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2017中國師范類(lèi)獨立學(xué)院排行榜10強
2017中國師范類(lèi)獨立學(xué)院排行榜前十，你們知道是什么學(xué)校嗎?下面是yjbys整理的關(guān)于2017中國師范類(lèi)獨立學(xué)院排行榜10強名單，希望對你有幫助!
2017中國師范類(lèi)獨立學(xué)院排行榜10強
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名次 |
學(xué)校名稱(chēng) |
所在地區 |
2017排名情況 |
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全國排名 |
星級排名 |
辦學(xué)層次 |
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1 |
河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院 |
河南 |
25 |
4星級 |
中國高水平獨立學(xué)院 |
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2 |
杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院 |
浙江 |
66 |
3星級 |
中國知名獨立學(xué)院 |
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3 |
南京師范大學(xué)泰州學(xué)院 |
江蘇 |
77 |
2星級 |
區域高水平獨立學(xué)院 |
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4 |
西北師范大學(xué)知行學(xué)院 |
甘肅 |
81 |
2星級 |
區域高水平獨立學(xué)院 |
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5 |
河北師范大學(xué)匯華學(xué)院 |
河北 |
105 |
2星級 |
區域高水平獨立學(xué)院 |
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6 |
貴州師范大學(xué)求是學(xué)院 |
貴州 |
115 |
2星級 |
區域高水平獨立學(xué)院 |
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7 |
安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院 |
安徽 |
122 |
1星級 |
區域知名獨立學(xué)院 |
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8 |
湖南師范大學(xué)樹(shù)達學(xué)院 |
湖南 |
168 |
1星級 |
區域知名獨立學(xué)院 |
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9 |
湖州師范學(xué)院求真學(xué)院 |
浙江 |
170 |
1星級 |
區域知名獨立學(xué)院 |
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10 |
吉林師范大學(xué)博達學(xué)院 |
吉林 |
186 |
1星級 |
區域知名獨立學(xué)院 |
2017年師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
傳統習慣上將師范類(lèi)高校中的數學(xué)、物理、化學(xué)、中文、外語(yǔ)、政治、體育等與中小學(xué)教育科目相關(guān)的稱(chēng)為師范類(lèi)教育。同樣，將中小學(xué)教育的科研基礎性學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)等也稱(chēng)為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。那么師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景如何呢?下面跟著(zhù)YJBYS小編一起看一下2017年師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，希望能夠幫助到大家哦!
城市擠不進(jìn)、農村沒(méi)人去 冷熱不均的尷尬現實(shí)
去年7月，尚新從鄭州師范學(xué)院畢業(yè)了。如今，這個(gè)24歲的女孩在一家辦公家具企業(yè)上班，工作很忙，沒(méi)有周末。“很想當老師，可惜競爭太激烈了。”尚新很無(wú)奈，“除了師范生，還有那么多非師范類(lèi)的同學(xué)來(lái)競爭!”2011年下半年，她至少參加了鄭州地區十幾個(gè)學(xué)校的教師招聘考試，最終也沒(méi)有如愿以?xún)敗?/p>
據她介紹，當年同班的近40名同學(xué)中，畢業(yè)后真正當上編制內教師的不到四分之一，如果算上代課老師、私立培訓機構老師等，勉強接近一半。
有編制的教師職位更是“香餑餑”。10月22日，北京某重點(diǎn)中學(xué)在北京大學(xué)舉辦招聘會(huì )，盡管要求“應屆博士、碩士畢業(yè)生”，現場(chǎng)依然人滿(mǎn)為患，其中近半數同學(xué)均為非師范專(zhuān)業(yè)。對此，北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(cháng)朱旭東直言：“供大于求，師范類(lèi)院校招生數量太多。”
與此形成鮮明對比的，是偏遠地區教師的稀缺。2009年，國務(wù)院、教育部下發(fā)相關(guān)文件，要求確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員平均工資水平。盡管如此，由于財政、編制等種種原因，許多偏遠地區的教師待遇仍然堪憂(yōu)。
“北京的學(xué)校要求有戶(hù)口，碩士學(xué)歷，門(mén)檻比較高;到農村去的話(huà)待遇又太低，不愿意去——這是許多師范類(lèi)畢業(yè)生不得不面對的尷尬現狀。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部農村教育與農村發(fā)展研究院袁桂林教授指出，“城鄉差異太大，國家應該從政策層面提高經(jīng)濟不發(fā)達地區的教師待遇，縮小地區差異，否則很難吸引優(yōu)秀畢業(yè)生。”
師范教育的轉變 學(xué)生就業(yè)有了更多選擇
相對于公眾的驚異和不解，對于42%的從教比例，專(zhuān)家卻表現得相對淡定。
袁桂林認為：“現在的師范教育基本采取靈活就業(yè)、尊重個(gè)人的培養方針，特別是在一些綜合類(lèi)師范大學(xué)，師范畢業(yè)也不是說(shuō)一定要去當老師，除非是特殊要求，比如等。”而在朱旭東看來(lái)，這個(gè)數據的比例是教師教育發(fā)展轉型過(guò)程中的正�，F象。他說(shuō)，我國的教師教育正經(jīng)歷著(zhù)大學(xué)化的發(fā)展過(guò)程。所謂教師教育大學(xué)化，也就是沒(méi)有教育學(xué)院的大學(xué)要建立教育學(xué)院，而有教育學(xué)院的大學(xué)必須在原有教育學(xué)院的制度功能上進(jìn)行轉型，確立教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)學(xué)院地位。這就意味著(zhù)教師教育將從單純的“實(shí)踐”教育變?yōu)?ldquo;實(shí)踐與理論”并重，尤其是在研究生階段，甚至更為重視專(zhuān)業(yè)知識和研究能力。
在國內某重點(diǎn)師范大學(xué)就讀的程園就感受到了師范教育的悄然轉變。本科時(shí)有一些教學(xué)實(shí)踐類(lèi)課程，進(jìn)入碩士研究生階段，更強調學(xué)習中文專(zhuān)業(yè)知識，這樣的培養方式讓程園的同學(xué)們具備了選擇非教師職業(yè)的機會(huì )。即將碩士畢業(yè)的.程園還是比較希望成為一名教師，不過(guò)她的許多同學(xué)已經(jīng)把目光投向了更為寬泛的領(lǐng)域，公務(wù)員、事業(yè)單位、媒體等，在他們看來(lái)都是不錯的選擇。
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)區域供求不盡均衡
調查顯示，工作的穩定性和自主性、待遇節節拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。
從大城市的就業(yè)狀況來(lái)看，師范類(lèi)學(xué)生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機構(包括培訓機構)對師范類(lèi)人才的需求量占了很大比例。統計顯示，在師范類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中，需求較大的專(zhuān)業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計算機等專(zhuān)業(yè)。
我國從2003年開(kāi)始，在全國范圍內逐步實(shí)施教師資格認證制度，面向社會(huì )吸納師資。同時(shí)，鼓勵綜合性高等院校參與培養、培訓中小學(xué)教師，使得師資來(lái)源多元化。但由于受社會(huì )認同和學(xué)校品牌的長(cháng)期影響，普教系統仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢就業(yè)領(lǐng)域。
由于我國教育政策的調整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機會(huì )增多，又在教育系統內為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。但不容忽視的是，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統缺少編制的現實(shí)情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統就業(yè)面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來(lái)，中西部省會(huì )城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區的二線(xiàn)甚至三線(xiàn)城市成為師范類(lèi)畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區。
從國家免費師范生政策的實(shí)施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來(lái)幾年師范類(lèi)畢業(yè)生也應當轉變觀(guān)念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區，在那里展現風(fēng)采，實(shí)現人生價(jià)值。
針對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，我們調查了就業(yè)形勢以及國家政策，并調查了師范類(lèi)學(xué)生就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。
一、圖高職位
應屆畢業(yè)生剛離開(kāi)校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷(xiāo)售經(jīng)理”，“客戶(hù)主任”所吸引。有些學(xué)生往往被這樣的觀(guān)念束縛：“我是學(xué)管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。其實(shí)一般而言，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應該從基本做起。在一兩年工作期間，表現出你的天分和前能，被管理曾認可，才會(huì )把你 放在愛(ài)管理崗位。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運行的過(guò)程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對個(gè)人的職業(yè)成長(cháng)是非常不利的。
二、薪酬障礙
大學(xué)生付出的勞動(dòng)該值多少錢(qián)?調查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應屆生應聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會(huì )上不復存在。但在校學(xué)生中一般要求1500~3000元。其實(shí)，即使學(xué)校的畢業(yè)生，能在短時(shí)間內轉換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開(kāi)，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。
一個(gè)剛剛畢業(yè)的走入社會(huì )的年輕人，應該帶著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去對待工作，專(zhuān)業(yè)在好，經(jīng)驗你總缺乏吧，看不起試用期是不對的，時(shí)期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓。即使是經(jīng)過(guò)比較系統的培訓在上崗，也是以服務(wù)質(zhì)量為代價(jià)的。而那些求過(guò)職的同學(xué)，面對一個(gè)月的試用期800元轉正1000元，面對合租住房，伙食費，交通費，通信費，水電費，等必要的開(kāi)支每月至少700元。明知著(zhù)點(diǎn)工資難過(guò)活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門(mén)，生存位，什么遠大志向，專(zhuān)業(yè)對口，發(fā)展前景暫且顧不得。 了，很多大學(xué)生接受低薪、無(wú)社保、無(wú)合同的工作，為此，不少大學(xué)生坦言：“寒窗數十年，耗盡父母血汗錢(qián)換來(lái)的只是讀書(shū)無(wú)用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區，人才浪費形成惡性循環(huán)。
三、選擇地域
有的同學(xué)表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來(lái)到省城，如果還要回到縣市，心里覺(jué)得憋屈，去了農村，人生地不熟，要在農村干一番事業(yè)實(shí)在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農村待一輩子，畢竟讀書(shū)這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的說(shuō);如果有機會(huì )到社區當干部或者去農村大半個(gè)村官倒是愿意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒(méi)興趣了。夢(mèng)想在城市也是一大問(wèn)題。
四、眼高手低，缺乏工作效益
某一藝術(shù)設計學(xué)生，本科四年，實(shí)習期月薪600元上班沒(méi)幾天就要求加薪，老板問(wèn)為什么，他說(shuō)錢(qián)不夠用，可是在一個(gè)月中，他創(chuàng )意的五件作品都沒(méi)有被客戶(hù)采納，而同時(shí)入職兩年的一位中專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生的作品被客戶(hù)全部采納。
企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng )造價(jià)值，我們無(wú)奈所做的一切都應當滿(mǎn)足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標準，而不是首先滿(mǎn)足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長(cháng)，沒(méi)有考慮到表現，老板欣賞做事到位的人，凡事得過(guò)且過(guò)，從不努力把自己的工作做好那么永遠無(wú)法達到成功的頂峰
五、缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有明確的就業(yè)目標
我們作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對于未來(lái)的就業(yè)有著(zhù)當老師和不當老師兩種可能。目前，我國教育政策的調整，民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量興起。這使得師范生就業(yè)機會(huì )增加，從國家免費師范生政策的實(shí)施也可以看出，中西部對師范人才的需求很大，很多非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)應聘教師職位的情況也逐年遞增，對于其它高校畢業(yè)生而言，師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)形勢一直較好。致使一些師范類(lèi)畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意識淡薄，缺乏危機感，就業(yè)觀(guān)念陳舊，熱衷于條件好，收入高，工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達地區，這種就業(yè)觀(guān)念需要轉變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區，在那里展現風(fēng)采，實(shí)現人生價(jià)值。
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