幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思三篇
篇一：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思
根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況，大部分幼兒在看圖講述過(guò)程中往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節，不能夠完整的講述圖片，通過(guò)《猴子過(guò)河》這個(gè)活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)和有目的地講述，可以更好地讓幼兒學(xué)會(huì )完整有序的表達圖片內容。設計本活動(dòng)的主要意圖是：在日常生活中，我發(fā)現較多數幼兒喜歡爭強好勝，事事都想爭第一。通過(guò)本活動(dòng)對幼兒進(jìn)行常規方面的教育，引導幼兒在集體活動(dòng)中懂得謙讓、遵守秩序，以下是我通過(guò)本次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
首先在活動(dòng)目標上，我制定了三點(diǎn)：
1. 鼓勵幼兒能注意傾聽(tīng)，并大膽的在集體中講述：幼兒都能積極認真的傾聽(tīng)，但他們還不能夠大膽的講述故事，只能在教師的指導下進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中還是以老師講和幼兒聽(tīng)的方式進(jìn)行的，因此第一個(gè)目標“讓幼兒大膽的在集體中講述”定位偏高，沒(méi)有達成。
2. 引導幼兒有序的觀(guān)察圖片，根據提問(wèn)完整連貫的講述故事，豐富詞匯“又*又”：幼兒都能根據老師的提問(wèn)完整的回答問(wèn)題，但在豐富詞匯這個(gè)環(huán)節中沒(méi)有很好的的進(jìn)行，教師對詞匯的解釋不夠全面。
3.教育幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì )謙讓、遵守秩序：在這一目標上定位合理，幼兒都能體會(huì )其中的情感教育。
其次在活動(dòng)準備中，我準備了四幅教學(xué)掛圖，和一張桃子圖片：圖片色彩鮮艷，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
在活動(dòng)過(guò)程中；在導入環(huán)節中我運用變魔術(shù)的形式，出示圖片，幼兒都能積極的回答問(wèn)題，對活動(dòng)充滿(mǎn)好奇。在第二個(gè)環(huán)節中，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片并嘗試講述，幼兒的注意力都比較集中，都能認真的在觀(guān)察圖片，但主體性比較沒(méi)有體現到，都是處于老師問(wèn)幼兒答的形式進(jìn)行的，幼兒比較被動(dòng)。在第三個(gè)環(huán)節中，引導幼兒大膽的猜想故事發(fā)展，我在設置問(wèn)題方面不夠明確，不能很好的做到有效提問(wèn)，讓幼兒自由討論的時(shí)間較少。在第四個(gè)環(huán)節中，鼓勵幼兒大膽為故事取名字，發(fā)展孩子的概括能力，在這個(gè)環(huán)節中幼兒的興趣都比較高，多能發(fā)揮自己的想象積極的為故事取名字。
整個(gè)活動(dòng)在孩子看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)幼兒敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)的求知欲望，活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言表達能力得到了一定的提高，整堂活動(dòng)幼兒的興趣都比較高，也能跟著(zhù)老師認真的學(xué)習，在活動(dòng)中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話(huà)講述出來(lái)，幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述圖片。
教學(xué)中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續改正，相信我的收獲會(huì )更大！以上就是我本次活動(dòng)的反思。
篇二：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思
學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據活動(dòng)目標，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取邀請學(xué)生做游戲的方式，開(kāi)始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問(wèn)，并在提問(wèn)的過(guò)程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么？”、“誰(shuí)在什么地方做什么？”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。設計游戲的目的要引導學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè )”中長(cháng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù)，即提高了學(xué)習效率，又培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據生活實(shí)際想出結果，慢慢的學(xué)生就會(huì )形成說(shuō)完整話(huà)的思維模式，為學(xué)習其他句式做了鋪墊。
但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開(kāi)始學(xué)習基本句式時(shí)，問(wèn)題的設計、語(yǔ)句完整的訓練，沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性，和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng )設情景，導致學(xué)生，在后半節課的學(xué)習主動(dòng)性不強。針對這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓，在備課的過(guò)程中，反復的研究教材，推敲所設計的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強情境運用與教學(xué)相結合。
語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把語(yǔ)言變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習生活里盡情馳騁并樂(lè )此不疲！
篇三：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思
小白兔是幼兒最喜歡的一種小動(dòng)物，他們時(shí)常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對小白兔的特征非常了解，這對他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助，他們很快就記住了故事的名稱(chēng)和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說(shuō)、唱故事中的對話(huà)，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了，當故事進(jìn)行到大灰狼來(lái)敲門(mén)而媽媽不在家時(shí)，孩子們很緊張，個(gè)個(gè)屏住呼吸。而當聽(tīng)到小兔們通過(guò)自己的勇敢戰勝大灰狼時(shí)，他們又歡呼雀躍，完全地進(jìn)入到了角色當中。()聽(tīng)完故事后，我引導幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來(lái)敲門(mén)，該怎么辦呢？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗，作了如下的回答：“聽(tīng)聽(tīng)是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開(kāi)門(mén)�！�
因為小班幼兒的生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐不豐富，因此，我還介紹了幾種自我保護的方法，在游戲中充實(shí)他們自我保護的經(jīng)驗，效果特別明顯。
通過(guò)本活動(dòng)我感到，表演還可以培養幼兒良好的情緒，給幼兒帶來(lái)積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索，創(chuàng )造和想象以及動(dòng)作。所以在表演組織中我認識到以下幾點(diǎn)：
1 .活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征。
由于每個(gè)年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的特點(diǎn)，使其感到一種成功，使其努力就能達到的，從而獲得更大的快樂(lè )。
2 .活動(dòng)要具有一定的情景性。
情景對于幼兒來(lái)說(shuō)是不可缺少的一個(gè)環(huán)境，他能很快的調動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)入活動(dòng)當中，并自主大膽的溶入到生活當中。
3 .活動(dòng)要給幼兒發(fā)展的空間。
游戲雖然要有規則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，就象這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，它雖然要求聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演，但是它給了幼兒創(chuàng )編的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂(lè )趣。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。我想，一堂好的課應該體現“引導靈活化、幼兒自主化”，充分調動(dòng)幼兒多種感官，在聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式中體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)的教育理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在新《幼兒園教育指導綱要》和教育理念的熏陶下，和孩子們一起繼續探索，共同成長(cháng)！植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)反思賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)反思大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思
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