初二年級班主任新學(xué)期教學(xué)反思
新學(xué)期,老師和同學(xué)們都要懷著(zhù)新的心情來(lái)到教師,學(xué)習生活,下面是初二年級班主任新學(xué)期教學(xué)反思,希望能夠幫到大家!
初二年級班主任新學(xué)期教學(xué)反思
初二第一學(xué)期結束時(shí),大家都快樂(lè )的迎接著(zhù)寒假的到來(lái),迎接著(zhù)新年的到來(lái)。但我的心里卻充滿(mǎn)了失敗感,因為在初二的八個(gè)班級中,我所帶的二(5)班總體成績(jì)并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,在學(xué)習方面只處在年級中等水平。
我雖然參加工作好幾年了,但做班主任的時(shí)間卻只是剛開(kāi)始。在剛接這個(gè)班時(shí),我總認為 “嚴師出高徒”,無(wú)嚴無(wú)以成班,所以在管理班級時(shí)一味地要求嚴。在班會(huì )上我氣宇昂揚的宣讀《中學(xué)生日常行為規范》,鄭重地向學(xué)生宣布這要遵守那要遵守,這不可以做那不可以做,如有違反絕不輕饒。對學(xué)生說(shuō)話(huà)也是盛氣凌人的氣派,總想用班主任的“嚴”壓住學(xué)生。
回想這半年的班主任工作,我覺(jué)得自己付出很多,早上和學(xué)生一起起床,然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來(lái)洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天,每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著(zhù)如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學(xué)生一定會(huì )老老實(shí)實(shí)的學(xué)習,認真做好每一件事情但結果并非如此,班級非但沒(méi)有“風(fēng)平風(fēng)靜”,反而出現了幾個(gè)屢教不改的“問(wèn)題學(xué)生”……是什么導致這樣的結果?對此,我做了深刻的反思。
反思一:真正做到關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生,并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?
雖然我是由初一跟到初二的,但因為初二開(kāi)學(xué)前才分的班,我對大多數學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,因為他們也摸不清我的情況,于是我先對學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現在他們面前。我在工作中總是追求嚴,所以把學(xué)生都看成了學(xué)習的機器,從沒(méi)要去了解他們每個(gè)人的內心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后也都有一定的原因,十五六歲的少年正是思想極不穩定的年齡,正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時(shí)我只是一味的去呵斥他們,去和他們講大道理。例如自習課上總有幾個(gè)同學(xué)愛(ài)講話(huà),對這些同學(xué)我課下找他們談話(huà),狠狠地把他們批評一頓,可幾天一過(guò)又還原了;也借助過(guò)同學(xué)的輿論力量批評過(guò)他們,可他們好像無(wú)所謂。我每天對他們進(jìn)行嚴加控制,相信這樣之后,這些同學(xué)會(huì )乖乖的聽(tīng)話(huà),但結果是課堂是他們討厭的地方。
現在回想起來(lái)其實(shí)我并沒(méi)有真正走進(jìn)他們的內心,沒(méi)有解開(kāi)他們的心靈!缎抡n程標準》在"情感與態(tài)度"中強調:學(xué)生應在他人的鼓勵與幫助下,能克服在生活中或在學(xué)習活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好知識的信心。面對這些愛(ài)講話(huà)的學(xué)生。能說(shuō)我做到關(guān)心、愛(ài)他們了嗎?后來(lái)我漸漸明白,自己過(guò)分的嚴使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性,而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,對要求反而不去認可和接受了,成了“問(wèn)題學(xué)生”。
反思二:我調動(dòng)起班級學(xué)生的學(xué)習積極性了嗎?
我忽視了——積極的開(kāi)展開(kāi)展班級活動(dòng),可以使班集體充滿(mǎn)活力,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)習。
我在工作中一味的強調學(xué)知識的重要性,認為只有學(xué)好書(shū)本上的知識才可以證明你的成功,我對學(xué)生說(shuō)只有埋頭苦學(xué)才會(huì )有好成績(jì)。班級中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛(ài)好:有的喜歡打乒乓球,有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到,或者因為貪玩作業(yè)沒(méi)有完成。批評了他們后還是會(huì )再犯。對于這種情況我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了個(gè)班會(huì ),為了讓他們把成績(jì)提高,最后規定——不準任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外,為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結束后他們的成績(jì)并沒(méi)有明顯的提高。
現在回想起,造成這種結果的主要原因,還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒(méi)有收住他們的心。其實(shí)積極開(kāi)展班級活動(dòng)反而會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期,他們愛(ài)好廣泛,精力充沛,個(gè)性各異,我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué),也不能僅僅用行政命令和簡(jiǎn)單的紀律來(lái)約束他們,他們都是充滿(mǎn)活力的少年。應該在班內多搞一些活動(dòng),這些活動(dòng)都應盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),安排上注意計劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節時(shí),要求每一位學(xué)生至少做一件好事,最后還要評出“學(xué)雷鋒標兵;“五四”青年節時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽,讓他們借此機會(huì )即鍛煉了寫(xiě)作能力和演講能力,又進(jìn)行了一次愛(ài)國主義教育;“七一”建黨節時(shí)進(jìn)行“我們向著(zhù)黨”的黑板報征稿活動(dòng); “十一”國慶節時(shí)開(kāi)展“我和祖國”的`詩(shī)歌朗誦比賽;元旦組織開(kāi)展班級文藝晚會(huì )等。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機會(huì )。
反思三:致命的弱點(diǎn):沒(méi)把學(xué)生當成是班級的主人
表現在忽視了班干部的作用和班級全體學(xué)生的集體意識的培養
在過(guò)去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說(shuō)我是真的付出了很多,紀律和衛生我每天都要到教室里嘮叨一遍,班級大大小小的事情我都要親臨指揮,但是卻總會(huì )出現問(wèn)題,還有晚就寢時(shí)紀律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會(huì )出事情。當問(wèn)題出現時(shí)我就很氣憤的到教室里狠狠的批評一通,但是問(wèn)題并沒(méi)有因為我的“批評“而不再出現。我感覺(jué)很苦惱也很累,開(kāi)始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。
其實(shí)在一個(gè)班級里班干部起著(zhù)很大的作用,而在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里我總是“剝奪”班長(cháng)的權利,許多的事情都要親臨。這樣是累了我,又讓班長(cháng)失去做班長(cháng)的興趣。班長(cháng)最后是沒(méi)了工作熱情和又沒(méi)了鍛煉的機會(huì )。另外,要想真正的管好班級還得靠學(xué)生自己,讓學(xué)生自己管理自己,提高他們的自覺(jué)意識,讓學(xué)生自己做班級的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力,也有很強的能力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識,使他們全面發(fā)展、健康成長(cháng),還可以培養他們的自治能力、公民意識、民主意識、服務(wù)意識和責任意識,有利于學(xué)生平等觀(guān)念的養成和公民角色的塑造。
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