幼兒園中班教學(xué)反思合集13篇
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的幼兒園中班教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇1
《企鵝寄冰》是一個(gè)非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì )融化的道理，所以這是一節發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來(lái)覺(jué)得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說(shuō)，幼兒對企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解，能夠體會(huì )到朋友之間的美好情感。覺(jué)得他們真的很棒！而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過(guò)課后反思，我總結了一下幾點(diǎn)：第一，我在啟發(fā)引導問(wèn)題這一方面，還不夠自然，有時(shí)候孩子回答問(wèn)題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小，有時(shí)候他很愿意回答，但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去，這時(shí)候如果我跟著(zhù)他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學(xué)習就達不到預期的效果，所以這一點(diǎn)非常重要！有經(jīng)驗的'老師可以根據幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的開(kāi)心，效果也非常好！第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心！有時(shí)候一個(gè)小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問(wèn)的時(shí)候，葛征宇忽然說(shuō)：“老師，我舉手了你都沒(méi)叫我！”臉上很失落，我馬上說(shuō)：“我看見(jiàn)你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個(gè)一個(gè)來(lái)，待會(huì )讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛征宇說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完了他就很開(kāi)心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機應變能力還需要增強��！
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個(gè)教師，需要學(xué)習的東西真的好多好多，只有經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，不斷地學(xué)習，才能掌握更新的理念，更好的教學(xué)水平！
幼兒園中班教學(xué)反思 篇2
一、設計意圖
在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì )采取拍手的方式,讓孩子們也跟著(zhù)拍。但發(fā)現很多孩子拍的節奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是不允許的�！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓澴�,有4分音符和8分音符組成,應該是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的節奏�！毒V要》中提到,選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎的節奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長(cháng)遠發(fā)展的。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè ),每個(gè)人又有不同的表現方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強的時(shí)期,讓他們在學(xué)習歌曲的過(guò)程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學(xué)習,是幼兒學(xué)習的最好方式。綜合以上原因,我設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的'方式,學(xué)會(huì )唱歌曲。
2、掌握×××的節奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。
3、通過(guò)歌曲,感受不同表情所表現的情緒。
難點(diǎn):目標1
重點(diǎn):目標2
三、說(shuō)準備
歌曲圖譜(表情圖譜)、節奏圖譜
這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過(guò)看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內容,更加形象;而節奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過(guò)多種感官(看、聽(tīng)、拍)來(lái)掌握節奏,突破難點(diǎn)。
《表情歌》幼兒園中班說(shuō)課稿
四、說(shuō)環(huán)節
1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂(lè )。
(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;
(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過(guò)與幼兒的互動(dòng),讓他們在游戲中了解歌詞內容。
在這個(gè)環(huán)節中,是中播放歌曲音樂(lè )作為背景音樂(lè ),讓孩子們熟悉音樂(lè )旋律。
2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習歌詞內容。
這個(gè)環(huán)節主要是為了突破重點(diǎn),因為孩子的思維一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節奏圖譜,掌握節奏×××。
這個(gè)環(huán)節主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習,那么,孩子只用了聽(tīng)的感官,所以,并不一定能夠準確地拍出節奏;而利用節奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽(tīng),以看、聽(tīng)結合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節奏。
4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。
其實(shí)有了前面環(huán)節的鋪墊,這個(gè)環(huán)節就會(huì )變得迎刃而解,孩子們很自然地就會(huì )跟著(zhù)老師唱,從而發(fā)展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個(gè)環(huán)節也可以作為活動(dòng)的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會(huì )局限于歌曲中的內容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應的動(dòng)作就可以了,對于他們來(lái)說(shuō)不會(huì )太難。
教學(xué)反思：
中班音樂(lè )活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節用音樂(lè )表現人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀(guān)形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現音樂(lè )的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語(yǔ)言表現自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng )編各種動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng )造性也得到了發(fā)展。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇3
中午進(jìn)餐時(shí)，有一道菜是燒豆腐，我看到一些孩子皺著(zhù)眉盯著(zhù)碗里的豆腐，一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上，無(wú)論我怎么宣稱(chēng)豆腐有營(yíng)養，吃了長(cháng)得白又漂亮，都收效甚微，孩子們依然對豆腐“敬而遠之”。忽然，我想起了一個(gè)游戲，便用充滿(mǎn)誘惑的口吻說(shuō)：“豆腐是用黃豆做的，下午，我們就要玩黃豆寶寶的游戲，誰(shuí)喜歡吃豆腐，黃豆寶寶就會(huì )邀請他參加游戲哦！”我的話(huà)音剛落，孩子們馬上喊著(zhù)“我喜歡吃”，并且動(dòng)作也絲毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，現在豆腐的事解決了，我又開(kāi)始擔心他們噎著(zhù)了。
午睡時(shí)，一個(gè)孩子總是不喜歡蓋被子，每次剛給他蓋好，轉過(guò)身，他馬上就掀開(kāi)了，真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說(shuō)到：“你如果不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了�！彼�(tīng)了，馬上主動(dòng)蓋上被子，再也沒(méi)有隨意掀開(kāi)了。
我們都知道游戲是孩子的基本活動(dòng)，是他們最喜歡的活動(dòng)，因此非常重視游戲的.過(guò)程，但是一個(gè)好的游戲，并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價(jià)值，善于利用游戲對孩子巨大的誘惑力，可以讓游戲的價(jià)值最大化，使我們的教育更得心應手。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇4
本節課的教學(xué)內容是數學(xué)《排一排》活動(dòng)，是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進(jìn)行活動(dòng)的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1.讓幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時(shí)，在孩子想辦法的基礎上教給孩子學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序，例如：我為寶寶們準備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動(dòng)手能力和觀(guān)察力，也是對幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3.培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。同時(shí)，在活動(dòng)中我還運用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認識，如：分給幼兒不同粗細的樹(shù)木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止，然后，再按由細到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養了孩子整理玩具的好習慣�？傊�，本節課基本上完成了我預設的教學(xué)目標。
存在不足：
對于本節課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標，但我覺(jué)得也存在著(zhù)一定的不足之處：
1.整節活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設計活動(dòng)的一個(gè)誤區。
2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。
今后的教學(xué)改進(jìn)方向：
幼兒園數學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀(guān)和知識觀(guān)也告訴我們："幼兒不是被動(dòng)的'接受知識，而是建構和發(fā)現知識，不是知識的旁觀(guān)者，而是知識意義的主動(dòng)建構者和創(chuàng )造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習者天然具有的。"在幼兒數學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀(guān)念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(cháng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給幼兒一個(gè)機遇，讓他們自己去抓��；給幼兒一個(gè)權力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng )造。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇5
本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(cháng)引領(lǐng)活動(dòng)，我們七位老師都執教了各自擅長(cháng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》，現在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習內容來(lái)源于他們的生活，常常要以生活為基礎，同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活，每當雨天，我看到孩子們對雨傘很感興趣，有時(shí)會(huì )聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭論自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫(huà)雨傘的想法。于是便有意識地引導幼兒觀(guān)察生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀(guān)、種類(lèi)、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運用藝術(shù)手段創(chuàng )造性地表現對傘的認識。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調地進(jìn)行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂(lè )趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執教完這個(gè)活動(dòng)后，發(fā)現在難點(diǎn)部分目標達成不夠理想，也許活動(dòng)前的設想還不夠周詳。
活動(dòng)導入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們需要什么？這樣的設計是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)的第二環(huán)節，引導幼兒觀(guān)察傘面，說(shuō)說(shuō)傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫(huà)傘的側面形狀，引導幼兒感受傘的形狀像蘑菇，這樣的引導是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應該是圓形的，我在引導傘的形狀時(shí)，該讓幼兒自己去各角度觀(guān)察，畫(huà)幼兒自己所感受到的形狀。接下來(lái)是引導幼兒欣賞各種類(lèi)型傘的圖片，感知傘有規律裝飾、散點(diǎn)裝飾的`排列、色彩搭配等方法。幼兒通過(guò)對傘的觀(guān)察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問(wèn)下，他們自由表達了自己的感受。
活動(dòng)第三環(huán)節是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)現傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構圖，會(huì )有不同的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節我用了太多的時(shí)間講解，傘上的異同點(diǎn)太瑣碎，幼兒沒(méi)能按照我的設想尋找到關(guān)鍵異同點(diǎn)，導致后來(lái)幼兒的作畫(huà)時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節可以省掉，這樣的話(huà)老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫(huà)時(shí)間。
活動(dòng)最后，幼兒作品展示的時(shí)候，我用六把素面傘做展臺，讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當時(shí)發(fā)現幼兒貼上去的作品容易掉下來(lái)，是涂固體膠時(shí)沒(méi)有強調涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫(huà)的紙與傘格比較起來(lái)有點(diǎn)大了些，我事先沒(méi)有拿傘一一做比較的失誤。
活動(dòng)后，我感觸很深，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不是很精練，有點(diǎn)嗦，總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲勞，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜歡的一種活動(dòng)，是需要老師的精心安排，活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對作畫(huà)對象的興趣，又要老師從選材、引導、講解環(huán)節等各方面的精心設計和組織把握。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇6
幼兒園數學(xué)教學(xué)是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念”。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內容是“找相同物體的匹配”，屬傳統的教學(xué)內容，但如何在新課程背景下來(lái)體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的數量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀？都多少呢？大家幫他們數數，可以在心里數，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四--6只的'物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的？請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思：能引起孩子的喜愛(ài)、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習目標。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇7
幼兒園中產(chǎn)階級數學(xué)的有趣數字。
幼兒園數學(xué)教學(xué)是引導孩子們對數字、數量、，時(shí)間和空間在周?chē)h(huán)境中，并初步建立了數字概念。然而，數學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)，如抽象性、準確性和廣泛應用性，對兒童來(lái)說(shuō)是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統教材，但如何在新課程背景下體現課程標準的精神仍然值得探索。因此，我對原教材中的每一個(gè)環(huán)節都進(jìn)行了反復的思考，改變了一些教學(xué)結構，主要是以師生互動(dòng)的流程圖為基礎，并適當地使用了一些輔助教學(xué)，以提高教學(xué)的靈活性和趣味性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導下完成了操作教材。
為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時(shí)使用了雞、青蛙、老鼠等動(dòng)物，在敘述中也使用了動(dòng)物語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們。從春季對話(huà)開(kāi)始，一些小動(dòng)物進(jìn)行了秋季郊游，這導致了教學(xué)的第一個(gè)目標：用同樣的手和嘴數數各種動(dòng)物的數量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭
的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動(dòng)物。他們是誰(shuí)？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的.孩子們耳語(yǔ)。數完后，請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進(jìn)取心激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)目測二、數三、數四到六掌握物體的數量。游戲結束時(shí)，小動(dòng)物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛(ài)的孩子讓他們休息。請把同樣數量的動(dòng)物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個(gè)教學(xué)目標：對相同數量的物理圖片進(jìn)行分類(lèi)。在孩子們的手術(shù)中，樓上的小動(dòng)物和樓下的一樣多嗎？請找出并告訴每個(gè)人一個(gè)好的連接方式。做對了，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。孩子們可以主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我也使用了游戲法和搜索法。通過(guò)游戲活動(dòng)，我可以促進(jìn)孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹(shù)的照片，引導孩子們從厚到薄排列，引導孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹(shù)被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來(lái)，這實(shí)際上培養了孩子分類(lèi)玩具的良好習慣�？傊�，這門(mén)課已經(jīng)完成了我預定的教學(xué)目標。
在最后一部分，如果有音樂(lè )，孩子們會(huì )用音樂(lè )朗誦詩(shī)歌，并感覺(jué)到夢(mèng)想非常美好。它是虛幻的，無(wú)法把握或保留。這樣，活動(dòng)就可以在好朋友之間的夢(mèng)中結束。
由此可以清楚地理解，啟發(fā)兒童的思維必須借助具體的事物和直觀(guān)的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時(shí)，要調動(dòng)兒童的多種感官參與活動(dòng)。通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)讓孩子們了解和描述事物。
反思：能夠喚起孩子的愛(ài)和認可的教學(xué)工具是吸引孩子的基礎。以可愛(ài)、明亮、夸張的小動(dòng)物為教學(xué)工具，滿(mǎn)足中產(chǎn)階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)，并有新穎有趣的鏈接和語(yǔ)言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說(shuō)和做。這項活動(dòng)將三個(gè)學(xué)習目標與小動(dòng)物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來(lái)。
這是一款基于蘋(píng)果、梨、橘子和ilikexx的英語(yǔ)游戲。為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，我準備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過(guò)“聽(tīng)”和聽(tīng)后模仿“說(shuō)”來(lái)學(xué)習語(yǔ)言。因此，在活動(dòng)中，我將游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，鼓勵孩子多聽(tīng)多說(shuō)，激發(fā)孩子參與英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè )趣，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，自由地聽(tīng)、感知、交流，提高孩子的學(xué)習興趣�；顒�(dòng)結束后，孩子們非常開(kāi)心，活動(dòng)的目標基本達到，但活動(dòng)中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說(shuō)話(huà)，有些孩子聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)給出的指示。鑒于這些情況，我們應該在下次活動(dòng)的設計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，避免我們的弱點(diǎn)。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇8
——音樂(lè )活動(dòng)《小白兔和大黑熊》
《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂(lè )游戲，ABA式的音樂(lè )分別表現出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們在欣賞過(guò)程中，去感覺(jué)音樂(lè )所表達的內容？針對這個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的`思維以具體形象為特征的，需要直觀(guān)的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè )。所以在音樂(lè )欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的PPT�；顒�(dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂(lè )，請孩子們辨別音樂(lè )分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂(lè )，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后，我引導他們再次完整地欣賞音樂(lè )，一起用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的內容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺(jué)得非常酣暢淋漓。我的感覺(jué)是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識強，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀(guān)的教具，結合語(yǔ)言引導，配上旁白式的音樂(lè )，引導幼兒充分感受了音樂(lè )的內容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗到聆聽(tīng)和表演的快樂(lè )。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇9
——語(yǔ)言活動(dòng)《我想》
兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加熱愛(ài)，它能讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌每一節的結構基本相同，用詞也非常講究，讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的準備，可還有很多不盡人意之處，盡管設計過(guò)程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習的過(guò)程中體現出孩子是學(xué)習的主人，但在有些環(huán)節還是指導的不到位。通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現了很多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問(wèn)題。
一、教師的提問(wèn)語(yǔ)言設計得不夠精細，對圖片排隊這個(gè)環(huán)節的意圖不夠明確。這一問(wèn)題主要表現在問(wèn)題設計時(shí)，封閉性問(wèn)題多，開(kāi)放問(wèn)題少，問(wèn)題的針對性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后問(wèn)道“XX的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類(lèi)問(wèn)題的針對性還不夠，提出的問(wèn)題應與內容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應讓幼兒來(lái)學(xué)習，并應讓幼兒進(jìn)行驗證。
二、對活動(dòng)上學(xué)習詩(shī)歌的細節處理得還不到位�；顒�(dòng)上還要把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子,給他們盡可能多的機會(huì )讓孩子們暢所欲言，表達交流。中班的孩子們在聽(tīng)過(guò)教師示范朗讀之后，他們不可避免的.會(huì )忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒(méi)有整體的認識，所以在再現表達的時(shí)候往往會(huì )說(shuō)的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀，因為怕孩子的亂無(wú)章法的回答自己會(huì )沒(méi)有辦法當場(chǎng)給予恰當的回應，所以導致我只關(guān)注少數能力較強的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設定的軌道中來(lái)，使得多數孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習的機會(huì )。幼兒園《新綱要》強調教師要面向全體孩子，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設法調動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。
通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節課，我對中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng)，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎上熟記詩(shī)歌內容，并學(xué)會(huì )有表情地朗誦，更是對詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構活動(dòng)，會(huì )讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受�？傊�，我相信只要自己不斷的積累，一定會(huì )在教育教學(xué)中有所突破與長(cháng)進(jìn)的。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇10
來(lái)幼兒園當中班老師有三個(gè)月了，在這三個(gè)月的教學(xué)中，我的感觸挺多的，記下來(lái)以便日后學(xué)習參考用，幼兒園的教學(xué)反思。
來(lái)到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學(xué)任務(wù)的，只不過(guò)他們的 教學(xué)任務(wù)并不是教孩子認識多少漢子，學(xué)會(huì )多少數學(xué)題，幼兒園的目的是開(kāi)發(fā)孩子的腦細胞突觸，增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說(shuō)，我認識的一個(gè)兩歲的小孩子，他可能背過(guò)三字經(jīng)，現在卻背不出來(lái)一句，也可能他還不會(huì )做一道算術(shù)題，但每一個(gè)第一次看見(jiàn)他的人都會(huì )驚嘆：這個(gè)孩子太聰明了。為什么？因為他的眼睛給人的感覺(jué)是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強很多，也可以說(shuō)超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時(shí)會(huì )看到這樣一個(gè)孩子，他聽(tīng)不懂大人的話(huà)，而有的孩子，你跟他說(shuō)的話(huà)他能理解，這就是孩子的差距。
但我要說(shuō)的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒(méi)有，但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會(huì )有不一樣的成長(cháng)結果，跟他們的成長(cháng)經(jīng)歷是分不開(kāi)的，教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教育問(wèn)題，但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子，給孩子真正想要的知識，讓孩子自由成長(cháng)，這樣的孩子也可能會(huì )是很優(yōu)秀的，但他們的大腦細胞浪費了很多，影響的他們可能會(huì )成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發(fā)展，這樣的孩子很危險，因為，他們會(huì )自發(fā)的.跟外界學(xué)習新知識，而這個(gè)新知識有可能是好的，也不排除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危險。還有一類(lèi)父母，他們對孩子管理的特別嚴，讓孩子學(xué)習很多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫(huà)等等，也不管孩子愛(ài)不愛(ài)上，這樣我個(gè)人認為會(huì )抹殺了孩子的童真，或者換句話(huà)說(shuō)就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最后一類(lèi)家長(cháng)，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長(cháng)教育出來(lái)的孩子，即使先天有缺陷，但他也會(huì )不虛此生的。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇11
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標是通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒�(dòng)前我們對活動(dòng)的內容進(jìn)行了討論，在確定這一內容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對中班幼兒認知特點(diǎn)的分析發(fā)現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導入方式在同一教學(xué)內容中的課堂運用實(shí)效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對導入環(huán)節進(jìn)行了重點(diǎn)的設計。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實(shí)物直接導入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對摸出的實(shí)物形狀的區別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過(guò)程中我們發(fā)現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節有較好的銜接，因此能更快地調動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多問(wèn)題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內容的目標定位進(jìn)行了仔細的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現，我們設置的其它幾個(gè)環(huán)節還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標真正的`達成，在最后環(huán)節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認知出現了偏差。教研組老師們聽(tīng)課后向我們執教老師也反映了這個(gè)問(wèn)題，爭對這一問(wèn)題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
根據活動(dòng)目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒(méi)有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長(cháng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節時(shí)或許就不會(huì )出現圖形區別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標也會(huì )達成的更好。
一次教研組的研課活動(dòng)，從內容的選擇確定到執教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結會(huì )讓你收獲更多。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇12
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
一、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
二、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
三、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的'，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇13
這天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。
在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的'個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最終李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。教師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。
是的，我們在平時(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護、幫忙謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实�，生活是完美的，豐富多彩。
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