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農村初中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略論文
在學(xué)習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的農村初中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：伴隨新課改的逐漸深入，老師也在不斷嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，以期為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果，加強對學(xué)生核心素養的培養。本文就將結合農村初中化學(xué)教學(xué)，分析目前農村初中化學(xué)教學(xué)的現狀及原因，探究如何對農村初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新與改進(jìn)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；農村教育
一、農村初中化學(xué)教學(xué)現狀分析
1.部分農村初中化學(xué)老師教學(xué)質(zhì)量不高。伴隨著(zhù)現代社會(huì )互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類(lèi)高科技的飛速發(fā)展，很多新興的教育理念和教學(xué)工具已經(jīng)涌現。在傳統的初中化學(xué)教學(xué)中，由于教師和學(xué)生日常生活中對互聯(lián)網(wǎng)接觸并不多，因此教學(xué)多采用書(shū)本、板書(shū)的教學(xué)方式，并且教學(xué)理念也偏向保守和傳統，但是由于大環(huán)境的原因學(xué)生普遍都能接受這種教學(xué)方式�，F代社會(huì )的日新月異，學(xué)生日常生活中每天面對的都是電子設備及各類(lèi)移動(dòng)端，他們也習慣了便捷、高效的生活節奏。這樣一來(lái)，在新時(shí)代背景下部分學(xué)生面對老師傳統的教學(xué)方式時(shí)會(huì )很不適應，對初中化學(xué)課程甚至老師產(chǎn)生抗拒心理，這樣對他們的學(xué)習非常不利，這一問(wèn)題亟待解決，老師要快速提升自己的教學(xué)水平。
2.農村初中化學(xué)兩極分化嚴重。在日常的教學(xué)過(guò)程中，作為老師的我們不難發(fā)現，由于學(xué)生的個(gè)人理解能力和學(xué)習能力存在差異，導致不同的學(xué)生對同樣的知識的理解和掌握程度產(chǎn)生差異，可能某些學(xué)生認為很簡(jiǎn)單的知識或者技巧其他學(xué)生就是掌握不了，這樣的差異在教學(xué)中是普遍存在的。由于學(xué)校的課程教學(xué)時(shí)間是有限的，因此老師不便于在課堂上對知識進(jìn)行重復講解，這樣不僅會(huì )拖慢教學(xué)進(jìn)度，也不利于解決學(xué)生各自難點(diǎn)的差異性。這樣也導致了農村初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化越來(lái)越嚴重。
二、農村初中化學(xué)教學(xué)現狀原因分析
1.部分學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習失去興趣。結合筆者上文所述內容，新時(shí)代下學(xué)生的心理特征也發(fā)生了變化，但是很多老師并沒(méi)能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學(xué)方式和教育理念，導致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對化學(xué)課程學(xué)習失去興趣。在現代社會(huì )這個(gè)宏觀(guān)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為了人人知曉、人人都需要掌握的一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)生也不例外，并且由于學(xué)生的學(xué)習能力和悟性都極強，因此他們的互聯(lián)網(wǎng)感知度往往也很強。從小接觸互聯(lián)網(wǎng)、從小從互聯(lián)網(wǎng)上接收各類(lèi)信息導致現代學(xué)生的心理偏向成熟，并且對新鮮事物更感興趣，而老師傳統的教育方式方法與這會(huì )產(chǎn)生強烈的沖突，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得老師老土、跟不上時(shí)代，這樣一來(lái)自然對初中化學(xué)課程不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。
2.老師的教學(xué)仍停留在“師本”模式。我國傳統教學(xué)一直處于“教師本位”模式，但隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化，各專(zhuān)家和學(xué)者對“學(xué)本課堂”的重視程度不斷提高，“生本課堂”將學(xué)習者置于課堂的主體地位，強調老師不僅要教會(huì )學(xué)生基本的知識點(diǎn)，更要教會(huì )學(xué)生正確的思維方式和思考邏輯。但是就筆者了解到的情況，目前農村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師仍然普遍處于主體地位，作為知識接受者的學(xué)生在學(xué)習中則較為被動(dòng)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。老師仍然用“師本”思維去設計教學(xué)、管理學(xué)生，并沒(méi)能考慮作為知識接受者的學(xué)生，他們希望老師用什么樣的方式去對知識進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)無(wú)疑會(huì )加重學(xué)生對學(xué)習和老師的抗拒性，并不利于老師開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。
3.城市化進(jìn)程導致生源的缺乏。伴隨著(zhù)農民工進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增加，部分農村家長(cháng)會(huì )選擇帶著(zhù)孩子外出生活，有一部分會(huì )在縣城買(mǎi)房生活，導致農村學(xué)生的總體數量急劇減少，優(yōu)秀農村學(xué)生的數量更是屈指可數。另一部分留在農村生活的家長(cháng)，很多為了家庭生計會(huì )選擇經(jīng)營(yíng)小本生意，心思大多放在賺錢(qián)養家，常常忽略對農村孩子的關(guān)心，也不太重視他們的學(xué)習和成長(cháng)。家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的不重視和農村優(yōu)質(zhì)生源的銳減，都導致了農村化學(xué)教學(xué)陷入困境。
三、農村初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐
1.老師加強自身學(xué)習，提高化學(xué)教學(xué)水平。老師不斷加強自身的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習新興的教育理念、教學(xué)方法，并將理念與學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式和方法，逐步提高自身的教學(xué)水平。除了常見(jiàn)的教學(xué)方式，老師還可以多學(xué)習，如實(shí)驗教學(xué)、德育教育、對話(huà)教育、互動(dòng)教學(xué)等方法，將理論與實(shí)際相結合，提高教學(xué)素質(zhì)與水平，為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有質(zhì)量地開(kāi)展提供保障。老師可以通過(guò)引導學(xué)生用學(xué)習到的知識去解決他們在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)帶領(lǐng)他們體會(huì )化學(xué)學(xué)習的重要性。老師在教學(xué)過(guò)程中融入一些有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)甚至小故事，這些小互動(dòng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使其更加認真地觀(guān)看和學(xué)習，從而能進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗學(xué)習效果。在日常教學(xué)中，老師要加強對學(xué)生的關(guān)注度，主動(dòng)去探究學(xué)生在生活中所關(guān)注的熱點(diǎn)、學(xué)生生活中喜歡的事物、學(xué)生向往的未來(lái)生活，這樣一來(lái)有利于老師加深對學(xué)生的了解程度，也有利于老師將學(xué)生在生活中的關(guān)注點(diǎn)融入教學(xué)，有利于進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。
2.老師要為學(xué)生創(chuàng )設“生本課堂”氛圍。為了培養學(xué)生的核心素養，越來(lái)越多的老師意識到了課堂教學(xué)應該從“老師本位”轉變?yōu)椤皩W(xué)生本位”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體�！吧菊n堂”強調學(xué)生作為課堂的中心，自主地去探索知識，并能將課堂所學(xué)知識遷移到自己的生活中。偉大大腦研究學(xué)家贊博曾經(jīng)在《啟動(dòng)大腦》一書(shū)中指出“當我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí)，其對外界的信息會(huì )更不易吸收，當我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)習能力和創(chuàng )造力是無(wú)窮的”。學(xué)習氛圍對學(xué)生的學(xué)習效果影響很大，輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生對知識的接收和理解。因此，在農村初中化學(xué)教學(xué)中，老師要努力為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的開(kāi)放式課堂氛圍。例如，老師可以鼓勵學(xué)生在每節課開(kāi)始時(shí)分享自己在生活中發(fā)現的、新聞上閱讀到的有趣化學(xué)小知識、小現象；老師也可以在課堂組織學(xué)生對當下的熱點(diǎn)事件進(jìn)行化學(xué)維度的分析，讓課堂教學(xué)有趣味性。
3.老師可以嘗試采用探究互動(dòng)式學(xué)習方式。筆者建議，初中化學(xué)老師在教學(xué)時(shí)可以根據課堂教學(xué)的具體內容來(lái)設計不同的學(xué)習形式，讓學(xué)生合理地進(jìn)行探究互動(dòng)式學(xué)習。例如，在老師對某專(zhuān)題內容進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)講解時(shí)，可以將學(xué)生分為5~6人小組，并在組內做好分工，告知哪些同學(xué)負責課外資料搜集、哪些同學(xué)負責動(dòng)手實(shí)驗、哪些同學(xué)負責實(shí)驗報告的撰寫(xiě)，將學(xué)生合理分工，在學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生了解書(shū)本上的具體內容，探究并總結所學(xué)知識的特點(diǎn)，最后嘗試著(zhù)讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行小組創(chuàng )新展示和比拼；在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，老師還可以組織類(lèi)似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學(xué)生根據類(lèi)似“化學(xué)實(shí)驗中的小細節可以忽略嗎”“我們現在學(xué)習的化學(xué)知識將來(lái)有用嗎”的辯題自主選擇持方，將學(xué)生分為兩個(gè)大組進(jìn)行辯論和學(xué)習；除了以上舉例，老師還應該根據教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，對自身的實(shí)驗教學(xué)形式不斷進(jìn)行更新和優(yōu)化，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
4.教學(xué)中融入實(shí)踐，讓書(shū)本更加貼近生活。學(xué)生從小接受教育是為了讓知識更好地服務(wù)于生活，同樣的道理，化學(xué)課程的學(xué)習也是為了幫助學(xué)生用知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這也給初中化學(xué)老師帶來(lái)教學(xué)啟發(fā)：我們可以通過(guò)引導學(xué)生用學(xué)習到的知識去解決他們在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，帶領(lǐng)他們體會(huì )化學(xué)學(xué)習的重要性�；瘜W(xué)老師可以多鼓勵學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，自行驗證實(shí)驗結果，并將其應用于自己的生活中。同樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得出的結果往往會(huì )印象深刻，對知識的理解和領(lǐng)悟加深，在生活中遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候可以很迅速產(chǎn)生聯(lián)想并作出反應。老師將實(shí)驗與生活實(shí)踐結合起來(lái)，有利于加深學(xué)生的切身體會(huì )，讓他們自發(fā)將知識用于指導自己的生活，讓書(shū)本更加貼近生活�；瘜W(xué)現象在生活中無(wú)處不在，對學(xué)生后期的學(xué)習影響深遠，因此學(xué)校和老師要給予關(guān)注和思考，對農村初中化學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，使學(xué)生的學(xué)習效果更好。
參考文獻：
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