小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思大全（15篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
這個(gè)學(xué)期五年級的英語(yǔ)成績(jì)稍有進(jìn)步，但三年級的成績(jì)有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著(zhù)很大的關(guān)系，因為我本身帶著(zhù)五年級的班主任，對于五年級兩個(gè)班級學(xué)生的性格、學(xué)習特點(diǎn)等都比較的熟悉，上課時(shí)和學(xué)生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)知識，可是，對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，我們平時(shí)接觸的并不是很多，有時(shí)一個(gè)星期才剛剛兩節課，也就是說(shuō)我們一個(gè)星期有時(shí)只見(jiàn)兩次，這么少的接觸機會(huì )，我談何去了解三年級的學(xué)生呢？這就導致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來(lái)上課，教室里真的是鴉雀無(wú)聲，紀律好的很！
另外就是平時(shí)班級管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉一轉，一天有的時(shí)候差不多去十幾次，因為在五年級的時(shí)間比較多，也就有更多的時(shí)間和精力去輔導五年級的學(xué)生的學(xué)習！從而對于五年級就會(huì )不知不覺(jué)的付出比較多一些！面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績(jì)，那就必須要在三年級多花一些時(shí)間，平時(shí)的上課時(shí)間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時(shí)間，并且每天要做到和孩子們見(jiàn)兩次，希望能依此來(lái)了解三年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而采取好的方法來(lái)保持課堂紀律！除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗，虛心學(xué)習！
在每個(gè)班級內確定好幾位重點(diǎn)轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點(diǎn)的.掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒(méi)時(shí)間檢查的時(shí)候，由幫扶小組的成員來(lái)充當教師的角色，幫助他們好好學(xué)習，但是老師要每天去詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習情況！雖然，五年級的成績(jì)略有進(jìn)步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學(xué)習，取得更大的進(jìn)步！五年級存在不少基礎特別差的學(xué)生，面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習，上課遵守紀律就好！
而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點(diǎn)的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點(diǎn)的把握不是很準確，另外就是知識點(diǎn)的考查類(lèi)型也懂的不多，在復習環(huán)節未能給予孩子們針對某一知識點(diǎn)的專(zhuān)項復習，導致孩子們在做題時(shí)感到很陌生。這些都提醒著(zhù)我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
作為一名新任的小學(xué)英語(yǔ)教師，我投入了極大的熱情，希望打破傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的，多中心的互動(dòng)關(guān)系，想方設法培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)好英語(yǔ)。當然，由于經(jīng)驗不足，在近一年的教學(xué)生涯中，遇到了一些阻礙,發(fā)生過(guò)一些處理不當的事。
「案例1」有一堂新授課，主要是Let’s talk中一個(gè)句型“How are you? Fine,thank you.”的教學(xué)。由于這是學(xué)生剛接觸英語(yǔ)課程的第一個(gè)稍長(cháng)的日常生活用語(yǔ)，我采用了游戲
“London bridge”來(lái)鞏固所學(xué)句型。學(xué)生們玩的很愉快，我相信他們的興趣被調動(dòng)起來(lái)了。一堂課時(shí)間過(guò)的很快，下課鈴響了的時(shí)候，學(xué)生還在做著(zhù)游戲。我忽然意識到還有教學(xué)內容沒(méi)有完成。
「案例2」在一次動(dòng)物的單詞教學(xué)中，我采用了小組比賽的形式，以調動(dòng)他們的積極性。比賽內容是這樣的：每組一位參賽選手，采用分組進(jìn)行式。選手站在講臺前，面對全班同學(xué)。教師手持動(dòng)物圖片，站于其后。比賽一開(kāi)始，教師給其他學(xué)生出示一副圖，其他學(xué)生模仿圖上的動(dòng)物，選手根據模仿的樣子來(lái)猜是什么動(dòng)物，并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。由于圖片有限，每組難免出現重復。這個(gè)時(shí)候，就有一位學(xué)生有意見(jiàn)了：晚輪到的組看都看熟練了，不公平。
除了以上的兩個(gè)案例以外，在日常教學(xué)中，還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對學(xué)習不認真，愛(ài)搗亂的學(xué)生采取一味的批評是否恰當；全班六十幾個(gè)學(xué)生，如何才能讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，讓每位學(xué)生都能大膽的說(shuō)出英語(yǔ)；如何鼓勵學(xué)生開(kāi)展正當的良性的競爭，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時(shí)候，學(xué)生的紀律該如何更好的控制。這些全都是我一直在思考，并希望尋找到解決方法的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，我總結出了幾點(diǎn)：
一、 不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。
有時(shí)急于求成只會(huì )讓事情失去本來(lái)的意義。特別是英語(yǔ)這個(gè)對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的語(yǔ)言。在采用一些英語(yǔ)游戲或是chant活動(dòng)的時(shí)候，應以讓孩子體會(huì )到游戲的.快樂(lè )為主，不要因為游戲而游戲。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨就是：以培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為目的，組織教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課應成為孩子的天堂，千萬(wàn)不要逼他們去做什么，只有他們覺(jué)得開(kāi)心了，才是真正達到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語(yǔ)，他們也不會(huì )主動(dòng)吸收。被動(dòng)的學(xué)習總是會(huì )事倍功半。
二、 調整好心態(tài)，表?yè)P或批評都要恰當，適當的給予激勵，讓他們有種成 功的滿(mǎn)足。
教師不應讓自己不好的心情影響上課，而要學(xué)會(huì )控制。在課堂上，教師是幾十雙眼睛的焦點(diǎn)，千萬(wàn)不能出現心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂中來(lái)的情況。那樣會(huì )直接影響正常的教學(xué)。
同時(shí)，嚴厲的批評和強制性的措施都會(huì )使學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習產(chǎn)生畏懼感，從而學(xué)不好英語(yǔ)。因此，愛(ài)心對于教師來(lái)說(shuō)也相當重要。興趣不是一朝一夕就能培養起來(lái)的。老師們不該操之過(guò)急，而應循循善導，用自身的魅力和設法調動(dòng)起來(lái)的積極活潑的課堂氣氛來(lái)吸引學(xué)生，切忌死板枯燥的教學(xué)。
學(xué)生積極學(xué)習的源泉不僅來(lái)自遠大的理想，濃厚的興趣，更來(lái)自于被愛(ài)的需求，寬松的環(huán)境以及渴望成功的心理。如果教師能主動(dòng)地同學(xué)生親近，全心全意地關(guān)心他們，愛(ài)他們，不斷地從各個(gè)方面給他們鼓勵，他們就會(huì )從喜愛(ài)教師的情感中萌發(fā)出學(xué)習英語(yǔ)的欲望。因此，每位英語(yǔ)老師都要有一顆童心，能和孩子們融合在一起，使學(xué)生在平等、和諧、師生合作的教學(xué)環(huán)境中努力地學(xué)習英語(yǔ)，從而達到提高教與學(xué)效率，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣，真正學(xué)好英語(yǔ)。
三、培養學(xué)生的自主性學(xué)習能力，讓他們感覺(jué)到自身對英語(yǔ)的渴望，對英語(yǔ)采取主動(dòng)汲取的態(tài)度。
學(xué)習的自主性不是與生俱來(lái)的，要靠教師不斷發(fā)掘的。教師只有不斷發(fā)掘學(xué)生自主性學(xué)習的能力，不斷激勵學(xué)生主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的行為，才能使學(xué)生在輕松自覺(jué)的狀態(tài)下真正地學(xué)好英語(yǔ)。
我們都知道，小學(xué)生好動(dòng)，比較難自控，所以需要教師的引導和帶動(dòng)。應讓他們明白，學(xué)英語(yǔ)是自己的事，而不是幫別人學(xué)。任由老師怎么教的口干舌燥，學(xué)生沒(méi)有自主性學(xué)習的意識與能力，就好比是用布塞住了耳朵，知識難以灌輸進(jìn)去。因此，應著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和外語(yǔ)學(xué)習的意識，讓他們留意生活環(huán)境中的外語(yǔ)信息。這樣既可以增加語(yǔ)言信息的輸入量，也可以提高語(yǔ)言的接觸頻率。信息量越大，知識面就越寬，就越能促進(jìn)學(xué)生積極思維，積極創(chuàng )造，激勵他們的智力活動(dòng)。在設計每節課時(shí)，教師不僅要制定出學(xué)生學(xué)習的認知目標，悉心了解學(xué)生的總體情況，清楚學(xué)生的實(shí)際能力，還要抓住新舊知識的結合點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程層層相扣，便于學(xué)生在學(xué)習中以舊知新。
以上是我反思后的一點(diǎn)看法。讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越完善，是我們義不容辭的職責。每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應參與其中，融入其中，讓其發(fā)展成為自己的事業(yè)，使學(xué)生在平等、和諧、師生合作的教學(xué)環(huán)境中努力地學(xué)習英語(yǔ)，積極地去說(shuō)英語(yǔ)，靈活地、創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生間多向的、多中心的互動(dòng)關(guān)系，提高教與學(xué)的效率。只有這樣，小學(xué)英語(yǔ)事業(yè)才會(huì )發(fā)展，才能使每位學(xué)生都愛(ài)上英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
一年級英語(yǔ)教學(xué)反思--為“愛(ài)”傳承
一年級英語(yǔ)書(shū)中第三單元的主題是“我的家庭”，重點(diǎn)學(xué)習家庭成員的英文稱(chēng)謂。在學(xué)習這一單元的過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握課本要求的重點(diǎn)單詞和句型以外，我更注重培養學(xué)生對家庭的愛(ài)的情懷和對班級學(xué)校的集體感情。
自新課改以后，“情感教育”成為了課堂有效性的評價(jià)標準之一，這也說(shuō)明了“情感教育”在教育過(guò)程中的重要性。這個(gè)單元是培養學(xué)生關(guān)于“愛(ài)我家”的情感契機，于是，在學(xué)習家庭成員的過(guò)程中，我特別注意情感的教育。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系，如：grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用簡(jiǎn)單句型介紹自己或是同學(xué)的家庭的成員：This is my mother.通過(guò)課堂操練，學(xué)生都能掌握好，并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了，那么學(xué)生對于“家”的理解有多少呢？在所學(xué)基礎上，我引入了“家”family這一單詞由來(lái)的'說(shuō)法：family是由father and mother I love you這句話(huà)中的每個(gè)單詞的首字母組合而成。家的存在是因為我們對家的愛(ài)，對爸爸、媽媽的愛(ài)和對兄弟姐妹的愛(ài)。因為愛(ài)，才有家。同樣，學(xué)校是一個(gè)“大家”，因此，我們要團結同學(xué)，尊敬師長(cháng)。這樣，我們在這個(gè)“大家”學(xué)習才會(huì )感覺(jué)到幸福和快樂(lè )。希望同學(xué)們在學(xué)習完這一單元后對家庭和班集體有一定的感情升華。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
1.對教學(xué)目標的反思
教學(xué)目標是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標是否全面，教師應多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據整節課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)該節課的學(xué)習，是否達到教學(xué)目標的要求。
2.對教學(xué)內容的反思。
反思教學(xué)內容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)There be句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的`兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強。學(xué)生借助多媒體，帶著(zhù)問(wèn)題參觀(guān)學(xué)校。引人入勝的畫(huà)面，生動(dòng)的對話(huà)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生都踴躍就課文內容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。
3.對教學(xué)方法的反思
�。�1）反思是否以系統的觀(guān)點(diǎn)為指導，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運用要依據以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養和學(xué)校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時(shí)后，教師意識到學(xué)生對各國名稱(chēng)和對課文的學(xué)習頗感困難。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生很活躍，提出許多建設性的提議。
然后，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國標志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導游的身份做一份最有價(jià)值旅游熱點(diǎn)報告。每個(gè)學(xué)生在全班的范圍內用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，完成旅游熱點(diǎn)報告的任務(wù)。這就打破了傳統教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習的主體，是意義的主動(dòng)建構者，教師是學(xué)生意義建構的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮，其運用英語(yǔ)交際的能力也隨之得到提高。
�。�2）反思能否根據教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)反思，能有機地把各種教學(xué)方法結合起來(lái)，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)學(xué)習能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5
任教四年級英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因為英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現，課堂教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運，四年級英語(yǔ)教學(xué)反思。在教學(xué)設計和教學(xué)方法的選擇上，我體現了新課標所反映的教育教學(xué)理念，強調以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習氛圍，鋪設形成性的評價(jià)線(xiàn)索。在教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng )設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用多媒體、及操練游戲活動(dòng)來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
下面談一下英語(yǔ)教學(xué)：
一、談教學(xué)設計和教學(xué)方法
在教學(xué)設計和教學(xué)方法的選擇上，我體現了新課標所反映的教育教學(xué)理念，強調以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習氛圍，鋪設形成性的評價(jià)線(xiàn)索。在教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng )設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用多媒體、評價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、談教學(xué)環(huán)節
本節課的學(xué)習內容是時(shí)間，所以數字的復習是一個(gè)非常重要的環(huán)節。我利用多媒體設計了一個(gè)鐘，利用鐘面上的數字來(lái)復習，這樣既復習了鐘面上所出現的或隱藏的數字，同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習打下了鋪墊。
下面我談一下課改收獲：
一、走近學(xué)生，積極教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就發(fā)現我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為生動(dòng)有趣的課，認為教學(xué)效果會(huì )很理想，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,沒(méi)有備好學(xué)生的課。
二、講求方法，豐富課堂。
在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持到班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的`情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題。
三、培優(yōu)轉差，快樂(lè )教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jì)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識補充，對差生根據實(shí)際情況進(jìn)行相對應輔導，使學(xué)生成績(jì)整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習興趣。
不經(jīng)反思的人生是沒(méi)有意義的人生。只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒(méi)有最優(yōu)。當然，也存在著(zhù)很多的不足。比如課堂上語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。另外，教學(xué)設計過(guò)分地注重小組合作，注重培養學(xué)生的小組合作精神，而培養學(xué)生個(gè)體意識的練習只有一兩個(gè)。我們應設計一些既能體現個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。
我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研教材，多學(xué)習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我深感在教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題和不足。首先，我認為我在課堂上的教學(xué)方法和策略還需要不斷探索和改進(jìn)，不能僅僅依靠教材來(lái)講解。其次，我需要更加注重對學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習興趣的關(guān)注，不能僅僅按照教學(xué)計劃來(lái)執行。最后，我也意識到我需要更注重學(xué)生的語(yǔ)言應用能力的培養。
為了提高我的教學(xué)水平，我將努力擴充我自己的專(zhuān)業(yè)知識，了解更多的`教學(xué)方法和策略。例如，我會(huì )通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加教學(xué)研討會(huì )等方式，深入了解如何運用多媒體、游戲等現代化的教育技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，我還會(huì )積極了解學(xué)生的個(gè)別差異和興趣愛(ài)好。我會(huì )結合他們的個(gè)人特點(diǎn)和需要，盡可能為他們創(chuàng )造更多的機會(huì )來(lái)練習和應用英語(yǔ)，如進(jìn)行情景模擬等活動(dòng)。
最后，我會(huì )更加注重學(xué)生的語(yǔ)言應用能力的培養。除了通過(guò)對語(yǔ)法的講解和練習之外，我還會(huì )鼓勵學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機會(huì )來(lái)練習口語(yǔ)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合應用能力。
總之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我需要不斷反思和完善自己的教學(xué)方法和策略。我相信只要我努力改進(jìn)，并發(fā)揮自己的特長(cháng)和優(yōu)勢，我一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習英語(yǔ)，為他們打下更堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7
小學(xué)一年級的英語(yǔ)教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習到日常會(huì )話(huà)，比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位等等。但是雖然說(shuō)具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度。根據課程時(shí)間的設置，每三周兩個(gè)單元的內容要授課完畢，并且還要進(jìn)行測驗。課時(shí)的緊縮，使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的。這就要求我們教師必須根據自己授課班級的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設計了。
本學(xué)期我第一次教授一年級的學(xué)生，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時(shí)間短，常常對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的外部活動(dòng)和學(xué)習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習動(dòng)機以直接近景性學(xué)習動(dòng)機為主，對學(xué)習的直接結果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表?yè)P是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì )不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現出來(lái)的對英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的'好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對話(huà)發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語(yǔ)教師應從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進(jìn)他們內在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得樂(lè )趣，在游戲中獲得知識。這節課我教授的是第九單元AB部分，主要是一句Happy New Year和三個(gè)單詞。本節課總體效果一般，主要是由于對red packet的音不能把握，我把packet這個(gè)音與語(yǔ)文的拼音聯(lián)系起來(lái)，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了，但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分開(kāi)來(lái)讀拼音是會(huì )的，放在一起讀出來(lái)就又改不過(guò)來(lái)了。于是，我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候對他們特別進(jìn)行個(gè)別輔導，及時(shí)糾正他們的發(fā)音，并且在以后的復習中我也要重點(diǎn)操練，讓他們多說(shuō)多讀�？偟膩�(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗不足，上課之前沒(méi)有預見(jiàn)到這個(gè)單詞會(huì )對整堂課的時(shí)間影響那么大，而且一部分學(xué)生自己當堂會(huì )讀、會(huì )說(shuō)還有一定的困難。我還得多學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8
PEP教材三年級下冊第四單元話(huà)題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習四個(gè)單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學(xué)習這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like …。Do you like…？Yes，I do。 /No，I don't。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結合這節課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì )。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，真實(shí)的水果對于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(cháng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復習顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節，創(chuàng )造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習了句型“It’s taste good�！苯虒W(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“ Do you like …？Yes，I do 。/No，I don’t。的句型小組內來(lái)練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’s draw 。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫(huà)各種水果并涂上相應的顏色，增強趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，并也擴充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時(shí)也在I like …。的基礎上，深入了句型：I like…best。這樣，每個(gè)學(xué)生根據自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。
五、存在的.不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著(zhù)不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9
在學(xué)習問(wèn)名字這節課時(shí)，我為每位學(xué)生準備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著(zhù)自己的胸卡說(shuō)：“My name is Mary�！笔痉缎缘馗嬖V學(xué)生自己的名字，接著(zhù)教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話(huà)，設計安排是從培養學(xué)生學(xué)習興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name？我叫xx。My name is xx。一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著(zhù)耳朵觀(guān)看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過(guò)2—3遍的情景表演，讓小動(dòng)物與學(xué)生對話(huà)，學(xué)生指著(zhù)自己的胸卡基本上都能回答出來(lái)，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過(guò)1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說(shuō)明的是教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級都應以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據，就學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)應是“學(xué)習活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容設計課堂游戲的環(huán)節，教學(xué)活動(dòng)的設計體現了學(xué)習語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì )到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習方式。努力鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構語(yǔ)言知識和形成語(yǔ)言技能。培養用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣。
�。�1）目前小學(xué)英語(yǔ)教師，在理念上有了一定的認識和更新，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設計了大量的游戲。但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的`效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內容和目標服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結合，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖和圖畫(huà)上的顏色。最后，同學(xué)們結合自己的圖畫(huà)用英語(yǔ)進(jìn)行描述，一節課下來(lái)，學(xué)生不但學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì )了用語(yǔ)言做事情。
�。�2）師應具備扎實(shí)地基本功
要在教學(xué)中充分體現：聽(tīng)、做、說(shuō)、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。新課程給英語(yǔ)教師提出了更高的要求。不能延用傳統的一問(wèn)一答式，這些不利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10
本學(xué)期我擔任五年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識，使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的'精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11
作為一名年輕的英語(yǔ)教師。年輕的我不但充滿(mǎn)了激情，而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒(méi)有什么經(jīng)驗，但是我會(huì )去積累經(jīng)驗，虛心請教學(xué)校里經(jīng)驗豐富的老師。
我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級，一、二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強、模仿性強、生性好動(dòng)，有意注意的持續時(shí)間相對較短。而語(yǔ)言學(xué)習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì )有求知欲，學(xué)習熱情大減，從而直接影響學(xué)習效果，所以要落實(shí)教學(xué)內容，實(shí)現教學(xué)目的，這不僅是對教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對教師實(shí)際能力的挑戰。
一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
1．學(xué)習一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境。一開(kāi)始上課時(shí)我就用英語(yǔ)向學(xué)生們問(wèn)好：Hello，boys and girls.當時(shí)，我的.語(yǔ)速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽(tīng)到后皺起了眉，但后來(lái)看到他們展開(kāi)了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調動(dòng)起來(lái)了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m Kitty.我把我的英文名字寫(xiě)在了黑板上，帶著(zhù)孩子們念了三遍,這下整個(gè)課堂活躍了起來(lái)，他們都在大聲喊著(zhù)我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿(mǎn)了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們取個(gè)英文名。順水推舟，我之后就給他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會(huì )互稱(chēng)英文名，開(kāi)啟了英語(yǔ)之門(mén)。
2．對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習的一年級來(lái)說(shuō)，要想在整堂課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是很困難的，但是，英語(yǔ)課用英語(yǔ)教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會(huì )適得其反，老師說(shuō)一大堆英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不懂導致沒(méi)有興趣聽(tīng)，這是沒(méi)用的。所以，訓練學(xué)生聽(tīng)懂教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)很有必要。教師可以運用開(kāi)學(xué)后的兩周作為預學(xué)習周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語(yǔ)教給學(xué)生，同時(shí)訓練學(xué)生能聽(tīng)懂教師再說(shuō)什么。比如，表?yè)P的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教師說(shuō)這些用語(yǔ)時(shí)，可以對著(zhù)學(xué)生們豎起大拇指；讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說(shuō)“Be quiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學(xué)生仔細聽(tīng)時(shí)，可說(shuō)“Listen carefully .”同時(shí)，把右手張開(kāi)放在耳朵邊，做“聽(tīng)”狀。這樣教師也不用太擔心學(xué)生們聽(tīng)不懂了，老師的肢體語(yǔ)言就說(shuō)明了一切。當然，剛開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)有些困難，很多時(shí)候學(xué)生真的聽(tīng)不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說(shuō)的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生仿佛置身在英語(yǔ)的世界里，身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)。
3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來(lái)激勵學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于表現積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓勵和表?yè)P，同時(shí)對他們進(jìn)行評價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表?yè)P的原因就在于大膽積極地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在集體學(xué)習氛圍的感染下不知不覺(jué)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。評價(jià)的方法是多樣化的，可以對個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，獎勵學(xué)生貼紙；以組為單位進(jìn)行評價(jià)，教師課堂上可以在黑板上畫(huà)“小組獎勵欄”，還可以在教室內墻設立一個(gè)“小組總評價(jià)欄”作為一學(xué)期表現的總評價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的持續動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、教學(xué)方法多樣化
1．直觀(guān)教學(xué)，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱加深印象，強化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達，喜歡生動(dòng)活潑的講解，很適合用直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)。
2．情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。
3．動(dòng)作教學(xué)，在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
4．活動(dòng)教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘學(xué)生潛能。
5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè )于參與游戲活動(dòng)。用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。
6．歌曲童謠教學(xué)，興趣是英語(yǔ)學(xué)習的先導，而英語(yǔ)的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著(zhù)物。把枯燥的詞、句的英語(yǔ)學(xué)習變成愉快的兒歌學(xué)習,旋律使人愉悅，英語(yǔ)兒歌使人歡暢，英語(yǔ)兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學(xué)習英語(yǔ)，輕松學(xué)到英語(yǔ)，休閑時(shí)刻學(xué)好英語(yǔ),在英語(yǔ)中尋找律動(dòng)，在英語(yǔ)中收獲真知實(shí)踐，何樂(lè )而不為？
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，可以說(shuō)是多了一個(gè)頭腦！
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
一、靠英語(yǔ)語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)能力的體現需要的是大的詞匯。
而目前在小學(xué)的'低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。同樣的一個(gè)誤區就是小學(xué)練習的內容卻要求拼寫(xiě)出單詞，所以我感覺(jué)練習的內容又偏離大綱，整個(gè)是小學(xué)教學(xué)的目標相剝離。
三、努力培養學(xué)習興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大問(wèn)題。英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者興趣的培養。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13
教學(xué)片段：
這是一堂小學(xué)一年級關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設計的教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生通過(guò)Powerpoint認識水果。課前我準備了許多漂亮的水果圖片（做這個(gè)課件就花了我三、四個(gè)小時(shí)的時(shí)間），想讓學(xué)生通過(guò)看圖片，聽(tīng)老師的講解來(lái)認識水果。
但在這一環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現這樣學(xué)習學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。對這節課要求掌握的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說(shuō)出或不能流利地說(shuō)出，因為他們不感興趣�？吹竭@種情況，我很難過(guò)，于是馬上調整教學(xué)方法：我臨時(shí)編了幾個(gè)關(guān)于水果的謎語(yǔ)，并加上表情、動(dòng)作，讓學(xué)生猜猜這個(gè)水果的名稱(chēng)，孩子們開(kāi)始瞪大了眼睛。同時(shí)我趕緊趁機多滲透有關(guān)句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會(huì )了這幾個(gè)詞，并有部分孩子已經(jīng)能說(shuō)出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。然后再讓學(xué)生自己編幾個(gè)有關(guān)水果的謎語(yǔ)，有些學(xué)生能說(shuō)得不錯了，在部分學(xué)生不是很會(huì )說(shuō)的時(shí)候，我就讓他們進(jìn)行表演，并說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提示詞，其余學(xué)生也能參與到猜的活動(dòng)中來(lái)。
S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?
S2:It’samelon.
學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì )了本課的內容，還把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內容也串聯(lián)起來(lái)了。最后，我把水果卡片都貼到黑板上（卡片的后面分別畫(huà)上笑臉和哭臉），通過(guò)比賽的形式，請一個(gè)學(xué)生來(lái)猜一猜：
S3:Ilike…It’ssweet/sour.（這就操練到了本課的句型）
然后翻到卡片的背面，如果他/她猜對了，就把水果圖片給他/她，如果不對，請下一位學(xué)生繼續猜其他水果，最后看看，哪個(gè)、那組學(xué)生拿到的水果最多。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生非常興奮，參與積極性也非常高，從而他們很快掌握了這課的主要詞匯和句子。
課后我仔細分析了一下，通過(guò)幻燈片認識水果，學(xué)生只是獨立的個(gè)體學(xué)習，而且幾乎是無(wú)聲地進(jìn)行，沒(méi)有生動(dòng)的、強烈的感官刺激，他們對本節課的內容，也不是以聽(tīng)說(shuō)的形式進(jìn)行，因此，七、八歲的孩子不感興趣也是情有可原的。如果教師在沒(méi)有充分了解學(xué)生原有的知識水平和興趣愛(ài)好的基礎上盲目采取自認為可行的教學(xué)手段，那么后果是可想而知的。
隨著(zhù)信息技術(shù)的'迅速發(fā)展，教育者也時(shí)興借用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我卻經(jīng)常有像以上事例這樣的困惑，在使用多媒體教學(xué)手段如Powerpoint進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有時(shí)教學(xué)效果反倒不夠理想。
英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的工具課，要使學(xué)生具有初步運用英語(yǔ)的能力，必須指導學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，培養他們實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，盡可能多的創(chuàng )設情景讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際，尤其是對于初學(xué)者或是小學(xué)低年段的學(xué)生。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)是重中之重，教師只有通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段，比如通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，唱兒歌，表演，做游戲等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
而在“多媒體教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究，從而學(xué)習到新的知識。但是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處于個(gè)體學(xué)習狀態(tài)，與他人進(jìn)行語(yǔ)言上的交流就少了，這與英語(yǔ)學(xué)習規律不很吻合。對于小學(xué)低年級學(xué)生，學(xué)習英語(yǔ)只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，進(jìn)行大量語(yǔ)言刺激，并且盡可能地把語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話(huà)，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。
借助多媒體教學(xué)有它獨特的魅力，但英語(yǔ)學(xué)科是與其他學(xué)科有著(zhù)很大區別的一門(mén)學(xué)科，尤其在小學(xué)低年級，英語(yǔ)教學(xué)強調的是語(yǔ)言的運用，學(xué)生的交際，以及課堂的童趣性，不能一味地不切實(shí)際地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),要根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具、道具及課件，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思14
這周從學(xué)生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準備登上第一個(gè)舞臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準備好上課！第一節英語(yǔ)課受到了好評。第二節信息技術(shù)課班主任微笑
請豎起大拇指�，F在讓我稍微總結一下我的實(shí)習。
優(yōu)點(diǎn)：精心設計了教案。臺風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語(yǔ)言一致，利用現代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎？大家一致這樣評價(jià)。第一次登臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導老師稱(chēng)贊我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn)：英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說(shuō)明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細節問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據班主任石老師的話(huà)，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的'實(shí)習成績(jì)評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，獲得了99分（滿(mǎn)分100分），最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話(huà)也將成為對我未來(lái)道路的鼓勵！我一直期待著(zhù)堅持這個(gè)驕傲的姿勢。
實(shí)習期間，我深刻體會(huì )到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著(zhù)了。一天早上，我差不多上了三節課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來(lái)問(wèn)電話(huà)號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開(kāi)心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\動(dòng)會(huì )加油，聽(tīng)到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動(dòng)。
實(shí)習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比較滿(mǎn)意的。以后的路還很長(cháng)，會(huì )有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現實(shí)，理解挑戰，努力成為一名好教師。相信路很長(cháng)。我們一定可以做到。以后我們一定會(huì )成功的！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15
1、摸鼻子
這是訓練學(xué)生聽(tīng)單詞并快速做出反應的游戲，在學(xué)了單詞nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽(tīng)到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準的獲勝，當學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽(tīng)到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
2、聽(tīng)單詞做動(dòng)作
這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽(tīng)到便做動(dòng)作，最快最準的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
3、賓狗（Bingo）
這個(gè)游戲的玩法與字母游戲（7）相同，每個(gè)學(xué)生準備一張紙，并在上面畫(huà)一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈，當畫(huà)的圈在橫行、豎行或對角線(xiàn)上成為一條直線(xiàn)時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫(xiě)得準確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。
4、報電話(huà)號碼對抗賽
以下幾個(gè)游戲都是訓練學(xué)生說(shuō)數詞能力的，這個(gè)游戲的`玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準備一張紙，上面寫(xiě)一個(gè)六位數的電話(huà)號碼，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應立即用英文將這個(gè)號碼說(shuō)出來(lái)，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應立即將這個(gè)號碼說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯或不能迅速說(shuō)出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。
5、猜年齡
教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike， Kate等，在圖片的反面寫(xiě)上數字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對了就給該組記10分，然后接著(zhù)往下猜。第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著(zhù)猜。哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。
6、加減運算對抗賽
將全班分成若干個(gè)小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four。等，第二組的第一名學(xué)生應立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven， three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。
7、猜袋中東西數
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著(zhù)班級。教師拿一個(gè)袋子，并向學(xué)生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
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