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初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文1
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標的實(shí)現，初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探 論文。減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應該抓好每一個(gè)環(huán)節。
一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著(zhù)眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎知識教育學(xué)生，培養學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì )主義建設和進(jìn)一步學(xué)習打好基�；瘜W(xué)與社會(huì )生活、生產(chǎn)有著(zhù)廣泛的聯(lián)系，對于我國實(shí)現工業(yè)、農業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內容、活動(dòng)或練習，培養哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習新知識，或進(jìn)行某種技能訓練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養，如何貫穿在學(xué)習知識、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗，還要教給學(xué)生如何觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和結果；要培養學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習，使學(xué)生掌握相當的技能，化學(xué)論文《初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探 論文》。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應實(shí)際需要，防止出現教學(xué)上的盲目性和隨意性。
二、知識教學(xué)優(yōu)化。
現行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應有的教學(xué)效果的。每一位教師都應該認真學(xué)習大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會(huì )、還包括對教材的加工處理。教師要根據學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據學(xué)習遷移的'原理把新舊知識聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習。另一方面學(xué)習新知識時(shí)，還要注意為以后學(xué)習作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。
課堂知識教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著(zhù)教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗結論似是而非，將使知識的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。
板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統化，條理化，能夠體現出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補教師講授的不足，起著(zhù)引導學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復習，理解和鞏固知識。因此板書(shū)對提高課堂教學(xué)效率有著(zhù)不可忽視的作用。一定要精心設計，要根據教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設計出最合理的板書(shū)，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規范。一堂課一般一個(gè)板面，并分主、副使用。如一個(gè)板面不夠，可用投影片或小黑板。
三、運用適當的教學(xué)方法
教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文2
一、課題的提出及研究的意義
（一） 問(wèn)題的提出：
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)教學(xué)應注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習新的知識和技能，感受化學(xué)的重要性，提高對化學(xué)的學(xué)習興趣；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，體驗學(xué)習過(guò)程；培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及終身學(xué)習的愿望和能力。隨著(zhù)新課程改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)時(shí)效的內涵及衡量標準也由過(guò)去注重知識傳授傾向的時(shí)效觀(guān)逐漸向“生命課堂”的時(shí)效觀(guān)轉變。因此,提高課堂教學(xué)有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結。
課程改革實(shí)施以來(lái)，我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，課堂教學(xué)形式上比以前活潑了，學(xué)生參與教學(xué)比以前積極了。但當前我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)中還普遍存在以下突出問(wèn)題：教師的教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底，部分化學(xué)教師課堂教學(xué)仍然以“師授”―“生受”為主，學(xué)生參與度不夠；課堂導入無(wú)激情；課堂教學(xué)實(shí)效性不強；部分教師為單純提高紙筆測試成績(jì)搞題海戰術(shù)，學(xué)生的課業(yè)負擔重，致使相當一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，教學(xué)效率不高，這些問(wèn)題已嚴重影響我縣整體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化即能夠促進(jìn)學(xué)生的知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三者的協(xié)調發(fā)展，旨在提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復雜問(wèn)題。聚焦課堂、關(guān)注教學(xué)的有效性,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有效教學(xué)理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)。近年來(lái)，國內關(guān)于課堂教學(xué)有效性策略研究的課題也比較多，為切實(shí)提高新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結合我縣目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的現狀，我認為其改革應在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，充分認識到學(xué)生是學(xué)習的主體方面下功夫。因此我選擇本課題，旨在通過(guò)以初中化學(xué)課堂作為研究對象，從課堂教學(xué)行為（導入、活動(dòng)、作業(yè)設計環(huán)節）入手，探索提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略，從而大面積地提高課堂教學(xué)的效率。
（二）研究的意義： 通過(guò)開(kāi)展“初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究與實(shí)踐”的課題研究，對我縣初中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑與問(wèn)題進(jìn)行調查研究，幫助化學(xué)教師走出誤區，使我縣初中化學(xué)教師更深入學(xué)習新課程標準及理念，對自身的教育教學(xué)進(jìn)行系統地梳理與提升，明確其教學(xué)行為的合理性和有效性及對學(xué)生發(fā)展的重要性，從而促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，在教學(xué)實(shí)踐中邊教邊研，努力實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式有較大的轉變，提高教學(xué)研究能力；創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機、活力的有序的新型課堂，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，全面發(fā)展，促進(jìn)我縣初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、課題的概念界定及研究目標。
（一）概念界定
1．初中化學(xué)：賀蘭縣中學(xué)九年級化學(xué)學(xué)科。
2．課堂教學(xué)：是指學(xué)生在校學(xué)習時(shí)的第一課堂，即以教室、實(shí)驗室為教學(xué)場(chǎng)所，以班集體為教學(xué)單位的，以40分鐘為一個(gè)教學(xué)時(shí)段的.課堂教學(xué)。
3．課堂教學(xué)的有效性：指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提高。具體而言是指使學(xué)生在認知上，由不懂到懂，由不會(huì )到會(huì )，由知之較少到知之較多；使學(xué)生在情感上，由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣在學(xué)習態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”即關(guān)注學(xué)生在三維目標領(lǐng)域上得到全面充分的發(fā)展。
4、策略：方法或手段。
（二）研究目標
1、通過(guò)理論學(xué)習和總結反思，尋求符合本課題研究的相關(guān)理論支撐。
2、調研當前我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、 改變教師偏重于知識傳授、技能訓練的教學(xué)方式，促進(jìn)教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，努力實(shí)踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，探索提高課堂教學(xué)有效性的操作策略。
4、創(chuàng )設教學(xué)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展真實(shí)有效的互動(dòng)教學(xué)，讓課堂充滿(mǎn)活力，充分體現以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和情感。改變學(xué)生偏重于被動(dòng)接受的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主體意識和能力的發(fā)展，促進(jìn)“自主、合作、探究”等學(xué)習方式的形成。
5、引領(lǐng)教師在“教中研”，在“研中教”，促使教師走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，提高我縣初中化學(xué)教師整體教研水平。
三、課題研究的理論支撐和遵循的原則
（一）理論依據：
1、辨證唯物主義關(guān)于矛盾的理論：“事物發(fā)展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性�！苯虒W(xué)工作中無(wú)論教師講的再多，也只能是學(xué)生知識、能力形成的外因，是第二位因素：而學(xué)生自身的認識、實(shí)踐、反思才是內因，是第一位的因素。
2、建構主義理論：學(xué)習者不是知識的被動(dòng)接受者而是知識的主動(dòng)建構者，外界施加的信息只有通過(guò)學(xué)習者的主動(dòng)建構才能變成自身的知識。學(xué)習者在一定的情境下，借助于老師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習材料，在自己已有的知識結構的基礎上，通過(guò)意義建構的方式來(lái)獲得知識。因此，必須營(yíng)造一個(gè)有利于師生互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境來(lái)與學(xué)生共同建構知識。
3、互動(dòng)教育理論：教育活動(dòng)是師生間生命與生命的溝通；教學(xué)過(guò)程則是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統一的交互活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程通過(guò)調節師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。
4、課改理念：改變學(xué)生被動(dòng)接受性學(xué)習方式，倡導自主探究、合作交流的學(xué)習方式。
（二）遵循的原則
1、主體性原則。以課堂教學(xué)為主陣地，轉變教師自身理念，充分認識“以學(xué)促教，以教促學(xué)”的意義，認識學(xué)生學(xué)習的“主體”。
2、科學(xué)性原則。以我縣各校學(xué)生實(shí)際開(kāi)展研究，始終遵循課題科學(xué)化管理，課題組成員精誠團結，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極承擔子課題研究。
3、實(shí)踐操作原則。各校教研組積極開(kāi)展“同課異教”“一課多講”等各種類(lèi)型的公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐研究，并及時(shí)總結，不斷改進(jìn)。
4、適時(shí)性原則。各校課題負責人及時(shí)向課題總負責人反映課題研究情況，每月組織召開(kāi)一次課題組成員會(huì )，總結階段成果。
5、廣泛性原則。該課題的最終目的就是要改變教師被動(dòng)教和學(xué)生被動(dòng)學(xué)的現狀，以成就和諧、高效的課堂教學(xué)，大面積提高我縣初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)實(shí)踐證明后，可將好的經(jīng)驗向全市范圍內中學(xué)推廣。
6、評價(jià)激勵原則。在課題階段研究中，定期開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)質(zhì)課評比并給予表彰獎勵，并將選出的優(yōu)秀課例、論文等向市、區教研部們推薦，力爭高質(zhì)量的完成該課題研究。
四、研究?jì)热菖c方法。
（一）內容：
�。�1）調查問(wèn)卷
�、倭私庑抡n程下初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現狀。
通過(guò)問(wèn)卷形式了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法及學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式（教師講授、師生互動(dòng)、自學(xué)為主、練習為主）作業(yè)布置等方面。
�、诹私饽壳拔铱h各中學(xué)學(xué)生對于現有化學(xué)作業(yè)的認識。
�。�2）課堂教學(xué)有效性因素研究。
探索新課程理念下的課堂教學(xué)有效性的理論支撐，對現行的課堂教學(xué)從教育的高度和學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行全面深入的微觀(guān)分析，對課堂教學(xué)環(huán)節進(jìn)行觀(guān)察、聽(tīng)課、跟蹤研究；對課堂教學(xué)環(huán)節要進(jìn)行分析研究；對課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)行為進(jìn)行分析研究；對課堂教學(xué)的時(shí)間和效益進(jìn)行分析研究；對篩選、提煉的有效教學(xué)策略加以驗證分析；探究課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的方法。
�。�3）實(shí)施有效課堂教學(xué)研究。
在課題研究中，突出探索當前新課程理念與課堂教學(xué)實(shí)際如何有機融合，讓課堂“活”起來(lái)；將重點(diǎn)探究：情境創(chuàng )設與提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)中如何設計師生活動(dòng)、生生活動(dòng)方案，實(shí)現有效“互動(dòng)”？如何優(yōu)化作業(yè)設計，切實(shí)提高課堂效率，讓教師的教學(xué)方式對學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng )造性得到真正的提升。
子課題：
1、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng )設策略研究
2、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效師生活動(dòng)設計策略研究
3、優(yōu)化作業(yè)設計，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究
（二）方法
1、文獻資料法。組織課題組成員認真學(xué)習現代教學(xué)理論及有關(guān)本課題的已有研究成果。
2、調查法。以新課程理念為指導，了解我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)現狀，教師作業(yè)布置情況，制定研究計劃。
3、行動(dòng)研究法。在教學(xué)實(shí)踐中研究初中化學(xué)課堂教學(xué)不同的課型有效情境創(chuàng )設的方法；有效的師生、生生活動(dòng)的方案；如何優(yōu)化作業(yè)設計。
4、經(jīng)驗總結法。收集整理相關(guān)典型案例，在全縣范圍內交流、研討。及時(shí)整理階段研究成果，并上傳。
五、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻：
成果：論文《如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性》在寧夏化學(xué)學(xué)會(huì )開(kāi)展的20xx年度優(yōu)秀論文評選中獲一等獎。
論文《提高初中化學(xué)試卷講評課效率之我見(jiàn)》在寧夏自治區教育廳教研室、寧夏教育學(xué)會(huì )開(kāi)展的優(yōu)秀教學(xué)論文網(wǎng)上評選中獲一等獎。
參考文獻：
1、《化學(xué)課程標準》
2、《走進(jìn)新課程》
3、《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法――全國教育科學(xué)“十一五”規劃教育部重點(diǎn)課題成果》
4、《教師教學(xué)基本功的新修煉》
5、《新課程中教師行為的變化》
6、其他相關(guān)課題研究成果。
六、研究步驟及分工：
1、研究準備和啟動(dòng)階段（20xx.9～20xx.2） 成立課題組；學(xué)習理論，為課題研究提供理論指導；課題組成員培訓、交流，收集資料；研究文獻綜述；召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì )。制定總的課題研究方案，開(kāi)題報告。
負責人：邢菊榮 岳淑萍
2、實(shí)施研究階段（20xx.3.～20xx.7） 第一階段：（20xx.3～20xx.7）(1)、根據研究方案，啟動(dòng)課題研究。
(2)、調查了解當前我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現狀。具體負責人：郎海燕 蒙建甲 劉麗榮 牛春林 負責設計調查問(wèn)卷，在師生中進(jìn)行問(wèn)卷調查并進(jìn)行匯總統計，撰寫(xiě)調查報告。
�。�3）、開(kāi)展復習課“課堂觀(guān)察”活動(dòng)。
負責人：郎海燕 蒙建甲 劉麗榮
第二階段：（20xx.7～20xx.7） 根據研究方案，開(kāi)展好各子課題的研究，在課堂教學(xué)中具體實(shí)施，并由每組負責人中的第一個(gè)老師撰寫(xiě)子課題研究計劃、實(shí)施方案并撰寫(xiě)子課題結題報告。
子課題1、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效情境創(chuàng )設策略研究 （負責人：岳淑萍 郎海燕 王峰）
子課題2、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效師生活動(dòng)設計策略研究 (負責人：鄔瑞 岳淑萍 馬凱)
子課題3、優(yōu)化作業(yè)設計，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究 （負責人：蒙建甲 劉麗榮 牛春林）
(1)制定子課題研究方案，請專(zhuān)家對參與研究的教師進(jìn)行輔導。
(2)以學(xué)校教研組或備課組教研活動(dòng)為依托，開(kāi)展 “如何有效導入――即情境創(chuàng )設”、“課堂教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)設計”、“如何優(yōu)化作業(yè)設計” 集體備課研究、課堂教學(xué)觀(guān)摩研討；
(3) 借助各種類(lèi)型的公開(kāi)課，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐研究，及時(shí)收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過(guò)程。
(4)定期召開(kāi)研討會(huì )，總結交流經(jīng)驗。
第三階段：（20xx.8～20xx.7）
�。�1）組織全縣范圍內觀(guān)摩課、示范課教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，及時(shí)總結成功經(jīng)驗，并請專(zhuān)家指導。
(2)及時(shí)收集研究信息，根據研究進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方案。
(3)整理材料，撰寫(xiě)教學(xué)案例、論文、階段小結。
負責人：邢菊榮 郎海燕 鄔瑞 蒙建甲
3、研究總結階段（20xx.7～20xx.12）
�。�1）對課題研究進(jìn)行總結、梳理并展示研究成果，組織現場(chǎng)展示活動(dòng)。
�。�2）申請結題驗收，出成果集，含論文、教學(xué)反思、教學(xué)設計、課例光盤(pán)等。
負責人：邢菊榮 岳淑萍 郎海燕
七、課題研究組織管理： 課題顧問(wèn)：馬桂萍（寧夏教育廳教研室化學(xué)教研員）
安長(cháng)忠（銀川市教科所副所長(cháng) 寧夏化學(xué)學(xué)會(huì )理事）
李青萍（銀川市教科所化學(xué)教研員）
張學(xué)信（賀蘭縣教育體育局副局長(cháng)）
徐國福（賀蘭縣教育體育局教學(xué)研究室主任）
課題組組長(cháng)：邢菊榮（賀蘭縣教育體育局教學(xué)研究室化學(xué)教研員）
課題組副組長(cháng)：岳淑萍（賀蘭一中教研室副主任）
課題組成員：
郎海燕（賀蘭一中初中化學(xué)備課組長(cháng)）
鄔 瑞（賀蘭一中化學(xué)教師）
王 峰（賀蘭一中化學(xué)教師）
馬 凱（賀蘭一中化學(xué)教師）
蒙建甲（賀蘭二中理化生教研組長(cháng)）
劉麗榮（賀蘭三中化學(xué)教師）
牛春林（銀川二十六中教師）
八、完成課題的保障條件：
1、“基礎教育課程改革”實(shí)驗在我縣已進(jìn)行六年，教師教學(xué)理念已基本更新，教學(xué)方法在逐漸轉變，能夠積極配合此課題的實(shí)驗。
2、賀蘭縣委、政府、教育部門(mén)對此課題研究十分重視，給以大力支持。
3、本課題組成員愛(ài)學(xué)習，勤鉆研、善反思、具備課題研究的基本素質(zhì)，有開(kāi)展課題研究的經(jīng)驗和能力。
九、研究成果形式
1、各種實(shí)踐活動(dòng)的記錄資料、文字材料。
2、調查報告。
3、教學(xué)論文、教學(xué)案例集，優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。
4、完成《初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究與實(shí)踐》結題報告。
十、經(jīng)費預算： 調研費：250元；資料費：150元；打印費：200元；其他：1500元
以上費用合計：2100元
總之，我們將以此課題為依托，引領(lǐng)我縣初中化學(xué)教師走上研究、反思、成長(cháng)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。建立完備的具有操作性的課題組研究制度，課題組長(cháng)職責，課題組活動(dòng)制度，在研究過(guò)程中會(huì )不斷請有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導為我們課題研究工作進(jìn)行指導，尋找智力支持，并按時(shí)上傳課題研究階段性材料，及時(shí)匯報課題研究進(jìn)展，確保課題扎實(shí)有效地開(kāi)展，最終實(shí)現課題的研究目標。
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文3
摘要：在新課程背景下，初中化學(xué)教師需要積極創(chuàng )新教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內容，讓初中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習中。同時(shí)，教師還要善于創(chuàng )新初中化學(xué)新課程，激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，不僅教授學(xué)生化學(xué)知識和技能，還要培養學(xué)生的化學(xué)素養，進(jìn)而使學(xué)生養成終身學(xué)習的好習慣。本文主要談?wù)勗谛抡n程背景下如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，希望對教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，初中化學(xué)教師需要改變傳統的教學(xué)方式，遵循新課程標準，注重初中生的主體地位，創(chuàng )設高效的課堂教學(xué)情境，使初中生得到充分的鍛煉。傳統的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，缺乏對學(xué)生的綜合素養的鍛煉與培養，不利于初中生的健康成長(cháng)。同時(shí)，由于部分化學(xué)教師以自我為中心，打消了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓初中生對化學(xué)課堂感到厭煩。在新時(shí)期，初中化學(xué)教師需要進(jìn)行深刻的思考和有效的改革，樹(shù)立明確的教學(xué)目標，運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)初中生的積極性和主動(dòng)性，構建高效的化學(xué)課堂模式。下面，筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略，希望給初中化學(xué)教學(xué)提供參考。
一、營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，調動(dòng)初中生的學(xué)習興趣
初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應該掌握多種教學(xué)手段，善于營(yíng)造輕松愉悅的化學(xué)學(xué)習氛圍，讓初中生在化學(xué)課堂既能夠學(xué)到知識，又能夠收獲到快樂(lè )。同時(shí)，教師還要積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)習情境，提高學(xué)生對初中化學(xué)的重視程度，激發(fā)初中生的求知欲和探索欲，真正實(shí)現新的課程教學(xué)模式。比如，在講初中化學(xué)“氧氣”時(shí)，這節內容主要包括氧氣的`性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應兩部分，在教課時(shí)需要介紹化學(xué)反應的基本概念和原理，讓初中生認識化學(xué)變化，了解化學(xué)反應的基本特征，認識化學(xué)反應中的能量變化及一些化學(xué)反應現象。因此，我進(jìn)行了不斷地創(chuàng )新和嘗試，首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì)，通過(guò)給學(xué)生演示和觀(guān)看電子課件的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應所發(fā)生的現象，總結出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學(xué)是有趣的，能夠自主的投入到化學(xué)學(xué)習中。然后，我讓學(xué)生去探究總結，得出氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的區別，再詳細講解化合反應和氧化反應，進(jìn)而啟發(fā)和引導學(xué)生通過(guò)對信息的分析，認識化學(xué)變化及其基本特征，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗。如為了活躍課堂氣氛，我在講臺桌面上擺上沒(méi)有標簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，并提問(wèn)學(xué)生如何區別。
二、借助多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現化學(xué)知識的多元化
社會(huì )在進(jìn)步，科技在發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了普及，越來(lái)越多的初中教師運用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，也真正實(shí)現了化學(xué)教學(xué)的目標。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，一方面可以有效拓寬教學(xué)范圍，促進(jìn)化學(xué)知識的延伸，另一方面還能夠彰顯時(shí)代特色，打造現代化的化學(xué)課堂。在運用多媒體技術(shù)時(shí)要把握好度，切記夸大多媒體的作用，根據實(shí)際學(xué)情選擇教學(xué)方案，以全面提高初中生的化學(xué)素養。比如在講初中化學(xué)“愛(ài)護水資源”時(shí)，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )，為社會(huì )作貢獻的社會(huì )責任感。此外，還讓學(xué)生學(xué)習利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò )等資源獲取信息，并對所得信息進(jìn)行加工、整理。對此，在新課導入時(shí)，我首先利用多媒體給學(xué)生播放了我國的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學(xué)生對水資源有深刻的認識。然后，我引導學(xué)生思考：我們每天都要喝水，你能說(shuō)出水對于我們人類(lèi)有哪些用途嗎？這時(shí)學(xué)生都積極地參與互動(dòng)，有的說(shuō)水可以解渴，有的說(shuō)水可以用來(lái)灌溉，有的說(shuō)水可以做飯，還有的說(shuō)水可以洗衣服，等等。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有標準答案，只要學(xué)生的答案符合實(shí)際即可。
三、結合初中生日常生活，注重化學(xué)實(shí)驗的重要性
初中化學(xué)與日常生活緊密相連，對學(xué)生的生活具有指導作用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)必須要貼近學(xué)生的日常生活，設計具有生活化的課堂，提高實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，鼓勵初中生自主實(shí)驗，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。初中化學(xué)新課程標準提出：化學(xué)教學(xué)不僅要引導學(xué)生認識物質(zhì)世界的變化規律，還要為學(xué)生更好地適應現代社會(huì )生活做鋪墊，提高學(xué)生的科學(xué)素養和學(xué)習意識，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。比如在講“燃燒和滅火”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理，使學(xué)生感受到化學(xué)知識來(lái)源于生活，并應用于生活。教學(xué)難點(diǎn)是燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。因此，我這樣引入新課：同學(xué)們都知道我們人類(lèi)利用燃燒的反應已有幾十萬(wàn)年了。你知道燃燒的條件嗎？今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。然后，我會(huì )跟學(xué)生一起進(jìn)行燃燒的實(shí)驗，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生回憶“燒不壞手帕”實(shí)驗，運用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋手帕燒不壞的原因。接下來(lái)，我會(huì )給學(xué)生講解一些生活化的知識：燃燒的現象有利有弊，當我們方法不當時(shí)就會(huì )造成火災，所以我們要學(xué)會(huì )滅火的技能。那么，哪些方法可以滅火呢？這樣的教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生總結歸納的能力，對學(xué)生成長(cháng)具有至關(guān)重要的作用。
四、設計具有針對性的練習，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎
課堂練習是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，也是組成初中化學(xué)新課程的關(guān)鍵。良好的化學(xué)課堂練習不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎，還能夠優(yōu)化師生關(guān)系，提高初中生對化學(xué)的喜愛(ài)程度。在設計化學(xué)練習時(shí)需要注意問(wèn)題的難易程度，如果問(wèn)題過(guò)難會(huì )打擊初中生的學(xué)習積極性，不利于初中生的思維發(fā)散。如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單會(huì )讓初中生不重視，不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，我在設計課堂練習時(shí)會(huì )進(jìn)行不斷的嘗試和改進(jìn)，選擇具有針對性和差異化的練習內容，面向全體初中生，促進(jìn)初中生共同進(jìn)步。比如講完初中化學(xué)“溶解度”，我根據學(xué)生的認知水平設計了豐富多樣的課堂練習題。對于化學(xué)上等生，我給他們提出一些具有挑戰性和邏輯性的問(wèn)題，如：25℃時(shí)，5克水最多能溶解物質(zhì)A2克；20℃時(shí)，25克水最多能溶解物質(zhì)B10克。如果在24℃的相同溫度下，A與B的溶解度(SA和SB)的關(guān)系是什么？對于化學(xué)下等生，我給他們選擇教材中的基礎知識，如影響溶解度的因素有哪些？哪些做法能夠改變固體物質(zhì)的溶解度？總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要注重學(xué)生的主體性，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，積極構建高效的化學(xué)課堂，才能夠在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，達到統籌兼顧、學(xué)以致用、寓教于樂(lè )的目標。
參考文獻：
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初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文4
摘要：在傳統的化學(xué)教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生練得少，教師占據了整個(gè)課堂，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這樣，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習化學(xué)的興趣，更談不上培養創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識了。所以，要提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們需要對課堂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化。要依據學(xué)科特點(diǎn)因勢利導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，教師必須采取相應的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略；多媒體
一、優(yōu)化備課方案
優(yōu)化課堂教學(xué)，教師需要做好備課工作，既要備教材，更要備學(xué)生，要把握教材在整個(gè)課程體系中的地位，所學(xué)知識與學(xué)生年齡特點(diǎn)、已掌握的知識水平之間的關(guān)系，考慮如何把握教材的重點(diǎn)、怎樣突破難點(diǎn)，如何設計教學(xué)過(guò)程。如怎樣導入新課，如何創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣指導學(xué)法，怎樣引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，怎樣讓學(xué)生來(lái)展示自己，達標檢測怎樣設計等每個(gè)環(huán)節都要認真考慮。備教材要“懂、透、化”�！岸�，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎性的問(wèn)題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，我們才可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn)：哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，有必要讓學(xué)生討論、探究�！巴浮�，就是要掌握教材的系統性、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握，融會(huì )貫通�！盎�，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì )、感受學(xué)生的學(xué)，要了解自己所教學(xué)生的基礎知識、接受能力、思維習慣，以及學(xué)習中的困難和問(wèn)題等。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、優(yōu)化課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)要立足于課本上的基礎知識，教師要對化學(xué)知識的脈絡(luò )把握好，根據教學(xué)大綱設計出學(xué)生理解偏差的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生更深刻地了解基本知識，而且避免認知上的盲區，另外，在提問(wèn)教學(xué)中應當貫徹寓教于樂(lè )的理念。教師在設計問(wèn)題時(shí)要考慮如何設置更有趣的情境，如何使用更加輕松詼諧的語(yǔ)言表述，或者是如何將問(wèn)題與學(xué)生感興趣的點(diǎn)相結合，從而提升學(xué)生對問(wèn)題的關(guān)注度。同時(shí)，簡(jiǎn)單性問(wèn)題的答案比較確定，學(xué)生一般回答比較簡(jiǎn)單；對于開(kāi)放性問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生表達的觀(guān)點(diǎn)不同，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平也不同，能夠回答這個(gè)問(wèn)題的'難度也有一定的差異，所以這樣的問(wèn)題需要教師不斷引導。因此，教師在備課過(guò)程中就應當根據學(xué)生的學(xué)習水平設計不同難度的問(wèn)題，合理安排教學(xué)過(guò)程。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己可以回答的問(wèn)題，不會(huì )出現學(xué)習積極性受挫的情況，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需求，調動(dòng)全部學(xué)生的積極思考，使得每一位學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)環(huán)節中。當然，課堂提問(wèn)應該還要合理安排提問(wèn)時(shí)機。比如，在不同知識點(diǎn)的銜接處，若是設置一些巧妙的銜接問(wèn)題，可以自然地過(guò)渡到下一個(gè)知識點(diǎn)的講解，不會(huì )顯得很生硬。另外，每節課的時(shí)長(cháng)是限定的，教師要在規定的時(shí)間內講完準備好的內容，還需要設計一些提問(wèn)環(huán)節，因此提問(wèn)的重點(diǎn)需要突出。教師應當用重點(diǎn)將課堂教學(xué)串聯(lián)起來(lái)，并在難以理解的地方設計問(wèn)題，檢驗學(xué)生是否真正了解，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )所教授的知識。
三、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的科學(xué)�；瘜W(xué)與其他科目的不同在于實(shí)驗的重要性。實(shí)驗在化學(xué)的學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，一方面實(shí)驗可以解決化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際難題，另一方面還可以培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，提高學(xué)生的實(shí)際思維能力。通過(guò)實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察和動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì )加深對實(shí)驗的印象和理解，更有效地掌握學(xué)習要點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)觀(guān)察都是有計劃、有目的的，在化學(xué)實(shí)驗中，學(xué)生通過(guò)對于實(shí)驗的觀(guān)察可以發(fā)現實(shí)驗中的現象，為進(jìn)行創(chuàng )新奠定基礎。良好的觀(guān)察習慣、敏銳的觀(guān)察力能夠讓學(xué)生對于所觀(guān)察的現象及時(shí)作出記錄和分析，繼而進(jìn)行探討，這樣才能有新的發(fā)現、新的創(chuàng )新。在化學(xué)實(shí)驗中，教師要積極探索優(yōu)化學(xué)生分組實(shí)驗。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。教師還應根據學(xué)生的性格特征和平時(shí)的學(xué)習情況，將組內學(xué)生合理分工，明確職責。進(jìn)行實(shí)驗探究時(shí)，教師要設小組長(cháng)、記錄員、匯報員、操作員1-2人。通過(guò)角色分工，小組成員既要積極承擔個(gè)人責任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神。這樣，每個(gè)成員也能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。實(shí)踐證明，通過(guò)合理分工，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到實(shí)驗之中，親身體驗科學(xué)實(shí)驗探究的過(guò)程，同時(shí)也讓自己的能力得到發(fā)揮和提高。
四、優(yōu)化多媒體技術(shù)運用
在教學(xué)中，教師要利用多媒體等信息技術(shù)，用直觀(guān)形象的課件模擬化學(xué)物質(zhì)的生成原理和反應過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的理解能力。相對于其他學(xué)科，化學(xué)教育更顯得抽象，不易理解，化學(xué)物的生成過(guò)程是原子、分子重新組合的過(guò)程，這些微觀(guān)粒子在實(shí)際生活中既看不見(jiàn)又摸不著(zhù)，用傳統的教育方式向學(xué)生灌輸這些知識時(shí)，教師描述起來(lái)比較困難，同時(shí)也需要學(xué)生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，部分學(xué)生理解起來(lái)較為吃力。我們可以應用FLASH軟件制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件、用動(dòng)畫(huà)的方式模擬化學(xué)反應的過(guò)程來(lái)直觀(guān)、形象、生動(dòng)地表現出原子、分子這些微觀(guān)粒子的運動(dòng)特性。充分應用信息技術(shù)這種圖文并茂、影音結合的表現方法能夠增強化學(xué)教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性和感知性，豐富學(xué)生的學(xué)習途徑，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。運用多媒體可以輔助化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，但是有很多實(shí)驗是無(wú)法完成的，如CO氣體的毒性實(shí)驗、硫化氫的實(shí)驗等。還有的實(shí)驗可能因為操作不當而產(chǎn)生危險。這時(shí)教師就可以借助多媒體教學(xué)采用動(dòng)畫(huà)演示等方式展示實(shí)驗過(guò)程。如在學(xué)習《一氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，教師可以在實(shí)驗前播放動(dòng)畫(huà)顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而爆炸的情境，真實(shí)而形象地反映出點(diǎn)燃一氧化碳氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸。這樣既加深了學(xué)生對點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀(guān)理解，又使學(xué)生認識到在以后做可燃性氣體實(shí)驗以及家中煤氣泄露時(shí)要注意的事項和解決辦法。
參考文獻：
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初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文5
情境是可暗示性和可教育性的同義語(yǔ)，是將學(xué)生置于某種特定的情感之中,營(yíng)造出一種氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。初中化學(xué)課程理念是：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題�；瘜W(xué)教材提供給師生的是一個(gè)文本的載體，就針對知識、概念的系統說(shuō)明。而教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景可以將這個(gè)文本的世界轉化為學(xué)生可以體驗到一個(gè)社會(huì )化、生活化的世界，從而幫助學(xué)生更好的理解教材。
因此化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生成為參與教學(xué)活動(dòng)的主體。不但能幫助學(xué)生重溫舊知識、獲得新經(jīng)驗，還可以通過(guò)提供的豐富多彩的素材和大量信息，幫助學(xué)生體驗知識的生成和發(fā)展的全過(guò)程，從而有利于學(xué)生主動(dòng)地探究，發(fā)散地思考，使他們的認知能力得到一定程度的.提高。
1、化學(xué)課堂情境的創(chuàng )設——要體現出學(xué)科的特點(diǎn)，突出實(shí)驗情境的趣味性、神秘性。如在講《燃燒和滅火》一課時(shí)我在課前做了一個(gè)“滴水生火”的小實(shí)驗（因為在正常情況下水是不能引燃棉花），展示給學(xué)生的是一團包有“過(guò)氧化鈉”的棉花，當學(xué)生的目光聚焦在棉花時(shí)，我說(shuō)：能否用手中滴管里的水引燃這團棉花？這一下引起了學(xué)生的好奇心，當水逐滴滴在脫脂棉瞬間，孩子們凝神屏氣關(guān)注著(zhù)，突然棉花劇烈燃燒起來(lái)了，學(xué)生發(fā)出一片驚呼！孩子們說(shuō)，太神奇了！孩子們在驚呼和興奮之時(shí)我又提出了兩個(gè)問(wèn)題：棉花為什么能燃燒，它燃燒需要哪些條件？學(xué)生帶著(zhù)探究的疑問(wèn)，一步步揭開(kāi)燃燒的神秘“面紗”。
2、化學(xué)課堂情境的創(chuàng )設——要彰顯生活性的本色，突出了生活化的學(xué)科特點(diǎn)�！督饘儋Y源保護》一課時(shí)，我為學(xué)生準備了一種常見(jiàn)的生活用品——熱貼，學(xué)生紛紛說(shuō)：可以貼在肚子上、腰上暖乎乎的特舒服，還能止痛，腳冷時(shí)還可以貼在腳心上來(lái)取暖！當我問(wèn)起發(fā)熱原理時(shí)，沒(méi)有人能夠準確的回答上來(lái)，我于是打開(kāi)包裝和學(xué)生一起感受神奇發(fā)熱變化。此時(shí)他們以揭開(kāi)發(fā)熱的秘密為己任進(jìn)行探究，把發(fā)熱后的熱貼粉末倒出來(lái)，與未發(fā)生變化的熱貼粉末顏色對比，用磁鐵吸引兩種粉末，分析出了變化的原因，揭示了出鐵生銹的實(shí)質(zhì)。
3、化學(xué)課堂情境的創(chuàng )設——要展示出探究的本質(zhì)，突出了化學(xué)科學(xué)化的特點(diǎn)。
探究《分子》性質(zhì)時(shí)，分子是一種看不見(jiàn)的微粒，如何能直觀(guān)展現在學(xué)生面前，我取一根一米長(cháng)一端封閉的細玻璃管，向其中加入30ml的水，再向其中加入30ml藍色的酒精，并用細線(xiàn)做好標記。用膠塞堵住開(kāi)放端管口，再將玻璃管倒置過(guò)來(lái)時(shí)，學(xué)生看到了被氣泡推動(dòng)的藍色水晶液柱向上游動(dòng)著(zhù)，上下顏色逐漸一致，并且液面高度在標記以下，這一神奇現象讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。面看不見(jiàn)的粒子無(wú)法說(shuō)明，接著(zhù)我又做了另一個(gè)實(shí)驗：在一個(gè)大容器內首先加滿(mǎn)石塊，再向其中加入了許多細沙，細沙逐漸將縫隙填滿(mǎn)，這時(shí)又向容器內加入了100ml的水，學(xué)生看到水又流到細沙的間隔中間，兩組實(shí)驗使學(xué)生徹底明白了——水分子和酒精分子之間也有間隔的道理。 4、化學(xué)課堂情境的創(chuàng )設——要體現出時(shí)代性，突出化學(xué)與社會(huì )進(jìn)步的關(guān)系。能源、環(huán)境是社會(huì )的二大因素，《燃料與環(huán)境》一課時(shí)，我利用一組科技新聞創(chuàng )設情境：“近三年來(lái)，油荒它像季節交替一樣自然，常出現油線(xiàn)告急，‘災后重建用油量大增’、‘春耕用油量大’、‘汽車(chē)增多，需油量增大’……一次次油荒的表象各不相同�！睂W(xué)生走向新聞表象的背后，尋求事情發(fā)生的根源，油荒不斷的背后，是能源危機在作祟，當石油儲量將消耗殆盡，發(fā)展“新能源”及“清潔燃料”已經(jīng)成為當今最迫切、最重大的問(wèn)題之一，一系列的探究喚起孩子們的社會(huì )意識和社會(huì )責任感。
5、化學(xué)課堂情境創(chuàng )設——要有美感呈現性，突出學(xué)科中的美感教學(xué)�；瘜W(xué)世界中的儀器安裝的協(xié)調美、顏色變化紛呈之美都讓這一理論性的學(xué)科增色了不少。在講到《二氧化碳氫氧化鈉溶液反應》這一課時(shí)，我引入了噴泉實(shí)驗，當時(shí)看到水晶般的玻璃儀器被和諧的組裝在一起時(shí)，引起了他們的視覺(jué)沖擊，當我打開(kāi)止水夾的瞬間，看到無(wú)色的液體向上噴涌而出，更讓他們驚奇的是落下后液體變成了粉紅色。學(xué)生被這視覺(jué)的美感所震驚的同時(shí)，也激起他們強烈的好奇心，驅動(dòng)他們去研究為什么會(huì )產(chǎn)生噴泉？為什么無(wú)色的液體會(huì )轉變?yōu)榉奂t色？孩子們帶著(zhù)強烈的求知愿望主動(dòng)去探究，這種發(fā)自?xún)刃牡目释麜?huì )促使他們更好完成本部分內容的學(xué)習。
化學(xué)知識奇而有趣，在課堂教學(xué)中，我還曾用文學(xué)性的語(yǔ)言設置情境，引入詩(shī)歌、故事、化學(xué)史、課本劇表演等……以此情境為亮點(diǎn)，以情感為紐帶，以思維為核心，以生活世界為源泉，將化學(xué)知識融入到廣闊的生活背景下，融入到生命成長(cháng)的舞臺里。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和去再認識更高層次問(wèn)題的過(guò)程。多年教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到，只有當學(xué)習內容、形式與恰當的教學(xué)情境完美結合時(shí)，高效的學(xué)習才會(huì )發(fā)生，使所學(xué)的知識更能好的遷移到其它情境中再應用，也只有在真實(shí)情境中獲得的知識和技能，學(xué)生才能易于理解和掌握，才可能更好的到真實(shí)生活或學(xué)習環(huán)境中解決實(shí)際問(wèn)題，使所學(xué)的知識得到升華！
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文6
【摘 要】
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果能夠采用科學(xué)的方法，充分的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，對于學(xué)生較好的掌握學(xué)習化學(xué)的方法，從而更好的學(xué)好化學(xué)有著(zhù)至關(guān)重要的作用，更為學(xué)生到高中后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)的基礎，所以我認為初中化學(xué)教師應該充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該重視對學(xué)生學(xué)習方法的有效指導，應該培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，應該抓學(xué)生的基本技能訓練與培養，應該重視習題課的科學(xué)教學(xué)等。
【關(guān)鍵詞】
興趣；方法；創(chuàng )新；技能；上好課；習題
多年來(lái)我一直從事著(zhù)初中化學(xué)課堂教學(xué)，我深知，初中化學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)非常重要的作用，因此從參加工作的第一天起，我就感到肩負著(zhù)沉重的歷史使命，不斷地在摸索著(zhù)科學(xué)的課堂教學(xué)方法，下面結合我的課堂教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要地談?wù)劤踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)策略。
一、興趣至關(guān)重要。
興趣是最好的老師，教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初中化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。因此在課堂教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求我的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習有興趣，課堂的教學(xué)順利進(jìn)行，老師的主導作用充分發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)，力求收到較好的教學(xué)效果。
二、重視學(xué)習方法的指導。
學(xué)無(wú)定法，貴在得法，學(xué)生接受能力有所不同，因此我根據學(xué)生的情況大致可分為三類(lèi)。第一類(lèi)學(xué)生，他們原有知識基礎較好、學(xué)習方法得當、學(xué)習信心強；第二類(lèi)學(xué)生，他們原有知識基礎一般、學(xué)習方法欠佳、學(xué)習信心時(shí)弱時(shí)強；第三類(lèi)學(xué)生，他們原有知識基礎差、學(xué)習方法差、學(xué)習沒(méi)有信心。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)習方法指導輕重有別。在指導第一類(lèi)學(xué)生時(shí)，重點(diǎn)是指導學(xué)生把知識向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，在指導第二類(lèi)和第三類(lèi)學(xué)生時(shí)，輕知識的拓展，重點(diǎn)是指導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題積極思維，認真聽(tīng)課�？傊�，堅持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書(shū)的不良習慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習習慣和方法。
三、重視創(chuàng )新意識的培養。
創(chuàng )新永遠是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng )新意識的培養創(chuàng )設一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng )新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養成創(chuàng )新習慣與膽識。只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機，才可能激發(fā)創(chuàng )新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng )新欲望。因此我利用化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還善于創(chuàng )設問(wèn)題情境激思激趣，理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的'巨大作用，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識。
四、重視基本技能的培養。
基本技能是所有學(xué)生最重要的能力，沒(méi)有基本技能根本無(wú)法去談創(chuàng )新能力，因此在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行。在上課過(guò)程中，許多同學(xué)實(shí)驗基礎很差，我就創(chuàng )造讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生多做試驗，多觀(guān)察，多體驗，從而使他們的基本技能得到快速發(fā)展。
五、重視每一節課的課堂教學(xué)。
教師如果對課堂教學(xué)不夠重視，何來(lái)的激發(fā)學(xué)生興趣，何來(lái)的科學(xué)的教學(xué)方法，何來(lái)的培養學(xué)生基本技能等，因此我堅持做到精神飽滿(mǎn)的上好每一節課，在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有聲有色，達到良好的效果。我在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情，讓學(xué)生在每一節課中都能夠有所收獲。
六、重視習題課。
習題課教學(xué)非常重要，教師如果能夠對學(xué)生習題中出現的范例和錯例及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生，那樣對學(xué)生更好的掌握知識有著(zhù)極其重要的作用。如解題中的方法和技巧，通過(guò)講評，介紹給其他學(xué)生，有利于啟迪思維，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。通過(guò)對錯例的分析講解，引導學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì )出錯，從而對癥下藥�？傊瘜W(xué)教師應該重視習題課。
初中化學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是門(mén)藝術(shù)，它需要更多的化學(xué)教學(xué)工作者能夠不斷地在實(shí)踐中摸索，在摸索中前進(jìn)，從而探索出更加科學(xué)有效的教學(xué)策略，從而使初中化學(xué)課堂教學(xué)錦上添花。
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文7
摘 要：
提高課堂效率這一話(huà)題伴隨著(zhù)新課程改革的腳步悄然而至。但是由于傳統教育的長(cháng)期延續，我們的課堂很難徹底摒棄傳統教育思想的影子。作為新時(shí)代的初中化學(xué)教師，必須立足當下，盡快轉變觀(guān)念，順應新課程理念，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多的知識。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；課堂效率；興趣
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式不得不退出歷史舞臺。同時(shí)，現代化的教學(xué)方法伴隨著(zhù)素質(zhì)教育的步伐與我們相會(huì )�，F代化的教學(xué)手段減輕了學(xué)生的負擔，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)活動(dòng)民主化，大大提高了教學(xué)效率。下面筆者就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)做法：
一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
民主和諧的課堂氛圍可以緩解學(xué)生緊張的心情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
�。ㄒ唬┲匾晫�(shí)驗教學(xué)
初中生對一些化學(xué)現象頗感興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗也是學(xué)生頗感興趣的一項教學(xué)活動(dòng)，它是促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑。在實(shí)驗中，學(xué)生可以看到氣體的生成、顏色的改變、沉淀的產(chǎn)生等新鮮的化學(xué)現象。正是這些現象使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心和新奇感，從而極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，在化學(xué)課上，教師必須特別重視開(kāi)展演示實(shí)驗，對于一些自己無(wú)法完成的實(shí)驗也要采用現代化的多媒體技術(shù)將實(shí)驗過(guò)程展現給學(xué)生，使學(xué)生置身于學(xué)習活動(dòng)之中，集中精力、興致勃勃地參與化學(xué)學(xué)習。
�。ǘ┟芮新�(lián)系社會(huì )生活實(shí)際
初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生學(xué)會(huì )初步運用化學(xué)知識解釋一些簡(jiǎn)單的現象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題�！逼鋵�(shí)，這就是為了讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識應用于生活之中，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有化學(xué)。
例如：從二氧化碳的教學(xué)中可以聯(lián)想到動(dòng)植物之間的關(guān)系，同時(shí)還可以聯(lián)想到“溫室效應”的成因。由于森林被無(wú)休止的砍伐，導致吸收二氧化碳的植物大量減少，空氣中二氧化碳的含量逐漸增多，便導致了全球氣溫變暖，這給人類(lèi)生存的環(huán)境帶來(lái)了很多危害。通過(guò)這些，學(xué)生便會(huì )意識到保護森林的重要性，此時(shí)還會(huì )產(chǎn)生利用所學(xué)化學(xué)知識合理利用二氧化碳的想法。
�。ㄈ閷W(xué)生創(chuàng )造實(shí)驗的條件
俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知�！被瘜W(xué)現象的成因是學(xué)生渴望探索的動(dòng)力�；瘜W(xué)教學(xué)必須讓實(shí)驗貫穿始終，學(xué)生的學(xué)習興趣才能提高。因此，為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手操作的平臺，讓學(xué)生自己動(dòng)手親自實(shí)驗，當實(shí)驗成功時(shí)學(xué)生不由得產(chǎn)生喜悅感和自信心。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì )了實(shí)驗，而且對現象的.產(chǎn)生更加了解，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習化學(xué)的動(dòng)機。
二、放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主學(xué)習
自主學(xué)習是新課程改革一直倡導的新型學(xué)習手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識是培養學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵環(huán)節。因此，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節。例如：在氧氣制取實(shí)驗中，教師可以讓學(xué)生用過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來(lái)收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時(shí)試管口要略低于試管底部，實(shí)驗結束時(shí)應該先停止加熱還是先將導管移開(kāi)，為什么。這些問(wèn)題有些可以在實(shí)驗之前讓學(xué)生思考，避免實(shí)驗時(shí)出現差錯，有些可以在實(shí)驗過(guò)程中去探索。當然在自主學(xué)習能力的培養過(guò)程中，教師也要注意各種問(wèn)題，善于引導，多加指導，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題。
三、選擇恰當的教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇決定了教學(xué)的成敗。在初中化學(xué)學(xué)習中，要記得內容多、容易忘、過(guò)程復雜等是學(xué)生經(jīng)常出現的問(wèn)題，因此，化學(xué)教師應從學(xué)生基礎出發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。剛剛接觸到化學(xué)課程的初中生，對一些化學(xué)現象極其感興趣，但是他們并不懂得從表面現象追溯成因，也不知道聯(lián)系生活中的現象或事物進(jìn)行思考，更不懂得由淺入深的探索。因此，我們的教學(xué)必須有針對性，必須為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的內驅力。
比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗現象有什么特點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)，表明了什么道理，應當得出什么結論，并在這一認識過(guò)程中，從學(xué)習方法上給學(xué)生以啟迪。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動(dòng)形態(tài)較物理運動(dòng)形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展帶來(lái)了較大的困難。此外，初中生知識水平的制約導致了學(xué)習內容中需要描述的內容以及概念性的內容較多，而這些內容都是需要學(xué)生記憶的。對于這些內容的記憶，需要教師選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法，做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，結合學(xué)生生活常識進(jìn)行理解，在學(xué)生理解的基礎之上，使這些內容上升為理論和概念。
在化學(xué)學(xué)習中，需要記憶的內容比較多，但是這些內容往往是比較枯燥的。在教學(xué)過(guò)程中，我通常將這些枯燥的記憶內容編成順口溜來(lái)方便學(xué)生的記憶。例如：記憶元素周期表中前20個(gè)化學(xué)元素時(shí)，我是這樣設計的：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。再如：記憶化合價(jià)時(shí)，我是這樣編的順口溜：“鉀鈉氫銀鋰正一，鈣鎂鋇鋅正二齊，鋁三硅四氧負二，正二三鐵銅二一�！边@樣一來(lái)學(xué)生記得準、記得牢，而且興趣十足，同時(shí)也提高了課堂效率。
四、重視實(shí)驗教學(xué)
如果教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中能夠做到演示精確，能夠將實(shí)驗現象清晰地展現在學(xué)生面前，學(xué)生定會(huì )興致十足的學(xué)習化學(xué)課程。然而傳統的教學(xué)非常受學(xué)校條件的限制，有很多實(shí)驗無(wú)法完成，只能靠教師的講解輔助學(xué)生理解，其效果極其低下�，F代信息技術(shù)完全打破了條件的制約。例如：做完實(shí)驗后先撤酒精燈，還是先撤導管，很多學(xué)生對此意識不夠，認為無(wú)關(guān)緊要。這時(shí)多媒體技術(shù)就派上了用場(chǎng)，它可以演示正確與錯誤的兩種現象。學(xué)生從中發(fā)現如果先撤酒精燈，酒精燈上試管的溫度就會(huì )降低，氣壓變小，而氣壓變小就會(huì )導致右邊導管的水倒流進(jìn)入酒精燈上的試管，容易造成試管爆裂，所以，正確的方法是先撤導管。學(xué)生理解了其原因，更利于規范實(shí)驗操作，提高學(xué)生的實(shí)驗技能。因此，一定要重視實(shí)驗教學(xué)，教師的演示實(shí)驗一定要直觀(guān)、顯明、省時(shí)、準確、安全。
總之，要想提升初中化學(xué)教學(xué)效率，教師必須不斷更新觀(guān)念，以學(xué)生興趣的培養為出發(fā)點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段使教學(xué)內容生動(dòng)化、形象化，并引導學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，最終實(shí)現學(xué)以致用的目的，如此我們的化學(xué)教學(xué)就能夠取得最佳的效果。
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