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小學(xué)老師課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-09 08:59:09 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)老師課堂教學(xué)反思范文

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的小學(xué)老師課堂教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)老師課堂教學(xué)反思范文

  《我們的民族小學(xué)》這篇課文學(xué)完了,這是一篇抒情散文,課文描寫(xiě)了我國西南邊疆一所美麗而充滿(mǎn)歡樂(lè )的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習生活,同時(shí),也體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。課文學(xué)完后,反思自己的教學(xué),我感覺(jué)自己在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和指導學(xué)生第一次寫(xiě)好鋼筆字方面做得較好,而對學(xué)生關(guān)于民族知識的拓展方面還不夠。

  首先,在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文方面,我花的心思比較多,由于學(xué)生剛剛結束漫長(cháng)的暑假,對以前的朗讀指導有所遺忘,學(xué)生在假期里都進(jìn)行了充分的預習,有的同學(xué)甚至能熟練地把課文背誦下來(lái),但是卻只求熟練,沒(méi)有深入課文內容,沒(méi)有表達出自己的真情實(shí)感,只是就讀而讀。比如,你從哪些語(yǔ)句中能看出窗外十分安靜,學(xué)生接著(zhù)就能找到文中的語(yǔ)句并熟練地讀出來(lái),我進(jìn)一步引導學(xué)生,你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的,學(xué)生能抓住“不搖、不叫、!钡仍~語(yǔ)來(lái)體會(huì ),那你能通過(guò)讀把這種靜表現出來(lái)嗎?學(xué)生雖然讀了,但仍然不到位,這時(shí)候,他們只是簡(jiǎn)單地壓低了自己的聲音,沒(méi)有讀出其中的韻味,這時(shí),我適時(shí)進(jìn)行范讀,然后讓學(xué)生試著(zhù)讀,再指名讀,學(xué)生基本能領(lǐng)悟其中的韻味,讀出了意境。通過(guò)指導,學(xué)生再聯(lián)系上下文來(lái)讀,同學(xué)們便能體會(huì )到這里的學(xué)生上課時(shí)的認真和讀課文的好聽(tīng),學(xué)生的學(xué)習興趣也一下子高漲起來(lái),為突破對學(xué)校的熱愛(ài)這個(gè)難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。

  其次,在本課的生字書(shū)寫(xiě)的指導中,我頗費了一番思考,學(xué)生雖然對寫(xiě)字并不陌生,但是,這一課的寫(xiě)字卻擔任著(zhù)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆的重任,也就是說(shuō),學(xué)生今后能不能寫(xiě)好鋼筆字,西部細化寫(xiě)鋼筆字,關(guān)鍵要看今天我對于鋼筆字的教學(xué)效果。首先,我調動(dòng)學(xué)生的積極性,減小學(xué)生對于寫(xiě)鋼筆字的懼怕心理!巴瑢W(xué)們,老師很高興,你們又開(kāi)始掌握一項新本領(lǐng),在一年級老師教會(huì )了你們寫(xiě)鉛筆字,今天老師非常高興再教你們用鋼筆來(lái)寫(xiě)字,想不想把鋼筆字寫(xiě)得漂亮?”學(xué)生熱情高漲,齊聲說(shuō):“愿意!”為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,增強學(xué)生的自信心,我鼓勵學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,看你們的認真勁兒,看你們的聰明勁兒,我一看就知道你一定能把鋼筆字寫(xiě)得漂漂亮亮,老師還期待著(zhù)欣賞呢,想不想寫(xiě)給老師看?”“想!”同學(xué)們大聲地說(shuō)。在接下來(lái)的指導中,我面面面俱到,從同學(xué)們的坐姿,腳放的位置,筆尖的朝向,筆桿的位置,指導,鼓勵,學(xué)生寫(xiě)得非常認真。就連原來(lái)寫(xiě)字在那里總愛(ài)愣神的同學(xué),也興致勃勃地認真書(shū)寫(xiě),看到所有的同學(xué)的認真勁兒,我真高興。我相信,他們一定會(huì )練一手漂亮的鋼筆字的。

  對于本課的教學(xué),我認為在指導學(xué)生收集相關(guān)知識方面做得還不夠,下一步還要充分調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習的自主性,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。

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