幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思（通用7篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思1
別小看了孩子數學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習――采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著(zhù)。突然，眼前一亮，我看見(jiàn)詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習來(lái)省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導，根本就不會(huì )拼插出什么，所以，當我眼前出現一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng )造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì )經(jīng)常應對幼兒獨特的、有創(chuàng )意的想法，只就是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì )有多少智慧的'火花呢身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而就是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現他們富于創(chuàng )造性的想法，并適時(shí)地給予用心有效的評價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索的機會(huì )和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思2
時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼來(lái)到市保，每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來(lái)，從對他們不熟悉，對工作中的每個(gè)細節的陌生，對保育院的常規的不了解。到現在，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導的關(guān)心，班主任林老師的幫助，保育院周老師的配合，以及家長(cháng)們的寬容、理解是分不開(kāi)的。
回顧這半年多來(lái)的生活，可以說(shuō)一直生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開(kāi)始就給了我很大壓力。對于我這個(gè)轉崗教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰。本來(lái)，我想利用我在小學(xué)的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng )新�？墒�，實(shí)際操作起來(lái)我才發(fā)現，自己想的太簡(jiǎn)單了，畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡(jiǎn)單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規、習慣開(kāi)始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動(dòng)的孩子帶著(zhù)變化著(zhù)�？粗�(zhù)眼里，其實(shí)急在心上，我覺(jué)得是我沒(méi)有及時(shí)的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。面對家長(cháng)們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)，讓我深刻的感覺(jué)到，我的工作有個(gè)致命的問(wèn)題，就是不夠細致，細節問(wèn)題總是考慮的不夠全面。這個(gè)幼兒園的工作中是很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)和林老師、周老師的討論，也跟徐老師溝通的'幾次，加上從家長(cháng)口中了解到的孩子的情況。我開(kāi)始靜下心來(lái)考慮細節的問(wèn)題了。我覺(jué)得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會(huì )制造很多狀況，如果不考慮全面一點(diǎn)的話(huà)，到時(shí)就會(huì )措手不及。后來(lái)，我也著(zhù)重在這方面下功夫，從平時(shí)的日常工作，到后面的家長(cháng)開(kāi)放日及孩子的才藝展示，我都盡量考慮到細枝末節的事情，學(xué)期末的匯報活動(dòng)和本學(xué)期的“3.8”節半日活動(dòng)，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復。
這個(gè)學(xué)期，我覺(jué)得還要繼續堅持這種把事做細的做法，無(wú)論是對孩子常規的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動(dòng)的組織，都要盡量靜下心來(lái)，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時(shí)常會(huì )偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長(cháng)放心，孩子喜歡的老師。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思3
我們都習慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，轉眼間冬天來(lái)了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是仔細地回顧一學(xué)期的工作吧！
一、認真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結構、內容和形式。接著(zhù)，加緊設計教學(xué)活動(dòng)、布置相應的區域活動(dòng)環(huán)境。每當一次活動(dòng)完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續實(shí)施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習、勤反思，寫(xiě)好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強學(xué)習，教研組工作抓實(shí)抓細。
作為教育工作者，想要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習。所以，在自身發(fā)展學(xué)習的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據自己的特點(diǎn)，互相幫助著(zhù)設計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì )成員是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節項目、家訪(fǎng)信息反愧家長(cháng)會(huì )座談內容、郊游注意事項及安排、區域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導和老師的一致好評�？梢�(jiàn)，要想有成績(jì)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細。
三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著(zhù)為家長(cháng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的.工作的。新學(xué)期開(kāi)始了，如何讓家長(cháng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢？我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(cháng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū)，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報名的家長(cháng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì )和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息；和家長(cháng)交談、了解他們的想法等。
當然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設想我們都會(huì )交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長(cháng)來(lái)觀(guān)摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(cháng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現的機會(huì )。這樣的形式更能為家長(cháng)所接受、也更能吸引家長(cháng)，最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火！
四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思4
要成為一名具有高反思水平的幼兒園教師，首先要有反思的自覺(jué)性和責任感，有探究問(wèn)題的熱情、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識。同時(shí)，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的。不同教師群體的反思水平存在一定的差異，因此，對不同教師群體反思能力的培養應體現不同的特征。在對幼兒園教師教學(xué)反思能力培養的構想中，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能給予“實(shí)踐者”幫助的教師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長(cháng)，也包括大學(xué)專(zhuān)業(yè)教師或科研機構的教育專(zhuān)業(yè)研究人員。以下是筆者對不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行反思能力培養的初步構想。
入職期教師的培養
從觀(guān)察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以?xún)鹊男陆處�。這類(lèi)教師的'知識大多屬于陳述性知識而較少屬于程序性知識。這些陳述性知識是表面的、抽象的，缺乏具體實(shí)例的支撐；少量的程序性知識則顯零散而不系統。因此，對于新教師群體，反思能力的培養應該從觀(guān)察開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗，探究?jì)?yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識結構之間的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)“反思支持者”外顯的、展開(kāi)式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路。具體方案舉例如下：
反思實(shí)踐者反思支持者
定期觀(guān)摩現場(chǎng)教學(xué)或錄像，并嘗試把執教者的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為講述出來(lái)，盡量詳盡、全面。因為講述過(guò)程本身就是對他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納、概括、反思、評價(jià)和再理解的過(guò)程。如某新教師在觀(guān)摩優(yōu)秀教師組織的小班打擊樂(lè )活動(dòng)“大雨小雨”后，對執教者的教學(xué)過(guò)程和行為作了如下描述：“這位教師先請幼兒復習歌曲《大雨小雨》，又請幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最后請幼兒用兩種打擊樂(lè )器——鈴鼓和小鈴分別為
兩段歌詞伴奏�！睂π陆處煹闹v述進(jìn)行補充，并且采用提問(wèn)的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題。如：“這位教師在請幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂(lè )器伴奏時(shí)用了什么方法？她 最先提的問(wèn)題是什么？（想一想，什么樂(lè )器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’？什么樂(lè )器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’？）幼兒回答不出來(lái)時(shí)，她又提了什么問(wèn)題？（現在老師這里有兩種樂(lè )器——鈴鼓和小鈴。請你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽(tīng)一聽(tīng)哪種樂(lè )器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂(lè )器發(fā)出的聲音像下‘小雨’？）當某某小朋友回答不出來(lái)時(shí)，這位教師走到他面前，對他說(shuō)了什么話(huà)？（鈴鼓發(fā)出來(lái)的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來(lái)的聲音像下‘小雨’，對不對��？）請總結一下這位老師的提問(wèn)策略�！�
逐一回答“支持者”所提的問(wèn)題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節被自己忽略了，并做好記錄。
聽(tīng)取“支持者”對教學(xué)中各環(huán)節的解釋?zhuān)e累各種“背景性知識”，即在具體的實(shí)踐情境中 支撐其選擇和判斷的知識。對現場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像中執教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋?zhuān)⑾蛐陆處熤赋鰣探陶哂靡哉{整教學(xué)策略的非言語(yǔ)線(xiàn)索，幫助新教師總結在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問(wèn)題。如“當教師提出的問(wèn)題幼兒難以回答時(shí)，教師應 該隨時(shí)調整問(wèn)題的難度，如將問(wèn)答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無(wú)效問(wèn)題變成有效問(wèn)題�！�
在“支持者”的幫助下對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行分類(lèi)總結，記錄關(guān)鍵環(huán)節，并形成書(shū)面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材。因為只有知道什么樣的教學(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。幫助新教師分項歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類(lèi)型、特點(diǎn)、效果。
傾聽(tīng)“支持者”的理論分析，形成書(shū)面材料大學(xué)專(zhuān)業(yè)教師或專(zhuān)業(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問(wèn)題，幫助新教師將觀(guān)察到的教學(xué)實(shí)踐與原有的知識（教學(xué)法知識，課程知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識）聯(lián)系起來(lái)。這種方法可以使新教師獲得接近實(shí)際的經(jīng)驗。這樣，教師同伴運用教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)教師運用教育理論，共同幫助新教師分析當時(shí)的教學(xué)情境，使新教師逐步形成反思的理論框架，積累經(jīng)驗材料。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思5
組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛(ài)惜玩具，不爭搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦��！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢��！钡褪�，游戲還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著(zhù)鍋子，娜娜說(shuō)：“這就是我的，我先拿到的�！绷樟照f(shuō)：“我就是媽媽?zhuān)也拍苤箫��！辫¤】拗?zhù)跑過(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸�！泵髅鳡庌q著(zhù)：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手機�！辩麋骱驮�(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。
我準備了那么多的玩具材料，目的就是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結果就是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正就是出在我沒(méi)有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著(zhù)玩什么，所以會(huì )出現爭搶主角、爭搶玩具的現象�？梢�(jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數量只有一套的玩具就是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的'。
有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象確實(shí)少了很多。但就是，新的問(wèn)題出現了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著(zhù)菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著(zhù)滿(mǎn)桌子的東西不明白往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭執和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其原因還就是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限，游戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應多套，但種類(lèi)數量不能過(guò)多，應根據階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以?xún)商诪橐�。隨著(zhù)游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數量，以推進(jìn)游戲情節的發(fā)展，豐富游戲資料。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思6
在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別幼兒的聽(tīng)辨能力還是很強，如：姚嘉陽(yáng)、徐夏研等小朋友來(lái)到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢(qián)；金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米！”看來(lái)我真是低估了這些孩子，我以為聽(tīng)辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來(lái)說(shuō)肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點(diǎn)上。
而幼兒在聽(tīng)辨蠶豆的時(shí)候，幼兒都猜不出來(lái)，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽(tīng)到小石頭的機會(huì )比蠶豆多吧！在我的帶領(lǐng)下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強烈，我改變了原來(lái)的設計，提供了幼兒自由選擇小動(dòng)物家的機會(huì )，再一次仔細聽(tīng)辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。
這個(gè)隨機的設計我認為還是很好的，因為幼兒們還是很專(zhuān)注地搖晃著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達到了�？蛇�是有一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，可能是他們太專(zhuān)注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說(shuō)一說(shuō)、交流一下，只有個(gè)別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點(diǎn)吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂(lè )，玩中學(xué)。我還通過(guò)聽(tīng)辨打擊樂(lè )器的聲音來(lái)引起幼兒的.注意力，在讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜的環(huán)節中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽(tīng)辨小鈴的聲音有什么不同時(shí)，個(gè)別幼兒回答大小不同。
我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒(méi)有區分聲音的響和輕。后來(lái)，還有小朋友在回答大和小時(shí)，我忽然明白了，他們在回答聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。
為了讓幼兒的知識經(jīng)驗有一個(gè)新的提升——放進(jìn)東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當作打擊樂(lè )器。我又用小朋友剛才玩過(guò)的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)瓶子，跟著(zhù)我一起為曲子伴奏。
這時(shí)，我看到孩子們的神情是那么地專(zhuān)注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個(gè)節奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
幼兒園教師個(gè)人教學(xué)反思7
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規范，因此，幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的、
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣
由于幼兒年齡小，對繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì )持筆亂涂亂抹，來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒 畫(huà)自己喜歡的 讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如：油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的.作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的。 因此，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。
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