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研究性學(xué)習的自我評價(jià)分享
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們總免不了要寫(xiě)自我評價(jià)，自我評價(jià)是進(jìn)行自我教育、自我完善的重要途徑之一。那要怎么寫(xiě)好自我評價(jià)呢？下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習的自我評價(jià)分享，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研究性學(xué)習的自我評價(jià)分享1
新課程改革中的研究性學(xué)習課程是新課程體系中的重要部分，其課程的形態(tài)、實(shí)施方式以及課程本身所要達成的目標，都與學(xué)科課程有非常大的區別，其中，課程中的評價(jià)與學(xué)科過(guò)重注重結果評價(jià)有著(zhù)非常大的不同。根據研究性學(xué)習課程本身的特點(diǎn)，課程評價(jià)注重實(shí)施過(guò)程、學(xué)生心理、技能、方法以及自身價(jià)值觀(guān)的自我認識和自我評價(jià)，這種評價(jià)對學(xué)生順利實(shí)施課程以及實(shí)施的深度都有至關(guān)重要的作用，而定量的評價(jià)在課程實(shí)施過(guò)程中難于實(shí)施。研究性學(xué)習課程的研究結果是評價(jià)的內容，但不是評價(jià)的重點(diǎn)，通過(guò)課程實(shí)施，我們發(fā)現，學(xué)科課程中的評價(jià)方法與方式基本都不適用研究性學(xué)習課程的評價(jià)，需要進(jìn)行新的評價(jià)內容好方式，研究成功案例發(fā)現，案例研究的質(zhì)量與教師的語(yǔ)音評價(jià)和學(xué)生自我思考評價(jià)息息相關(guān)，尤其是學(xué)生自我評價(jià)對課程實(shí)施效果有比較大的正相關(guān)。下面就學(xué)生自我評價(jià)的策略談點(diǎn)體會(huì )。
我們先來(lái)談?wù)剬ψ晕以u價(jià)概念的認識，自我評價(jià)通常是指學(xué)生依據一定的研究標準或活動(dòng)準則對自我研究行為進(jìn)行評判的過(guò)程。自我評價(jià)的對象是多種多樣的.，可能是研究活動(dòng)行為的進(jìn)展，如研究計劃實(shí)施的進(jìn)度、技能學(xué)習的程度、研究?jì)热莸纳疃燃皶r(shí)間安排、任務(wù)完成的期望等；也可能是研究行為的總體表現，如是否達到目標、自己是否盡力等；還可能是自我監控，如是否關(guān)注到了某種特殊行為、對行為的達標程度等。學(xué)生對自己的研究是否滿(mǎn)意，對課題研究的總體評價(jià)和分析等都屬于自我評價(jià)的范疇。教師及外界對研究活動(dòng)的評價(jià)是對學(xué)生研究活動(dòng)內容程度外部描述，對學(xué)生研究能力、方法掌握以及對事件的價(jià)值觀(guān)認識，外界的評價(jià)不能反映這些內容，而這些內容是研究性學(xué)習課程評價(jià)的主要追求，這些內容的往往通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)來(lái)實(shí)現的。
另外，研究性學(xué)習課程的實(shí)施過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生通過(guò)社會(huì )活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，調動(dòng)的是學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中的行為在很大程度上是通過(guò)自我評價(jià)來(lái)調節的，提供活動(dòng)行為的自我導向系統，這種系統對持久研究行為至關(guān)重要，學(xué)生通過(guò)這種系統對活動(dòng)行為進(jìn)行不斷地進(jìn)行自我評估和調整。
在一方面，自我評價(jià)也為學(xué)生研究活動(dòng)行為提供動(dòng)力。在課程實(shí)施中，許多學(xué)生把積極的自我評價(jià)、自我感受看得比分數或物質(zhì)獎賞更為重要。那些通過(guò)自我評價(jià)、自我感受對自己的行為表現感到滿(mǎn)意的人，會(huì )調動(dòng)起自身對研究和探究的心理沖動(dòng)，強化了克服困難的必要決心，對自已的能力充滿(mǎn)自信而又對自己的行為表現不太滿(mǎn)意的學(xué)生，會(huì )付出更多的努力去完成自已所設置的目標。
自我評價(jià)是一種重要自主學(xué)習策略。研究發(fā)現，自主學(xué)習者使用自我評價(jià)的次數明顯多于學(xué)習自主性差的學(xué)生。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，提高自主學(xué)習的效果，學(xué)生在課題研究中，教師要積極引導學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我感悟，安排時(shí)間進(jìn)行相關(guān)內容的反思，為此，為教師提出一些有利于促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)的措施：
1。讓學(xué)生在每次課題研究學(xué)習前設置具體的行為目標，目標具體，然后讓學(xué)生參照這些目標來(lái)檢查自己的成就情況。
2。教師為學(xué)生提供一些具體的標準，讓學(xué)生對照這些標準來(lái)評判自己的學(xué)習表現。
3。在某些情形下，教師延遲給學(xué)生反饋，讓學(xué)生有機會(huì )、有時(shí)間對自已的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。
4。鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習作出現實(shí)的評價(jià)，當學(xué)生的自我評價(jià)與教師的評價(jià)相吻合時(shí)，對他們進(jìn)行強化，當學(xué)生的自我評價(jià)與教師的認識有差距時(shí)，教師不能輕易表態(tài)，應以鼓勵為主。
教師在為學(xué)生提供具體的自我評價(jià)、自我反思機會(huì )時(shí)，可建議學(xué)生考慮如下幾方面：
1。想一想今天的研究活動(dòng)做得怎樣？
2。研究活動(dòng)的準備是否充分？
3。自己分擔的任務(wù)是否按時(shí)完？
4。研究活動(dòng)內容的興趣是否濃厚？
5。研究活動(dòng)過(guò)程中自己的態(tài)度是否積極？
6。不懂的地方是否主動(dòng)請教他人？
7。對難度大的工作是否與同學(xué)合作了？
8。研究方法的使用情況怎樣？
9。對研究活動(dòng)中那些東西最感興趣？
10。今天的研究與上次的研究相比總體水平怎樣？
11。請及時(shí)寫(xiě)下自己的感想和意見(jiàn)。
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這次研究性學(xué)習，我們通過(guò)研究，發(fā)現了許多問(wèn)題，也了解了許多東西。中學(xué)生正處于懵懂的青春期，對于社會(huì )的理解還只是一個(gè)混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來(lái)也充滿(mǎn)了美好的幻想和憧憬。而娛樂(lè )圈的偶像多數是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。但是，那些偶像明星們?yōu)橹孕诺慕?jīng)過(guò)精心包裝和設計的外在美又有多少是真實(shí)的成分呢。偶像對中學(xué)生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至會(huì )影響到中學(xué)生追星族的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進(jìn)取的精神，自然會(huì )受到社會(huì )各界的推崇。但值得注意的'是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒(méi)落的東西對正處在接受社會(huì )意識形態(tài)影響的中學(xué)生追星族來(lái)說(shuō)，其負面的影響可能會(huì )非常的大。理性追星要有度。有一些追星的青少年，他（她）的行為沒(méi)有影響學(xué)習和生活。一定程度上的追星，能起到激勵的作用，可以激發(fā)他們奮發(fā)向上的積極性。相反的則會(huì )將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學(xué)業(yè)荒廢了，親情也丟失了。有關(guān)人士對這種過(guò)度追星進(jìn)行道德批判時(shí)說(shuō)，媒體的過(guò)度炒作有不可推卸的責任。特別是一些娛樂(lè )雜志和報紙的娛樂(lè )版，只顧自己的“賣(mài)點(diǎn)”，為追星推波助瀾，對追星族缺失道德關(guān)懷。
有些青少年熱衷追星因為他們覺(jué)得看過(guò)或聽(tīng)完那些偶像的節目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理：如經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，人在生活中應不怕挫折等激勵中學(xué)生積極向上的至理名言。其實(shí)，追星也不是完全不好，之所以把他們設為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說(shuō)我們可以從明星身上學(xué)習他們對藝術(shù)的追求，對工作的認真態(tài)度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無(wú)法接受的。如果將他們身上一些值得學(xué)習的品質(zhì)放在我們學(xué)習上，這樣就不會(huì )有那么多為了明星自殺發(fā)昏的悲劇發(fā)生。況且，明星也是普通人。和社會(huì )上各個(gè)行當一樣，唱歌、演藝也只是一種職業(yè)；和各行各業(yè)的技藝一樣，他們表現的也是一種技藝。各行各業(yè)的特長(cháng)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有高低貴賤之別。只是因為明星服務(wù)對象廣大，又是精神服務(wù)，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。此外，“距離產(chǎn)生美”也是一個(gè)原因。明星總是處在一個(gè)居高臨下的地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種“朦朧美”和“崇高美”。經(jīng)過(guò)了這次對學(xué)生“追星”的問(wèn)題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。正確地“追星”可以讓我們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。心中有個(gè)偶像，精神有個(gè)寄托，學(xué)習累了思慕一下，讓神經(jīng)放松一下，也不失為一種積極的勞逸結合。一些青少年是缺少判斷力才會(huì )導致狂熱的追星，明智的師長(cháng)要做的則是關(guān)心青少年的心理健康，在培養他們的心理素質(zhì)上下功夫，這樣才會(huì )引導他們健康地追星。
追星不可盲從，不少人是懷著(zhù)健康的心態(tài)，他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程，對藝術(shù)的執著(zhù)追求，卓越超群的技藝特長(cháng)，對于公益事業(yè)的愛(ài)心奉獻等，他們清楚認知明星身上值得追尋的優(yōu)點(diǎn)，能保持清醒頭腦和平和的心態(tài)，而不是一味盲從，不分優(yōu)劣全部吸收。
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一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時(shí)間里，我們碰到了很多在課堂上所學(xué)不到，見(jiàn)不到，感受不到的新鮮事物。通過(guò)這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會(huì )。
在討論會(huì )上我們都有不同的意見(jiàn)，也曾經(jīng)因意見(jiàn)不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿(mǎn)足的結論�；叵氘斨械囊欢味涡〔迩�，其中滋味無(wú)法逐一道來(lái)，但我們很開(kāi)心，這對于我們來(lái)說(shuō)，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進(jìn)行了深進(jìn)調查。
在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí)，每當我們走街穿巷，對人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí)，每當我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見(jiàn)時(shí)，我都會(huì )在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習后，我的知識豐富和組織能力將會(huì )有一定的進(jìn)步！在研究的一年時(shí)間里，我們經(jīng)常因某些題目困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿(mǎn)布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開(kāi)辟了一條通往成功的'道路。
可能我們的研究并沒(méi)有很高的水準，但是在這個(gè)研究性學(xué)習的過(guò)程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準相比的東西，那就是豐富的經(jīng)驗和研究題目永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個(gè)流傳千古的道理——團結就是氣力！
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研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
通過(guò)本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習及其基本規律，探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的.組織形式，為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實(shí)踐意義和理論意義�；叵氘斨械囊欢味涡〔迩�，其中滋味無(wú)法逐一道來(lái)，但我們很開(kāi)心，這對于我們來(lái)說(shuō)，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進(jìn)行了深進(jìn)調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí)，每當我們走街穿巷，對人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí)，每當我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見(jiàn)時(shí)，我都會(huì )在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習后，我的知識豐富和組織能力將會(huì )有一定的進(jìn)步！ 旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習后，我的知識豐富和組織能力將會(huì )有一定的進(jìn)步！ 通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習的實(shí)踐與研究，教育者在教育觀(guān)念上實(shí)現了四大轉變：即教學(xué)方式的轉變；教師角色的轉變；課程觀(guān)和教本觀(guān)的轉變；人才觀(guān)的轉變。
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考試中一份很好的答卷，假如沒(méi)有人判，也不能取得很好的成績(jì)；搞的很好的研究性學(xué)習，假如沒(méi)有評價(jià)也不能得到認可。正如卡羅·湯姆林森（CarolTomlinson）所說(shuō)：“評價(jià)應該是永遠更好地幫助學(xué)生成長(cháng)，這比把學(xué)生的錯誤進(jìn)行歸類(lèi)更重要�！痹u價(jià)是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要給研究性學(xué)習打分，對研究小組及研究問(wèn)題的提出、研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀(guān)、合理的評判。研究性學(xué)習是一門(mén)特殊的課程，對它的評價(jià)也有自己的特點(diǎn)。研究性學(xué)習的評價(jià)所關(guān)注的不僅是研究成果學(xué)術(shù)水平的高低，還有學(xué)習內容的豐富性和研究方法的多樣性，強調學(xué)生要學(xué)會(huì )收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會(huì )處理反饋信息。為此，教育部在“普通高中‘研究性學(xué)習評價(jià)’實(shí)施指南”中指出（摘錄）：評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
一、研究性學(xué)習評價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習強調學(xué)習的過(guò)程，強調對知識技能的應用，強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗，強調學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí)，要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
二、研究性學(xué)習評價(jià)的特點(diǎn)
1、評價(jià)主體的多元化。評價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或學(xué)生小組，可以是家長(cháng)、可以是與開(kāi)展項目?jì)热菹嚓P(guān)的'企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等等……
2、評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，如是否認真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認真努力地完成自己所承擔的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。
二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現和學(xué)習的結果反映出來(lái)。
三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類(lèi)和統計分析，使用新技術(shù)，對研究結果的表達與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動(dòng)中從發(fā)現和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力……
五是學(xué)生的學(xué)習結果。研究性學(xué)習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動(dòng)設計的方案。
3、評價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、以定性評價(jià)為主等做法。
三、研究性學(xué)習評價(jià)的實(shí)現
1、評價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習的全過(guò)程。操作時(shí)可以分三個(gè)環(huán)節，即開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)。
開(kāi)題評價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過(guò)程上遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。
結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
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