淺談角色游戲中的自主的控制策略論文
在一次娃娃家游戲中，我新投放了冰箱，孩子們非常喜歡這個(gè)游戲材料，但在游戲過(guò)程中我發(fā)現，孩子們把商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)的所有東西都塞進(jìn)了冰箱里，像小玩具、餅干等等，這顯然是不符合現實(shí)生活的，于是我假裝成電器修理員，來(lái)到娃娃家，說(shuō)“呀，你們這個(gè)冰箱壞掉了，是怎么回事��？”孩子們聽(tīng)到我的話(huà)，有的說(shuō)：“是沒(méi)電了嗎？”有的說(shuō)：“可能是東西塞太多了�！庇谑俏液秃⒆右黄鸢驯淅飽|西拿出來(lái)。跟著(zhù)我追問(wèn)幼兒：“你們覺(jué)得什么東西都往冰箱里放合適嗎？”有的孩子說(shuō)：“可以放冷飲，這樣冷飲就不會(huì )壞掉了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“可以在里面放菜，我媽媽就是把買(mǎi)的菜放進(jìn)冰箱里的”……，通過(guò)這些隨機的評議，在游戲間出現的小問(wèn)題，就迎刃而解了。
教師作為游戲的引導者，應適時(shí)地抓住機會(huì )，讓幼兒把游戲中開(kāi)心的、好玩的或具有創(chuàng )造性的、與眾不同的地方說(shuō)出來(lái)與大家分享、共勉，對于游戲過(guò)程中出現的一些富有創(chuàng )新的行為、結果，我通常采用保留現場(chǎng)和孩子共同進(jìn)行評議的方法，讓孩子通過(guò)評價(jià)他人游戲結果，從中找到新的游戲亮點(diǎn)，提高游戲水平。
在一次游戲中，我發(fā)現建筑工地的孩子搭建了一個(gè)非常有創(chuàng )意的海洋隧道，于是我抓住了這個(gè)亮點(diǎn)，在游戲結束時(shí)，保留了這個(gè)搭建作品，讓孩子們圍坐在建筑工地的周?chē)�，請構建工人說(shuō)了自己的設計意圖，請孩子們說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)感，并且讓孩子們討論如何讓這個(gè)作品更加完美。孩子們的情緒空前高漲，在評價(jià)的時(shí)候說(shuō)出了很多好的想法，有的說(shuō)，可以在旁邊搭建一些主題館，比如說(shuō)海豚館、熱帶魚(yú)館等等，有的說(shuō)，可以在旁邊擺放一些觀(guān)賞類(lèi)植物，讓作品看起來(lái)更漂亮等等，通過(guò)對現場(chǎng)作品的評價(jià)，孩子們有了真實(shí)感，評價(jià)起來(lái)也更有想法，為下一次游戲的開(kāi)展提供了很好的素材。
幼兒隨著(zhù)年齡增長(cháng)，逐漸變得有主見(jiàn)，是非觀(guān)念也逐漸明確和增強，對于游戲中出現的問(wèn)題，教師可以引導他們開(kāi)展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現的問(wèn)題，從而進(jìn)一步發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。
在一次游戲評價(jià)中，孩子們提出醫院里的工作人員不問(wèn)病情，每次去看病都是打針，針對這個(gè)問(wèn)題，我和孩子進(jìn)行了討論：去醫院到底應該怎么看病。孩子們的討論很是熱烈，有的說(shuō)，去醫院先去掛號；有的說(shuō)感冒可以吃藥，肚子痛也不要打針的等等，在孩子的一次次評議中，他們解決了游戲中不同的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的玩法，醫院的游戲也變得完整流暢。
在游戲過(guò)程中，教師不可能完美地設計角色游戲的全過(guò)程，孩子們在游戲的過(guò)程中會(huì )時(shí)不時(shí)地出現一些新創(chuàng )意，新玩法，教師要靈活抓住游戲中有意義的小事，運用游戲評價(jià)，體現他們游戲的自主性。
幼兒的生活是游戲的生活，幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性在游戲中得到了最大的調動(dòng)，在游戲的評價(jià)中，讓孩子自主參與、互動(dòng)學(xué)習最重要，只有這樣，才能讓每個(gè)孩子真正成為游戲的主人，獲得最大程度的提高！
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