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通信測試工程師工作簡(jiǎn)歷模板
導語(yǔ)：簡(jiǎn)歷是有針對性的自我介紹的一種規范化、邏輯化的書(shū)面表達。對應聘者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷是求職的“敲門(mén)磚”。下面YJBYS小編就為大家整理了通信測試工程師工作簡(jiǎn)歷模板，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
通信測試工程師工作簡(jiǎn)歷模板
教育背景
2012.09 - 2015.04
xxx大學(xué)
通信工程專(zhuān)業(yè)
碩士
2008.09 - 2012.06
xxx大學(xué)
通信工程專(zhuān)業(yè)
本科
GPA：3.3/4.0
獲獎經(jīng)歷
全國大學(xué)生電子大賽三等獎
2013.10
獲得國家三等獎學(xué)金2次
2012 - 2013年
校義工隊“優(yōu)秀義工”稱(chēng)號
2010.04
通信開(kāi)發(fā)/測試相關(guān)經(jīng)歷
2012.12 - 2013.06
英特爾移動(dòng)通信技術(shù)有限公司
射頻通信實(shí)習工程師
主要運用手機綜測儀、頻譜分析儀、信號發(fā)生器等負責GSM手機RF性能指標的測試、校準，錯誤報告的分析
根據原因進(jìn)行修改及二次測試，負責整個(gè)部門(mén)報告的整理及工作日志的整理
2011.12 – 2012.06
基于DSP的電能質(zhì)量監測儀接口設計
畢業(yè)設計
用DSP、CPLD、MCU完成對電能質(zhì)量的監測
其中DSP用2812實(shí)現對電網(wǎng)采集的數據變換、電壓電流有效值和諧波分析
MCU利用51實(shí)現對系統的人機界面控制及DSP工作控制
2010.05 - 2010.09
基于51單片機的智能路燈系統和無(wú)線(xiàn)搶答器
課程設計
設計、調試硬件電路和手工樣件，通過(guò)C語(yǔ)言達到LCD顯示，溫度傳感器和紅外信號的采集
通過(guò)51MCU實(shí)現直接用硬件實(shí)現的邏輯功能，簡(jiǎn)化電路減少損耗，降低成本
鍛煉自己的自學(xué)能力和糾錯能力，學(xué)習單片機與Protel，制作出相應的產(chǎn)品
校園實(shí)踐
2010.09 - 2013.06
xxx大學(xué)慕風(fēng)話(huà)劇社
社長(cháng)助理
2010.07 - 2010.10
上海世博會(huì )
志愿者
專(zhuān)業(yè)技能
EDA軟件：Protel99se、OrCAD、PowerCAD
通信工程師證書(shū)(二級)
操作系統：Windows、Linux
計算機等級證書(shū)三級(數據庫)
通信協(xié)議：ZigBee、TCP/IP、LTE-A、WLAN
大學(xué)英語(yǔ)四級
特長(cháng)愛(ài)好
對數字敏感，擅長(cháng)用數字分析解決問(wèn)題
籃球(院際比賽第二名)、羽毛球
溫馨提示：關(guān)于專(zhuān)利的注意事項
1 發(fā)明人一定有專(zhuān)利所有權嗎?
一般情況下，發(fā)明人、設計人與專(zhuān)利申請人為同一人。但在有些情況下，專(zhuān)利申請人則為發(fā)明人、設計人以外的其他人，前文說(shuō)到的職務(wù)發(fā)明其申請專(zhuān)利的權利屬于該單位。申請被批準后，該單位為專(zhuān)利權人(除有其他合同約定)。
因此，對于非職務(wù)發(fā)明，大學(xué)生本人有專(zhuān)利所有權，可以自行轉讓;對于職務(wù)發(fā)明，發(fā)明人本身不能轉讓。根據《專(zhuān)利法》第6條和第10條的規定，職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造申請專(zhuān)利的權利屬于您的學(xué)校;申請被批準后，學(xué)校為專(zhuān)利權人，其有權進(jìn)行轉讓?zhuān)瑹o(wú)需通知發(fā)明人，如果是這種情況，企業(yè)除非與校方聯(lián)系或者合作方能得到專(zhuān)利，發(fā)明人本人沒(méi)有權力轉讓。
2 你的專(zhuān)利“求職含金量”有多少?
部分企業(yè)(包括大型跨國企業(yè)和研究所)在回答“專(zhuān)利”在找工作時(shí)的含金量時(shí)，答案是“很看重”。
但同時(shí)，我們也看到“學(xué)生專(zhuān)利哥”也越來(lái)越多，特別是在學(xué)校政策鼓勵的情況下。
比如中國計量學(xué)院手中握有超過(guò)3件專(zhuān)利的在校大學(xué)生就有70多位，除理工科學(xué)生外，不乏來(lái)自經(jīng)濟管理、法學(xué)等專(zhuān)業(yè)的文科生。其中，學(xué)生為獨立發(fā)明人申請并獲得授權的發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型專(zhuān)利分別為10件和近500余件。
現實(shí)情況是，學(xué)生專(zhuān)利大都“不接地氣”。這和技術(shù)含量相對較低、不適應市場(chǎng)需求、專(zhuān)利信息發(fā)布不及時(shí)等因素都有關(guān)系。一句話(huà)，企業(yè)知道你的專(zhuān)利“不實(shí)用”。
因此，如果你在校申請專(zhuān)利，請不要為了專(zhuān)利而專(zhuān)利——因為那樣只能體現你“申請專(zhuān)利”的能力。如果要突出你的創(chuàng )新能力和研究能力，小編建議你最好先去研究市場(chǎng)上正在做什么，即將做什么，那么你的專(zhuān)利的“求職含金量”將大大提高。
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