初中化學(xué)上學(xué)期的教學(xué)反思
對小組合作學(xué)習低效的思考之時(shí)機不當，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)，我們不根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，盲目地采取小組合作學(xué)習方式。如：在教學(xué)內容過(guò)難或過(guò)易的地方設計小組討論，在適合學(xué)生全班教學(xué)或教師引導的地方組織小組探究，甚至在一節課中安排了多次小組合作學(xué)習，結果收效甚微。
合作學(xué)習是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教學(xué)任務(wù)都得通過(guò)小組合作才能完成，個(gè)人學(xué)習、競爭學(xué)習、教師引領(lǐng)仍有著(zhù)合作學(xué)習所不可取代的地位與作用。教師應根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的'內容、有利的時(shí)機、適當的次數讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。
一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習內容，只需要個(gè)人獨立學(xué)習或教師全班教學(xué)，而較復雜、綜合的內容，比如教師根據教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設計的探究性、發(fā)散性問(wèn)題，學(xué)生的質(zhì)疑等，可以采取小組合作學(xué)習；并且，一節課中合作學(xué)習次數不宜太多，以免隨意性與形式化。寧少勿濫，注意抓住契機。
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