淺談初中化學(xué)一輪復習策略論文
在日常學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的淺談初中化學(xué)一輪復習策略論文，希望能夠幫助到大家。
中考一輪復習階段，是中考復習備考的關(guān)鍵期，教師忙、學(xué)生累、家長(cháng)急，學(xué)生有升學(xué)目標，家長(cháng)有望子成龍的期望，兩者的共同期望毫無(wú)疑問(wèn)地將會(huì )整合、聚焦到一個(gè)共同點(diǎn)上——如何提高中考一輪復習質(zhì)量，快速提升學(xué)生成績(jì)。這就需要制定切實(shí)可行、高效的一輪復習策略。
一、深入研究課標，準確把握方向
新課程理念下的中考立足于基本知識和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點(diǎn)不是放在知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現上，不是孤立地對基礎知識和基本技能的測試，而是放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評價(jià)，從知識的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運用所學(xué)知識和技能分析解決問(wèn)題的能力。
每位老師都清楚地知道：中考復習內容多，范圍廣，但知識萬(wàn)變不離其宗，宗即課標。這就需要我們深入研究課標，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據此復習時(shí)要明確：
1．復習的目的是：夯實(shí)基礎知識，強化基本技能，訓練科學(xué)方法。
2．達成的目標是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現在中考上則表現為最大程度上提升每一位學(xué)生的成 績(jì)。
二、認真摸清學(xué)情，繞開(kāi)復習誤區
就大多學(xué)生而言，存在著(zhù)諸如復習方法不當、心浮氣躁、審題不細、計算能力較弱、答題缺乏規范等不少的問(wèn)題，所以在一輪復習中要時(shí)刻結合學(xué)情，盡力繞開(kāi)如下幾個(gè)誤區：
誤區一：只重聽(tīng)講，懶得動(dòng)手，懶得動(dòng)腦，不重參與。
只重聽(tīng)講不重參與導致考生在構建知識網(wǎng)絡(luò )、尋找問(wèn)題方面做得很差，這樣就會(huì )造成知識零碎，不能形成有效的體系。要指導學(xué)生在構建知識網(wǎng)絡(luò )時(shí)應該遵循的順序：閱讀回顧→建立網(wǎng)絡(luò )→提出問(wèn)題→交流與共享→反思評價(jià)→鞏固練習→矯正提高。
誤區二：只重答題結果，不重生成過(guò)程。
在解答問(wèn)題時(shí)，部分考生將答案直接寫(xiě)出來(lái)，忽略了解題過(guò)程的詳細描述。
表現在實(shí)驗探究題上為學(xué)生不注意運用學(xué)科語(yǔ)言規范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗步驟有條理地寫(xiě)出，造成失分較多；表現在計算題上則為缺少規范的解題步驟，導致題會(huì )少得分甚至不得分的情況，不能實(shí)現“該得的一分不能少，能得的一分不能丟”，萬(wàn)分可惜！ 誤區三：陷入題海，只重做題，不重基礎，不重規納。
有的同學(xué)復習就是大量做題，恨不得把歷年中考題一網(wǎng)打盡，這樣中考就可以立于不敗之地；有的同學(xué)不注重對錯題的梳理，只要把錯題改了就萬(wàn)事大吉，沒(méi)有徹底弄清是在哪個(gè)基礎知識點(diǎn)上出了問(wèn)題、是什么原因出了問(wèn)題，導致再出現類(lèi)似的問(wèn)題、換一個(gè)情境，就會(huì )出現二次重錯的問(wèn)題。其實(shí)這樣的想法做法根本不現實(shí)。復習時(shí)的大容量，不等于完全掌握了知識，考生還是要從基礎抓起，培養解決問(wèn)題的能力，而不是一味地陷入題海戰術(shù)中，浪費很多不必要的時(shí)間。
三、切實(shí)制定計劃，扎實(shí)有效復習
根據學(xué)情，制訂切實(shí)可行的復習計劃，是整個(gè)復習過(guò)程中的重要環(huán)節。在第一輪復習中我們采用了單元復習的方法，具體做法是：圍繞教材，切實(shí)做到“立足教材，夯實(shí)基礎，減緩坡度，降低難度”；同時(shí)，在單元復習中梳理知識點(diǎn)，形成單元知識網(wǎng)絡(luò )，對重難點(diǎn)知識進(jìn)一步理解和提高。為達此目的，我們按照“歸納知識結構——重難點(diǎn)精講——典型例題分析——精要檢測——錯題梳理”的程序進(jìn)行了復習。
四、精心研究策略，扎實(shí)有效復習
在一輪復習中，要結合課標、考綱，按照單元內容，細化每一節課的復習知識點(diǎn)，形成復習學(xué)案，立足教材，夯實(shí)基礎。中考題目千變萬(wàn)化，但一切題目的變式、拓展、深化，其實(shí)是換湯不換藥，給知識點(diǎn)不斷變換花衣服而已，其“根”扎在教材之中，離開(kāi)教材一切都會(huì )成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此一輪復習的落點(diǎn)應放在抓實(shí)抓牢教材上。
有些學(xué)生遇到問(wèn)題不知如何下手解決，實(shí)際上就是基礎知識不過(guò)關(guān)的原因，俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，解決化學(xué)問(wèn)題的根本在于熟練掌握課本知識。在這一階段我們特別注重學(xué)生的自主學(xué)習，采用“學(xué)案導學(xué)”，編寫(xiě)復習課學(xué)案，提前下發(fā)，學(xué)生填寫(xiě)整理，總結章節知識網(wǎng)絡(luò )，一單元結束后，學(xué)生匯總，形成單元知識結構網(wǎng)絡(luò )。最后在課堂上展示學(xué)生優(yōu)秀的單元知識網(wǎng)絡(luò )，把本章的重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把漏缺的內容補充完整。單元知識網(wǎng)絡(luò )內容更多，更系統，難度更大。這樣做，使得基礎知識的復習由以往簡(jiǎn)單的重復變?yōu)閷W(xué)生再學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生不僅能如數家珍般地掌握基礎知識，還夯實(shí)了基礎，提高了能力。
總之，復習不是過(guò)去學(xué)過(guò)知識的再現，不是“炒陳飯”，必須通過(guò)概括、總結、運用等途徑，使學(xué)生對初中化學(xué)知識的理解上升到一個(gè)新的高度。以上就是我們在新課程理念下一輪復習備考過(guò)程中的一點(diǎn)應對策略。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法”，我們要做到根據學(xué)情及時(shí)調整教法。怎樣在短時(shí)間內高效、科學(xué)地進(jìn)行第一輪復習，達到事半功倍的復習效果，是我們初三化學(xué)老師永遠也研究不完的一個(gè)課題，方法多樣、適合我們自己學(xué)生的才是最好的，我們還會(huì )進(jìn)一步探索中考復習的優(yōu)秀方法。
【拓展】淺談初中化學(xué)教學(xué)方式反思論文
摘要：隨著(zhù)新課程改革，小組合作式、互動(dòng)式教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)方式逐漸吸引了教育者的眼球，并加以應用；而這種教學(xué)方式恰好是非常適合于初中化學(xué)教育的。初中化學(xué)教育教給學(xué)生的僅僅是一些基礎的知識，初中化學(xué)教育應側重激發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養他們的創(chuàng )新能力，讓他們把所學(xué)的化學(xué)知識運用到生活中。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)科興趣；小組合作
引言
在初中教育中，化學(xué)課程顯得比較特殊，特殊在于三年的初中教育中，化學(xué)課程僅占一年時(shí)間。這樣的安排，說(shuō)明了化學(xué)這門(mén)學(xué)科的難度應該是高于其他學(xué)科的，這一年也是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門(mén)學(xué)科興趣的關(guān)鍵時(shí)期。所以，初中這一年的化學(xué)教育顯得尤為重要。而應該如何去落實(shí)這一年的教育呢？筆者將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要論述。
一、以激起學(xué)科興趣為目的的教學(xué)
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！倍覈铠喪降慕虒W(xué)往往會(huì )消磨掉學(xué)生的興趣。就算學(xué)生一開(kāi)始對該學(xué)科有一定的興趣，在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標的國內教育環(huán)境下，恐怕學(xué)生僅存的一點(diǎn)興趣也會(huì )消亡殆盡。我國目前對于這種教育現狀的確應該稍做改變，應從以獲得高分為目標轉變?yōu)橐约て饘W(xué)科興趣為目的的教學(xué)。為了培養學(xué)生各方面的能力，利于他們的長(cháng)遠發(fā)展，為我國培育未來(lái)的國之棟梁，以興趣為目的的教學(xué)迫在眉睫。教師在教學(xué)過(guò)程中，要在一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。在人教版九年級化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足現在的學(xué)生了；且鎂條燃燒的整個(gè)過(guò)程也不是一張圖片能完全展示出來(lái)的，教師用枯燥的語(yǔ)言形容鎂條燃燒時(shí)的場(chǎng)景，相信學(xué)生也不一定能感受到。此時(shí)教師就可以采取別的措施吸引學(xué)生的眼球，如現場(chǎng)燃燒一段鎂條。此時(shí)，學(xué)生不僅對“鎂”這種元素有了更加直觀(guān)的了解，更是讓他們體會(huì )到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的趣味性、可操作性和實(shí)踐性，這便從化學(xué)的第一節課就成功地吸引了學(xué)生，為今后的化學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。除此之外，對于一門(mén)學(xué)科的興趣，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門(mén)學(xué)科的教師。筆者就曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有學(xué)生因為不喜歡某門(mén)學(xué)科的教師，就放棄該門(mén)學(xué)科甚至厭惡該門(mén)學(xué)科；也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，因為非常喜歡某門(mén)學(xué)科的教師，學(xué)生能在該門(mén)學(xué)科取得較為驚人的成績(jì)，這些都是鐵錚錚的事實(shí)。所以作為人民教師，應該首先讓自己變得優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎，才能保證學(xué)生對該門(mén)學(xué)科的興趣，化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍，與授課教師息息相關(guān)，教師應該從內心深處尊重學(xué)生、理解學(xué)生，樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，才能建立起理想的師生關(guān)系和課堂氛圍，最終激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。
二、以小組合作學(xué)習為手段的教學(xué)
小組合作學(xué)習是近年來(lái)興起的一種學(xué)習方式。筆者在多次試驗后，證實(shí)了小組合作學(xué)習的確是比較高效的一種學(xué)習方式，小組合作學(xué)習優(yōu)勢在于以下幾個(gè)方面。（1）互動(dòng)性。打破了傳統應試教育的模式，實(shí)現了學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。相較于應試教育，教師生動(dòng)的講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，如教師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問(wèn)題，或者讓學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)大家思考。這樣的問(wèn)答方式可以促進(jìn)互動(dòng)性；還可以讓某個(gè)小組在教師的協(xié)助下備課、講課，這樣也可以在一定程度上提高互動(dòng)性。（2）互助性。不同學(xué)習能力的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習小組，可互相幫助，彌補互相的不足之處。這不僅僅有利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習，更有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。（3）參與性。以往學(xué)生個(gè)體的學(xué)習，往往會(huì )敷衍了事，隨便抄抄別人的成果就算完成；但當以一個(gè)小組的名義進(jìn)行學(xué)習時(shí)，學(xué)生心中就會(huì )有一種團隊的責任感，因此就不能隨意為之，這在一定程度上可以保證學(xué)生的參與度。（4）體驗性。當學(xué)生都參與到了學(xué)習中，自然而然也就保證了他們的體驗性。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會(huì )產(chǎn)生沉淀，以前只是教師在講臺上講解和做實(shí)驗，可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒(méi)辦法看到結果，對他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗做了也和沒(méi)做差不多，僅僅停留于教師的說(shuō)教和課本。但是，如果讓學(xué)生分小組去完成，那么每個(gè)小組的成員都能清晰地看到整個(gè)實(shí)驗發(fā)生的過(guò)程。這種小組合作的方式，讓學(xué)生有了對教材多方面的理解，有利于化學(xué)這門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科的教學(xué)。（5）探究性。小組合作學(xué)習不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習，化學(xué)教師還可以?huà)伋鰡?wèn)題，由小組成員一起解決問(wèn)題；也可以由教師給出一個(gè)課題，學(xué)習小組自行提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇妙之處。（6）自主性。在小組中，合作學(xué)習總是很容易激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。少了教師的“啰唆”，學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會(huì )顯得畏縮，有問(wèn)題敢大膽地提出；且沒(méi)有了教師張一張嘴便能得到的答案，學(xué)生更能獨立自主地思考、自發(fā)自主地學(xué)習，這在他們以后的化學(xué)學(xué)習生涯中也顯得尤為重要。將以上六點(diǎn)特征及其他的特點(diǎn)綜合在一起，使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段。
三、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的實(shí)踐教學(xué)
世界是由具有創(chuàng )新能力的人創(chuàng )造的�，F在整個(gè)世界都在呼吁創(chuàng )新性人才，這足以說(shuō)明創(chuàng )新能力對社會(huì )發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，從社會(huì )需求來(lái)看，其實(shí)對學(xué)生創(chuàng )新能力要求是非常高的；但初中化學(xué)并不能對學(xué)生有過(guò)高的要求，畢竟初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門(mén)學(xué)科。教師可以借此時(shí)機，充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的思維，進(jìn)而使他們逐漸具備創(chuàng )新能力。居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“好奇心是學(xué)者的第一美德�！背踔猩媸郎袦\，對世界仍充滿(mǎn)好奇心，利用他們的好奇心培養他們的創(chuàng )新能力，具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學(xué)，必定有很多問(wèn)題，也會(huì )有很多聽(tīng)起來(lái)比較“低齡”的問(wèn)題。此時(shí)也需要教師細心、耐心地講解，不要以消極的方式打擊學(xué)生的好奇心。只有保持學(xué)生的好奇心，他們才會(huì )、才敢在學(xué)習中大膽想象，迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花[2]。
四、落實(shí)到生活中的化學(xué)
化學(xué)不僅是一門(mén)與實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，還是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。生活中處處充滿(mǎn)著(zhù)化學(xué)，如：食用鹽主要成分是氯化鈉，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會(huì )生銹，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會(huì )加速鐵釘生銹呢？想要減慢鐵釘生銹，又應該采取什么樣的措施呢？又如：汽車(chē)尾氣對環(huán)境危害非常大，那汽車(chē)尾氣的主要成分是什么呢？對環(huán)境造成了怎樣的危害？人們又該如何去處理才能降低汽車(chē)尾氣對環(huán)境的危害呢？這些問(wèn)題其實(shí)一直在人們周?chē)�。別說(shuō)初中生，小學(xué)生也應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，事實(shí)卻是大部分的學(xué)生卻沒(méi)有真正地思考過(guò)。但是，如果這批學(xué)生真正地思考起來(lái)的話(huà)，說(shuō)不定會(huì )推動(dòng)整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了；但汽車(chē)尾氣的解決方法卻始終沒(méi)有落實(shí)。因此，教師可以借此引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對化學(xué)知識在生活中的應用。筆者曾接觸到一位在國外學(xué)習材料化學(xué)的女博士，了解到現在國際上也非常重視清潔能源；而這類(lèi)人才也是極度稀缺的，教師可著(zhù)力在這些方面引導學(xué)生，這與子孫后代的生活息息相關(guān)。綠色化學(xué)也是現在常提到的詞匯，教師亦可從類(lèi)似于“綠色化學(xué)”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界，有時(shí)必要的課外知識也有助于激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。
五、結語(yǔ)
綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎的化學(xué)知識，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習的興趣，引導他們以小組形式自主學(xué)習，并在此過(guò)程中培養他們的創(chuàng )新能力和化學(xué)應用能力。
[參考文獻]
[1]沈慶.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養策略[J].考試周刊,2012(14):138-139.
[2]扎世鵬.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養策略[J].神州(上旬刊),2013(09):209.
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