幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思1
這節活動(dòng)形式比較多，因此活動(dòng)中第一環(huán)節我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過(guò)程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節的討論，所以在制作禮物的過(guò)程中幼兒既能開(kāi)動(dòng)腦筋又能比較認真地完成作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)中我時(shí)時(shí)體現以幼兒為中心，引導他們去充分發(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動(dòng)，同時(shí)，在操作過(guò)程中引導幼兒自己去尋找、解決問(wèn)題�；顒�(dòng)中每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)，認真地進(jìn)行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫(huà)面裝飾、美化。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思2
分析教材：講故事是托班幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)故事講述，學(xué)習故事中的對話(huà)，能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。故事《快樂(lè )的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園，這對剛入園不久的孩子來(lái)說(shuō)，內容非常貼切，而且故事中的結構和對話(huà)都是重覆的形式，也符合托班幼兒“喜歡重復”的心理特點(diǎn)，小動(dòng)物之間的對話(huà)也比較簡(jiǎn)單，非常適合幼兒學(xué)習。
教學(xué)策略：托班幼兒注意力時(shí)間較短，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難讓他們全身心地投入到活動(dòng)中去。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了一些策略，在富有變化的故事講述中，在游戲的情境里，讓幼兒學(xué)習對話(huà)。
1、直觀(guān)形象的導入
活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“小烏龜”，讓孩子們與小烏龜打招呼、問(wèn)好，既引出了故事的主角，也激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情。
2、幾遍故事講述注意方式的變換，每一遍有不同的重點(diǎn)，層層遞進(jìn)。
�、僭趦A聽(tīng)第一遍故事時(shí)，借助單個(gè)的動(dòng)物圖片，幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色。
因為故事對托班幼兒來(lái)說(shuō)還比較長(cháng)，所以完整傾聽(tīng)后再提問(wèn)對他們有難度，于是在第一次傾聽(tīng)故事的時(shí)候，我就邊放故事錄音，邊配合出示了動(dòng)物的角色圖片，孩子們一下子就認識并記住了這些小動(dòng)物。
�、诘诙榉侄温�(tīng)故事時(shí)，重點(diǎn)請幼兒跟學(xué)動(dòng)物的對話(huà)。
在熟悉角色的基礎上，第二遍聽(tīng)故事的時(shí)候，就很自然地請孩子們學(xué)說(shuō)對話(huà)“小烏龜，你去哪里啊?”“我去上幼兒園，等你長(cháng)大了，也可以上幼兒園�！�
�、鄣谌槌鍪緬靾D，再次完整講述故事。
因為掛圖上有很多的背景，對幼兒來(lái)說(shuō)有很多的干擾，因此，沒(méi)有在開(kāi)始欣賞故事時(shí)出示，而是在最后一次完整欣賞時(shí)出示。這即有利于幼兒梳理故事情節，更容易把幼兒帶入情境中。
3、跟老師一起表演
在幾遍故事欣賞后，孩子們對故事的內容已經(jīng)熟悉了，這時(shí)候讓他們由語(yǔ)言“出入”變?yōu)檎Z(yǔ)言“輸出”的時(shí)機到了，但由于孩子們之前沒(méi)有表演的經(jīng)驗，這時(shí)候需要老師帶領(lǐng)他們一起表演，老師也成為故事中的一個(gè)角色，每個(gè)表演的人帶上動(dòng)物角色胸牌，跟老師一起表演，收到較好的效果。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思3
教學(xué)活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是小班主題《小不點(diǎn)兒》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。故事《小不點(diǎn)兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動(dòng)物的過(guò)程，而只有小小甲蟲(chóng)雖然很小，卻一點(diǎn)也不自卑，它相信總有一天自己會(huì )長(cháng)大的。故事內容生動(dòng)有趣，故事中體現出一種積極向上的情感，有利于對幼兒進(jìn)行情感方面的教育。
我把活動(dòng)的目標定位為：
1、通過(guò)有趣的故事情節，感知物體有大小之分。2、能以樂(lè )觀(guān)、自信的態(tài)度期盼自己長(cháng)大。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 欣賞故事
1、師講述故事前半部分，并引導幼兒猜測，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動(dòng)物？猜猜它會(huì )碰到誰(shuí)？
2、師講述故事后半部分。提問(wèn)：小小甲蟲(chóng)去找比它還小的動(dòng)物了嗎？
3、引導幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)和做的動(dòng)作。
二、 說(shuō)說(shuō)自己
師：有沒(méi)有人說(shuō)你們是小不點(diǎn)兒？當別人說(shuō)你們是小不點(diǎn)兒，你們是生氣還是高興？你們這些小不點(diǎn)兒有哪些本領(lǐng)？
三、 小朋友長(cháng)大了
引導幼兒觀(guān)看幼兒操作材料4畫(huà)面1和2，介紹一位小朋友長(cháng)大的過(guò)程。
活動(dòng)延伸：按照大小不同給小動(dòng)物歸類(lèi)。
活動(dòng)反思：
目標達成情況：
通過(guò)故事欣賞，幼兒能夠通過(guò)視覺(jué)比較，區分出動(dòng)物的大小，知道不同動(dòng)物的身體大小是不同的。幼兒有一定的自我意識，能說(shuō)出自己某些方面的成長(cháng)。
活動(dòng)環(huán)節反思：
第一環(huán)節：故事以小動(dòng)物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比較專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事，愿意思考猜測，在欣賞故事的時(shí)候很投入，并能隨著(zhù)故事的思路來(lái)思考，能猜測故事中可能出現的小動(dòng)物。幼兒對于“小不點(diǎn)兒”的稱(chēng)呼感到很好笑、很有趣。
第二環(huán)節：在描述自己的本領(lǐng)的時(shí)候，幼兒能講述出自己在幼兒園和家里學(xué)會(huì )的一些本領(lǐng)，比如：學(xué)會(huì )了唱歌、學(xué)會(huì )了脫衣服、學(xué)會(huì )了拼圖、學(xué)會(huì )了關(guān)電視機等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，有的孩子還不會(huì )用恰當的詞匯和語(yǔ)句表述出來(lái)。需要老師進(jìn)行提示、講解。
第三環(huán)節：通過(guò)教師的講述和畫(huà)面欣賞，幼兒知道了每個(gè)人都是從小開(kāi)始慢慢長(cháng)大的，能學(xué)會(huì )越來(lái)越多的本領(lǐng)。
延伸活動(dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行操作、分類(lèi)和粘貼，鞏固了對動(dòng)物大小的認識。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、能根據圖片講述故事的大意。
2、運用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現猴子與爺爺之間的對話(huà)。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能砍圖講述故事大意
能學(xué)習運用各種語(yǔ)氣進(jìn)行對話(huà)表演
活動(dòng)準備：
認知準備：對小猴子的本領(lǐng)有所了解
材料準備：圖片，老爺、猴子頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一，小猴的本領(lǐng)
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？
2、想想它和人類(lèi)有什么區別？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明？
二，看圖講故事
1，出示圖片
1、
這是在什么地方？有誰(shuí)？他們都在干什么
請個(gè)別幼兒完整復述圖片上的內容
小結：在公園里，許多小猴子正在樹(shù)上玩耍，這時(shí)一位老爺爺正挑著(zhù)兩框帽子從遠處走了過(guò)來(lái)。小猴子們都好奇地看著(zhù)他。
2，出示2、3圖片
這時(shí)發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣？小猴又怎樣？
我們仔細看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺的動(dòng)作都是怎樣的？
討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì )和老爺爺一樣？老爺爺這時(shí)心里會(huì )怎樣？又會(huì )怎樣說(shuō)？
請個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對話(huà)，老師也表演對話(huà)，集體學(xué)說(shuō)對話(huà)。
3，圖片4
講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子？
4，完整復述故事，并學(xué)習用不同語(yǔ)氣表演對話(huà)
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標的情況來(lái)看，我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀(guān)形象地表現出猴子模仿老爺爺的動(dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思5
一、對教材的反思
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而源遠流長(cháng)的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開(kāi)發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，兒歌“拉大鋸”篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時(shí)隨地自由結合，不用任何道具就玩的很開(kāi)心，針對這些特點(diǎn)，我設計了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè )！
二、對教學(xué)過(guò)程的反思
小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說(shuō)服和強制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng )設教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂(lè )旋律，輕松的成為主人，在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達到了自我享受的境界。這一環(huán)節的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個(gè)知識準備——幼兒實(shí)際經(jīng)驗的準備，由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗的鋪墊，當我一出示“姥姥”指偶，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)來(lái)我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的說(shuō)：“奶奶！”，由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗，對奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時(shí)的引導幫助幼兒區分“姥姥”和“奶奶”，而是運用了稍帶指令性的語(yǔ)言讓幼兒知道“姥姥”，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強求！
第二環(huán)節，觀(guān)看情境表演“拉大鋸”，這一環(huán)節中，教具的精美與充分的運用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過(guò)對教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀(guān)參與活動(dòng)！他們聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)、想著(zhù)……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來(lái)，自己上來(lái)操作教具進(jìn)行表演，成分體現了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然學(xué)會(huì )了兒歌歌詞“拉大鋸，扯大鋸”，由于“大鋸”這個(gè)詞，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒(méi)有接觸過(guò)，幼兒不是很理解，這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講“大鋸”的特征，如果再詳細點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！
在幼兒“玩”的差不多的時(shí)候，我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì )兒，聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節。
為了引導幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習，因此，我引導孩子們用小手變出“大鋸子”自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習兒歌，使本來(lái)外在的學(xué)習任務(wù)，變成內在的學(xué)習動(dòng)機！這樣一來(lái)，孩子們又變的積極活躍起來(lái)，體驗到了共同游戲的快樂(lè )！
最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動(dòng)也達到了高潮，我請孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過(guò)于興奮，老師的指令還沒(méi)有下來(lái)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的“拉大鋸”游戲，現場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結束了活動(dòng)！
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思6
目標：
�、弊屑氂^(guān)察畫(huà)面，解讀獵狗當選最佳守衛的過(guò)程。
�、材�?chē)@故事發(fā)展情節，較大膽地表達自己的見(jiàn)解與想法。
�、吃诟兄适聝热莸幕A上，理解角色特點(diǎn)。
�、聪矚g并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備：
有關(guān)繪本的PPT、書(shū)中小動(dòng)物的圖片、“選票若干”
活動(dòng)過(guò)程：
一導入活動(dòng)
�、背鍪綪PT，樹(shù)上貼著(zhù)：招聘守衛一名。
師：今天，我帶來(lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？你從畫(huà)面上看到了什么？樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)什么？聘請是什么意思？（招工，請一個(gè)人來(lái)做這個(gè)工作）守衛是什么意思？（站崗、保護）
�、惨龑в變翰聹y。
師：猜猜看，這張招聘廣告是誰(shuí)貼的？（幼兒猜后，師出示山羊圖片）為什么要貼這個(gè)廣告？（幼兒暢所欲言后，師出示大灰狼圖片）
�、辰處熜〗Y：現在知道為什么了吧，原來(lái)是為了守衛小羊們。
二通過(guò)觀(guān)看PPT，理解故事內容
�、背鍪綪PT2：
�、艓煟簛�(lái)了許多招聘者，來(lái)了幾位？（教師帶幼兒一起數，按順序，共14位）誰(shuí)能一下子盡可能多的說(shuō)出他們的名字？（幼兒回答）
�、茙煟嚎墒巧窖蚬恍枰幻匦l，到底該選誰(shuí)呢？（幼兒暢所欲言）有沒(méi)有什么辦法來(lái)選出來(lái)呢？
�、菐煟荷窖蚬珱Q定用過(guò)關(guān)的方法來(lái)選。什么是過(guò)關(guān)？（一關(guān)關(guān)選）
�、渤鍪綪PT3：第一關(guān)比身高。
�、艓煟旱谝魂P(guān)比的是什么？你怎么看出來(lái)的？（比身高，師出示橫線(xiàn)）
�、茙煟捍_實(shí)是比身高，這條線(xiàn)是什么意思呢？（合格線(xiàn)：身高超過(guò)表示勝出，沒(méi)超過(guò)就淘汰）
�、菐煟涸谶@一關(guān)中誰(shuí)勝出了？誰(shuí)又被淘汰了呢？（引導幼兒觀(guān)察，過(guò)矮的被淘汰）
�、葞煟哼@一關(guān)有幾個(gè)小動(dòng)物勝出了？
�、蓭煟哼�需要淘汰幾個(gè)小動(dòng)物？
�、吵鍪綪PT4、5、6：第二關(guān)舉重。
�、艓煟翰虏滤鼈冊诒荣愂裁�？你怎么知道的？（幼兒暢所欲言）
�、茙煟含F在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺(jué)得誰(shuí)勝出了，誰(shuí)淘汰了，為什么？（請幼兒講述）
�、菐煟含F在進(jìn)行了幾關(guān)比賽？（2關(guān)）
�、葞煟耗阌X(jué)得前兩關(guān)中誰(shuí)最出色？說(shuō)說(shuō)你的理由。（幼兒暢所欲言）
�、闯鍪綪PT7、8：第三關(guān)
�、艓熛瘸鍪颈荣惤Y果：老虎、猩猩和獵狗贏(yíng)了。
師：這次誰(shuí)贏(yíng)了？猜猜這關(guān)可能比的是什么？（幼兒暢所欲言）
�、瞥鍪窘语w盤(pán)圖。
師：原來(lái)比的是接飛盤(pán)。為什么要比這個(gè)？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）
�、党鍪綪PT9：臨時(shí)守衛
�、艓煟旱浆F在一共進(jìn)行了幾關(guān)？你覺(jué)得誰(shuí)最有機會(huì )獲勝？（先請幼兒講述）
�、平處熢诤诎迳铣鍪救齻�(gè)動(dòng)物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動(dòng)物下方，提醒幼兒按順序文明投票。
師：我把三位動(dòng)物請來(lái)了，現在要讓你們做評委，親自給他們投票。
�、冻鍪綪PT10：工作狀態(tài)圖。
師：山羊公公一時(shí)不知道選誰(shuí)好，就讓他們輪流當一天守衛試一試。（出示三個(gè)動(dòng)物工作狀態(tài)圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)分別發(fā)生了什么事）
師：看了他們工作的樣子，有沒(méi)有人要改變自己的選擇？
教師采訪(fǎng)重選的小朋友：你現在想選誰(shuí)？（幼兒回答）
師：你們都想選獵狗嗎？為什么？（請一幼兒回答）
師：他說(shuō)的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌）
師：誰(shuí)是森林的最佳守衛？（幼兒：獵狗）
三出示故事結局的PPT
�、睅煟赫埿∨笥鸦貞浺幌芦C狗獲勝的過(guò)程，它通過(guò)了哪幾關(guān)比賽？（幼兒一起回答）
�、步Y合PPT完整欣賞故事。
�、硯煟航裉煳覀兛吹倪@本書(shū)名字叫做《超級擂臺賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？
主題反思：
動(dòng)物是孩子們的朋友，他們之間有著(zhù)天然之緣，孩子們喜歡與動(dòng)物為伍、與昆蟲(chóng)對話(huà)。動(dòng)物是孩子們成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴，在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣而又神秘，然而，對于大班的孩子們來(lái)講，僅僅了解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習性已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，引導幼兒了解動(dòng)物神奇的本領(lǐng)，探索發(fā)現動(dòng)物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)更是動(dòng)物的伙伴探索活動(dòng)“動(dòng)物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)反復的實(shí)踐與研究，學(xué)到了許多與自己生活經(jīng)驗很接近，且書(shū)本中學(xué)不到經(jīng)驗與知識。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思7
《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典兒歌，內容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節非常完整，所以我設計了此次語(yǔ)言活動(dòng)。
本次活動(dòng)目標有：
1、掌握兒歌名稱(chēng)，理解兒歌內容；
2、學(xué)會(huì )朗誦兒歌，感受兒歌的韻律感；
3、能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現兒歌�；顒�(dòng)剛開(kāi)始以猜謎的方式導入，讓幼兒邊看教師畫(huà)畫(huà)邊猜測老師畫(huà)的是什么東西，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著(zhù)讓幼兒欣賞兒歌視頻，引入主題，教師以提問(wèn)的形式加深幼兒對兒歌內容的印象。再次引導幼兒學(xué)念兒歌，難度一層一層累加，先是小聲念，再大聲念，再邊拍手邊念，最后是邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒收獲頗多�；顒�(dòng)開(kāi)展得較成功，各個(gè)環(huán)節銜接也很順暢，幼兒基本上都能跟著(zhù)教師的節奏學(xué)習。教師的教態(tài)較自然、大方，與幼兒也有互動(dòng)，幼兒在輕松、愉快的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習。
本次活動(dòng)，作為新教師，教授方式采取的是比較保守、傳統的方法進(jìn)行，教師比較把控得住現場(chǎng)。但是活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足之處及修改建議：
1、活動(dòng)剛開(kāi)始，教師以畫(huà)畫(huà)的方式把小老鼠引出來(lái)，花費的時(shí)間會(huì )較多，且選用的紙張過(guò)小，不利于幼兒觀(guān)看，建議改用手偶放在小黑板后面，教師導入與幼兒打招呼引入小老鼠；
2、在環(huán)節二中讓幼兒掌握兒歌名稱(chēng)，教師可出示兒歌名稱(chēng)圖片，貼于最上方，這樣兒歌圖譜比較完整；
3、教師在朗誦兒歌時(shí)，要有押韻，如“嘰里咕嚕滾下來(lái)”要注意韻律感，在幼兒練習念兒歌時(shí)，念的速度要慢慢加快。
4、本次活動(dòng)是要作為本周小班家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)課，最后一個(gè)環(huán)節可設計為親子互動(dòng)，讓爸爸媽媽作燈臺，小朋友當做小老鼠在燈臺上偷油吃。從而活動(dòng)自然的結束。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思8
小朋友大多對媽媽的依賴(lài)很大，從小生活在媽媽媽媽的身邊，有什么事情就有媽媽幫助，這樣漸漸長(cháng)大了但是還是喜歡和媽媽生活在一起，不愿意出去自己找朋友，因此一個(gè)朋友都沒(méi)有。
《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著(zhù)媽媽?zhuān)粋�(gè)朋友都沒(méi)有，有一天，媽媽給了小兔一個(gè)娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰見(jiàn)了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時(shí)分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時(shí)的小白兔都答應了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽?zhuān)瞄_(kāi)心�。�！
簡(jiǎn)短的一個(gè)故事內容很明確，小朋友都可以回答出小白兔開(kāi)始沒(méi)有朋友的原因是整天跟著(zhù)媽媽?zhuān)髞?lái)出去找朋友了他大膽熱情的將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享所以有了朋友，這時(shí)的小白兔才領(lǐng)悟到有朋友的快樂(lè )。
在我們班依賴(lài)媽媽?zhuān)辉敢夂托∨笥岩黄鹜嬉黄鹱饔螒虻男∨笥延泻芏�，和他們講了這個(gè)故事以后，我在三告訴他們朋友之間要互相玩，要友好相處，有了玩具要與小朋友一起分享，這樣才可以有更多的朋友，每天一個(gè)人玩始終找不到朋友。上好以后，馬上有小朋友拿出自己的玩具和自己的朋友一起分享了。我看了很欣慰！
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思9
1、設計思路
在第一個(gè)活動(dòng)中，孩子們在閱讀繪本的過(guò)程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時(shí)不同的話(huà)語(yǔ)，提高了幼兒語(yǔ)言表達的能力。當然除了學(xué)會(huì )動(dòng)口以外，還應該學(xué)會(huì )動(dòng)手哦!
一直以來(lái)，小兔是孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物，而小兔愛(ài)吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是一次挑戰，趕快試試吧。
2、活動(dòng)目標
(1)在泥工活動(dòng)中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、活動(dòng)準備
·《小兔子分蘿卜》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
·彩泥，泥工板，泥工刀等
·綠色皺紋紙，小塑料棍
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)回憶故事
出示一堆蘿卜：
一這是什么?它是誰(shuí)最喜歡的東西?誰(shuí)來(lái)給蘿卜排排隊?
～還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節?他們的蘿卜是從哪里來(lái)的?
一你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
(2)聽(tīng)聽(tīng)講講：教師講述故事，在對話(huà)處引導幼兒一起說(shuō)
一故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊的重要性)
一小兔子實(shí)在太愛(ài)吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們一起動(dòng)手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜”)
(3)學(xué)做胡蘿卜
一看看胡蘿卜是什么顏色的?長(cháng)得像什么?(重點(diǎn)認識錐形)
一還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿一塊泥，和老師一起團泥，團揉光滑后再搓泥。
一請你們把泥放在手心，手掌一邊用勁大，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細的錐形�？纯春}卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜
一哇，一會(huì )兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導幼兒排隊有序放置)
一現在我們一起去給小兔送蘿卜吧?(繼續引導幼兒有序排隊)
一小兔今天非常開(kāi)心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說(shuō)謝謝你們。
教學(xué)反思：
《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛(ài)玩、懂事的兔子因為一車(chē)胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統美德。
活動(dòng)中，我首先采用了觀(guān)察講述的方式讓孩子們了解故事的開(kāi)端，引導孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗的方式讓孩子們體會(huì )仍接的危險與結果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認識生活中一貫的有序排隊是解決擁擠問(wèn)題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗式的游戲，今后孩子在排隊取物時(shí)更容易產(chǎn)生親切感。
正當問(wèn)題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉折，吃了人家的東西要回報。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗，為兔子想辦法正好能調動(dòng)孩子經(jīng)驗講述的積極性，于是就有了相互說(shuō)、集體說(shuō)。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。
活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書(shū)。因為教學(xué)的最終意義在于使孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)本，最后續讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思10
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意向同伴介紹自己喜歡的'玩具名稱(chēng)簡(jiǎn)單的外形特征或玩法
2、懂得愛(ài)護玩具，感受一起分享玩具的樂(lè )趣
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節，在這多彩的季節里，我們開(kāi)展玩具真好玩活動(dòng)，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長(cháng)讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標簽）來(lái)園，并讓幼兒懂得說(shuō)出所帶玩具的名稱(chēng)外形特征及簡(jiǎn)單的玩法，同時(shí)告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩�！�
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動(dòng)資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動(dòng)中介紹幼兒不同特點(diǎn)、分享幼兒的玩具經(jīng)驗、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）
活動(dòng)過(guò)程
1、（把幼兒帶來(lái)的玩具布置成一個(gè)展會(huì )）（播放輕音樂(lè )），教師用輕松高興神秘的語(yǔ)言說(shuō)；，我們班里小朋友帶來(lái)的玩具在一起開(kāi)慶祝會(huì )，玩具們說(shuō)要小朋友們愛(ài)護它們，大家愿意嗎，（教師先說(shuō)再讓幼兒說(shuō)要愛(ài)護玩具，輕拿輕放，玩后放回原位），請小朋友記住并按自己說(shuō)的去做哦，現在讓我們一起去看看玩玩；（符合語(yǔ)言目標：注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)）
2、（幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入）教師讓幼兒運用看摸聽(tīng)玩等方法去感受去認識玩具，教師引導幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會(huì )將給大家聽(tīng)，提醒幼兒愛(ài)護別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會(huì )目標：能主動(dòng)參與各項活動(dòng)，有自信心。）
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說(shuō)并記�。�；（符合社會(huì )目標：樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助合作和分享，有同情心。）
4、游戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車(chē)在哪里"找到后說(shuō)"我找到一輛紅色汽車(chē)"，或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺(jué)等（用幼兒自己的語(yǔ)言）（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評價(jià)，）鼓勵幼兒互相學(xué)習（可以模仿也可以想想怎樣說(shuō)比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；（符合社會(huì )目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。）
5、小結：今天大家玩得開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），所以我們說(shuō)————玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據所學(xué)討論并說(shuō)出，教師和幼兒一起歸納一起說(shuō)：愛(ài)護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰(shuí)玩得好收拾得好。（符合語(yǔ)言目標：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。）
活動(dòng)延伸
1、在自由活動(dòng)、區域活動(dòng)、離園等待活動(dòng)等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現機會(huì )；
2、更換玩具，拓展到一件東西、一個(gè)人、一件事（可以是動(dòng)畫(huà)片、生活事件、看書(shū)等等）；
讓幼兒在家也能繼續學(xué)習，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂(lè )趣和價(jià)值。（符合語(yǔ)言目標：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。）
活動(dòng)反思：
多彩金色的秋天對小班幼兒是個(gè)特別挑戰的季節，從以往幼兒在園普遍現象看：小班上期幼兒自我物我中心特點(diǎn)突出，不愿把玩具借給別人，常為玩具發(fā)生爭執，不懂與別人分享是件快樂(lè )的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種抵觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問(wèn)題，嚴重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學(xué)習與發(fā)展。該活動(dòng)來(lái)源幼兒生活，適合小班幼兒特點(diǎn)；一來(lái)取材簡(jiǎn)便、一物多用、家園互動(dòng)，二來(lái)可以舉一反三，拓展把學(xué)習資源發(fā)揮到極致，幼兒在自由、寬松、活潑的學(xué)習環(huán)境中滾動(dòng)式自主學(xué)習，在環(huán)境中變化，在變化中發(fā)展；大大推進(jìn)幼兒適應集體生活環(huán)境，消除離家分離焦慮并為幼兒園三年全面發(fā)展學(xué)習奠定基礎是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動(dòng)可以不同形式多次進(jìn)行，而首次開(kāi)展最好在室內，幼兒不易分心，便于語(yǔ)言交流，情緒不穩幼兒教師也能照顧到。對于在與別人交換玩具中不愿合作的幼兒，一定不要勉強，更不要批評，讓他自己在以后的活動(dòng)中觀(guān)察別人分享活動(dòng)的樂(lè )趣、收獲，教師可以靜觀(guān)其變，很快他就會(huì )加入群體的。這是來(lái)自群體的魅力感召：安全感、趣味感、神秘感、滿(mǎn)足感、自主感，是在群體活動(dòng)過(guò)程不斷拋來(lái)的橄欖枝，也是滾動(dòng)活動(dòng)的價(jià)值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評價(jià)素材，對于幫助有沖動(dòng)過(guò)激行為幼兒內省有獨到功效。
在我設計過(guò)程中，把過(guò)度環(huán)境準備包括語(yǔ)言和場(chǎng)景等用括號標注，有的用在開(kāi)頭、有的在中間、有的在結尾，這樣就使活動(dòng)時(shí)間流暢、環(huán)節緊湊、內容飽滿(mǎn)，有節奏感、美感、動(dòng)感、變化感、神秘感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能打開(kāi)通道，實(shí)現創(chuàng )造講述聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。這也是我的工作常規。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思11
課題名稱(chēng)：家
目標：
1、引導幼兒理解內容，掌握的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、對了你們說(shuō)對了，
4、現在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。
5、你們玩完樂(lè )也累了，
6、現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家。
�。ǘ┙�
7、你們都找到了自己的家，
8、現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問(wèn)？
藍藍的天空是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
清清的河水是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
美麗的是誰(shuí)的家？
10、幼兒看圖分組說(shuō)
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
�。ㄈ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng )編
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想，藍藍的天空還是誰(shuí)的家
茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)吧。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思12
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察圖片，發(fā)現畫(huà)面的變化和圖片間的聯(lián)系，并學(xué)著(zhù)按序排放圖片。
2、了解小樹(shù)成長(cháng)的過(guò)程，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述。
活動(dòng)準備
1、人手一套小圖片，一套大圖片。
2、展臺
活動(dòng)過(guò)程
1、激趣引疑。
(1)教師在展臺上展出一棵高大的樹(shù)，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?
(2)高高的大樹(shù)小時(shí)侯又是怎樣的呢?
2、幼兒自由觀(guān)察圖片，并按序排放。
再桌上的小筐里放著(zhù)小樹(shù)長(cháng)大的照片，讓我們一起看看、排排，然后想想樹(shù)兒是怎樣長(cháng)大的?
(1)提供幼兒人手一套圖片，請幼兒仔細看看，并按照順序排放圖片。
(2)請個(gè)別幼兒來(lái)排放大圖片，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
3、教師邊在展臺上展出《小樹(shù)長(cháng)大的》圖片，邊放故事錄音。
提問(wèn)：到底小樹(shù)是怎樣長(cháng)大的呢?
4、教師請幼兒蹲下變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演，自然結束活動(dòng)。
《小樹(shù)長(cháng)大了》教學(xué)反思
小班語(yǔ)言活動(dòng)小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)長(cháng)大了》是一則排圖講述，它由四幅圖片組成的，它簡(jiǎn)單再現了小樹(shù)成長(cháng)的過(guò)程，畫(huà)面的變化較為顯著(zhù)，圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現，很適合小班孩子觀(guān)察講述，但在具體過(guò)程的實(shí)施中我也深有體會(huì )，現在我邊講環(huán)節邊對本次活動(dòng)進(jìn)行反思。
第一環(huán)節：激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?并引出高高的大樹(shù)小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
第二個(gè)環(huán)節：幼兒自己拿出小樹(shù)長(cháng)大的四幅小照片，自由觀(guān)察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然，都能認真觀(guān)察圖片，部分孩子能正確按序排放，并能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
第三個(gè)環(huán)節：我邊放故事錄音，邊讓幼兒看大屏幕，讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步理解小樹(shù)長(cháng)大的詳細過(guò)程，緊接著(zhù)我讓個(gè)別能力強的幼兒上臺大膽講一講，小樹(shù)長(cháng)大的故事，但此環(huán)節存在問(wèn)題有1、臺上的幼兒講時(shí)臺下的幼兒在玩自己的小圖片，孩子注意力已開(kāi)始分散。2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言，這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因，因此出現教師在臺上極力啟發(fā)講故事的幼兒，而臺下幼兒不注意傾聽(tīng)。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思13
我們班的班特是繪本閱讀，所以孩子們特別喜歡聽(tīng)故事。每到語(yǔ)言課講故事時(shí)，孩子們便迫不及待的坐在位子上等我來(lái)講故事。由于故事《勇敢的獅子王辛巴》里面有許多的小動(dòng)物，于是我想能不能讓孩子來(lái)扮演這些小動(dòng)物的角色。利用情景劇的模式演繹這個(gè)精彩的故事內容。
我先將故事進(jìn)行分段講解，讓幼兒能對故事進(jìn)行大致的了解。然后，我把故事中的小動(dòng)物角色進(jìn)行分配，請肢體動(dòng)作表現較豐富的幼兒先進(jìn)行表演示范（效堯——獅子王、孫美琪——小鹿賓波、趙強鴻——小猴子等等）。
角色分配完后，我來(lái)念故事，請這幾名小演員根據故事的內容做出相應的動(dòng)作表情。原以為孩子們需要我手把手的進(jìn)行指導動(dòng)作，但令我感到詫異的是孩子們不但能對大部分的故事情節做出相應的動(dòng)作，時(shí)不時(shí)的還能接上幾句對白，不足的是表情不夠豐富。其他坐在位子上的“小觀(guān)眾”們也看得津津有味，對于這樣的語(yǔ)言課表現出濃厚的興趣。表演結束后，我便根據故事內容對孩子們進(jìn)行提問(wèn)，了解孩子們是否能更好更深入的理解故事。實(shí)踐證明，通過(guò)情景劇的形式載體更能形象生動(dòng)的表現故事，比以往我用枯燥的語(yǔ)言講故事更能讓孩子接受、理解，也更受孩子們的歡迎。
原以為這樣的課堂教學(xué)創(chuàng )新會(huì )遇到很多的問(wèn)題，但孩子們愉快的課堂氣氛給了我勇氣和鼓勵。此節課后，我也看到有許多不夠成熟的地方和一些因此而衍生出來(lái)新的教學(xué)模式下的問(wèn)題。
1.在情景劇的表演過(guò)程中，老師起著(zhù)主導作用，即老師說(shuō)什么，孩子做什么動(dòng)作，使孩子失去了寶貴的創(chuàng )造力和想象力。
2.不成熟的地方：我講一遍故事后，讓孩子來(lái)進(jìn)行情景劇表演。對于孩子和我來(lái)說(shuō)都是一次大膽的嘗試和創(chuàng )新，所以我們也都處在一種摸索的階段。對于一些表演過(guò)程中出現的技巧、技能性的問(wèn)題也十分突出。如：效堯在表演獅子王時(shí)，有個(gè)情節是在草叢里踩到猴子們設下的陷阱——獸夾。這時(shí)，效堯就只是蹲在地上，沒(méi)有豐富的表情，也沒(méi)有語(yǔ)言表達。只是用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現，缺少表演中的技巧。
3.在開(kāi)展情景劇式的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，前期的準備、材料的投入都不充分，可以增設一些環(huán)境小布置、動(dòng)物頭飾、背景音樂(lè )等。
整個(gè)活動(dòng)不夠精致，略顯粗糙。接下來(lái)，我也會(huì )在課余的時(shí)間去深入的研究如何讓情景劇式的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更成熟，更具魅力。如何提高幼兒在表演中的技巧和技能等等。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思14
每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。
在環(huán)境創(chuàng )設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤(pán)；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個(gè)既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。
班德瑞的《春》散發(fā)著(zhù)一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì )讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué)，于是我把它當作我班活動(dòng)的背景音樂(lè )（包括為散文配樂(lè )）。
散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫(huà)面。而教師有表情的配樂(lè )朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習，孩子們也用各種美的方式表達著(zhù)自己對春天美的理解。
孩子們用美麗的畫(huà)筆表達自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng )編的散文。
孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng )編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng )編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng )編，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì )跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng )編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：
太陽(yáng)告訴小熊，春天是暖暖的紅色；
毛毛蟲(chóng)告訴小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色；
油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；
浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍色；
紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：
藍色系組的幼兒一開(kāi)始三人共同創(chuàng )編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著(zhù)說(shuō)：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì )說(shuō)：老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。
黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè )意將自己創(chuàng )編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng )編的樂(lè )趣。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思15
一、缺點(diǎn)
1、語(yǔ)言太過(guò)于平淡，沒(méi)有高低起伏，沒(méi)有肢體語(yǔ)言，動(dòng)作過(guò)于生硬。
2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有控制住課堂的紀律，出現批評性語(yǔ)言。
3、教育額過(guò)程中對于幼兒回答的不好的內容，直接批評，不夠含蓄委婉。
4、教學(xué)各個(gè)環(huán)節銜接不夠緊密，沒(méi)有過(guò)渡。
5、在幼兒回到問(wèn)題是，沒(méi)有及時(shí)的引導。
6、提問(wèn)的幼兒過(guò)于局限，沒(méi)有給每個(gè)幼兒平等的機會(huì )。
7、最后總結是應該讓幼兒總結，不出示圖片，讓幼兒根據自己對課程的理解，講出男孩女孩的不同。
二、優(yōu)點(diǎn)
1、完成并且達到教學(xué)目標。
2、教學(xué)過(guò)程中午知識性錯誤。
3、教學(xué)內容大部分幼兒能夠理解。
三、改進(jìn)與提升
1、增加肢體語(yǔ)言及動(dòng)作，充分與幼兒互動(dòng)。
2、語(yǔ)氣語(yǔ)調高低起伏，根據情況控制聲音大小。
3、引導幼兒說(shuō)完整的句子，例如："因為他是男孩，所以我把小汽車(chē)送給他"。
4、對于幼兒正確的回答，及時(shí)作出表?yè)P。
5、在幼兒說(shuō)出不同于正確答案的答案時(shí)，不能直接否定并批評，應發(fā)現其話(huà)語(yǔ)中正確的部分，并讓他知道什么是正確答案。
6、提升課堂組織能力，能夠用話(huà)語(yǔ)吸引幼兒注意力，讓幼兒對所講內容感興趣。
7、對于突發(fā)事件或幼兒說(shuō)出一項不到的話(huà)語(yǔ)，應及時(shí)應對，并將幼兒帶回到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
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