小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思（精選28篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 1
課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我高興上好久，教學(xué)本課時(shí)，我讓孩子看了一段帶朗讀的flash動(dòng)畫(huà)。小小竹排在音樂(lè )的映襯下，緩緩地順水漂流，再配上朗讀，孩子們聽(tīng)得很認真。聽(tīng)完后，我讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)欣賞完以后的感覺(jué)。我預設孩子也就說(shuō)些很漂亮，很美麗，風(fēng)景好看，像畫(huà)一樣之類(lèi)的。肖遙把手舉地高高地，站起來(lái)的時(shí)候若有所思，仿佛還沉浸在剛才的片子中：“我覺(jué)得自己好象就坐在竹排上，竹排順水流，我也跟著(zhù)竹排欣賞到了很多美麗的風(fēng)景。就好象我就在這幅畫(huà)里一樣!”他話(huà)音剛落，我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲。我們的孩子把自己融進(jìn)了詩(shī)里去了!他真正體驗到了江南的美，同時(shí)把這種體驗表達了出來(lái)，傳播給了其他的孩子!我有時(shí)總在想，怎樣讓孩子真正地走進(jìn)文本，雖然嘴巴上一直在強調，讓我們也坐上竹排，一起去順水而下，欣賞美麗的`風(fēng)景�？珊⒆拥睦首x總是缺少些融入體驗的情感，在朗讀時(shí)總是缺少些什么�；蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng )設有利的氛圍，讓孩子自己體會(huì )，自己咀嚼。老師的“硬邦邦”式的“指引”反而達不到良好的效果。
最近還在思考的一個(gè)問(wèn)題是，讓孩子用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)文本。目前低段孩子的課文往往以詩(shī)歌為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，情感純粹。在孩子學(xué)習了課文之后，讓孩子用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文，同時(shí)加上自己的想法，或許對孩子更進(jìn)一步地理解課文會(huì )有幫助。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 2
11~20各數的認識是一年級教材第七單元的內容，具體內容包括：數11至20各數、讀數和寫(xiě)數、10加幾的加法和相應的減法。我上的內容是數11至20各數認識第一課時(shí)。上好這節課有三大難點(diǎn)需要突破：
1、學(xué)生現有的學(xué)習基礎如何關(guān)注�，F在的孩子其實(shí)大都會(huì )數、會(huì )寫(xiě)1120各數，也了解這些數有關(guān)的知識，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現有學(xué)習基礎，是教學(xué)需要突破的。
2 、十進(jìn)制概念的建立。
3、學(xué)生數感的培養。
成功之處：
1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，處理教學(xué)好教學(xué)內容。
根據學(xué)生的現狀和發(fā)展水平，對11-20各數的數數，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數物體個(gè)數，如數小組的人數、數小棒等等。又如通過(guò)看直尺讀數及對數字娃娃排數、讀數、比較數的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識。
2、十進(jìn)制概念的建立。
認識11~20各數，是學(xué)生數的認識的'一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計數單位十是培養數感的基礎。圍繞怎樣擺放讓別人也很快地看出是12 根這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒，匯報交流，呈現出多種擺的方法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，無(wú)法體會(huì )到10根扎成一捆的優(yōu)越性。但10根扎成一捆是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱，是學(xué)生必須掌握的。此時(shí)，我巧妙地設計了三幅畫(huà)面，1根1根地擺，2根2根地擺，10根10根地擺，三幅畫(huà)圖均以出現為2秒鐘的時(shí)間，馬上消失的方法，當學(xué)生對1根1根地擺、2根2根地擺無(wú)法說(shuō)出根數，感到無(wú)奈時(shí)，而10根扎成一捆的擺法卻給學(xué)生帶來(lái)驚喜、興奮、成功。通過(guò)比較體驗，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并體會(huì )到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)設計，突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)，從而理解了數的意義，建立正確的數概念，為培養數感奠定了扎實(shí)的基礎。
3、以學(xué)定教，培養學(xué)生的數感。
數感是人的一種基本素養，我們沒(méi)有必要讓人人成為數學(xué)家，但應當使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上數學(xué)地思考。培養學(xué)生的數感，不是教師講解獲得的而是結合具體情境，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗。對此我安排了相應的活動(dòng)，讓他們用語(yǔ)言表達和交流數的信息，如通過(guò)考眼力游戲，讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數學(xué)意識，培養學(xué)生的數感。當然發(fā)展學(xué)生的數感離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際。只有把所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識，鞏固數感。對此引入時(shí)讓學(xué)生數小組的人數，讓學(xué)生感知數學(xué)就在身邊，又如讓學(xué)生用11－20的各數來(lái)說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生馬上用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，學(xué)生這分分秒秒地思考，反映出他們對數的興趣，促使學(xué)生有意識的將知識與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)解決生活中的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。當然培養數感不是一節課所能完成的，只能說(shuō)在這節課設計的各個(gè)環(huán)節努力地體現這一目標。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 3
課程改革要求教師更新教學(xué)觀(guān)念，面對一年級新教材，我們更應關(guān)注的是用什么樣的觀(guān)念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂(lè )園，讓課堂充滿(mǎn)生機與樂(lè )趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動(dòng)中，低年級學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎上他們才會(huì )有情感流露，并實(shí)現他們的審美創(chuàng )造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級第一學(xué)期教材中的一堂繪畫(huà)想象課，主要是讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片資料，讓學(xué)生從自然界中的各類(lèi)植物、動(dòng)物中發(fā)現線(xiàn)條之美，了解這些線(xiàn)條的分布、組合規律。通過(guò)玩碰碰車(chē)這個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現、認識生活中的線(xiàn)，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，感受線(xiàn)條美，運用線(xiàn)條，使碰碰車(chē)跑的路線(xiàn)好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂(lè )趣。
我的課前設想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫(huà)出各種流動(dòng)的線(xiàn)條，感受繪畫(huà)的樂(lè )趣和激情。通過(guò)觀(guān)察，能簡(jiǎn)單地表現出各種有變化的線(xiàn)條，感受到線(xiàn)條組織與排列的美感和規律。
通過(guò)不同顏色的線(xiàn)條表現自己所畫(huà)碰碰車(chē)的行駛路線(xiàn)，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的想象力。
以下是我對本節課的反思：
一、游戲"涂鴉"，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。上課開(kāi)始，我給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧、愉快、新奇的學(xué)習氛圍，通過(guò)"涂鴉"游戲初步體驗線(xiàn)條的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的愿望，使他們形成積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個(gè)"碰碰車(chē)"的游戲，每位同學(xué)都將"乘"著(zhù)自己繪制的碰碰車(chē)參加游戲，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性被一下于激發(fā)了出來(lái)。因為興趣是一切學(xué)習活動(dòng)的先決條件，為了使每一個(gè)孩子愛(ài)美術(shù)上課，讓美術(shù)課真正的吸引住他們，一堂課的導入是非常關(guān)鍵的。涂鴉游戲和碰碰車(chē)游戲的'設計增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能對線(xiàn)條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導學(xué)生觀(guān)察討論，發(fā)現隱藏在生活中的線(xiàn)條。我在本節課中鼓勵學(xué)生用他們的雙眼去觀(guān)察周?chē)挛�，為了把學(xué)習的主動(dòng)性還給學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，我引導學(xué)生觀(guān)察生活中的各種車(chē)輛的行駛路線(xiàn)，由此引出碰碰車(chē)的軌跡形成的線(xiàn)條，在嘗試中欣賞體驗各種線(xiàn)條之美，運筆體會(huì )手、手臂的感受。"猜猜我是誰(shuí)"的游戲和手段，迎合了低年級小學(xué)生的心理，提高了他們的創(chuàng )作熱情，鼓勵學(xué)生初步開(kāi)展探究性的學(xué)習。學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，這樣不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習的能力。使學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐的信心倍增，發(fā)散了學(xué)生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學(xué)生從中經(jīng)歷了獲取知識的思維過(guò)程。
三、重創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的表現能力和審美情趣。兒童與生俱來(lái)就有創(chuàng )造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵他們大膽創(chuàng )新，把創(chuàng )作當成一種快樂(lè )的游戲。讓碰碰車(chē)跑起來(lái)，并用色彩畫(huà)出行駛路線(xiàn)來(lái)，這樣，通過(guò)合作活動(dòng)達到師生、同學(xué)間的進(jìn)一步了解的目的，增強團隊合作意識。教學(xué)的目的在于引導學(xué)生去發(fā)現美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng )造一切美好的事物，最后的碰碰車(chē)線(xiàn)路讓學(xué)生設計不同的線(xiàn)條和色彩，以免混淆，可以用單線(xiàn)，也可以用復線(xiàn)，花色線(xiàn)。生動(dòng)的效果豐富了視覺(jué)經(jīng)驗，提高了美感認識。
在這一節課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現、引導活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中增強了想象力和表現力，而作為老師，最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導學(xué)生在游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美，并愉悅地參與了他們的活動(dòng)。在今后的教學(xué)設計中，我要更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力教學(xué)。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 4
得益于前課拼音教學(xué)所總結的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時(shí)我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開(kāi)心。課后，我問(wèn)學(xué)生，在語(yǔ)文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí)，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的過(guò)程中會(huì )遇到很多的困難，要穿過(guò)一座花園，越過(guò)一片樹(shù)林，飛過(guò)一條小河，最后經(jīng)過(guò)一片草原。在學(xué)習拼音的過(guò)程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著(zhù)形成克服困難，勇于挑戰精神的潛移默化。
在穿過(guò)花園的過(guò)程中，學(xué)生復習了前鼻韻母的發(fā)音，同時(shí)對比著(zhù)學(xué)習后鼻韻母的.發(fā)音。在比較的過(guò)程中認識了最后一個(gè)整體認讀音節ying。整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。
在越過(guò)樹(shù)林時(shí)，學(xué)生還遇到了我精心設計的樹(shù)林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認真專(zhuān)注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節上，我還特地訓練學(xué)生直呼音節的能力，鍛煉他們“聽(tīng)要求”的能力。提出“請你讀出來(lái)”，“請你拼出來(lái)”的新要求。在要求學(xué)生讀出來(lái)前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過(guò)小河的環(huán)節上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛(ài)的心靈。學(xué)生寫(xiě)得很仔細，同時(shí)速度比往�？�，因為他們說(shuō)，怕寫(xiě)得太慢小蜜蜂會(huì )飛不動(dòng)而掉下河去。我看著(zhù)孩子們寫(xiě)字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會(huì )為別人著(zhù)想呢!
雖然在課堂上感覺(jué)學(xué)生表現有進(jìn)步，但在班級常規上卻發(fā)現有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 5
數學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì )學(xué)。會(huì )學(xué)習是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習的方法，并在應用方法中感悟學(xué)習方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生"我會(huì )學(xué)"的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數學(xué)知識，更主要的是學(xué)習的方法。要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的'基本思想、基本概念、每句話(huà)、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學(xué)生的年齡特征，認真擬訂好教學(xué)計劃。根據每節內容，認真確定好教學(xué)目標。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學(xué)生在學(xué)習新知識過(guò)程中可能會(huì )有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級教學(xué)內容少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習的內容對于他們來(lái)說(shuō)是舊知識，因此課堂上如何把"舊知識"變?yōu)?新知識"，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。據此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng )設教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。教學(xué)時(shí)采用直觀(guān)教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結果，從而達到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結合，練習中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。如教學(xué)數的組成時(shí)，以"對口令"、"拍掌"、"出手指"等游戲進(jìn)行練習，教學(xué)10以?xún)燃訙p法時(shí)，以"開(kāi)火車(chē)"、"對口令"、"搶答"等游戲進(jìn)行練習。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè )，樂(lè )于學(xué)。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)能力，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節課的作業(yè)及時(shí)批改，認真反饋，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)輔導。對學(xué)困生除了學(xué)習上多輔導，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 6
本學(xué)期我擔任的是一年級的體育教學(xué)，在體育教學(xué)中，我按照學(xué)劃開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作，并結合學(xué)校的大型體育活動(dòng)開(kāi)展了許多豐富多彩的體育活動(dòng)，加強了學(xué)生的身體鍛煉和體格的發(fā)展�，F在，本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，現將本學(xué)期的體育教學(xué)工作總結如下：
一、重視學(xué)生的思想教育
教育學(xué)生從思想上對體育這門(mén)學(xué)科有一個(gè)客觀(guān)、正確的科學(xué)性的認識，讓學(xué)生明確體育運動(dòng)不僅能幫助大腦得到休息，還能夠有機的開(kāi)發(fā)大腦，不但不會(huì )影響到學(xué)習，反而會(huì )幫助學(xué)習，使學(xué)生的肢體強健有力，而且還會(huì )變的靈活優(yōu)美。教師通過(guò)媒體畫(huà)面情境渲染等，激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的熱情，從而主動(dòng)的、積極的'投入到各種體育活動(dòng)中去。嚴格訓練、努力提高，完成本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)。
二、嚴格按照教學(xué)計劃開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)
一節課的成功必須有合理的計劃，要備好活動(dòng)內容、考慮到學(xué)生的身體差異、場(chǎng)地與器材，更主要的是要掌握好時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們的思維活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)有機結合起來(lái)，對他們要有很強的吸引力。本學(xué)期安排了多項趣味濃厚的體育游戲活動(dòng)，具有競爭性很強的比賽活動(dòng)等等。教師必須科學(xué)的判斷，精心排查，在安全的情景中組織學(xué)生活動(dòng)。
三、結合學(xué)校安排開(kāi)展了豐富多彩的體育活動(dòng)
本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到了冬季，結合學(xué)校的大型活動(dòng)安排，由體育組組織安排的冬季拔河比賽、長(cháng)跑比賽以及體操比賽，極大的豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，對學(xué)生適應寒冷的冬季起到了非常大的作用。通過(guò)活動(dòng)，加強了學(xué)生的身體發(fā)育以及健康成長(cháng)。
總之，本學(xué)期我們體育組結合學(xué)校的課外活動(dòng)計劃和體育課授課計劃，開(kāi)展了許多有益于學(xué)生健康成長(cháng)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行腦力勞動(dòng)的同時(shí)加強學(xué)生的體格訓練。讓學(xué)生的身心以及身體都能得到健康的發(fā)展。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 7
aoouiu的教學(xué)是我感覺(jué)比較滿(mǎn)意的�？傮w上來(lái)說(shuō)，在教學(xué)aoouiu的過(guò)程中，我基本上沒(méi)有太強調課堂組織紀律，學(xué)生都融入課堂中來(lái)，氣氛比較活躍，效果也比較好。
因為安排了前面聲母一塊的測試，所以aoouiu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測試分割開(kāi)來(lái)，所以今天才做總結。
先反思一下測試。為了學(xué)生重視測試，讓他們明白測試的意義，我提前也為他們安排了一節課來(lái)復習。主要把一些容易遺忘的地方又強調了一下，比如整體認讀音節，比如ü見(jiàn)jqxy，要去掉兩點(diǎn)，比如i在標調時(shí)要去掉“蝴蝶結”。孩子們考試的結果還是比較讓人滿(mǎn)意的。23個(gè)小朋友前面部分得了滿(mǎn)分，還有幾個(gè)得九星的比較可惜，都是格式上有一點(diǎn)粗心的錯誤。后面的附加題是讓學(xué)生看著(zhù)水果寫(xiě)出音節，比較難。全對的有5個(gè)學(xué)生，大部分能寫(xiě)出一兩個(gè)。相較全段來(lái)是說(shuō)，考試的成績(jì)也是比較理想。大體總結一下，被扣分的.學(xué)生主要還是粗心的居多，寫(xiě)了音節忘了標聲調;聲母格式寫(xiě)不對;連線(xiàn)題遺漏等問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生可能掌握起來(lái)有點(diǎn)困難，甚至連簡(jiǎn)單的認字也出現問(wèn)題。以后在教學(xué)中對這些學(xué)困生更要多多關(guān)注。盡量在課堂上發(fā)現他們的問(wèn)題，查漏補缺。
aoouiu的教學(xué)之所以比較滿(mǎn)意，是我覺(jué)得我的設置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在發(fā)音中，我強調了帶手勢讀四聲，這樣把偶爾開(kāi)小差的同學(xué)精神能夠集中起來(lái)，學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。這樣對學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音，尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節的讓學(xué)生讀，學(xué)生興致高漲。在第一課時(shí)后，我布置了一個(gè)讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè)。在下一次課的反饋中，我欣喜地看到，學(xué)生找出了很多。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫(huà)了下來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)一大張，比如剪刀，電腦，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來(lái)和大家分享他自己的發(fā)現。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完，沒(méi)有想到班級里是小手林立。而在每個(gè)小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的機會(huì )。在第二課時(shí)的安排上，根據教學(xué)內容我又設置了去動(dòng)物園玩的情境。然后經(jīng)過(guò)動(dòng)物園叔叔的做導游，引出書(shū)中的三句話(huà)。讓學(xué)生自己先拼讀，去解密導游叔叔要告訴我們什么，學(xué)生興趣很高。整堂課就在你方唱罷我登場(chǎng)的氣氛中進(jìn)行。我看到每個(gè)孩子臉上都洋溢著(zhù)笑容。我想這就是貼近孩子的心去設計教學(xué)內容的快樂(lè )吧。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 8
一年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇， 美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習發(fā)現畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過(guò)長(cháng)久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣，并能長(cháng)久的保持下去。
一是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內容。把進(jìn)度調慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的`東西。比如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規定他們去畫(huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現自己的創(chuàng )作思路。并且在每次上課時(shí)，對一些容易出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品是必不可少的。當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì )充滿(mǎn)了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來(lái)填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據學(xué)生的年齡階段、教材的內容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調統一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂(lè )，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng )新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 9
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習發(fā)現原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著(zhù)這份學(xué)習的積極性呢?
首先是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內容。然后，把進(jìn)度調慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規定他們去畫(huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現自己的創(chuàng )作思路。并且在每次上課時(shí)，對一些容易出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內容。當學(xué)生看著(zhù)自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì )做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習緊張的神經(jīng)也放輕松了�，F在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè )”道理吧。
其次培養學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng )作畫(huà)面就會(huì )顯得呆板，相反，當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì )充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì )想到遨游太空畫(huà)面。這是因為低年級同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來(lái)填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的.眼界。
再次激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的表現欲。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;課堂上可以播放古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè )，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據學(xué)生的年齡階段、教材的內容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調統一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng )新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識掌握了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、琢磨、推敲。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 10
當今的中國正在飛速的發(fā)展，21世紀的中國必將充滿(mǎn)競爭和挑戰，而作為21世紀的中國人應是德才兼備，在智力、品德、身體方面都優(yōu)秀才能更好的為祖國建設出力。而現在的少兒正是21世紀的接班人及生力軍，作為體育教育工作者，我們的責任就是要培養和造就能為祖國出力的人才。教育是立國之本，是提高整體國民素質(zhì)的根本所在，學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，在增進(jìn)學(xué)生身心健康、提高其綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用。中共中央作出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。決定明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民旺盛生命力的體現。學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的指導思想，切實(shí)加強體育工作�！弊鳛閷W(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育應從入門(mén)著(zhù)手，從基礎開(kāi)始，從小學(xué)一年級體育課入手，只有這樣才能形成好的傳統。那么，怎樣上好小學(xué)一年級體育課就成為至關(guān)重要的了。對于教學(xué)我還在摸索和學(xué)習的階段，小學(xué)一年級教學(xué)，無(wú)論是哪個(gè)科目，我想首先應該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對于什么事物他們都好奇，模仿能力強，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習持續時(shí)間不長(cháng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì )孩子們更多的知識，應該是我要追求的目標。
一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學(xué)習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語(yǔ)說(shuō)“一口氣吃不成胖子!”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細致。
欲速則不達!從常規和排隊抓起，教會(huì )孩子們記住自己上課的隊形，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習立定跳遠，學(xué)習廣播體操，學(xué)習前滾翻，學(xué)習其他內容。教會(huì )孩子們走，他們才會(huì )慢慢學(xué)跑，走都沒(méi)有學(xué)會(huì )，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來(lái)，特別在室外就象放飛的鳥(niǎo)兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來(lái)說(shuō)也許只能鎮住幾分鐘，一會(huì )他們又忘記了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗和方法，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多么嚴厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書(shū)育人，如何傳授知識，能夠寓教于樂(lè )，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時(shí)我試著(zhù)去接觸和了解孩子們，試著(zhù)走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。
發(fā)現學(xué)生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會(huì )很好。孩子們哪天瘋玩，不聽(tīng)指揮了，我也會(huì )失落一整天，不知不覺(jué)心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。今天上一年級1、2班的課，孩子們排隊集合比以前有進(jìn)步，我心里就很高興。特別是立定跳遠考試的時(shí)候一2班胡嘉俊小朋友跳出了155厘米的成績(jì)，離滿(mǎn)分156厘米只差1厘米了，不知為什么我很高興，很自豪。相信只要稍微指導和訓練一下，這個(gè)孩子就可以跳出滿(mǎn)分的成績(jì)，畢竟很多高年級的同學(xué)還達不到這個(gè)成績(jì)。一個(gè)班級還是有很多人才的，需要老師用心去發(fā)現。有的孩子擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)，有的孩子有語(yǔ)言天賦，有的孩子擅長(cháng)體育運動(dòng)，還有的`孩子擅長(cháng)音樂(lè )，人有所長(cháng)，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)現的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長(cháng)。
查詢(xún)了一些關(guān)于孩子們心理特點(diǎn)的書(shū)刊，發(fā)現網(wǎng)上很難找到關(guān)于小學(xué)一年級體育教學(xué)的視頻，發(fā)現體育課相比英語(yǔ)，語(yǔ)文等等其他學(xué)科已經(jīng)落后了，關(guān)于體育類(lèi)教學(xué)的參考書(shū)和教學(xué)碟片太少了。正是因為體育教師之間的經(jīng)驗交流太少，才導致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長(cháng)，能夠獲得長(cháng)足進(jìn)步!為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻出一份力量!
今天的少兒是未來(lái)國家的棟梁，他們今天的素質(zhì)就是明天的生產(chǎn)力、科研能力、戰斗力，因此我們應充分發(fā)揮體育的教育功能全面發(fā)展提高少兒素質(zhì)，這就成為一項具有戰略意義的重大課題。體育課，你上的怎么樣?曬課網(wǎng)，隨時(shí)等待你的點(diǎn)擊，幫你提高工作生活的水準，涂寫(xiě)自己更好的人生!
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 11
《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學(xué)時(shí)學(xué)習的課文，所以看到這篇課文時(shí)也感覺(jué)特別親切。孩子對這篇課文也是相當熟悉的`，有的在幼兒園學(xué)過(guò)，有的在課外書(shū)里讀過(guò)。因此，在理解上基本沒(méi)有太大的問(wèn)題。
本課的導入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線(xiàn)來(lái)引出"彎"字的教學(xué)，然后再把弧線(xiàn)補成月亮形狀，讓學(xué)生自己展開(kāi)想象的翅膀去想象這是什么。當然，當孩子在講到小船時(shí)就把"船"字的教學(xué)結合進(jìn)去。在此基礎上，再給孩子創(chuàng )設藍藍的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著(zhù)一個(gè)小女孩這樣的情境，也就感覺(jué)水到渠成，非常自然了。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 12
如何在枯燥的課堂上，活躍學(xué)生的積極性，讓課堂不會(huì )太死板，課堂氛圍不會(huì )太壓抑?在體育課教學(xué)過(guò)程中，我們該如何自找麻煩，讓課堂火起來(lái)?
我認為在一年級的體育教學(xué)中，學(xué)生理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，要避免長(cháng)篇大論，讓學(xué)生把有效的注意力集中起來(lái)，如果僅僅是只強調“說(shuō)教”是不科學(xué)的，還必須同“愛(ài)好”結合起來(lái)。通過(guò)體育游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。
在教學(xué)中可以大膽的利用小組活動(dòng)形式，培養他們良好的性格，這對于同學(xué)們提高體育鍛煉的興趣，增強對運動(dòng)技能的掌握有很大的幫助。讓學(xué)生在課堂學(xué)習中，既要尊重學(xué)生的.個(gè)性運動(dòng)需要，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )體育基本技能的基本要求。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣，小組合作學(xué)習習慣的養成。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。如何落實(shí)體育常規教學(xué)，是今后我在教學(xué)中一定要強化認識的方面，引導自己不斷在實(shí)踐中成長(cháng)。通過(guò)抓好體育常規教學(xué)，不僅能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中，養成良好的個(gè)性品質(zhì)，更是學(xué)生身心健康最集中的體現。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學(xué)生提供科學(xué)、安全、健康的鍛煉機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習得到真正的鍛煉，是最好的評價(jià)標準。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 13
常聽(tīng)其他老師對我說(shuō)："你的藝術(shù)課教師輕松，有趣，沒(méi)有壓力，學(xué)生也喜歡美術(shù)課。"我笑了，證明幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，努力沒(méi)有白費，達到這種狀況真的很不容易，需要課前認真準備，情境設置，環(huán)節安排，個(gè)別輔導，各種評價(jià)和課后反思等，都需要美術(shù)老師不斷，錘。作為有責任感的教師我經(jīng)常在想：如何教美術(shù)課嗎?在思維的同時(shí)，我積極觀(guān)察有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習他們的經(jīng)驗。
(1)首先，教師應抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生聽(tīng)課。低年級的學(xué)生，他們是年輕的，活躍的，可以根據這一特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)，學(xué)習，運動(dòng)，畫(huà)等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習中玩，在玩中學(xué)，更好的培養學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，讓藝術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)好的快樂(lè )!興趣是最好的老師。一年級孩子由于剛從幼兒園轉入小學(xué)，習慣比較差，易失去注意力，所以激發(fā)他們對美術(shù)的學(xué)習興趣就非常的重要。比如我在對待學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我從不簡(jiǎn)單地否定或無(wú)原則地表?yè)P，總能在每個(gè)孩子身上先找到一個(gè)閃光點(diǎn)，再進(jìn)行鄭重其事地表?yè)P，使他們在學(xué)習活動(dòng)中得到快樂(lè )，找到自信，進(jìn)而把興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。如：充分利用多媒體資源讓學(xué)生的學(xué)習更加輕松愉快。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(2)在教學(xué)中不隨意抹殺與眾不同的作品，因為藝術(shù)是不同于一個(gè)數學(xué)問(wèn)題只能有一個(gè)答案，藝術(shù)美具有多樣性，需要從不同的視角欣賞和判斷，創(chuàng )造性思維或條條框框太多會(huì )限制學(xué)生，使學(xué)生作品似乎遵循相同的模式，缺乏個(gè)性和活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張或沉悶，精細或粗糙都是學(xué)生創(chuàng )造性思維的結晶，是學(xué)生心靈的反映。批改作業(yè)時(shí)注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美，表現欲望，這樣，學(xué)生自然會(huì )變得更大膽，更充分，更積極地通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言與外界溝通，這將提供一個(gè)有利的條件給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現。其次培養學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng )作畫(huà)面就會(huì )顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀(guān)察生活，用自己的方式去表現心中的想法。
(3)創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀律的組織還有提問(wèn)方式等方面應該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內容。除了課本內容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫(huà)小螞蟻。學(xué)生描述小螞蟻的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)，但是畫(huà)出來(lái)的小螞蟻奇形怪狀，使人啼笑皆非。兒童還沒(méi)有發(fā)育成熟，腕關(guān)節還掌握不了度，因此不容易畫(huà)像，這時(shí)教師應細心耐心的指導他們，可以在黑板上畫(huà)出范圖，再逐個(gè)指導。孩子們不太發(fā)達的小肌肉群畫(huà)出的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣，課上，我鼓勵他們大膽去畫(huà)，對一些容易出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫(huà)得好的.學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養學(xué)生的鑒賞能力。第二課堂的開(kāi)展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長(cháng)的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養，并按年齡、基礎等情況分為美術(shù)興趣小組初級班和創(chuàng )作班。按實(shí)際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓教學(xué)。初級班以基礎訓練，觀(guān)察能力為主，創(chuàng )作班則重發(fā)揮技能，通過(guò)觀(guān)察生活、關(guān)生時(shí)事、外出寫(xiě)生把所見(jiàn)、所聞、所想在創(chuàng )作中自由表現。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計劃、有步驟的培訓后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng )作出的作品題材廣泛，構思新穎、色彩豐富。
(4)兒童畫(huà)是兒童自己在生活中通過(guò)觀(guān)察、體驗和思考后用繪畫(huà)工具表現出的感受，也是孩子特有的心靈的表現。通過(guò)對兒童畫(huà)的學(xué)習，可以培養孩子的觀(guān)察能力、分析能力、想象能力和創(chuàng )造能力，同時(shí)可以促進(jìn)右半腦的發(fā)展，形成仔細、耐心的良好品格等。"蠟筆，水彩繪畫(huà)"是蠟筆的使用(最好是油畫(huà)棒)的一種形式，油畫(huà)和水彩顏料。除了蠟筆和水彩顏料，也需要刷(或水粉)，調色板，筆和其他工具，蠟筆是油性物質(zhì)，形狀像一支鉛筆，孩子們很容易掌握，可著(zhù)色，和勾線(xiàn)，具有一定的表現力。以水為介質(zhì)，顏色鮮艷的水彩顏料，透明清新，明亮，很喜歡孩子。蠟筆和水彩油水不相容，蠟筆，排斥水分特征。正是這種"蠟筆，水彩畫(huà)"是非常適合學(xué)生的學(xué)習。"蠟筆，水彩教學(xué)一般可以分為三個(gè)層次。第一層：用蠟筆完成主畫(huà)面，用水彩顏料背景。二層：用彩筆勾勒線(xiàn)條的主畫(huà)面，小面積的物體或"點(diǎn)睛"用蠟筆著(zhù)色，大面積背景的水彩顏料。第三層：用蠟筆勾勒線(xiàn)條和物體的大致明暗，水彩顏料，其基本方法喜歡談?wù)摾L畫(huà)。三級，困難程度比一層一層，安排教學(xué)時(shí)間，應該是簡(jiǎn)單到復雜，一步一步。水彩著(zhù)色，掌握和使用水是關(guān)鍵，水彩畫(huà)是"教學(xué)難點(diǎn)，蠟筆，水彩畫(huà)"。在色彩的配置，水刷滿(mǎn)，顏色不能調太厚，薄的程度取決于畫(huà)面的需要。著(zhù)色工藝，水彩顏料干的適當組合，濕兩種繪畫(huà)，背景涂抹，大面積的油漆，根據需要，的梯度，滲流的正確使用，水彩渲染技術(shù)，效果更理想。通過(guò)示范，學(xué)生覺(jué)得很奇怪，好奇的感動(dòng)，他們躍躍欲試，興趣濃厚，水彩畫(huà)很快完成了。由于用彩色蠟筆，學(xué)生是一個(gè)重要的力量，顏色的深淺，排水能力不一致，應用水彩(藍色)的顏色，使畫(huà)面出現意想不到的質(zhì)地和紋理，它是栩栩如生。孩子學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源于利益的蠟筆畫(huà)，水彩畫(huà)的材料特性，尤其是孩子的學(xué)習，有助于激發(fā)孩子的興趣。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 14
為了讓孩子的拼音更加扎實(shí)，所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時(shí)間比較多，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個(gè)星期開(kāi)始，明顯感覺(jué)教學(xué)進(jìn)度加快了許多�？赡芎⒆舆�沒(méi)有適應這樣的教學(xué)密度和速度，而《陽(yáng)光》這篇課文篇幅又比較長(cháng)，孩子在課上朗讀的情況就沒(méi)有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間，讓孩子把課文讀通順，讀明白。
"陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。"這句話(huà)是這篇課文的"文眼"，但對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的.作用。有了陽(yáng)光，禾苗就更綠了;有了陽(yáng)光，小樹(shù)就更高了;有了陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞，變得更美了。那要是沒(méi)有陽(yáng)光呢?孩子在回答中無(wú)形和有陽(yáng)光的情況進(jìn)行比較。從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性。孩子們在這個(gè)問(wèn)題上的回答還是比較細致的，除了根據課文提供的材料進(jìn)行思考外，也把自己平時(shí)的一些課外知識也運用起來(lái)了。有的孩子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，小樹(shù)就不能長(cháng)大，就不能制造氧氣了。有的孩子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就沒(méi)有光明，什么都看不見(jiàn)了。
特別讓人開(kāi)心的是我在讓小朋友說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光給人的感覺(jué)時(shí)，曉甦站起來(lái)說(shuō)："陽(yáng)光就像老師給我們一(4)班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖。"哈哈，聽(tīng)了不禁讓人心里一陣竊喜。我忙接上去說(shuō)："你的話(huà)讓老師覺(jué)得陽(yáng)光仿佛照進(jìn)我了我的心里，感覺(jué)特別溫暖。"
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 15
這學(xué)期我擔任一年級美術(shù)教學(xué)工作，一年級的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛(ài)，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：教師最好在一上課的時(shí)候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)。低年級的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，可以根據這一特點(diǎn)，采用說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)美好和快樂(lè )!
一年級的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現，原來(lái)只是在紙上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習發(fā)現原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。語(yǔ)文和數學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情，同時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子，識字少，本能上喜歡用畫(huà)畫(huà)的方式去表現自己的想法，以愛(ài)為基礎，拉近師生距離。所以，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見(jiàn)我，就拉著(zhù)我的手問(wèn)今天有沒(méi)有美術(shù)課。每當我走到教室門(mén)口，孩子們便會(huì )興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿(mǎn)稚氣的話(huà)語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè )!他們的反應讓我了解他們在學(xué)習中也能體驗快樂(lè )。
那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著(zhù)這份學(xué)習的積極性呢?
首先是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀律的組織還有提問(wèn)方式等方面應該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內容。除了課本內容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫(huà)小蜜蜂。學(xué)生描述小蜜蜂的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)，但是畫(huà)出來(lái)的小蜜蜂奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫(huà)的不像的學(xué)生批評么?回答是不能，因為你忽略了兒童的發(fā)展特點(diǎn)，因為兒童還沒(méi)有發(fā)育成熟，腕關(guān)節還掌握不了度，因此不容易畫(huà)像，這時(shí)教師應細心耐心的指導他們，可以在黑板上畫(huà)出范圖，再逐個(gè)指導。孩子們不太發(fā)達的小肌肉群畫(huà)出的.畫(huà)充滿(mǎn)了童趣，課上，我鼓勵他們大膽去畫(huà)，對一些容易出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng )作畫(huà)面就會(huì )顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀(guān)察生活，用自己的方式去表現心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的表現欲。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們在不知不覺(jué)中把課堂知識掌握了。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 16
《魚(yú)兒游游》是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗教材(人教版)第一冊中的第8課，屬于造型·表現類(lèi)。通過(guò)此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而培養學(xué)生善于發(fā)現美，培養他們的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生熱愛(ài)自然動(dòng)物的情感。以下是我課后的兩點(diǎn)體會(huì )。
一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng )設出良好的教學(xué)氛圍。 《海的女兒》、《海底總動(dòng)員》等是學(xué)生最受歡迎的'童話(huà)故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚(yú)兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對他們進(jìn)行了視聽(tīng)感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚(yú)兒在造型和色彩上的變化。引言的導入也富有童趣：“今天我們的美術(shù)課堂上將要來(lái)幾位可愛(ài)的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場(chǎng)……”“咦，他們怎么沒(méi)有穿衣服呀!”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢?”“你還能給它們設計出更好看的服裝嗎?”話(huà)音剛落，孩子們的思維馬上就打開(kāi)了，他們天真無(wú)邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習之中。
二、以故事情節為線(xiàn)索，升華情感。 在學(xué)生創(chuàng )作表現的同時(shí)，我將有趣的童話(huà)故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng )造力的手段�！昂５椎聂~(yú)兒們將舉行一場(chǎng)盛大的晚會(huì )，他們都開(kāi)始準備起來(lái)，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫(huà)起了彩妝，有的準備著(zhù)自己的節目，還有的找到的伙伴們商量開(kāi)起了商討會(huì )議呢……”在課堂上優(yōu)美的音樂(lè )聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現了一個(gè)個(gè)富有情節的畫(huà)面。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 17
《買(mǎi)衣服》是一年級下冊第六單元“購物”的第二課。通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達到了預期的教學(xué)目標，學(xué)生進(jìn)一步認識了較大面額的人民幣，通過(guò)購物等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。形成了初步解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習中來(lái)，形成了濃厚的學(xué)習氛圍�？v觀(guān)整節課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得較好的有以下幾個(gè)方面：
數學(xué)學(xué)習回歸生活。本節課的學(xué)習內容在生活中應用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數學(xué)學(xué)習置于一個(gè)現實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節的設計上、學(xué)習活動(dòng)的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，由學(xué)生自己提出學(xué)習的內容。本節課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習，體會(huì )到數學(xué)就在自己的身邊。
活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)。本節課在一個(gè)情境中設計了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是提出換錢(qián)、算錢(qián)的'問(wèn)題，然后學(xué)生自己體驗買(mǎi)一件衣服如何付錢(qián)，再是幫老師估算100元買(mǎi)兩件衣服是否夠，應該找回多少錢(qián)，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè )于參與的活動(dòng)形式調動(dòng)學(xué)習熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認識了人民幣，同時(shí)練習了如何使用人民幣�！皳Q錢(qián)”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在認識人民幣之后，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì )感到困難�？傊�，學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問(wèn)題的能力。
存在問(wèn)題：舊版的大面額人民幣在教材中出現了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。課標上要求學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線(xiàn)的錢(qián)是否有必要再組織學(xué)生認識？會(huì )否影響學(xué)生對新版人民幣的認識？另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉化到抽象的想象。這些問(wèn)題，有待在教學(xué)設計中妥善處理。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 18
一年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對周?chē)磺惺挛锒几械教貏e的新奇，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習發(fā)現畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過(guò)長(cháng)久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的濃厚興趣，并能長(cháng)久的保持下去。
一是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內容。把進(jìn)度調慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規定他們去畫(huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現自己的創(chuàng )作思路。并且在每次上課時(shí)，對一些容易出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵;而對一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品是必不可少的。當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì )充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì )想到遨游太空畫(huà)面。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的.許多認識不得不靠想象來(lái)填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據學(xué)生的年齡階段、教材的內容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調統一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂(lè )，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng )新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 19
《靜夜思》這首古詩(shī)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。如何讓孩子在誦讀中去體會(huì )李白望月思鄉的感情就成了本課人文主義目標的集中體現，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
因此，在引導學(xué)生體會(huì )李白只身在外，望月思鄉的情感之前，我便用了很多的語(yǔ)言去鋪墊。如月亮常被人用來(lái)寄托思鄉之情;八月十五團圓夜，全家一起團圓賞月。在這些基礎上，我再讓孩子去體會(huì )如果一個(gè)人身在異地，不能和家人團聚，吃不到父母親手做的菜，聽(tīng)不到父母的聲音講會(huì )是怎樣的一種情境。而此時(shí)的李白就身處于這樣的情境下，你覺(jué)得他的心情會(huì )是怎樣的?伴隨著(zhù)音樂(lè )，再加上我繪聲繪色地渲染，我看到大部分孩子此時(shí)的表情都是復雜的。此時(shí)，仿佛大家都沉浸在李白思鄉，不能和親人團聚的悲傷情感中時(shí)，有兩個(gè)孩子竟然因為開(kāi)小差而笑出聲來(lái)。我讓其中一個(gè)孩子站起來(lái)回答如果此時(shí)你是李白，你心中將會(huì )作何感想時(shí)，他竟然回答："我有一碗白米飯被老鼠偷走了。"當時(shí)的我真的感覺(jué)自己狂暈，正當我在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個(gè)孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時(shí)竟然出現了這樣的尷尬場(chǎng)面。我當時(shí)就特別表?yè)P了那些移情的'孩子。我說(shuō)正是他和李白的感情融合在一起，真正把書(shū)讀進(jìn)去了，才出現了這樣的感人行為。而對于那兩個(gè)注意力不集中的孩子，我沒(méi)有當面批評，但是用眼神警告了他們。
課后，我一直在思索這節課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會(huì )文本，去感受文本中的喜怒哀樂(lè )?當課堂上發(fā)生預設之外的狀況，是不是應該在意外發(fā)生之前就應該有所警覺(jué)，而做出相應的措施呢?歸根結底，是不是我對孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒(méi)真正鋪開(kāi)呢?
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下面，是我在上《1～5的認識》時(shí)，一學(xué)生創(chuàng )造火花綻放瞬間的片斷，在此展示給各位同仁，望賜教。
師：請同學(xué)們仔細看這幅圖（義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)一年級上冊第14~15頁(yè)主題圖），說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到了什么？你能找出數量分別是1、2、3、4、5的事物嗎？
生（很快地）：圖上有1頭大象、1個(gè)太陽(yáng)；2只河馬、2棵大樹(shù)、2個(gè)樹(shù)樁、2個(gè)書(shū)包、2個(gè)女生、2個(gè)男生；3只長(cháng)頸鹿、3只山羊；4只小鳥(niǎo)、4個(gè)小朋友、4朵云；5個(gè)人、5朵小花等。
師：同學(xué)們的眼力真不錯！一下子找出了這么多！請再仔細觀(guān)察，看誰(shuí)還能發(fā)現數量是5的事物？
生（互相地）：你看看我，我看看你。正在茫然之時(shí)，夢(mèng)妮欣喜地站起來(lái)向我報告：“老師，我還發(fā)現圖上一共有5種動(dòng)物�！�
師（非常興奮）：這可是個(gè)偉大的發(fā)現呀，我們一起來(lái)跟著(zhù)夢(mèng)妮同學(xué)數數看，好不好？
眾生：跟著(zhù)夢(mèng)妮一起數著(zhù)。大象、河馬、長(cháng)頸鹿、山羊、小鳥(niǎo)。果真是5種動(dòng)物��！同學(xué)們高興極了。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動(dòng)地對她說(shuō)：“你真是個(gè)數學(xué)小發(fā)明家，連老師沒(méi)看出來(lái)的你都發(fā)現了�！闭麄�(gè)課堂也在這里被推向了高潮。
下課后，我迫不及待地向同組其余三位老師匯報這一發(fā)現。她們奇怪地對我說(shuō)：“你班上的學(xué)生咋這聰明呢？我們怎么就沒(méi)有同學(xué)想到‘一共有5種動(dòng)物’呢”？老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考。
課后反思：荷蘭學(xué)者弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng )造’”。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng )造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng )造”，而是他們解決問(wèn)題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的.東西自己去發(fā)明或創(chuàng )造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng )造”的工作，而不是把現成的知識灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )新，其實(shí)那是我們的錯誤。
難道真是我的學(xué)生更聰明嗎？當然不是。應該說(shuō)同齡的孩子在思考水準上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導而已。這節課中，因為孩子們在幼兒園學(xué)過(guò)數數，相對來(lái)說(shuō)知識比較簡(jiǎn)單。所以在他們直觀(guān)地看出了每種事物的數量后，我沒(méi)有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認為，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng )新，因為她想到了其他同學(xué)都沒(méi)能找到的答案。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的內容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來(lái)說(shuō)，能從不同的角度找出數量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。
《數學(xué)課程標準》指出：“老師是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者與合作者�！边@就給一線(xiàn)的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考。但如何把數學(xué)的創(chuàng )新教育落到實(shí)處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習貴在方法的引導。只要我們老師能認真備好每節課，把每節課中本應出現的創(chuàng )新及生成預設到，也許每節課就不會(huì )因為學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )新而抱怨和煩惱了。
細想這個(gè)“奇跡”的出現，回味老師們平時(shí)的抱怨，我體會(huì )到“只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生”的深刻意蘊。是啊，如果我們在課前能認真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數學(xué)活動(dòng)時(shí)間，如果我們能拋棄孩子還小不會(huì )創(chuàng )新、教的知識太簡(jiǎn)單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無(wú)數瞬間的創(chuàng )新會(huì )陪著(zhù)我們愉快地走過(guò)每一節數學(xué)課，并留給我們美好的回味。
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我所任教的一年級學(xué)生，整體協(xié)調性差，注意力分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于他們來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，如通過(guò)游戲或競賽的方式，誘導學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習興趣。以學(xué)生為主題，使學(xué)生在“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣。在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，經(jīng)詢(xún)問(wèn)才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的'學(xué)生增添信心，融入群體。
不足之處：
(1)本節課由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生練習的時(shí)間少了一點(diǎn)部分同學(xué)因自身原因還沒(méi)有熟練掌握走的技巧。
(2)整個(gè)過(guò)程，教師講解的較多，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性，沒(méi)有較好的為學(xué)生創(chuàng )造自由的空間和展示的平臺。
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教學(xué)完畢后，我問(wèn)孩子："今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?"幾個(gè)孩子很快就舉起了手，還有一些孩子在思考了一會(huì )兒后舉起了手。"爺爺對小樹(shù)這么好，小樹(shù)也對爺爺好。我也要對我的媽媽好，幫助媽媽干家務(wù)。""別人對你好，你也要對別人好，不能做忘恩負義的人。""我們要懂得回報愛(ài)，對身邊的人好。""我要對老師好，就像老師對我們好一樣!"雖然孩子的這些回答受到了我引導的'一些影響，但聽(tīng)著(zhù)那些稚嫩的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，突然間覺(jué)得心頭都溫暖起來(lái)，仿佛通過(guò)窗縫吹進(jìn)來(lái)的寒風(fēng)都變得柔和了(剛好冷空氣來(lái)襲)。教參里的情感維度的教學(xué)目標是讓孩子懂得愛(ài)護樹(shù)木，而我在備課時(shí)卻融入了自己的想法：孩子們現在對大人的愛(ài)往往覺(jué)得是理所當然的，而忽略了這份愛(ài)背后的珍貴價(jià)值。更無(wú)從去談對父母的愛(ài)，對長(cháng)輩的愛(ài)，對大眾的愛(ài)了。所以，我在教完課文后，就引導孩子去體會(huì )：在冬天的時(shí)候，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。到了夏天，小樹(shù)就給爺爺撐開(kāi)了綠色的小傘。如果你是小樹(shù)，你想對爺爺說(shuō)什么?如果你是爺爺，你想對小樹(shù)說(shuō)什么?讓孩子在表達中，在朗讀中去體會(huì )愛(ài)的真切含義，懂得付出和回報的道理。
在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現孩子學(xué)會(huì )質(zhì)疑了，"老師，‘熱’為什么不是提手旁而是四點(diǎn)底?"孩子會(huì )思考，會(huì )提問(wèn)了。沒(méi)有比熱烈的掌聲更能表達我那時(shí)的欣喜和興奮了!
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本學(xué)期，我擔任一年級兩個(gè)班數學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
一、認真鉆研教材，備好課。
要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學(xué)生的年齡特征，認真擬訂好教學(xué)計劃。根據每節資料，認真確定好教學(xué)目標。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學(xué)生在學(xué)習新知識過(guò)程中可能會(huì )有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習的資料對于他們來(lái)說(shuō)是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。據此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng )設教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續相對穩定性。教學(xué)時(shí)采用直觀(guān)教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結果，從而到達動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結合，練習中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的.心境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。如教學(xué)數的組成時(shí)，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習，教學(xué)10以?xún)燃訙p法時(shí)，以“開(kāi)火車(chē)”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂(lè )，樂(lè )于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)潛力，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節課的作業(yè)及時(shí)批改，認真反饋，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)輔導。對學(xué)困生除了學(xué)習上多輔導，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習信心，幫忙他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本，體現數學(xué)是生活所需，實(shí)際所需，從而產(chǎn)生要學(xué)數學(xué)，要學(xué)有用的數學(xué)；體現數學(xué)的應用性和實(shí)踐性，反映數學(xué)的價(jià)值觀(guān)而設計的，體現在以下幾點(diǎn)：
1.數學(xué)展現要源于生活
總感到現在的小學(xué)生學(xué)數學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數學(xué)課和數學(xué)作業(yè)，對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一些非常抽象的符號的枯燥運算，很少有趣味可言。作為數學(xué)老師，我們不得不經(jīng)常依賴(lài)數學(xué)之外的力量（如獎勵、懲罰、競爭等），來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機。其實(shí)，數學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數學(xué)，在生活中也能找到原型。例如，片斷一（我們學(xué)習過(guò)里“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的？）。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現象或可能遇到的問(wèn)題當作數學(xué)研究的對象，并且鼓勵和引導學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )感受到數學(xué)的力量，感受到數學(xué)的親切，并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習和運用數學(xué)思維方式的動(dòng)機。
2.數學(xué)教學(xué)要超越生活
數學(xué)知識雖然源于生活，但與現實(shí)的生活還是有一定距離的，畢竟數學(xué)是一門(mén)高度抽象、高度嚴密的學(xué)科。當數學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn)，把數學(xué)現象規律用生活實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)表現時(shí)，數學(xué)知識的學(xué)習就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開(kāi)教學(xué)，教師先引導學(xué)生從一個(gè)長(cháng)方體物體上找長(cháng)方形，接著(zhù)提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢？”充分體現由整體認識到局部探索的.教學(xué)策略，有效的突破了學(xué)生認識與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)�？吹接行肮_(kāi)課”，教學(xué)形式“五花八門(mén)”，教學(xué)過(guò)程卻沒(méi)有層次、深度，沒(méi)有從單純的“形式”提升到數學(xué)的理性分析上來(lái)，導致一堂“數學(xué)公開(kāi)課”變成了“生活指導課”。
3.數學(xué)學(xué)了要反映生活
反映生活要求數學(xué)學(xué)了著(zhù)眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。引導學(xué)生認識到生活中需要數學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習中感受數學(xué)思維方式及其力量，是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標。弗賴(lài)登塔爾所提出的數學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數學(xué)現實(shí)”原則。他認為：每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著(zhù)的特定客觀(guān)世界以及反映這個(gè)世界的各種數學(xué)概念，它的運算方法和數學(xué)知識結構，這就是所謂的“數學(xué)現實(shí)”，數學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數學(xué)現實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn)，并根據學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗材料“數學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習結合起來(lái)，使數學(xué)有親近性、現實(shí)性，從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)教育，可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中感悟數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光觀(guān)察客觀(guān)世界，增強數學(xué)應用意識，可以使學(xué)生認識到生活中有數學(xué)，在學(xué)習中感受數學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設計中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現者，注重引導他們去發(fā)現數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)存在。如片斷四設計：“給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色”，既讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對生活中交通標志形狀的辨認，既鞏固可學(xué)習內容，又對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規則的行為教育，使學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到和諧全面的發(fā)展。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 25
現代交通運輸與人們社會(huì )生活的關(guān)系越來(lái)越密切。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，乘車(chē)是他們與交通運輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系，因此，課程把這部分內容單列標題，進(jìn)行比較詳細的講述。這是本課的教學(xué)要點(diǎn)。本課由兩部分組成l)學(xué)習乘公共汽車(chē);(2)學(xué)習乘輪船和火車(chē)。課文以一個(gè)小學(xué)生能夠獨立乘車(chē)為標準，從看簡(jiǎn)單的交通圖、看站牌、上車(chē)后注意事項三個(gè)方面講述了乘公汽車(chē)的常識。關(guān)于乘輪船和火車(chē)的內容，課文采取了略寫(xiě)的方式，用了四幅圖，把乘輪船和火車(chē)時(shí)應注意的、帶有共同性的問(wèn)題表達了出來(lái)。在教學(xué)這一內容時(shí)，我以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎，以情境教學(xué)為手段，通過(guò)合作、探究與自主建構，實(shí)現學(xué)生對新知識的`掌握。應該說(shuō)，乘車(chē)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的生活，但在長(cháng)途旅行時(shí)，大多數小學(xué)生都是在父母的帶領(lǐng)下乘車(chē)乘船。如何獨自乘車(chē)或乘船對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗，展示自己體驗、探究的成果，在此基礎上再進(jìn)行歸納講述。對于學(xué)生沒(méi)有考慮到的，我適當的用小故事和課件加以引導，使他們在教師的指導下，在自主、合作、探索中學(xué)會(huì )乘車(chē)和乘船，并獲得成功的喜悅。以下是我對這節課的兩點(diǎn)反思：
首先，學(xué)生通過(guò)獨立思考，用估算的方法解決這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養學(xué)生的估算意識和語(yǔ)言表達能力。
其次，每個(gè)學(xué)生都有自己的算法，但最恰當的算法，應該是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析、辨別，找出的方法。教師在這里沒(méi)有直接指出該用哪種方法，而是讓學(xué)生在體驗、比較和反思的過(guò)程中發(fā)現其中的規律，讓學(xué)生從剛開(kāi)始的反對到最后達成共識， 表現出教師對學(xué)生獨立思考的成果的尊重，表現了教師對延遲評價(jià)的合理運用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 26
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到好的效果。
本學(xué)期，我們一年級數學(xué)教師能團結協(xié)作，共同研究教材教法，根據新課標精神要求，完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
一、認真學(xué)習教材、教法。
開(kāi)學(xué)初，我們就認真學(xué)習了教材、大綱、教法，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；全面掌握本冊教材的目標、重點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)做了全盤(pán)計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，街道教研室的教研員經(jīng)常到校指導教研活動(dòng)，幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復習課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時(shí)，我們兩位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問(wèn)題，共同討論，做到統一思想，統一行動(dòng)，因材施教。積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
三、加強雙基教學(xué)，發(fā)展智能。
數學(xué)的內容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應用廣泛，是人們進(jìn)行一切生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究的基礎。大綱指出：“一定的數學(xué)基礎知識和基本技能是我國公民具備的文化素質(zhì)之一�！痹谌粘５恼n堂教學(xué)中，教師們重視幫助學(xué)生掌握大綱規定的基礎知識，把“雙基”教學(xué)落實(shí)到每節課堂教學(xué)中，并把知識轉化為技能，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既長(cháng)知識又長(cháng)智慧，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。如我在教學(xué)認數的同時(shí)，結合單位名稱(chēng)，堅持“說(shuō)”的能力訓練。比如“3”，讓學(xué)生說(shuō)出“3個(gè)人、3張桌子、3朵花......”“天上飛來(lái)3只小鳥(niǎo)、草地上有3只小白兔......”；在教學(xué)看圖寫(xiě)式時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)三句話(huà)，為應用題的學(xué)習打下基礎。
四、運用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生的.學(xué)習興趣。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個(gè)數學(xué)教師面前的重要任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生思維，我用了如下方法：
1、在教學(xué)中，教師們運用電腦課件、教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
2、創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。
3、寓教學(xué)于愉快活動(dòng)之中。如教授“20以?xún)鹊募臃ê蜏p法”一課中，設計了“接力賽”、“摘蘋(píng)果”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，發(fā)展思維。
五、切實(shí)貫徹“減輕學(xué)生課業(yè)負擔”的精神，嚴格控制作業(yè)量。
全組教師在課堂教學(xué)改革中下功夫，提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，重視“雙基”教學(xué)，精講多練，布置作業(yè)均以課本為主。對作業(yè)做到全收全改，而且當天作業(yè)當天改，一年級做到在校完成作業(yè)，并且老師當天面改作業(yè)，對后進(jìn)生能做到有針對性的輔導。還經(jīng)常在作業(yè)本上寫(xiě)上一些勉勵的話(huà)語(yǔ)，鼓勵學(xué)生再接再厲，爭取進(jìn)步。數學(xué)作業(yè)經(jīng)學(xué)校的檢查均達到上級的要求。注意提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松。不搞體罰與變相體罰。
六、存在的問(wèn)題。
當然在實(shí)際工作中我們也有不少問(wèn)題，比如，這一屆一年級的學(xué)生有很多由于年齡小經(jīng)常坐不住，上課的時(shí)候注意力較差。其次，學(xué)生為了提高計算的速度，在書(shū)寫(xiě)這一方面顯得過(guò)于潦草。
1、在做題方面，有的學(xué)生粗心大意，經(jīng)常有漏題錯題出現。
2、這一學(xué)期在培養學(xué)生的合作學(xué)習能力方面，做得還不夠。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 27
本學(xué)期，我仍擔任一年級八班的數學(xué)課。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)年的下學(xué)期，因此，課堂上除了進(jìn)行數學(xué)知識、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外，還有培養學(xué)生的各種良好學(xué)習習慣的訓練。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解，有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒(méi)有養成良好的行為習慣，因此，在各種學(xué)習行為習慣上還有待于更進(jìn)一步地培養，給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思：
一、認真備課、注重基本概念的教學(xué)。
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
一年級是小學(xué)學(xué)生學(xué)習知識的啟蒙階段，數學(xué)基本知識、基本概念掌握得怎么樣，對學(xué)生以后學(xué)習數學(xué)的情況有著(zhù)很大的影響。所以本學(xué)期我注重讓學(xué)生掌握好每一個(gè)基本概念，且注重知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的銜接教學(xué)。如：在學(xué)習加法、減法概念之前，我已先讓學(xué)生將5以?xún)葦档慕M成、分成記熟，為計算加法減法作準備；在進(jìn)行加法、減法教學(xué)時(shí)，課件直觀(guān)出示幾位學(xué)生將千紙鶴合到一起來(lái)或拿走的情形，接著(zhù)讓學(xué)生擺小棒操作“合起來(lái)”或“拿走”的過(guò)程，再讓學(xué)生說(shuō)“1個(gè)和2個(gè)合起來(lái)是3”，“3個(gè)拿走1個(gè)，還有2個(gè)”，然后再說(shuō)明加法或減法的含義；當學(xué)生理解表示“合起來(lái)”用加法，“去掉、拿走”用減法時(shí)，其實(shí)學(xué)生已為解決加法和減法問(wèn)題打好基礎。
二、增強課堂教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的想法表示深刻的理解和尊重。
三、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，增加對學(xué)習的趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的`轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足：
�。ㄒ唬�、挖掘教材不夠深，知識的.滲透度不高，學(xué)生對知識掌握的不夠牢固。
�。ǘ�、教學(xué)中設計的練習題和題的類(lèi)型太少。
�。ㄈ�、對學(xué)生的學(xué)習和作業(yè)習慣，要求不夠嚴格。
�。ㄋ模�、對后進(jìn)生的個(gè)別輔導不夠。
�。ㄎ澹�、對學(xué)生每節課所學(xué)知識點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí)。
五、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，將更加充分地進(jìn)行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進(jìn)行全面性地滲透，使學(xué)生對知識進(jìn)行牢固地掌握。
�。ǘ�、每單元系統知識教學(xué)任務(wù)完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類(lèi)型，增強學(xué)生理解題目的靈活性。
�。ㄈ�、對學(xué)生的學(xué)習行為、書(shū)寫(xiě)規格、整潔度等進(jìn)行嚴格要求。
�。ㄋ模�、利用課余時(shí)間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
�。ㄎ澹�、充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，爭取教出更好的成績(jì)。
�。�、充分利用數學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思 28
一、從感興趣話(huà)題引入，注意數學(xué)與生活的聯(lián)系。
認知心理學(xué)和建構主義認為，當學(xué)生的學(xué)習材料是學(xué)生熟悉和感興趣時(shí)，他會(huì )主動(dòng)與它接近，并運用已有的知識，經(jīng)驗和認知方法對其進(jìn)行再創(chuàng )造。愛(ài)玩玩具是小學(xué)生的天性，我從學(xué)生喜歡玩玩具、做玩具這一特點(diǎn)引出，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與探索和研究，獲得親身的體驗。教學(xué)中不僅要求學(xué)生舉出生活中有關(guān)圓的實(shí)例，并且還要求學(xué)生用所學(xué)知識去解答生活中的現象，使學(xué)生充分感受到數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
二、靈活處理教材，重視學(xué)生的已有經(jīng)驗。
“從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境”，這是《數學(xué)課程標準》中倡導的重要改革理念之一。學(xué)生手中有了圓規，多少都有一些畫(huà)圓的實(shí)踐。不能把學(xué)生已有的畫(huà)圓的技能都看成空白。故我在課一開(kāi)始就讓學(xué)生畫(huà)圓，事實(shí)也說(shuō)明，雖沒(méi)有老師強調的一二三點(diǎn)，但大多數學(xué)生都能順利地畫(huà)出來(lái)。然后通過(guò)引導學(xué)生歸納畫(huà)圓過(guò)程中的注意點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓，掌握畫(huà)圓的方法。這些發(fā)現都是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探索出來(lái)的收獲，學(xué)生通過(guò)感知便能知道，不再需要老師的畫(huà)圖三步曲了。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在操作中感悟。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生也有豐富的生活經(jīng)驗與知識積累，有一定的認知水平，其中包含大量的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，特別是運用數學(xué)解決問(wèn)題的策略。因此，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。如在這節課中，讓通過(guò)“做玩具”等一系列活動(dòng)，變被動(dòng)地“學(xué)數學(xué)”為主動(dòng)地“做數學(xué)”。在“動(dòng)手操作、自主探索、合作交流”等方式中，使學(xué)生掌握數學(xué)的一些思想方法，理解圓的基礎知識，訓練一些基本技能。尤為重要的是讓學(xué)生體驗了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚。本節課的設計充分考慮了學(xué)生原有的認識結構，以及本年段學(xué)生所具有的能力特征。特別是在對學(xué)生圓的概念的要求上，并沒(méi)有強加給學(xué)生圓的科學(xué)概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，在頭腦中自然形成圓的概念。
四、教學(xué)中重視培養學(xué)生的空間觀(guān)念
空間觀(guān)念是創(chuàng )新精神所需要的基本要素，沒(méi)有空間觀(guān)念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng )造。學(xué)生的'空間知識來(lái)自豐富的現實(shí)原型，與現實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。培養空間觀(guān)念要將視野拓寬到生活的空間，重視現實(shí)世界上有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題�！稑藴省愤�指出“空間與圖形”的教學(xué)，應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的“材料”。作為數學(xué)教師要合理利用資源，盡可能的來(lái)培養學(xué)生的空間觀(guān)念。例如：在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)一組連線(xiàn)題，使學(xué)生進(jìn)一步明白各種大小不同的圓和它的直徑有關(guān)，并通過(guò)對錯題，如“自行車(chē)車(chē)輪直徑7厘米”、“茶杯蓋的直徑5分米”等的辨析和借助手勢比劃來(lái)增強學(xué)生的空間想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
通過(guò)這節課的教學(xué)，使我深深體會(huì )到：一個(gè)真實(shí)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生等諸多因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的結果。在備課時(shí)，我們要站在學(xué)生的角度，想學(xué)生之所想，備學(xué)生之所需，為學(xué)生提供必要的資源，給學(xué)生合作交流的空間。在教學(xué)時(shí)，教師也應多關(guān)注學(xué)生，要敢于擺脫教材、教案的束縛，根據學(xué)生出現的實(shí)際情況，臨時(shí)適當地調整教案，開(kāi)發(fā)和利用課堂的生成資源，使課堂成為一個(gè)資源生成和動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，成為促進(jìn)師生生命共同發(fā)展的場(chǎng)所。
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