分數+素質(zhì)評價(jià)：中考不再是分數說(shuō)了算

　　“到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、并結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取模式。到2020年，我國中考將基本結束唯分數論的局面，形成‘分數+素質(zhì)評價(jià)’的模式。”熊丙奇介紹，本次中考改革的核心就是要形成“學(xué)業(yè)水平成績(jì)+素質(zhì)評價(jià)”的考試招生錄取模式。這個(gè)核心其實(shí)可以分為兩部分：一是考試科目的改變，二是錄取制度的改變�？荚嚨母淖冎攸c(diǎn)在于初中學(xué)業(yè)水平考試的推行，實(shí)際上是“兩考合一”，即將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復備考的負擔和壓力。具體到錄取方式，此次改革的重點(diǎn)在于改變目前高中招生將部分學(xué)科成績(jì)簡(jiǎn)單相加作為錄取唯一依據的做法，破除唯分數論。

　　“教育部中考改革的一大亮點(diǎn)是增加可選擇的中考科目，即在每門(mén)課合格的前提下，給學(xué)生提供適當的科目選擇權，以此發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長(cháng)。”熊丙奇說(shuō)，新中考改革為孩子們提供更多選擇機會(huì )發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，不過(guò)，這對孩子發(fā)現興趣特長(cháng)、培養選擇意識和能力提出了更高的要求，因為中考科目的選擇將直接影響到高中報考和錄取，進(jìn)而影響高考科目的選擇，乃至未來(lái)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的走向。

　　選擇權擴大了，學(xué)生卻不知該如何選

　　“高考改革政策一落地，實(shí)行走班制將成為中學(xué)的常態(tài)。”熊丙奇介紹，“新中高考改革實(shí)施后，湖南考生在升學(xué)通道、考試科目等方面，都將有更多的選擇。擴大了學(xué)生的選擇權，意味著(zhù)教育必須更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展，而不要追求分數，而是關(guān)注成長(cháng)的過(guò)程。”熊丙奇介紹，“新高考下，大多學(xué)生在高一下學(xué)期(或高二上學(xué)期)就得選定科目，這就意味著(zhù)學(xué)生要對自己的學(xué)科興趣、大學(xué)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)都有清晰的了解，做好未來(lái)規劃。而從目前試點(diǎn)的上海、浙江等省市來(lái)看，考試科目的選擇權擴大了，很多學(xué)生卻不知該如何選了。這說(shuō)明孩子們的選擇意識及能力，從總體上來(lái)說(shuō)還是非常不夠的。”熊丙奇介紹，改革之下怎樣根據自己興趣選擇，非常關(guān)鍵，但這恰恰是現在學(xué)生所不擅長(cháng)的。

　　對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，需要針對中高考的改革轉變觀(guān)念。首先，要從關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)轉向關(guān)注孩子的成長(cháng)過(guò)程，促進(jìn)孩子成才。孩子能不能成為優(yōu)秀的人才不僅僅看成績(jì)，還要看他的身心素養和人格健全。

　　新高考臨近，“得語(yǔ)文者得天下”是誤區

　　“面對新高考，現在社會(huì )上眾說(shuō)紛紜，家長(cháng)要特別避開(kāi)三個(gè)誤區。”熊丙奇提醒家長(cháng)。

　　誤區一，得語(yǔ)文者得天下。“其實(shí)這是家長(cháng)的一種錯誤理解，新高考后語(yǔ)文分數不會(huì )變180分，依舊是150分滿(mǎn)分。”熊丙奇介紹。

　　誤區二，新高考后數學(xué)難度會(huì )降低。熊丙奇提醒家長(cháng)：“這個(gè)說(shuō)法是錯誤的，其實(shí)新高考下數學(xué)變得很關(guān)鍵。因為以前是分文科數學(xué)、理科數學(xué)，而新高考后文理不分科，意味著(zhù)今后學(xué)生考一樣的數學(xué)，數學(xué)將成為偏文科學(xué)生非常嚴重的挑戰。因此初一初二的.學(xué)生要注意，不管學(xué)生水平怎么樣，數學(xué)一定要學(xué)好，這對原來(lái)的文科學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大幅增加。”

　　誤區三，“新高考之后，外語(yǔ)被弱化?”其實(shí)并沒(méi)有。新的高考政策下，外語(yǔ)考試變成了一年兩次，很多學(xué)生考得再好，也想再試一次，提高成績(jì)。在高考強烈的競爭之下，唯一有兩次考試機會(huì )的外語(yǔ)會(huì )變成學(xué)生眼中的“香餑餑”。

　　不能包辦一切，也不能忘記傾聽(tīng)

　　“美國的孩子答題可能只有70分，但他上臺表達的能力卻有100分;而中國的孩子答題可能有100分，但他上臺表達的能力卻只有70分。”在談到自主學(xué)習時(shí)，熊丙奇表示：“現在有很多學(xué)生拿到一個(gè)材料作文之后都不會(huì )寫(xiě)，有的看不懂題沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)，有的擺出觀(guān)點(diǎn)卻不知道如何論證。”還有近期發(fā)生的“女大學(xué)生被騙學(xué)費而猝死”“上海學(xué)生被綁架”等等事例都說(shuō)明，中國的教育改革要改的不止是中高考這兩個(gè)考試，更是要全面發(fā)展學(xué)生的表達能力、思維能力和觀(guān)察能力。

　　“從專(zhuān)注于成績(jì)到專(zhuān)注于成才。”中高考新政策中十分注重綜合素質(zhì)計分。在培育孩子身心健康的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )“過(guò)程式評價(jià)”，引導家長(cháng)轉變觀(guān)念，關(guān)注孩子的核心素質(zhì)，也引導學(xué)校轉變觀(guān)念，“別按照一個(gè)模式培養，要促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。”

　　現在很多學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)壓力或情感壓力得不到釋放，且得不到家長(cháng)與老師的很好對待，往往就會(huì )出現很多問(wèn)題。因而“家長(cháng)要扮演好自己的角色，各司其職，不能包辦一切，也不能忘記傾聽(tīng)。”從各種渠道為他們搜集一些信息，“按照他們的個(gè)性情況去制定目標，并鼓勵他們去完成。”要讓他們即使在長(cháng)大之后，眼睛里還能看到“像在幼兒園時(shí)期的那份天真與好奇，而不是無(wú)神和呆滯”。

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