初中化學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
初中化學(xué)論文1
“翻轉課堂”又稱(chēng)為“顛倒課堂”，是一種創(chuàng )新的教學(xué)模式。所謂翻轉，是指重新構建學(xué)生的學(xué)習流程。在傳統的教學(xué)模式中，教師每天在講臺上講課，學(xué)生回家完成相應作業(yè)；在翻轉的教學(xué)模式中，學(xué)生首先通過(guò)教師制作的教學(xué)視頻進(jìn)行自學(xué)，回到課堂上師生通過(guò)面對面的交流完成作業(yè)并展開(kāi)討論，做一些實(shí)踐性的練習，并利用學(xué)到的知識進(jìn)一步解決問(wèn)題。這種創(chuàng )新的教學(xué)模式賦予了學(xué)生更多的自由，它把簡(jiǎn)單的記憶、理解、運用放在課下，而高層次的綜合運用和創(chuàng )新則可以在課上發(fā)生，這樣同學(xué)之間、師生之間就有了更多的溝通和交流�？梢灶A見(jiàn)，“翻轉課堂”將會(huì )給現行的中學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)顛覆性的變革。它的引入、應用和普及，對中學(xué)課堂教學(xué)現存問(wèn)題的解決有著(zhù)積極的意義，也可能是解決這些問(wèn)題的一把鑰匙。在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，引入翻轉課堂的教學(xué)模式，具有十分重要的意義。
一、“翻轉課堂”在實(shí)驗課時(shí)不變的情況下，提升學(xué)習效果
對于大多數中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)驗課時(shí)相對較少，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（滬教版）中只包含了8個(gè)基礎學(xué)生實(shí)驗，共8課時(shí)。對于學(xué)生基礎實(shí)驗技能的訓練相對較少，相應的拓展探究則更少，學(xué)生的學(xué)習負擔較重。而“翻轉課堂”將知識傳授的過(guò)程放在課外，通過(guò)預習時(shí)間最大化完成了對教與學(xué)時(shí)間的延長(cháng)，能夠在實(shí)驗課時(shí)相對不變的情況下，提升學(xué)習效果。例如，在“基礎實(shí)驗6：粗鹽的初步提純”中，教師先把實(shí)驗中涉及到的幾個(gè)基本操作——稱(chēng)量固體、量取液體、研磨、溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等制作成相應的教學(xué)視頻，學(xué)生在家觀(guān)看視頻自學(xué)，掌握操作要點(diǎn)，回到課堂上練習實(shí)驗操作時(shí)，可以大大縮短實(shí)驗的時(shí)間，提高實(shí)驗的成效率和成功率，進(jìn)而有多余的時(shí)間來(lái)完成一系列拓展性的探究，如在稱(chēng)量、量取后，增加一個(gè)拓展活動(dòng)，設計實(shí)驗并驗證如何測量一滴水的體積。
二、“翻轉課堂”培養學(xué)生自主學(xué)習和終身學(xué)習的習慣
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，這是北宋歐陽(yáng)修的話(huà)，用讀書(shū)來(lái)修身，可見(jiàn)讀書(shū)的重要性。人的精力畢竟有限，要在有限的精力中學(xué)習別人的經(jīng)驗方法，讀書(shū)就是行之有效的途徑。目前我國的教育中存在著(zhù)一個(gè)急需解決的問(wèn)題：繁重的課業(yè)負擔使得學(xué)生無(wú)暇他顧，學(xué)生主動(dòng)涉獵的書(shū)籍太少。將“翻轉課堂”應用在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，希望能努力改變這一現狀，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對未知領(lǐng)域的興趣和探索欲望，從而形成主動(dòng)學(xué)習和閱讀資料的習慣，真正達到葉圣陶先生所說(shuō)“教是為了不教”這種境界，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
三、“翻轉課堂”全面提升課堂互動(dòng)、合作學(xué)習的能力
在“翻轉課堂”化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師的角色由傳統的實(shí)驗演示者、知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的指導者，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交流、回答學(xué)生在視頻學(xué)習時(shí)的各種問(wèn)題，參與到各個(gè)學(xué)習小組的討論中去，對學(xué)生實(shí)驗探究進(jìn)行個(gè)別指導。在學(xué)生的討論中，我們會(huì )注意到一部分學(xué)生會(huì )為相同的問(wèn)題所困擾，那么我們就要及時(shí)給予指導。同樣我們也有機會(huì )觀(guān)察到學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作，在教室內巡視的過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習小組，在實(shí)驗探究活動(dòng)中不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、大膽質(zhì)疑、設計驗證進(jìn)而解決問(wèn)題�！胺D課堂”為學(xué)生自主學(xué)習后的質(zhì)疑和探究提供了時(shí)間和空間上的可能，教師不再是發(fā)布指令的人，而是學(xué)習的指導者。
四、“翻轉課堂”實(shí)現真正意義上的分層教學(xué)
每個(gè)學(xué)生的認知水平、學(xué)習能力和興趣愛(ài)好都不盡相同，因此個(gè)性化教學(xué)就顯得尤為重要。這一問(wèn)題我們很早就認識到了，但在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生之間原有的基礎差距，使得教師往往無(wú)法兼顧到每一名學(xué)生，比較常見(jiàn)的做法是照顧大多數同學(xué)，制定相應的學(xué)習進(jìn)度。這種做法不可避免地使部分學(xué)習能力強的學(xué)生感覺(jué)上課無(wú)聊，沒(méi)有收獲，而那些學(xué)習缺乏熱情，同時(shí)部分基礎薄弱的學(xué)生會(huì )跟不上老師的節奏。統一的課堂授課無(wú)法真正做到分層教學(xué)，而“翻轉課堂”彌補了這一缺點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己的接受能力來(lái)調整學(xué)習的速度，學(xué)習速度快的學(xué)生可以進(jìn)行拓展實(shí)驗的探究，學(xué)習速度慢的學(xué)生則可以多次觀(guān)看視頻反復學(xué)習，尋求教師的指導，牢固掌握操作要點(diǎn)，這讓他們后續的知識學(xué)習不會(huì )遇到阻撓，從而使學(xué)生的成績(jì)得到大幅度提升。經(jīng)改良，現在的“翻轉課堂”中，教師允許學(xué)生按照自己的學(xué)習能力安排進(jìn)度和完成與之匹配的作業(yè)，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師錄制的視頻可以分為基礎模塊、延伸模塊兩部分，基礎模塊就是本實(shí)驗的演示，要求學(xué)生通過(guò)這組視頻學(xué)習掌握基礎知識、操作要點(diǎn)，延伸模塊是指與本實(shí)驗相關(guān)的一些拓展研究、前沿介紹、趣味實(shí)驗等。教師設計作業(yè)時(shí)同樣分為基礎題、應用題、挑戰題，基礎部分訓練基礎知識要點(diǎn)，應用題是所學(xué)基礎內容的學(xué)以致用，挑戰題是指相關(guān)內容的拓展和延伸，學(xué)有余力或者有這方面學(xué)習興趣的同學(xué)可以完成，這樣就能兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和要求，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習。
實(shí)驗教學(xué)是學(xué)校培養探究型、應用型、創(chuàng )新型人才的有效方式，同時(shí)也是理論教學(xué)效果得到保證和深化的核心環(huán)節。在線(xiàn)學(xué)習（E—learning）日益盛行的今天，“翻轉課堂”的教學(xué)模式在初中化學(xué)實(shí)驗中的引入一定程度上克服了傳統課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和教師的個(gè)性化輔導成為可能，一定程度上提高了教與學(xué)效率，減輕了教師授課負擔，降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效益�！胺D課堂”是未來(lái)學(xué)校的發(fā)展趨勢，但一定要注意，它只是一種手段，并不是所有的學(xué)科、所有的知識內容都適用這種模式，重要的是其代表的教學(xué)思想。
初中化學(xué)論文2
摘要：在傳統初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師采用灌輸式教學(xué)模式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重影響課堂教學(xué)效果與水平�；诖�，本文立足突出主體、體現主導的原則，具體論述合作學(xué)習教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應用策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；合作教學(xué)；應用策略
在新課程深化改革的背景下，倡導應用小組合作學(xué)習模式。其中，將合作學(xué)習教學(xué)方法應用于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠讓學(xué)生增強自身的課堂主體意識，而且有利于培養學(xué)生的團隊意識［1］。那么，如何將合作學(xué)習教學(xué)方式融入初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中呢？本文就具體應用策略進(jìn)行論述。
一、合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎條件
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應用合作學(xué)習教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中，相互溝通、相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。其中，在采用合作學(xué)習教學(xué)方式的過(guò)程中，合理分組是提高小組合作教學(xué)效率的基礎條件。因此，在分組過(guò)程中應該通過(guò)調查，全面了解學(xué)生的知識能力，讓所有小組成員取長(cháng)補短、共同進(jìn)步。同時(shí)，老師應該合理搭配男女生名額，規定每個(gè)小組基本人數為4—5人。通過(guò)優(yōu)勢互補，促進(jìn)小組內合作朝著(zhù)良性競爭的方向發(fā)展。當各個(gè)小組的名額確定之后，再由小組成員推選一位組長(cháng)，讓其負責監督本組內的合作學(xué)習過(guò)程。并且要求所有成員每個(gè)月輪流擔任，從而充分調動(dòng)起每個(gè)組員的工作積極性。除此之外，要求各個(gè)組長(cháng)及時(shí)向老師反饋組內成員的學(xué)習情況，一旦發(fā)現問(wèn)題老師要及時(shí)解決，從而有效提高生生互動(dòng)的效率。
二、明確課堂教學(xué)目標是合作教學(xué)方式開(kāi)展的重要條件
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應用合作學(xué)習教學(xué)方式時(shí)，老師應該全面關(guān)注每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都積極參與到合作探究中，真正發(fā)揮合作學(xué)習教學(xué)方式的作用，從而有效提高初中生的學(xué)習成績(jì)。因此，這便要求老師在組織教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行明確分工，保障所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習中。同時(shí)，由于各個(gè)小組組長(cháng)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的責任重大，因此老師可以組織小組長(cháng)進(jìn)行培訓學(xué)習，讓他們明確自己的職責，以便組內成員遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)解決。這樣有利于將初中化學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。實(shí)踐證明，將合作學(xué)習教學(xué)方式應用到初中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的水平得到更快的提高，而且有利于學(xué)困生得到進(jìn)步，從而從根本上提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)水平。
三、把握小組合作時(shí)機是合作教學(xué)方式開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習是一種新型有效的教學(xué)方法［2］。但是，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用這種教學(xué)方式時(shí)，應該準確把握小組內合作學(xué)習的時(shí)機，最大限度發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，從根本上提高初中化學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，需要注意下列幾項內容。其一，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，一旦遇到難以解決的問(wèn)題，便應該及時(shí)組織小組成員進(jìn)行交流討論。例如：在學(xué)習《實(shí)驗室制取氧氣》的內容時(shí)，首先由老師動(dòng)手演示制作氧氣的過(guò)程，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行溝通、歸納氧氣的制作過(guò)程。這樣有利于學(xué)生在討論過(guò)程中得出結論，從而更深入地理解實(shí)驗室制取氧氣的知識點(diǎn)。其二，當組內成員遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，老師便及時(shí)進(jìn)行分析指導。將合作學(xué)習教學(xué)方法應用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中時(shí)，老師可以結合教學(xué)內容合理設置部分具有難度性的問(wèn)題，先讓各個(gè)小組進(jìn)行交流討論。當小組內成員無(wú)法找到解決辦法時(shí)，老師便可以進(jìn)行指導分析，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)各個(gè)小組成員共同進(jìn)步。其三，通過(guò)合作學(xué)習開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。通過(guò)設計化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投身到初中化學(xué)課堂教學(xué)中。這樣不僅有利于培養學(xué)生的團結意識，而且有利于真正提高學(xué)生的化學(xué)水平。例如：在學(xué)習《物質(zhì)構成的奧秘》的知識點(diǎn)時(shí)，首先，老師引導學(xué)生復習鞏固之前所學(xué)的純凈物、混合物的化學(xué)特性，然后引入化合物和原子的知識點(diǎn)的學(xué)習中。在老師的引導下，學(xué)生形成了比較系統的概念關(guān)系圖，然后老師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評價(jià)總結。通過(guò)合作教學(xué)能夠幫助學(xué)生更深入地記憶和理解，能夠有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。
四、小組成績(jì)評定是合作學(xué)習教學(xué)方法成功的催化劑
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，其傳統的評價(jià)方法只重視學(xué)生的成績(jì)分數，這樣不但容易讓學(xué)生與學(xué)生之間相互疏遠，而且會(huì )讓部分成績(jì)較差學(xué)生的自尊心受到損傷，從而逐漸失去學(xué)習化學(xué)的興趣，最終造成班級學(xué)生兩極分化的現象越來(lái)越嚴重。因此，為了最大限度提高合作學(xué)習教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中的應用效率，需要老師采用科學(xué)合理的評價(jià)方法，將學(xué)生的課堂表現、作業(yè)、實(shí)驗考察和小測驗等情況都納入評價(jià)的范圍，從而有效提高學(xué)生綜合能力�？傊�，合作學(xué)習是新課程深化改革中積極提倡的新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在應用過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在互幫互學(xué)的過(guò)程中更深入地記憶和理解初中化學(xué)知識。因此，教學(xué)工作者應該不斷研究，真正提高小組合作學(xué)習有效性。
參考文獻：
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初中化學(xué)論文3
以計算機為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì )進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì )，以多媒體技術(shù)為靈魂的現代信息教育技術(shù)賦予傳統教育新的內涵，正如宋代詩(shī)人朱熹在《觀(guān)書(shū)有感》所言：?jiǎn)?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，為有源頭活水來(lái)—多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。
多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機結合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節，以及操作的可重復性，易于學(xué)生對知識的接受。
�。�3）、交互性強，有益于學(xué)生主體地位的培養。正是基于此，在運用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐：
（一）、創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情境
“興趣是最好的老師”， 愛(ài)因斯坦的這句話(huà)，在教學(xué)實(shí)踐中永遠流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養，運用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀(guān)、有啟迪性的演示，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，學(xué)生通過(guò)感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會(huì )逐漸激發(fā)出學(xué)習興趣，會(huì )從情境中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而針對性地開(kāi)展討論，提出解決問(wèn)題的思路。經(jīng)過(guò)這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì )大大加強。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢
獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫(huà)等方面出發(fā)，根據教學(xué)目標、教學(xué)內容，適時(shí)播放，豐富了表達方式，同時(shí)讓教師從大量的重復勞動(dòng)或危險操作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著(zhù)學(xué)生走向知識，避免帶著(zhù)知識走向學(xué)生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，化學(xué)論文《為有源頭活水來(lái)—多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐》。例如，在第一節化學(xué)課上，通過(guò)播放四大發(fā)明圖片及其解說(shuō)、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡(jiǎn)單說(shuō)明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯誤操作所引起后果的動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對該實(shí)驗正確操作的認識�；瘜W(xué)課還有許多微觀(guān)知識，都可以通過(guò)多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng )設生動(dòng)活潑的學(xué)習情境方面，有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。
（二）、拓展教學(xué)內容，貼近學(xué)生生活
現實(shí)生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節間知識相對獨立性較強，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機化合物知識，而初中化學(xué)有機化合物知識較少），這樣隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的不斷深入，學(xué)生學(xué)習的熱情會(huì )慢慢衰減，最后感到索然無(wú)味。教學(xué)中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話(huà)的含金量。在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來(lái)，在相關(guān)章節及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS"(科學(xué)—技術(shù)—社會(huì ))教育思想。例如，講到“生鐵和鋼”時(shí)，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問(wèn)題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，又鞏固了學(xué)習內容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：“知識就是力量”，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。
三、促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展
初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩定的心理特征，通過(guò)介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神；通過(guò)能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì )發(fā)展的重要作用，逐漸培養學(xué)生的社會(huì )責任感；通過(guò)化學(xué)現象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認識，樹(shù)立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)化學(xué)家化學(xué)探究活動(dòng)的嚴謹與艱辛，探究過(guò)程中的合作精神，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生在學(xué)習中才能形成良好的個(gè)性品質(zhì)。古語(yǔ)說(shuō)得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現代信息技術(shù)帶來(lái)的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬(wàn)不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫(huà)蛇添足的錯誤，不考慮教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，像學(xué)生實(shí)驗，通過(guò)播放影片取代實(shí)驗教學(xué)，抑制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應起到雪中送炭、錦上添花的效果。
初中化學(xué)論文教學(xué)反思
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的初中化學(xué)論文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中化學(xué)論文教學(xué)反思1
一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教師的教學(xué)水平有待提高
在初中的教學(xué)中，部分的化學(xué)教師還沿用以前的教學(xué)模式，教學(xué)設計單一，教學(xué)理念陳舊，教師過(guò)于注重分數和成績(jì)，有時(shí)還在采用題海戰術(shù)或是機械的死記硬背化學(xué)公式等的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習化學(xué)的情緒、教師沒(méi)有考慮學(xué)生主體的思想波動(dòng)，一味的自己授課影響了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習處于被動(dòng)的態(tài)度來(lái)學(xué)習化學(xué)、甚至有的教師在化學(xué)課程還沒(méi)有開(kāi)課就督促家長(cháng)讓孩子提前報各種輔導班在暑期將化學(xué)課程先修完畢，這樣才能超過(guò)其他的學(xué)生、以至于有的學(xué)生在開(kāi)課的時(shí)候對學(xué)習化學(xué)失去了興趣，聽(tīng)課效率低下，積極性不高，總是認為自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了，沒(méi)有必要再聽(tīng)教師再講一遍、這明顯不利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習，學(xué)校教師的授課引導作用就被無(wú)形中弱化了、
2、學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性不高，學(xué)習方法欠缺
在初中的化學(xué)教學(xué)中，多數是在學(xué)生上初三的時(shí)候才開(kāi)始這門(mén)課程、化學(xué)是集理論和實(shí)踐相結合的學(xué)科，學(xué)生往往通過(guò)掌握理論知識很難將知識運用到實(shí)踐中，使得學(xué)生學(xué)習沒(méi)有興趣，缺乏轉化的能力，學(xué)習方法不得法，阻礙了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性、有的部分學(xué)生認為化學(xué)屬于記憶性的學(xué)科，把化學(xué)歸于文科類(lèi)的學(xué)習方式、結果表明機械式的記憶并不能使學(xué)生真正掌握化學(xué)的原理和本質(zhì)，嚴重阻礙學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力、
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文1
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標的實(shí)現，初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探 論文。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應該抓好每一個(gè)環(huán)節。
一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著(zhù)眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎知識教育學(xué)生，培養學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì )主義建設和進(jìn)一步學(xué)習打好基�；瘜W(xué)與社會(huì )生活、生產(chǎn)有著(zhù)廣泛的聯(lián)系，對于我國實(shí)現工業(yè)、農業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內容、活動(dòng)或練習，培養哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習新知識，或進(jìn)行某種技能訓練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養，如何貫穿在學(xué)習知識、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗，還要教給學(xué)生如何觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和結果；要培養學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習，使學(xué)生掌握相當的技能，化學(xué)論文《初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探 論文》。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應實(shí)際需要，防止出現教學(xué)上的盲目性和隨意性。
初中化學(xué)教學(xué)論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)論文1
一、初中化學(xué)實(shí)驗準備
化學(xué)教師是實(shí)驗的主要引導者，在實(shí)驗的準備階段必須先了解實(shí)驗內容，根據實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗目的列出實(shí)驗所需要的儀器和藥品。在部分實(shí)驗過(guò)程中，為了達到完美的實(shí)驗效果，藥品用量大，危害較大，所以在實(shí)驗的準備階段不僅要考慮到實(shí)驗的成功與否，還要考慮到對室內環(huán)境造成的影響，倡導綠色實(shí)驗。在一般的化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，儀器應以小型的為主，把藥品的用量控制到最少量，在選擇設備的時(shí)候除了關(guān)注實(shí)驗的趣味性外，還要考慮余液的處理和實(shí)驗安全。例如，在《金屬與礦物》和《應用廣泛的酸、堿、鹽》中，實(shí)驗過(guò)程可能用到鐵、鋁、銅、鹽酸和硫酸等，在實(shí)驗準備階段要將這幾種金屬片裁成一厘米寬，十厘米長(cháng)的金屬條以供使用，試管選用小型試管，將金屬片置于酸中觀(guān)察反應現象，實(shí)驗結束后拿出金屬條清洗干凈以供下一次實(shí)驗使用，這樣的實(shí)驗過(guò)程簡(jiǎn)潔、高效，在藥品用量最少的情況下達到了實(shí)驗效果。初中教材中也有制取氧氣的實(shí)驗，在制取的過(guò)程中一般選擇的是高錳酸鉀，主要是考慮到實(shí)驗的安全性。使用高錳酸鉀也有一定的局限性，由于初中生剛剛接觸化學(xué)實(shí)驗，實(shí)踐能力還有待提高，所以在取用藥品時(shí)要當心不要灑落在桌上。教師在實(shí)驗準備階段就要將高錳酸鉀裝入試管中，棉花要放在試管口兩厘米的位置，這樣做能防止高錳酸鉀被氣流引到水中，實(shí)驗結束后要將小型試管和藥品一起回收，試管要用雙氧水清潔。在學(xué)習酸堿指示劑這一知識點(diǎn)時(shí)，也需要用實(shí)驗進(jìn)行輔助教學(xué)，在實(shí)驗的準備階段，教師要準備一些花瓣、白菜和胡蘿卜。在實(shí)驗開(kāi)始前將全班學(xué)生分成三組，每組選用一種物品進(jìn)行實(shí)驗，各小組在結束后可相互交流。在課堂上研碎胡蘿卜需要花費一定的時(shí)間，所以在實(shí)驗準備階段就要研碎好，這樣既節約時(shí)間，又節省藥品。
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略思考論文（通用7篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略思考論文，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)策略思考論文 篇1
摘要：隨著(zhù)新課改的不斷深入，實(shí)驗教學(xué)越發(fā)受到教育界所重視，尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，能夠有效提高初中學(xué)生操作能力、學(xué)習能力以及創(chuàng )新能力等，使初中學(xué)生獲得全面進(jìn)步。針對此，在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應積極對良好的實(shí)驗教學(xué)方法進(jìn)行探索，以增強學(xué)生的實(shí)驗趣味，調動(dòng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中的積極性，從而使初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)效率得到提升。本文以初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)現狀為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)重探討初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；現狀；策略
化學(xué)實(shí)驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要基礎，若想使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升，則必須重視對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，以促進(jìn)初中學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解，強化初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習基礎，讓初中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，從而使初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習水平可以獲得進(jìn)步。然而現如今初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中仍舊存在著(zhù)許多問(wèn)題，亟待教師不斷探索積極有效的教學(xué)模式，來(lái)改善這一問(wèn)題及弊端，以增強教學(xué)成效。
1、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)現狀
現階段，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)中，有很多因素對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展起到制約作用。如實(shí)驗設施的匱乏，對化學(xué)實(shí)驗認識程度不夠等。由于許多教師對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)認識程度的匱乏，致使其較少開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，甚至對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)不予開(kāi)展，認為只有將化學(xué)知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對其進(jìn)行全面的掌握與吸收，學(xué)生就能夠學(xué)好化學(xué)，善于運用化學(xué)，殊不知這種片面的教學(xué)方式，可能導致初中學(xué)生只會(huì )“紙上談兵”，而難以對化學(xué)知識予以運用，對化學(xué)現象予以明晰[1]。而實(shí)驗設施的匱乏，則主要體現在學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗設備的投資力度不夠。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，化學(xué)實(shí)驗設施的匱乏，勢必會(huì )對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生阻礙，在面對需實(shí)驗才能透徹理解的化學(xué)知識時(shí)，教師只能通過(guò)言語(yǔ)的表達來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解，這樣所彰顯出的實(shí)驗教學(xué)成果無(wú)疑是滯后的。
微課在初中化學(xué)教學(xué)中應用探析論文
現如今，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編收集整理的微課在初中化學(xué)教學(xué)中應用探析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
本文首先從學(xué)生化學(xué)學(xué)習的積極性較低、化學(xué)教師的教學(xué)方法陳舊、化學(xué)學(xué)習設備不全等角度分析當前初中化學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題；其次，從微課教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性、有利于教師教學(xué)創(chuàng )新等方面分析微課運用的必要性；最后，從在課堂教學(xué)中運用微課、提升學(xué)生微課學(xué)習積極性、加強評價(jià)機制等方面強化微課運用的方法及策略。
關(guān)鍵詞：
微課；初中教學(xué)；化學(xué)教學(xué)
引言：
化學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)當中具有重要地位，學(xué)生對化學(xué)公式和原理的學(xué)習十分重要，基于學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，應當有效提升當前化學(xué)教學(xué)的趣味性，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解化學(xué)公式原理，調動(dòng)化學(xué)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一、當前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生化學(xué)學(xué)習的積極性較低
在當前的初中化學(xué)課教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性比較低，學(xué)生對化學(xué)公式和原理不感興趣，長(cháng)此以往導致化學(xué)學(xué)習成績(jì)下降，教師教學(xué)缺乏動(dòng)力。在新時(shí)期的化學(xué)課堂上，學(xué)生對化學(xué)課的要求逐漸提升，不再滿(mǎn)足于黑板和粉筆教學(xué)，因此，在當前化學(xué)課教學(xué)中，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能提升學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生需要多樣化的教學(xué)模式提升學(xué)習的積極性，主動(dòng)學(xué)習能幫助學(xué)生有效提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)生的學(xué)習積極性較低會(huì )影響學(xué)生化學(xué)的學(xué)習效果。
淺談初中化學(xué)一輪復習策略論文
在日常學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的淺談初中化學(xué)一輪復習策略論文，希望能夠幫助到大家。
中考一輪復習階段，是中考復習備考的關(guān)鍵期，教師忙、學(xué)生累、家長(cháng)急，學(xué)生有升學(xué)目標，家長(cháng)有望子成龍的期望，兩者的共同期望毫無(wú)疑問(wèn)地將會(huì )整合、聚焦到一個(gè)共同點(diǎn)上——如何提高中考一輪復習質(zhì)量，快速提升學(xué)生成績(jì)。這就需要制定切實(shí)可行、高效的一輪復習策略。
一、深入研究課標，準確把握方向
新課程理念下的中考立足于基本知識和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點(diǎn)不是放在知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現上，不是孤立地對基礎知識和基本技能的測試，而是放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評價(jià)，從知識的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運用所學(xué)知識和技能分析解決問(wèn)題的能力。
每位老師都清楚地知道：中考復習內容多，范圍廣，但知識萬(wàn)變不離其宗，宗即課標。這就需要我們深入研究課標，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據此復習時(shí)要明確：
1．復習的目的是：夯實(shí)基礎知識，強化基本技能，訓練科學(xué)方法。
2．達成的目標是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現在中考上則表現為最大程度上提升每一位學(xué)生的成 績(jì)。
二、認真摸清學(xué)情，繞開(kāi)復習誤區
就大多學(xué)生而言，存在著(zhù)諸如復習方法不當、心浮氣躁、審題不細、計算能力較弱、答題缺乏規范等不少的問(wèn)題，所以在一輪復習中要時(shí)刻結合學(xué)情，盡力繞開(kāi)如下幾個(gè)誤區：
初中化學(xué)核心素養培養的基礎和方法論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編精心整理的初中化學(xué)核心素養培養的基礎和方法論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
新的時(shí)代、新的教育，培養學(xué)生的核心素養是新課程教育改革的重要目標。課堂教學(xué)除傳授基礎理論知識外，還應著(zhù)重培養學(xué)生的自我學(xué)習技巧，鍛煉他們將知識靈活應用于生活中的能力。初中化學(xué)作為義務(wù)教育階段一門(mén)尤為重要的學(xué)科，教師應加強對核心素養教學(xué)策略的研究。
關(guān)鍵詞：
核心素養;初中化學(xué);教學(xué)策略;
引言：
核心素養是現代教育尤為重要課題，而初中化學(xué)是學(xué)生對化學(xué)認知的啟蒙，研究并創(chuàng )新化學(xué)核心素養的相關(guān)教學(xué)方法，是教師幫助學(xué)生更好提升成績(jì)與培養學(xué)習能力的關(guān)鍵。教師應根據傳統教材內容不斷進(jìn)行優(yōu)化，把化學(xué)這門(mén)學(xué)科的核心教學(xué)素養落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，培養出符合現代社會(huì )要求和現代教育要求的化學(xué)知識人才。
一、初中化學(xué)核心素養的重要性
化學(xué)，作為實(shí)用的、富于創(chuàng )造性的中心學(xué)科，對人類(lèi)認識科學(xué)世界起著(zhù)尤為重要的作用，是推動(dòng)科技文明發(fā)展的關(guān)鍵。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習化學(xué)知識就是學(xué)習怎樣與世間的萬(wàn)物溝通，并充分認識這個(gè)客觀(guān)世界的奇妙之處。而化學(xué)核心素養則是以基礎化學(xué)學(xué)習能力為主體的綜合學(xué)習素養，是學(xué)生對化學(xué)知識會(huì )學(xué)、會(huì )用、善用的重要基礎和前提。
化學(xué)核心素養是學(xué)生內在的基本學(xué)習能力，由內而外地影響著(zhù)學(xué)生日常學(xué)習化學(xué)的習慣與品行，例如善于獨立思考、性格活潑開(kāi)朗、勤奮積極上進(jìn)等等，這些品行都能通過(guò)內在核心素養的推動(dòng)逐步養成�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的化學(xué)核心素養越高，其學(xué)習化學(xué)的思維活躍程度將更加成熟，學(xué)習成績(jì)也更易獲得較好的提升。
初中化學(xué)的學(xué)困生論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編為大家收集的初中化學(xué)的學(xué)困生論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
初中化學(xué)學(xué)科，既是化學(xué)學(xué)科的起點(diǎn)也是基礎，因此顯得十分重要。隨著(zhù)新課程標準的推廣和普及，初中化學(xué)學(xué)科顯得更難理解，很多學(xué)生都不容易接受，化學(xué)的學(xué)困生日益增多，這種現狀既是家長(cháng)擔憂(yōu)的，也是學(xué)校的困惑，更是教師的責任。那么如何幫助這些孩子轉變觀(guān)念，熱愛(ài)化學(xué)就是作為一名化學(xué)老師應該研究和探討的。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)困生；成因；轉化
初中化學(xué)學(xué)科，既是化學(xué)學(xué)科的起點(diǎn)也是基礎，因此顯得十分重要。隨著(zhù)新課程標準的推廣和普及，初中化學(xué)學(xué)科顯得更難理解，很多學(xué)生都不容易接受，化學(xué)的學(xué)困生日益增多，這種現狀既是家長(cháng)擔憂(yōu)的，也是學(xué)校的困惑，更是教師的責任。那么如何幫助這些孩子轉變觀(guān)念，熱愛(ài)化學(xué)就是我們作為一名化學(xué)老師應該研究和探討的。要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先需要了解的是初中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥，才能逐一解決。下面就我的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)驗結果，幫助大家進(jìn)行分析：
一、化學(xué)學(xué)困生的共同特點(diǎn)及原因分析
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習動(dòng)力
這樣的孩子，不僅是化學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科也是如此，他們不愿意學(xué)習，對于學(xué)習毫無(wú)興趣。不知道為什么學(xué)習，給誰(shuí)學(xué)習，其表現就是沒(méi)有上進(jìn)心，意志薄弱，注意力不集中，不能自制。有些孩子，學(xué)習起來(lái)十分懶散，老師推一推，動(dòng)一動(dòng)，老師不督促，自己學(xué)習就不自覺(jué)。對于這個(gè)特點(diǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析：第一，教師的問(wèn)題，作為教師，教書(shū)是你的本職，但更重要的是要育人，無(wú)論是教授什么課程的教師都應該明確，育人是你的第一要素，很多老師認為這項工作應該是德育老師做的，作為化學(xué)老師應該是傳授化學(xué)知識，提高孩子的化學(xué)成績(jì)。其實(shí)，大錯特錯。作為老師，育人是第一位的，不論教授什么樣的課程都要先讓孩子明確自己的學(xué)習目的，樹(shù)立遠大的理想和目標，建立強烈的責任感和對知識學(xué)習的迫切感，只有這樣學(xué)生才能有學(xué)習的動(dòng)力。
農村初中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略論文
在學(xué)習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的農村初中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：伴隨新課改的逐漸深入，老師也在不斷嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，以期為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果，加強對學(xué)生核心素養的培養。本文就將結合農村初中化學(xué)教學(xué)，分析目前農村初中化學(xué)教學(xué)的現狀及原因，探究如何對農村初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新與改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；農村教育
一、農村初中化學(xué)教學(xué)現狀分析
1.部分農村初中化學(xué)老師教學(xué)質(zhì)量不高。伴隨著(zhù)現代社會(huì )互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類(lèi)高科技的飛速發(fā)展，很多新興的教育理念和教學(xué)工具已經(jīng)涌現。在傳統的初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師和學(xué)生日常生活中對互聯(lián)網(wǎng)接觸并不多，因此教學(xué)多采用書(shū)本、板書(shū)的教學(xué)方式，并且教學(xué)理念也偏向保守和傳統，但是由于大環(huán)境的原因學(xué)生普遍都能接受這種教學(xué)方式�，F代社會(huì )的日新月異，學(xué)生日常生活中每天面對的都是電子設備及各類(lèi)移動(dòng)端，他們也習慣了便捷、高效的生活節奏。這樣一來(lái)，在新時(shí)代背景下部分學(xué)生面對老師傳統的教學(xué)方式時(shí)會(huì )很不適應，對初中化學(xué)課程甚至老師產(chǎn)生抗拒心理，這樣對他們的學(xué)習非常不利，這一問(wèn)題亟待解決，老師要快速提升自己的教學(xué)水平。
2.農村初中化學(xué)兩極分化嚴重。在日常的教學(xué)過(guò)程中，作為老師的我們不難發(fā)現，由于學(xué)生的個(gè)人理解能力和學(xué)習能力存在差異，導致不同的學(xué)生對同樣的知識的理解和掌握程度產(chǎn)生差異，可能某些學(xué)生認為很簡(jiǎn)單的知識或者技巧其他學(xué)生就是掌握不了，這樣的差異在教學(xué)中是普遍存在的。由于學(xué)校的課程教學(xué)時(shí)間是有限的，因此老師不便于在課堂上對知識進(jìn)行重復講解，這樣不僅會(huì )拖慢教學(xué)進(jìn)度，也不利于解決學(xué)生各自難點(diǎn)的差異性。這樣也導致了農村初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化越來(lái)越嚴重。
初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀及策略研究論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編收集整理的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀及策略研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，需要大大小小的實(shí)驗來(lái)印證化學(xué)知識，加深學(xué)生印象。然而當前的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)依然存在種種問(wèn)題，需要我們改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，加強實(shí)驗效果。具體而言，本文將從利用疑問(wèn)提高實(shí)驗效率、實(shí)驗過(guò)程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗、把控實(shí)驗過(guò)程，注意實(shí)驗安全幾個(gè)方面著(zhù)手探究。
一、利用疑問(wèn)提高實(shí)驗效率
實(shí)驗過(guò)程中，很多學(xué)生都有些迷茫，不知道如何做，也不知道實(shí)驗應該達到一個(gè)什么樣的效果，所以在操作實(shí)驗時(shí)便會(huì )茫然無(wú)措。為此，教師可以利用疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有一個(gè)目標和方向，帶著(zhù)問(wèn)題去具體操作實(shí)驗，使實(shí)驗更具目的性和計劃性。例如，二氧化碳提取的實(shí)驗，一般情況下，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗開(kāi)始前，我們可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題："為什么一定要用石灰石和稀鹽酸?難道我們就不能用其他的物質(zhì)來(lái)制作二氧化碳嗎?同學(xué)們，你們想想，還有別的物質(zhì)嗎?"問(wèn)題剛剛提出，就有學(xué)生開(kāi)始小聲議論，互相探討，慢慢地，學(xué)生會(huì )發(fā)現，曾經(jīng)學(xué)過(guò)碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等，這時(shí)教師再帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，碳的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高，經(jīng)過(guò)這樣一排除，學(xué)生發(fā)現，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實(shí)驗原材料。