的求知蛻變成了被動(dòng)的受苦，從去探索變成了被灌輸。當我們的主動(dòng)性被不當的教育方法驅趕的時(shí)候，學(xué)習的快樂(lè )也悄然遠去了。

　　作為學(xué)生，無(wú)法改變規則，那只能改變自己。說(shuō)是正視學(xué)習也好，阿q精神也罷，能培養一種能夠提高效率，有益身心的心態(tài)就是成功。能夠接近這個(gè)目標的方法有很多：

　　首先，讓自己相信所學(xué)的東西是真正有用的。中學(xué)教材內容如此繁雜，不可能字字珠璣，但哪怕是自欺欺人地認為有用也比不斷拷問(wèn)自己學(xué)這些到底有什么用來(lái)得實(shí)在些。適當的自我欺騙可以當作保護心理健康的手段。

　　其次，為用而學(xué)。我們在杭外豐富多彩的各項活動(dòng)中體會(huì )到的快樂(lè )早已超過(guò)了學(xué)習，原因就在于圍繞一個(gè)目標學(xué)習能夠激發(fā)人的潛力。英語(yǔ)節，水火箭，它們對動(dòng)手能力和相關(guān)知識的激發(fā)應該能帶來(lái)一些啟示。尋找一些目標，讓自己感到每個(gè)階段的付出都是有回報的。

　　再次，降低期望值以調節壓力，建立規劃、培養條理。這些都是不容易做到的陳詞濫調。

　　最后，看到自己的進(jìn)步，并給自己以獎勵。巴甫洛夫用這招讓小狗建立了搖鈴反射，我們同樣也能用這種心理暗示強化獲得的快樂(lè )并轉化為繼續努力的動(dòng)力。有收有放，找到一種健康的節奏。

　　這些話(huà)的確很阿q，但處在一個(gè)給學(xué)生的壓力大到如此無(wú)以復加的環(huán)境中，阿q一下也不失為一種自我調節的方式。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。"這不是阿q精神又是什么?請相信，享受過(guò)如此"苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身"的中國特色教育，接受大任的日子必不遠矣!

　　謹以此自勉。

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